《冰灯》教案
三年级语文上册教学设计
二次复备洪水学区语文备课组
冰灯
教学要求
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子
的那份关爱。理解父母的心情。
教学重点
了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的
那份关爱。
-
教学难点
通过有感情朗读体会父母的心情。
教学方法
情境创设法、朗读法
教学准备生字卡片幻灯片
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、课前三分钟
>
1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，
了解课文的内容。
2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、情景导入
同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，
二次复备我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生
谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹
如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习
一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）
2. 板书课题，齐读课题。
三、初读课文、整体感知
1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通
句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。
【
2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。
（1）出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄
悔融
（2）分组出示词语。
第一组
灯笼走街串巷习俗乐趣腊月
灯罩菱形细碎县城纸糊透亮
高级答应吵醒适应炕打磨
棉衣爹扭过废玻璃继续掀起
盖被子撩起后悔羡慕
|
（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解
二次复备部分词语。）
第二组
废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；
后悔-教诲；提着-问题
（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加
深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”）
3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。
三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。
四、质疑解惑
1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致
：
那写的是什么呢
2.引导概括课文内容。
课文围绕冰灯讲了一件什么事提示：讲清时间、
人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括：
有一年（），“我”希望父亲（
）。（）的早上，父亲（）。“我”
觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。
五、拓展延伸
观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做
冰灯时，儿子会想些什么
六、总结升华
1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近
义词）：
透亮________ 赶快_______
后悔_______ 称赞______
给词语找对手：
远_____ 高级_____ 暗______ 羡慕_____
2.多音字组词：
lè( ) dá( ) 乐答
yuè ( ) dā( )
lóng ( ) yīng ( )
笼应
l lǒng( ) yìng ( )
%
板书设计
冰灯
dá( ) yīng ( )
答应
dā( ) yìng ( )
lóng( )
笼
l lǒng( ) {
二次复备
最新《13美丽的冬天》教学设计
《美丽的冬天》教学活动设计 一、教材分析 《美丽的冬天》是人教版教材《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽有温暖》第十三课。 本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。旨在让学生通过发现冬天的奇妙和美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美丽。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，而且一年级上册语文中，都有关于对冬季的描写，比如：《雪地里的小画家》。这说明学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。 从学生的社会环境与生活基础来看，学生生活在南方，但是随着全球变暖，佛山冬季的季节特点相对而言是明显的，但不会很冷，学生们很难看到下雪，对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。 三、教学活动目标 1.感悟冬天的特点。感受冬天大自然的美。 2.发现冬天天气、动植物等变化，乐于探究冬天里的现象。 3.了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。 四、教学活动重点 通过观察、探究了解冬天的特点，以及给人们带来的影响。 五、教学活动难点 通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美。 六、课时安排 2课时。
