我所在的集体(1)

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我所在的集体

在这个集体里大家互助互爱，情同兄弟姐妹，相处得十分友好。因为集体里的每一个人都深深知道，人与人相处最重要的是相互尊重相互理解。

，即使我们每个人都奏出最优美的音符，人们听到的也只能是杂乱无章的噪音。只有

团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的学校乐章，在集体中不断成长。

，

，大力推进素质教育和信息化教学，取得了显著的办学成绩。连年小考成绩各科名列前茅，受到教育局领导与公众的好评。

，扑鼻的花香，嫩绿的小草，清新的空气，整洁的教室，富有朝气的学生……你会感受到这所学校焕发出勃勃生机和令人振奋的信息化浪潮，学校办公大楼庄重朴实，教学大楼、实验设备完善，宽敞怡人。我校有100多名教职工，六轨制2000多名学生。今年我校添置了信息化设备，实现了每个年级组配备一台PC电脑、一部电话。学生有微

阅览室等。在校长等领导和全校师生的共同努力下，我校成为了校园环境优美、校风学风优良、教学设施一流、信息化技术应用水平领先的学校。现在，我们正齐心协力，，令世人瞩目的新型学校。

南大-信息组织第二次作业

?B、全面标引 ?C、对口标引 ?D、补充标引学员答案：d 说明：本题得分：2 题号:3 题型:判断题本题分数:3 一个好的检索系统一方面应当有人性化的检索界面，能够提供多种检索途径（题名、著者、关键词等），并且能够根据用户的兴趣、知识、理解力、经验等提供不同的检索界面（简单检索、高级检索、专业检索）；另一方面，检索结果不能太庞杂，应当有一定的排序（相关性、日期等）。 ?1、错 ?2、对学员答案：2 说明：本题得分：3 题号:4 题型:判断题本题分数:3

信息构建比较公认的定义是“信息构建是一门组织信息和界面的艺术和科学，涉及组织系统、标识系统、导航系统和检索系统的设计，目的是帮助人们在网络和Web环境中更成功地发现和管理信息，有效地解决用户的信息需求。” ?1、错 ?2、对学员答案：2 说明：本题得分：3 题号:5 题型:判断题本题分数:3 同XML相比，HTML具有良好的数据存储格式、可扩展性、高度结构化、便于网络传输等四大特点，导致越来越多的元数据项目应用了HTML，使它逐渐成为网络环境中各种信息组织与交换的核心 ?1、错 ?2、对学员答案：1 说明：本题得分：3 题号:6 题型:判断题本题分数:3

专门性的文集可以其学科对象与有关编辑形式的主题词如“论文集”、“全集”、“选集”等组配标引。例：《面向21世纪的情报语言学》（会议录）标引为：检索语言-会议录-中国 ?1、错 ?2、对学员答案：1 说明：本题得分：3 题号:7 题型:判断题本题分数:3 DC创建的目的是建立一套描述网络信息资源的方法，实现网络信息资源的辨识、查询和检索，并对相关的信息资源进行选择、定位和调用，以实现信息资源有效的整合、管理和长期保存 ?1、错 ?2、对学员答案：2 说明：本题得分：3 题号:8 题型:判断题本题分数:3

一年级上册认识钟表集体备课

认识钟表集体备课一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。二、单元教学目标: 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。。 5、培养学生的观察能力。三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。四、教学准备多媒体课件教具：实物钟、钟表模型。学具：学具钟、练习纸五、教学重点、难点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。五、课时安排：本单元用2课时完成教学过程一、创设情境，生成问题。（猜谜导入,激发兴趣） 1、今同学们喜欢猜谜语吗?我们今天猜，请同学们认真听:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁? 2、猜出钟表。钟表里面有许多的数学知识。今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表。) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。) 二、探索交流，解决问题（自主探索,体验感悟）课件展示钟表的图片，虽然钟表的种类很多，但却有着相同的地方，课件展示钟面 (一)认识钟面: 1、请同学们认真观察，钟面上都有什么?(学生进行交流) 2、交流汇报: (1)钟面上有数字。引导:请小朋友指自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (设计意图:通过观察钟面上的数字,让学生掌握数字的位置，并了解生活中有好多是数字不全甚至是没有数字的，从而挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。) (2)钟面上有针。引导:你的钟面上有几根针? 比较一下这两根针。引出时针，分针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。（板书时针，分针）这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。同桌互相在学具钟上指一下哪根是分针哪根是时针? (3)钟面上有12个格子。说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。 (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动

