【精选】苏教版一年级下册数学第一单元《20以内的退位减法》优秀教案

第一单元 20以内的退位减法

第1课时十几减9

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。【教学目标】

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

【教学重点】

理解十几减9计算的过程与方法。

【教学难点】

理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。

【教学资源】

挂图、小棒。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（）=13 9+（4）=13

……

5、师：小朋友们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以

利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

【板书设计】

十几减9

方法一：一个一个地减.

13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.

方法三： 9加(4)等于13.

【教学后记】

第2课时练习一（1）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。

【教学目标】

1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为

继续学习十几减8、7打好基础。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。

【教学重点】

使学生掌握算法并能正确计算。

【教学难点】

熟练十几减9法的计算方法。

【教学资源】

挂图，可移动的口算卡片。

【教学过程】

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？

2、做练习一第2题。

（1）学生独立完成在书上。

（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。

3、做练习一的第4题。

（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。

三、分组游戏，加强合作

（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。

学生活动，师巡视。

（2）小组比赛：看哪一组算得最快？

（3）小结游戏的情况。

【教学后记】

第3课时练习一（2）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。【教学目标】

1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减

和加减混合的算式。

2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高

解决简单实际问题的能力。

【教学资源】

挂图，可移动的口算卡片。

【教学过程】

一、复习巩固，正确计算。

（1）口算卡片抽读。

（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。

二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。

（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。

（2）交流，说说计算的过程。

三、分组游戏，趣味练习。

（1）练习一的第6题。

游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

（2）做练习一的第7题。

生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？

比较两题的图和算式，你有什么发现？

（3）做练习一的第8题。

第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第2小题，让学生独立完成后再交流。

四、总结全课，补充练习。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

【教学后记】

第4课时十几减8、7

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。【教学目标】

1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。

3、学会用数学语言表达自己的思考过程。

【教学重点】

理解和掌握十几减8、7的计算方法。

【教学难点】

理解十几减8、7的计算方法。

【教学资源】

挂图，卡片。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10 10-3=7

方法二：10-8=2 2+3=5

方法三：8+（）=15 8+（7）=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？

先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、7

15 - 8 = 7

方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7

方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7

方法三： 8 + （ 7 ） = 15 【教学后记】

第5课时练习二（1）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7页。

【教学目标】

1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。

2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。

3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点与难点：“算减想加”的逐步掌握

【教学资源】挂图，口算卡片。

【教学过程】

一、巩固练习，加深认识。

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第8题。

学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。

二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）

学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？

集体交流时再说说计算方法。

三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）

（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！

（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。

（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。

四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）

（1）先指导学生读题，理解题目意思。

（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？

【教学后记】

第6课时练习二（2）【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8页。【教学目标】

1、通过练习，熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。

2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。

3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。

【教学重点】十几减9、8、7的综合练习。

【教学难点】正确计算的基础上，计算速度的要求。

【教学资源】挂图，卡片。

【教学过程】

一、口算比赛，提高速度。

1、学生1分半中口算。

2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？

二、架起小桥，比较大小。（练习二第6题。）

生独立完成，集体校对。

小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？

三、计算发现，归纳规律。

1、第7题。

（1）生独立完成计算。

（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽读。

四、游戏激趣，发展能力。

1、做练习二第9题。

游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

同桌游戏。

小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。

五、总结评价，说说收获。

想一想，这节课你又有哪些新收获？

【教学后记】

第7课时十几减6、5、4、3、2

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第9-10页。【教学目标】

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

【教学重难点】

用同一道进位加得出两道退位减的结果。

【教学资源】

主题情景图。卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6

方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-6 12-3 13-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了

什么？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再

算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计：十几减6、5、4、3、2

13 - 5 = 8

情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9

【教学后记】

第8课时练习三

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第11-12页。

【教学目标】

1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

【教学重难点】

掌握方法，熟练计算。

【教学资源】

挂图，学具。

【教学过程】

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）

生独立完成，比较每组题，你知道了什么？

小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！

2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题）

引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。

3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）

学生理解题意后，组织学生游戏。

4、第四关：数字密码，（练习三第4题。）

5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿

色。

6、第六关：

三、解决问题。

1、完成练习三第5题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

2、完成练习三第6题。

谁来说说已知哪些信息，要求什么？

四、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

【教学后记】

第9课时复习（一）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第13-14页。【教学目标】

1、通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。。

【教学重点】

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

【教学难点】

运用规律解决问题。

【教学资源】

复习题第1题图；加、减法表挂图。

【教学过程】

一、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。

2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信

箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？

（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

第10课时复习（二）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第14-15页。【教学目标】

1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

【教学难点】

把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。

【教学资源】

主题情境图

【教学过程】

一、计算练习

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7

15－5 6＋8 11－3 8＋8

13－6 12－7 9＋6 10＋7

17－8 14－8 7＋7 18－9

4＋8 13－5 8＋3 3＋9

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○12 15－9○5 5＋7○11

11－6○6 13－4○8 9＋4○13

（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1、做复习题第7题

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

2、做复习题第8题

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式。

（3）反馈评议，说说为什么用加法算。

（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。