第一课时活动 一、认知四季各不同 1.老师这里有四幅图，你都知道他们拍的是什么季节吗?你怎么知道的?你喜欢那个季节？ 2.小结：一年有四季，正如《三字经》所说的，“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷”。(边小结，边把四季图片变幻出示。) 3.找冬天，表演冬天中自然的变化。1.同学们，快听，这是什么声音？（音频：西北风）西北风呼呼地刮着，你们现在每天上学、放学都有什么样的感受吗？你们知道现在是什么季节吗？（板书：冬天） 设计意图：将本活动作为课堂导入，通过师生亲切交谈，让学生意识到一年有四季，各有各的美，为接下来的学习做铺垫。 二、追寻冬的足迹 1.冬天来了 冬天在哪里？ 唱拍手歌： 冬天在哪里，我去问河流， 河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去问青蛙， 青蛙不见影，睡在洞里头； 冬天在哪里，我去问妈妈， 妈妈不说话，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去问...... 预设(自由举手发言)：①天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞来了…… 2.寻找校园里的冬天 3.交流校园的变化 4.多种方式汇报 小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。 设计意图：教师通过情景创设，实践活动，引领学生运用观察、探究的方式寻找、发现冬天
《冰灯》教案
三年级语文上册教学设计 二次复备洪水学区语文备课组 冰灯 教学要求 1.认识12个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子 的那份关爱。理解父母的心情。 教学重点 了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的 那份关爱。 教学难点 通过有感情朗读体会父母的心情。 教学方法 情境创设法、朗读法 教学准备生字卡片幻灯片 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺， 了解课文的内容。 2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、情景导入 同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天， 二次复备我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生 谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹 如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习 一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 2. 板书课题，齐读课题。 三、初读课文、整体感知 1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通 句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。 2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。 （1）出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄 悔融 （2）分组出示词语。 第一组 灯笼走街串巷习俗乐趣腊月 灯罩菱形细碎县城纸糊透亮 高级答应吵醒适应炕打磨 棉衣爹扭过废玻璃继续掀起 盖被子撩起后悔羡慕 （学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解
部分词语。） 二次复备第二组 废玻璃-浪费；腊月-蜡烛； 后悔-教诲；提着-问题 （在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加 深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”） 3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。 三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。 四、质疑解惑 1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致？ 那写的是什么呢？ 2.引导概括课文内容。 课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时 间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括： 有一年（），“我”希望父亲（ ）。（）的早上，父亲（）。“我” 觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。 五、拓展延伸 观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做 冰灯时，儿子会想些什么？ 六、总结升华 1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近 义词）： 透亮________ 赶快_______
《冰灯》的教学设计
《冰灯》的教学设计 《冰灯》的教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）
二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的.朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。 6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？