积极心理疗法的14个疗程

积极心理疗法的14个疗程疗程1：缺少或缺乏积极资源（积极情绪、品格优势以及意义）会引起并维持抑郁，使人虚度一生。作业：来访者写下一页纸（大概400字）的“积极介绍”，讲述一个具体的故事来展示自己最出色的一面，说明自己如何使用了最强的品格优势。疗程2：来访者从积极介绍中找出自己的品格优势，并讨论这些品格优势曾经如何帮助了她。作业：来访者完成VIA在线测试，以找到自己的品格优势。疗程3:专注于一些特定的场景，讨论他的品格优势可以如何促进愉悦、投入以及意义的培养。作业：客户开始写“福分日记”，即每晚写下这天发生的三件好事（事件无论大小），这个作业要一直做下去。疗程4：讨论对好事和坏事的记忆在抑郁症中分别起到的作用。对怨恨和痛苦往事念念不忘会使抑郁持续，同时降低幸福感。作业：来访者写下怨恨和痛苦的感受，以及它们如何加剧了抑郁。疗程5：我们向来访者介绍宽容的作用，它是能将怨恨和痛苦的感受转变成中性，甚至有时能在最终变成积极情绪的一种强有力的方法。作业：来访者写一封宽恕信，描述他曾遭受的伤害及相关情绪，并（仅在合适的情况下）表示要宽恕这个罪人，但不需要寄出这封信。疗程6：我们探讨感恩，将它看做持久的感谢。作业：来访者给一个他从来没有感谢过的人写一封感谢信，我们鼓励他将这封信亲自递交给那个人。疗程7：讨论来访者的福分日记以及如何发挥他的品格优势，再次强调培养积极情绪的重要性。疗程8：我们讨论这样一个事实：“知足者”（这已经足够好了）比“完美者”（我必须找到最完美的妻子、洗碗机或旅游景点）能带来更多的幸福感。我们鼓励来访者做个知足者，而非完美者。作业：来访者总结提高满足感的方法，并设计一项个人满足计划。疗程9：我们用解释风格来讨论乐观和希望：乐观风格总是把坏事视为暂时的、可以改变的、局部的。作业：来访者回顾塞翁失马、因祸得福的例子。疗程10：来访者找出对他很重要的其他人的品格优势。作业：我们辅导来访者对别人的好事做出积极主动地回应，来访者还要和自己的重要他人安排一次会面，称赞自己和他人的品格优势。疗程11：我们讨论如何找出家人的品格优势，并找出自己的品格优势的来源。作业：来访者邀请家人做VIA在线测试，然后画一棵树来表示所有家人的品格优势的关系。疗程12：我们讨论品味，将它作为一项使积极情绪更多更持久的技巧。作业：来访者计划一些愉快地活动，并按计划开展这些活动。我们向来访者提供一系列具体的品味技巧。疗程13：来访者可以给别人一份最重要的礼物——时间。作业：来访者通过做一些需要一定的时间并且能使用其品格优势的事情，来赠予别人时间的礼物。疗程14:我们讨论愉悦、投入和意义相结合的完整人生。

秋季南大信息组织第一次作业

题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 在信息组织中，如果将大量的、分散的、杂乱的信息组织成一个系统，建立起内在的关联性，信息系统的整体功能将大于各个信息单元的功能之和。这一观念依据的理论基础是（A） ?A、系统科学理论 ?B、语言学 ?C、协同学 ?D、耗散结构理论标准答案：a 说明：题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 所谓归类，是指依据建立的分类体系对信息资源进行组织的活动，一般是根据信息资源的特点，将其（C）地归入该系统的相应类目，通过这一操作实现对信息资源的分类组成。 ?A、按照作者名称字顺 ?B、按照题名字顺 ?C、分门别类 ?D、按照主题标准答案：c 说明：题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2

包括信息组织和信息检索在内的信息系统正是一个开放系统，它与外界进行着信息的交换，既采集信息也输出信息。这一观点依据的理论基础是（A） ?A、耗散结构理论 ?B、语言学 ?C、系统科学理论 ?D、协同学标准答案：a 说明：题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 优化选择是对初选信息的鉴别、筛选和剔除，其主要任务是去粗取精、去伪存真，使信息流具有更强的（A）和时效性。 ?A、针对性 ?B、科学性 ?C、知识性 ?D、专业性标准答案：a 说明：题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 在文献信息描述中应遵循客观性原则，因此著录文献时主要的著录主要依据是（B）。 ?A、文献销售信息 ?B、文献题名页 ?C、图书馆书目信息 ?D、书评信息