冰灯
《冰灯》第六稿 教学分析： 这是一篇记叙文，作者***，是一个善于在文章中展现人世间至善、大美，阐述人生哲理，文字或绮丽、或朴素，但都潋滟动人闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟漪。这篇《冰灯》就是用最质朴的语言，幻化了一种浓浓的父爱深情的文章。孩子们对父爱的理解原本就很肤浅，因此对于这篇课文，表面上知道是写父爱并不难，但是很难体会到那种，父爱无声，到父爱无边的深刻含义。怎样让孩子能在学习中感悟到这种深情，是这节课的难点。 教学目标： 1、通过抓住课文关键句的方法，使孩子能够将这篇复杂的课文简化，利用表格的填写，理清文章层次，抓住重点词句，感悟父子之间的浓浓亲情。 2、练习有感情的朗读课文，融情于文，提升感悟。 3、培养学生搜取信息和处理信息的能力，通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成认真读书的阅读习惯。 教学重点： 1、了解父亲为孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。 2、通过有感情的朗读课文，体会父子深情。 教学准备： 1、在第一课时中检测学生阅读理解的程度。 2、多媒体课件。 教学过程： 结构 模式 教师活动学生活动设计意图 导入新课1、在上节课上，我们了解了 《冰灯》这篇记叙文，今天我 们继续来学习《冰灯》。 2、打开书p120，浏览课文回 忆：全文围绕着冰灯写了哪些 内容？老师板书 3、我们还提出了自己不懂的 问题，老师将大家的问题进行 了整理综合，请看投影，哪位 同学来读一读。三个词语变 红。 齐读课题 打开书p120 浏览课文 全文围绕冰灯写了“要灯”“做灯” “赞灯”这三部分内容。 读读有关问题。 学习课文 化复杂为简单 理清层次一、后悔是表达什么的词 语？羡慕和称赞呢？同学们 想知道课文表达了一种怎样 的感情，我们需要抓那部分学 习？指着板书出示投影 二、数数父亲做灯这部分有 多少段？有什么感受？这部 分不但长，还有很多表达形 式，记叙、对话等等，这段看 起来十分复杂。其实阅读这样 的段落，也有方法，想学吗？ 三、1、请同学们看课题，冰 表达心情。 也是表达人内心情感的 需要围绕做灯来学习。 6段，感觉很多 抓情感线 抓关键
冰灯教案 邢淑红老师做
北师大版三年级上册《冰灯》 执教：河南赵卫芳 指导：厦门英才学校邢淑红 （更多课件联系课题微信号hardeest） 一、复习《元日》导入： 师生接读对联（，课件做一张大门打开的图片，门两侧显示这幅对联。配上鞭炮声，读对联） 爆竹声声除旧岁 梅花点点报新春 二、读单元小诗 新年到，放鞭炮，舞起龙灯真热闹。 剪窗花，踩高跷，提个灯笼小巷绕。 三、初读课文，整体感知： 一绕绕进我们的课文《冰灯》里。板书课题。 预习检测词语： 看，每个灯笼里都写着这一课要学习的生字词语，读词语提灯笼啰！（课件做成，读一个词语，灯笼飞走一个。指名一个学生领读一个词，其他学生跟读一遍，读一个词，灯笼消失一个） 习俗县城灯笼高级吵醒继续盖被子按下碰着答应适应磨一阵棉衣爹爹扭过废玻璃掀开后悔 2、选择词语填空，了解课文主要内容。 在我们乡下，孩子们过年有提着（）走街串巷的（）。大军拿出他爸爸从（）买回来的（）灯笼。我知道（）买不起（），但爹爹（）我用（）做一个。半夜醒来，在我（）了灯光后，才发现爹爹（），又把手放回到（）暖一会儿，看着爹爹（）头去，我心里真（） 四、以读代讲，品读父子情。 （一）自学提示,批注阅读： 1、我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？画出关键语句。
2、请大家用“”画出描写父亲动作的句子，用“Δ”标出句子中的关键词，在旁边写出你体会到了什么？ （二）学习前后对比写法： 1、交流自学提示第1题，我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？ 2、红字词重音读： 灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 3、师生承接读： 师：灯笼真漂亮，我好生羡慕啊！ 生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 师：如果我也能有这样一个灯笼该有多好！ 生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 4、对比读1： 师：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼， 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我希望他能够给我做一个。 5、师生承接读： 师：父亲找不到废玻璃，却用冰给我做了一个灯笼。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 6、减词对比原文读： 师：这一年春节，我的灯笼是最特别的。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有
4.教师版-温暖我一生的冰灯讲课教案
4.教师版-温暖我一 生的冰灯
教师版·小学阅读与写作（四） 一、名著阅读 三打白骨精（选段） 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ——节选自《西游记》 1.孙悟空跟唐僧解释打死的是白骨夫人，唐僧相信了，但为什么唐僧又要念紧箍咒赶孙悟空走？最后的结果是什么？ ①因为猪八戒说：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！” ②孙悟空回花果山。 2.白骨精先后三次变为_____村姑_____、_____老妇_____、_____老翁 _____来哄骗唐僧。 二、现代文阅读 温暖我一生的冰灯 总有一些东西，是岁月所消融不了的。 八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷过年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。 父亲说：“行。” 我说：“我不要纸糊的。”父亲就纳闷儿地说：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要透亮的。”其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，
我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮：木质的底座上，是玻璃拼制成的菱形灯罩，上边还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货时，就给大军从很远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。 我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。 父亲说：“行。” 大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊湖地睡去时，我突然被屋子里一阵窸窸窣窣的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿不远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地睁了睁眼，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。 我问：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。” 我又问：“爹，你干啥呢？” 父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：“爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。”父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。 父亲正在用他的体温融化那块冰！ 看着父亲又一次手放在脖子上取暖的时候，我说：“爹，来这儿暖和暖和吧。”随即，我撩起了自己的被子。 父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在铁前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，“我不冷，我不冷，小心冻着你……” 末了，父亲又说：“天还早呢，再睡一会儿吧。” 我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的小珠就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！ 那一个春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都喜欢父亲做的冰灯。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。 但那灯，却一直亮在我心里。温暖我一生。
人文与社会二年级下册充满魅力的冰雪运动教学设计
人文与社会二年级下册 《充满魅力的冰雪运动》教学设计 伊春市带岭区第一小学于本双 设计理念：黑龙江的冬天冰天雪地，具有家乡浓郁的地方特色，特别是冬天的冰与雪，本课就以孩子的现实生活为出发点，学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰灯等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，但由于他们观察水平有限，对冬天缺乏比较深入的探索。通过这节课教师和学生一起收集有关家乡冰雪节的美景和人文景观的照片、图片、音像资料等；提出一些他们感兴趣的、有价值的、有能力解决的问题，并能进行某些探究活动。 知识目标：了解家乡冬天的冰雪运动和家乡所特有的节日、活动等。 能力目标：对事物有好奇心，敢于提出问题，喜欢通过探究来验证自己的猜想或解决问题。 情感目标：培养学生热爱家乡的冰雪运动，热爱家乡的思想感情。 教学重点：我省具有丰富的冰雪运动资源，冰天雪地的自然条件培养了我们的特殊兴趣。 教学难点：让学生认识到过去的严寒劣势已被黑龙江转化为开展冰雪运动的优势，黑龙江冰雪已成为本省的独特魅力。 教学准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：
一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一条，看看谁是咱们班的猜谜语小能手?同学们可真棒！谜底是雪。你喜欢雪吗？为什么？老师也和你们一样喜欢雪，因为下雪的时候，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，任人情思飞动，浮想联翩。北国的冬天，因为有了冰雪而变得温情脉脉，因为有了不甘寂寞、乐于挑战的人们而生机勃勃。勤劳智慧的龙江人，将冰雪打扮的五彩斑斓，使冰雪运动充满了无限的魅力。这节课，老师就带领同学们共同走进第二单元我们的文化很夺目中的第一课去了解充满魅力的冰雪运动。（板书课题） 二、新课 （过渡）一提到雪，老师发现同学们的脸上个个洋溢着快乐的笑容，似乎有说不完的话要对大家说。现在就让我们共同进入交流台，将我们的快乐与知识和同桌分享。 1.交流台 （出示交流内容） ⑴生自由读，同桌交流。（请同学们先自由读交流要求，然后开始和同桌交流。） ⑵全班交流。（那位同学愿意将自己与冰雪亲密接触的照片与大家分享。对于老师提出的问题，你能回答哪一个？） （过渡）同学们搜集的资料可真不少，了解了这么多有关冰雪的知识。你们知道吗，冰雪不单单是我们休闲娱乐的活动，还是一种文
新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案及作业题