积极心理治疗简介

简介 1968年由诺斯拉特?佩塞斯基安（Nossrat Peseschkian）教授/医学博士/哲学博士在德国创立，是德国医保系统认可的少数几个心理治疗疗法之一，也是目前德国乃至整个欧洲运用范围最广的心理治疗方法之一。它以跨文化研究为基础，以冲突的研究和解决为核心，以资源为取向，从态度、理论到工具均有革命性的创造。它深入研究了心理治疗的过程，在其创立的―五阶段治疗‖的平台上，其他疗法和工具可以根据来访者的具体情况得到整合地运用和实施。目前，积极心理治疗在心理治疗、心身医学继续教育培训、企业EAP、教育系统、政府警察及军队、心理健康辅导等方面都取得了杰出的成绩，其创始人因专业成就和为人类的贡献而获得德国总统颁发的―杰出荣誉‖十字勋章，并获得诺贝尔医学奖的提名。背景三大国际组织共同认可：世界心理治疗联盟（IFP-International Federation of Psychotherapy ）欧洲心理治疗协会（EAP-European Association for Psychotherapy）世界心理治疗大会(WCP-World Conference of Psychotherapy) 德国卫生部、教育部、劳动部三重认可唯一获得德国卫生部质量保证奖的疗法– Richard Merten奖

唯一获得卫生部的教育奖的疗法– Ernst Von BergmannPlakette奖其创始人是唯一获得德国总统颁发的―杰出荣誉‖十字勋章的心理治疗专家-Order of Merit Cross是少数进入德国医保体系的疗法之一基本理论积极心理治疗基本理论简介积极一词源自于拉丁语positum，含有实际的、潜在的、真实的、完整的和与给定的多种含义。积极的概念：一种行为、一种疾病或一种症状，会得出不同的含义。和把治疗症状作为目标的传统心理治疗比较，积极心理治疗既看到了紊乱的一面，也考虑到人们所具有的能力。积极心理治疗的基本能力是：每个人均具备两种基本能力，即爱的能力（情感力）和认知的能力（理智力）。

《信息组织学》在线测试.

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、信息资源的构成要素包括信息的外部特征和（）。 A、信息的主要特征 B、信息的内容属性 C、信息的形式特征 D、信息的范围特征 2、资源单元方式的检索系统通常均为（）检索系统 A、先组式 B、后组式 C、散组式 D、先组散组式 3、检索语言在国内也称为（）。 A、关键词语言 B、自然语言 C、分类语言 D、情报检索语言 4、文献目录通常包括书目和（）。 A、索引目录 B、论文题录 C、文献收藏目录 D、著者目录 5、如果检索工具是以信息资源的外部特征为检索依据，则提供的检索途径为（）。 A、资源内容 B、资源形式 C、语词 D、主题词第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、按照检索工具的对象和特点，检索工具的类型可以分为（）。 A、文献目录 B、索引 C、机读数据库 D、网络搜索引擎 2、信息资源组织规范主要包括（）。 A、信息描述规范 B、信息资源标识 C、提供检索点

D、检索语言 3、信息组织类型按组织对象分，可分为（）。 A、目录 B、数据库 C、信息资源 D、检索工具 4、信息资源的检索可以有（）。 A、责任者名 B、分类号 C、主题词 D、题名 5、信息组织的研究领域总体上包括（）等层次。 A、理论层面 B、应用层面 C、规范层面 D、方法层面第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、分类法是以表达信息资源内容的标记符号为标识，按照依据主题至今关系进行系统组织的。正确错误 2、信息检索是信息组织的反向过程。正确错误 3、信息组织的结果是让信息资源成为有序化和优化的集合。正确错误 4、信息组织的内容是依据一定的科学规则和方法来描述信息资源的外部特征。正确错误 5、标识信息资源主题内容职能用语词。

集体备课二年级数学上册认识时间教学设计

集体备课二年级数学上册认识时间教学设计集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。 2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。 3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）； 2. 能认、读、写几时几分。教学难点：1. 慨括认识时间的方法； 2. 正确认识几时差几分的时间。教学过程：一、情景再现——导入新课。 1．猜谜引入。?? “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）二、以旧引新——掀起欲望师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？你还认识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）三、合作交流——探索新知