2018年新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案 及作业题 教学 要求 学会本课的生字、新词。 2有感情地朗读课文。 3了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。 重点 难点 围绕“看到父亲做冰灯,‘我’为什么后悔了”这个中心问题学习,体会父亲对儿子的那份关爱。 2读准“答、应、笼”的字音。 教学 课时 两课时 冰灯 在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。 第一部分:乡下孩子们过年的习俗。 这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿
出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。[①为什么具体介绍灯笼的形状和外观?]灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。[②这句话有什么作用?] 段导读:“我”羡慕大军的父亲为他买的玻璃灯笼。 回家我就找父亲要灯笼。[③一个“就”字表现了什么?]我说,不要纸糊的,要透亮的。[④这句话的言外之意是什么?]我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。[⑤从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子?] 段导读:“我”希望父亲给“我”做一盏透亮的灯笼。 父亲答应了。[⑥短短五个字包含着父亲怎样的感情?] 第二部分:父亲答应为“我”做一盏透明的灯笼。 大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨?一块冰。[⑦这些描写对表现父亲有什么作用?]冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。[⑧这个细节描写有什么好处?] 段导读:大年三十的早上,父亲为“我”做冰灯。 我问:“爹,你在干啥?” 父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。”[句导读:父亲不顾寒冷给“我”做冰灯,他自己不休息,却要“我”多睡一会儿,
《冰灯》的拼音注释
Bīnɡdēnɡ冰灯shì 是 liú 流 xínɡ 行 yú 于 zhōnɡ 中 ɡuó 国 běifānɡ 北方 de 的 yī 一 zhǒnɡ 种 ɡǔlǎo 古老de 的 mín 民 jiān 间 yì 艺 shù 术 xínɡ 形 shì 式 。 Yīn 因 wéi 为 dútè 独特 de 的 dìyù 地域 yōu 优shì 势 ， ， hēilónɡjiānɡ 黑龙江 kě 可 yǐ 以 shuō 说 shì 是 zhì 制 zuò 作 bīnɡdēnɡ 冰灯 zuì最zǎo 早 de 的 dìfɑnɡ 地方 。 Chuánshuō 传说 zài 在 hěnzǎo 很早 yǐ 以 qián 前 ， ， měi 每 dào 到 dōnɡjì冬季de 的 yè 夜 wǎn 晚 ， ， zài 在 sōnɡ 松 nèn 嫩 pínɡ 平 yuán 原 shànɡ 上 ， ， rén 人 mén 们zǒnɡ 总 huì 会 kàn 看 dào 到 sān 三 wǔ 五 chénɡqún 成群 de 的 nónɡ 农 fū 夫 hé 和 yú 渔 mín 民 zài 在yōu 悠 rán 然 zì 自 dé 得 dì 地 wèi 喂 mǎ 马 hé 和 bǔyú 捕鱼 ， ， tā 他 mén 们 suǒ 所 shǐ 使 yònɡ 用 de 的zhào 照 mínɡ 明 ɡōnɡjù 工具 jiùshì 就是 yònɡ 用 bīnɡ 冰 zuò 做 chénɡ 成 de 的 dēnɡlonɡ灯笼。 Zhè 这 biànshì 便是 zuì 最 zǎo 早 de 的 bīnɡdēnɡ 冰灯 。 Dànɡshí 当时 zhì 制 zuò 作 bīnɡdēnɡ冰灯de 的 ɡōnɡyì 工艺 yě 也 hěn 很 jiǎndān 简单 ， ， bǎ 把 shuǐ 水 fànɡ 放 jìn 进 mù 木 tǒnɡ桶lǐ 里 dònɡ 冻 chénɡ 成 bīnɡ 冰 tuó 坨 ， ， záo 凿 chū 出 kōnɡ 空 xīn 心 ， ， fànɡ 放 ɡè 个 yóu 油dēnɡ 灯 zài 在 lǐ 里 miàn 面 ， ， yònɡ 用 yǐ 以 zhào 照 mínɡ 明 ， ， bīnɡ 冰 zhào 罩 dǎnɡzhù挡住le 了 lǐn 凛 冽 冽 de 的 hánfēnɡ 寒风 ， ， hēiyè 黑夜 lǐ 里 biàn 便 yǒu 有 le 了 bù 不 miè灭de 的 dēnɡzhǎn 灯盏 ， ， bīnɡdēnɡ 冰灯 chénɡle 成了 rén 人 mén 们 shēnɡ 生 huó 活 zhōnɡ中bùkě 不可 quē 缺 shǎo 少 de 的 bānɡshou 帮手 。 Hòulái 后来 ， ， měi 每 fénɡ 逢 xīn 新
看冰灯
看冰灯 看冰灯 寒假里，冬冬到哈尔滨看望爷爷奶奶。大年三十晚上，爷爷带她到公园去观察冰灯。 公园门口，“冰灯游园会“五个冰雕大字闪闪发光，引人注目。公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。 冬冬来到一座冰桥前。哟！它多像天安门前的金水桥。雪白桥。雪白的栏柱上雕着一条条巨龙，仿佛马上就要腾飞起来。走过冰桥，冬冬来到一条冰雕的长廊。长廊的檐柱上嵌着一幅幅透明的山水花鸟画，灯光在画幅后面闪烁，十分美丽。 最吸引冬冬的是冰雕动物园。奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊……瞧，那冰雕的大象正抬着头，迈着大步向前走，身上坐着的小冰猴神气活现地挥舞着鞭子，真是有趣极了。 随着人流，冬冬钻过冰“迷宫“，又玩了冰制的大滑梯，还在冰灯前猜了好几个谜语。 天寒地冻，但冬冬一点也不觉得冷。看冰灯（第二课时） 一、导入。看图片，教师解说，让学生感受这是个灯的世界，冰的海洋。 二、说感觉。（奇妙、有趣、美丽） 三、专题研究。读课文，找找那些句子写出了奇妙、有趣、美丽或者找出自己喜欢的句子，多读读，想想。
四、交流。随机出示句子：最吸引冬冬的是冰雕动物园。奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊……瞧，那冰雕的大象正抬着头，迈着大步向前走，身上坐着的小冰猴神气活现地挥舞着鞭子，真是有趣极了。 哪种动物写得最详细？指名读句子 自由读句子，看图，把自己当作大象或小冰猴演一演。 指名有感情地朗读。 侍机理解“神气活现“。想象：小冰猴坐在大象的身上挥舞着鞭子会想什么或说什么？读出了不起。 2、冰雕动物园里还有哪些动物？ 这喜欢动物当中你最喜欢哪一种？（在这个过程中指导学生仿说，但如何操作没想好？？？） 提示：瞧，（）的公鸡（），真是（） 3、出示句子；雪白的栏柱上雕着一条条巨龙，仿佛马上就要腾飞起来。 主要通过指导读来体会冰雕的栩栩如生。抓住重点词“一条条、巨龙、腾飞“通过朗读、评价现实。 4、出示句子：长廊的檐柱上嵌着一幅幅透明的山水花鸟画，灯光在画幅后面闪烁，十分美丽。 读。在这句话中找出你最喜欢的词读。（设计意图也是抓住重点理解体会，具体操作没想好？？／） 5、剩下的句子简单交流。
三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计 (实用文本) 之一 执教：金祝华 教学目标： 1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？ 那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。
（出示课题） 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？ 2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯） 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段） 1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？ 2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。 ①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有
三年级语文冰灯教案优秀范文
三年级语文冰灯教案优秀范文 下面是为大家提供与冰灯教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、认识生字12个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。 教学准备：生字、词卡片，挂图。 课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的最有名? 2、板书课题： 二、学习新课。 1、初读课文： ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 (请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔 2、熟读课文。 ⑴、学生自由读课文。 ⑵、小组讨论，看到父亲做，“我”为什么“后悔”了? ⑶、指定学生读5—10自然段。 _用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么? _勾出课文中反映出父亲做不容易的句子。 _比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
_全班感情朗读5—10自然段。 ⑷、齐读11自然段。 _学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑸、指定学生接读1—4自然段。 _用自己的话说一说这部分讲了什么? ⑹、齐读全文。 ⑺、填空： 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置：感情朗读课文. 四、教学后记 第二课时
教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文《》。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、出示12个生字，学生认读。(开火车) 巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄
《冰灯》教学设计
冰灯6稿 教学目标： 1.正确认读本课生字、新词，积累表示手的动作的词；在语境中理解“羡慕、后悔”等词语的意思。 2.了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，指导有感情地朗读第5——10自然段，体会深沉的父爱。（重点） 3.引导学生抓住人物的动作，走进人物的内心，体会人物的情感。（难点） 教学过程： 一、导入： 孩子们，你们喜欢过年吗？（生交流） 大家都喜欢过年。有一群孩子，他们过年的最大乐趣和享受就在于过年时有着提着灯笼走街串巷的习俗。有一个孩子，他的父亲还亲手为他做了一盏冰灯呢！让我们齐读课题开始今天的学习吧。 二、初读课文： 1.自读课文，读准字音，读通句子，读完课文后把自己积累的词语读给同桌小伙伴听听。 2.检查词语认读： （1）笼罩鸟笼灯笼（读二声时一般是指用竹、木等材料制成的器具） （2）打磨扭头掀开撩起 师：这一类都是表示什么的词？你们还知道哪些表示手的动作的词呢？ 师补充：揉、捏、攥、掐、跩、扯、挠、掰（课件出示） （3）希望后悔羡慕 3.能用“希望、后悔、羡慕”说说课文的主要内容吗？（指名学生交流后，再课件出示，引导学生有条理地叙述） 当我看到大军的漂亮灯笼，我非常，希望；大年三十的早上，父亲忍冻受累地为我做冰灯，我；春节里，我手里提着父亲做的冰灯，大家都。 4.课文中这样说：（课件出示，全班齐读） 小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 什么是“羡慕”？（喜欢别人的东西，自己也想要）