1．认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。） (设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。) 2．认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。 3．感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

积极心理治疗案例分析

幻灯片1 性梦非真——大学生心理咨询案例分析 [案例分析] 某男，21岁，大学三年级学生。平时性格比较内向，不善于与人交往，从没有和哪一个女孩子特别亲近。然而不久前做了一个梦，梦中居然和别人发生了性关系。梦醒后他愧疚不已，感到犯了乱伦的罪过，无颜面对他人。后来又做了一个梦，梦中和班中的女团支书发生了关系。潜意识中似乎在证明什么，他不相信自己道德如此败坏，竟这样下流无耻，担心团支书因此受到伤害，以至于不敢面对她，只要她在教室，他就看不下去书，如果单独与她不期而遇，一天便会心神不宁，强烈的罪恶感使他不能安心学习。他担心自己要变成性犯罪分子，有时还怀疑自己是不是得了精神病，为什么会如此不正常。心理的负荷使他不敢入睡，生怕“旧梦重温”，讲又讲不出口，想也想不开，忘更是忘不掉，万般苦闷中他走向咨询室。幻灯片2 ●[原因分析] ●使这位大学生苦恼不已的梦叫做性梦。这位大学生之所以不能自拔的原因是荒诞怪异的梦中带有乱伦性质和不存在的可能，使他产生了强烈的内疚心理，以至于怀疑自己，害怕睡觉。人之所以会做性梦，是生理和心理综合活动的结果。梦中的情景，都与梦者平时经验和思想活动有关。由于梦是一种典型的无意想象过程，所以性梦不免荒诞离奇。在性梦中出现的不合常规的性恋动作与性对象既不表明其人格特征，也不表明性梦者的伦理道德修养水平。因而性梦之后完全没有必要自责。幻灯片3 ●[解决方法] ●1．用认知领悟疗法，减轻他的心理负担和内疚。并对他的性梦做个性分析。 ●从他的情况看，青春期后唤起了对异性的亲近感，而社会规范又使人们必然约束性欲，生理欲望受到心理自律的压抑后，往往会以性梦的方式得以实现。性梦仅仅是梦而已，并不是现实的，既不受梦者的控制，也不会伤害所涉及的人，更谈不到人的人格、道德。 ● 幻灯片4 ●2．加强性格基础的培养，使自己的生命能量得到积极合理的宣泄。平时行动多注意以下方面： ●第一，积极扩大人际交往。 ●第二，保持和正常的异性交往。 ●第三，积极参加文体活动和社会实践活动。 ●第四，多阅读有关生理和心理的书籍，提高这方面的知识水平，增加心理的认识、判断能力。

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课—《认识钟表》

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课 ——《认识钟表》一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。认识钟面认识整时（钟面和电子表）二、单元教学目标: 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。X Kb 1.C om

四、教学重点、难点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。五、课时安排：本单元用2课时完成

第七单元第1课时教学内容认识整时教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。 2、培养学生的观察与表达能力。 3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。教学重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。课前预习 w W w .x K b 1.c o M 教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？教学新课 1．初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的（在起床）仔细观察钟面学生讨论回答。

信息组织各章习题

信息组织各章习题第1章概论 1信息组织与信息检索有什么关系？ 2信息组织有哪些职能？ 3信息组织可分为哪两种类型？从内容角度标引与检索的方法有哪些？ 4信息组织的资源的处理有包括哪些内容？第2章信息组织原理（一）名词解释：检全率检准率联系符号同义控制职能符号轮排引用次序词义控制（二）问答题：１对信息组织有哪些要求？２信息源组织中的规范控制应包括哪些方面？３什么是词汇控制？词汇控制的范围是什么？４什么是句法控制？句法控制的形式有哪些？５概念之间有哪些关系？什么是概念的划分与概括？它们在信息组织和检索中有哪些作用？６阐述信息组织中对知识分类理论的借鉴内容？７阐述文献保证原则和用户保证原则。 8 观察下列词汇，哪些词的专指度更高？铁路桥梁防震材料抗震设计铁路桥梁防震材料设计第3章信息描述（一）名词解释： 1.元数据 5. XML 2. DC 6. MARC 3. ISBD 7. DTD 4. RDF 8.名称规范档 9.检索点（二）问答题： 1 简述元数据的作用。 2 我国《文献著录总则》和《DC》的基本著录项目有哪些？ 3 简述题名检索点和个人检索点的选择方法。 4 阐述编制名称规范档的过程。名称规范档一般由哪些款目构成。 5 简述CNMARC格式的结构组成。 6 元数据的语义结构包括哪些内容? （三）本章作业 1 模仿课本例子，用中国《文献著录总则》格式分别描一本书的详细级次、简要级次和一般级次。 2 用DC描述一个电子文件或纸本文件。 3 用DC结合XML描述一个文件，然后发布为WEB页。 4 用WORD文件保存成HTML网页，然后观察它的源文件，看其基本结构如何组成。