三、研读课文，体验情感。 （一）方法引路： 过渡语：这盏被大家称赞、羡慕的冰灯，父亲是怎样做的呢？ 1.自读第5自然段，用“——”勾画出描写父亲做冰灯的语句。（指名生交流，课件出示） 2.这一句中，描写了父亲的哪些动作呢？圈画出动词。（生交流、师板书：磨、停、擦、放） 3.老师再读这些语句，让学生做一做这些动作，你从中体会到什么？（指名生交流） 教师引导剖析： （1）父亲为什么要在离炕很远的地方打磨冰块？ （2）父亲每磨一阵，为什么要停下来？（这样冷，父亲放弃做冰灯了吗？） （3）之所以要把手放在棉衣里暖一会儿，是因为？（也许手都已经冻得红肿了，父亲放弃做冰灯了吗？） 炎热的夏天，我们把冰棍握在手里，时间长一点都觉得手被冻得难受，而此时正是寒冬腊月，父亲却用力地打磨一块冰，这得有多冷啊！孩子们，带着我们的感受读。 4.学法小结：（先让学生交流，再课件出示） （1）圈画父亲动作的词。 （2）做做动作，谈谈感受。 （3）有感情朗读。 师：这可是我们这节课的学习法宝哦。 （二）小组实践 过渡语：当作者被父亲做冰灯的沙沙、沙沙的声音吵醒了，不禁问道：“爹，你在干啥？”父亲在回答的时候又伴随着哪些动作呢？抓住这些动词，你又会有怎样的感受。让我们采用刚才的学习方法，自己先研读第7自然段吧。 1.学生自主学习。 2.小组内交流，教师巡视、指导。 3.全班交流找到的动词，师板书：扭、回、磨 4.重点引导体会“扭”： （1）做做“把头扭过来”的动作，作者为什么不写成“转过身来”？（学生交流） 师：父亲“把头扭过来”的同时，手上还能继续做冰灯；而“转过身来”就只能先停下手里的事情，父亲是一分一秒都不愿耽搁做冰灯的时间。 （2）是呀，父亲为了满足“我”的要求，尽快帮我做好冰灯，他把头扭过来说：（男孩子们
冰灯的教学设计
冰灯的教学设计 冰灯的教学设计 教学设计学科名称：《冰灯》 所在班级情况、学生特点分析：本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学三年二班，本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。 教学分析： 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。 教学目标： 1.认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。 3.培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。 教学重难点 读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件、冰灯图片资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 二、了解预习情况，整体感知课文内容 1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月
冰灯》教案
北师大版义务课标实验教材三年级语文上册 《冰灯》教学设计（第二课时） 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文，了解父亲做冰灯的艰难困苦，体会那份深深的爱子情怀，同时体会“我”内心后悔的复杂心情。 3.学习抓关键词概括文章内容的方法和抓关键句体会人物品质的方法。 教学重点 有感情地朗读课文，体会父亲那份深深的爱子情怀。 教学难点 体会“我”内心后悔的复杂心情。 教学方法 创设情境、朗读感悟、小组合作。 教具准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、导入新课，明确目标 1.这节课我们继续来学习课文——《冰灯》（板书）。 2.出示学习目标。 二、复习旧知，整体把握 1.先来复习一下上节课的内容： （1）出示第一组词语，认读：习俗、棉袄、掀开、扭头、打磨、答应。 （2）出示第二组词语，读好：希望、后悔、羡慕。 （3）送词语回文，读好句子：①我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。②我的鼻子
发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。③小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 2.回顾主要内容，完成填空：这篇课文主要讲了（时间），（谁）冒着严寒给“我”的事。（学法指导：这种概括课文内容的方法，我们叫抓关键词法。） 三、品读“要冰灯”，体会“羡慕” 1.课文中的我，今年过年最想最想要什么？（一盏灯笼)为什么？来看自学提示一：请大家默读课文1、2段，找到答案。 2.大军有一个怎样的灯笼，文中是怎么写的？（灯笼灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。) 看到这个灯笼时，我心里很羡慕（板书羡慕）。 3.是呀，一个多么漂亮的大灯笼，我真是太喜欢它了，你来读一读！指名读。 4.我也想要一个，父亲会给我买吗？（不会，因为我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望它能够给我做一个。) 父亲答应了，我的心情会是怎样的？（板书：高兴） 四、精读“做冰灯”，体会“父爱” 1.当我看见父亲做冰灯时，我的心情却发生了变化？来看自学提示二：自由朗读5～10段，思考：父亲是怎样做冰灯的？用“”画出相应的句子，读一读，说一说你从中体会到什么？ 2.交流汇报： ①谁先来说说你画出的父亲做冰灯的句子？出示：父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。你从中体会到了什么？（板书：父爱) ②男女生比赛读。 ③你还从这一部分哪儿体会到了父爱?(交流出示:1.“天还早，你再睡一会儿吧。”2.“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”）
4.教师版-温暖我一生的冰灯
教师版·小学阅读与写作（四） 一、名著阅读 三打白骨精（选段） 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ——节选自《西游记》 1.孙悟空跟唐僧解释打死的是白骨夫人，唐僧相信了，但为什么唐僧又要念紧箍咒赶孙悟空走？最后的结果是什么？ ①因为猪八戒说：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！” ②孙悟空回花果山。 2.白骨精先后三次变为_____村姑_____、_____老妇_____、_____老翁_____来哄骗唐僧。 二、现代文阅读 温暖我一生的冰灯 总有一些东西，是岁月所消融不了的。 八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷过年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。 父亲说：“行。” 我说：“我不要纸糊的。”父亲就纳闷儿地说：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要透亮的。”其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡
上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮：木质的底座上，是 站柜台，年前进货时，就给大军从很远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。 我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。 父亲说：“行。” 大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊湖地睡去时，我突然 远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地睁了睁眼，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的 我问：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。” 我又问：“爹，你干啥呢？” 父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：“爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。”父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。 父亲正在用他的体温融化那块冰！ 看着父亲又一次手放在脖子上取暖的时候，我说：“爹，来这儿暖和暖和吧。”随即，我撩起了自己的被子。 父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在铁前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，“我不冷，我不冷，小心冻着你……” 末了，父亲又说：“天还早呢，再睡一会儿吧。” 我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的小珠就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！ 那一个春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都喜欢父亲做的冰灯。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。 1.给下列加点字注音。
《冰灯》教案_教案教学设计
《冰灯》教案 教材分析： 这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。全文11个自然段，可分为四部分。 教学目标： 1、认识13个生字，学会9个生字及新词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学过程： 一、课前热身活动：游戏——猜猜看 1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。 2、学生逐一摸 3、师问：感觉如何？指名回答 板：发麻、冰凉 那是什么东西？ 谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试） 感觉如何？生答 板：刺骨、寒冷 二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。板书：灯 2、齐读课题 三、检查预习。 1、出示生词，检查认读情况。 走街串巷习俗菱形适应炕爹 棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞 2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。 3、谁有不明白的词？ 学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？） 四、初读课文 1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷） 这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。 2、自由读课文 要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点） 3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、11 4、你想对这些同学说些什么？（学生评议） 五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。 1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？ 2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？
人教版六年级语文下册教案《北京的春节》教学设计1
《北京的春节》教学设计1 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排：2课时 教学准备： 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中
哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。