积极心理治疗是以积极心理学思想为理论指导的一种心理疗法

积极心理治疗是以积极心理学思想为理论指导的一种心理疗法。积极心理治疗具有积极的价值观取向、激发人积极的基本能力等特征，从积极认知、积极情绪、积极人格三个层面实施干预；积极心理治疗包括观察和保持距离、调查、处境鼓励、语言表达和扩充目标五个阶段。积极心理治疗中的感恩练习、生活喜事、利他行为、人际交往、积极品质等策略可用于增进幸福。积极心理治疗理念是对传统心理治疗的批判、反思、继承与发展，开辟了新的心理治疗途径，丰富了心理治疗理论。（一）观察和保持距离阶段来访者尽可能以书面形式汇报自己什么时候对什么事、什么人感到烦恼，对什么事感到愉快。这样就开始了让来访者学习区分的过程。治疗师和来访者一起规定冲突的范围，并对它们进行具体描述。在观察和保持距离阶段，来访者进行重新学习的目的就是要找到其他的可选态度和行为方式。实际反应和可选反应比较法就是一种在治疗师指导下的来访者自我控制法。（二）调查阶段调查阶段以来访者为中心。来访者根据鉴别分析调查表，确定自己及冲突伙伴在哪些行为领域具有积极品性,在哪些行为领域具有消极品性,得到自己和伙伴在品性、行为方式和能力方面较为系统而全面的图像。（三）场合鼓励阶段鼓励阶段的重点不在于消除有问题的行为,而在于改变习以为常的交往模式、促进伙伴之间的信任及改变来访者的态度。具体做法是放弃对冲突伙伴的消极行为的批评,只对对方表现出来的积极行为进行鼓励。这种与习惯相反的新做法有助于建立新的伙伴关系。为了让来访者同自己的伙伴建立起信任关系，来访者需要学着强化自己伙伴身上的积极品性，注意自己身上与之相关并容易引起冲突的消极品性。（四）语言表达阶段人际关系障碍的一个重要特点是人际沟通出现了问题,即作为沟通工具的语言造成了误解。语言表达阶段的特点,就是让冲突伙伴们努力消除他们之间存在的误解。礼貌与诚实的关系是语言表达阶段的关键冲突。治疗师在这个阶段要帮助来访者确立一个以“礼貌—诚实”这个关键冲突为核心，并有具体内容的鉴别和练习规划。为了让来访者摆脱把冲突闷在心里不说或者曲解冲突的状况，指导来访者按照确定的规则，逐步练习同自己的伙伴进行沟通。他们既谈论自己的积极的品性和经历也谈论消极的方面。（五）扩大目标阶段限制自己的目标是心理障碍者最容易出现的做法，因此要有目的地消除来访者视野的狭隘性。要指导来访者学着不把冲突转移到其他行为领域，而是努力追求新的、过去从未体验过的目标。

积极心理学简介

一、什么是积极心理学积极一词源出于拉丁语positum,含有实际的和潜在的意义。在心理学中,是指每个人实际的和潜在的能力，积极心理学0(positive psycholo-gy)是宾西法尼亚大学教授Martin E1 Seligman于1998年出任美国心理学会主席时倡议及定位的,是Seligman和Csik-szentmihalyi于2000年在美国心理学家6(American Psychologist)上刊登的积极心理学导论一文中正式提出来的。积极心理学(positivepsychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼（MartinE.P.Seligman，美国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。 1、定义狭义：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法和测量手段研究人的发展潜力和美德的科学。积极心理学研究的对象是平均水平的普通人,它是用一种更加开放、欣赏性的眼光去看待和理解人类的潜能、动机和能力。广义：谢尔顿（KennonM.Sheldon）和劳拉·金(LauraKing)他们的定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学”。“积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使

人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。这个概念很快受到了中国的心理学家孟万金、崔丽娟、任俊等人的引用。对于sheldon和king关于积极心理学的这一定义，其他的心理学家也有着自己的观点。先后给出了“积极心理学是致力于研究普通人的活力和美德的科学”和“积极心理学是致力于研究普通人的潜力和美德的科学”等不同译本。他们还将积极心理学定义为“以人的积极力量、善端和美德为研究对象”，随着积极心理学的不断发展，其概念也会得到更加全面，准确的诠释中国大陆将其翻译为“积极心理学”，中国台湾翻译为“正向心理学”，中国香港翻译为“正面心理学”。积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。 Seligman博士认为积极心理学的力量,是帮助人们发现并利用自己的内在资源,进而提升个人的素质和生活的品质。每个人的心灵深处都有一种自我实现的需要。这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质,积极心理学利用这些内在资源来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力,并以此获得美好的生活。人类的这些积极力量和优秀品质是人类赖以生存和发展的核心要素。

集体备课中心发言稿

数学学科一年级集体备课中心发言稿时间第11周星期三主备课教师张信红 10.12 主要议题第七单元《认识时间》我的观点：（围绕集体备课的十项具体内容展开陈述）教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。（一）教学目标 1．在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。 2．结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。 3．会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 4．使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。 5．初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。（二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习

时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。之后的练习二十三，练习形式多样，并广泛选取学生生活作息时间等素材作为练习内容，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到时间在生活中的作用，在巩固相应的知识技能的同时，引导学生树立珍惜时间的观念。教材编排结构如下： 2．教材编排特点 (1)关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间概念。例如，例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，使学生认识“分针走1小格是1分”，“30分也可以说成半小时”；例2通过“从4时开始数”的活动，认识分针走1个、6个、9个“5小格”所对应的三个关键时刻：4时5分、4时30分（或4时半）、4时45分；例3运用明明与好朋友的谈话情境，开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。教材通过这些生活中常见的实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们的生活问题有很大的帮助，从而提高学生学习数学的兴趣，另一方面是使学生对于时间的认识更为具体、直观，促进学生对时间的理解，同时培养学生的推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 (2)注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。

认识钟表集体备课

《认识钟表》教学目标： 1．认知目标：学生通过观察、讨论、交流等学习活动，掌握钟表上几时和大约几时的方法，并能正确地认钟表上的几时和大约几时。 2．能力目标：（1）建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。（2）激发学生学习数学的热情，发展学生的观察、比较、动手实践等能力，鼓励合作学习。 3．情感目标：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：认钟面、认识几时和大约几时。教学难点：理解大约几时的含义，会认大约几时。教学具准备：每人一个钟面模型、多媒体课件教学过程：一、观赏钟表，引发兴趣： 1、演示：各式钟表,观察自己的钟面。 2、问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？ 3、揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）二、认识钟面刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这个钟面还缺什么？ 1、数钟面上有哪些数？12在哪儿？1呢？后面的数请大家一起报出来。喔！原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？补上了数，还缺吗？ 2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？ 3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间了。三、认识整时 1、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：7点7时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。你怎么知道是7时的？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着12，时针指着7，就是7时。 2、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时1时11时，问：是几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？（互相说一说） 3、说一说：小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，你能用这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一说吗？先自己说说，再说给同桌听。（学生说） 4、拨一拨（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨）反馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。拨个3时。（反馈：说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）（3）还想拨吗？再拨一个7时。四、游戏、巩固 1．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这几面钟上缺的针补好。 2、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！

认识时分集体备课

时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。（1）认识时针和分针。学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。（2）认识整时。钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。 2. 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。（1）认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。（2）初步建立时、分的概念。时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。

信息组织期末作业试卷

学年学期期末考试信息组织试卷（A卷）一、名词解释（每题2分，共12分） 1.层累制答：层累制又称“等级制”、“小数制”。分类号码编制制度之一。分类法中根据类目的不同等级、分别配以相应的不同位数的号码，号码的级位与类目的等级完全一致，即一级类用1个符号，二级类用2个符号，三级类用3个符号，依此类推，并按小数的方法排列。能较充分地揭示类目间的逻辑关系。号码不仅可以反映类目次序，并可以根据标记的位数判断出类目的等级。 2.MARC格式答：机读编目格式（MARC格式）是根据文献特点和文献机构之间信息交换的需要建立的标准化的计算机可读形式。是指以代码形式和特定结构在计算机载体上能够被计算机识别和编辑输出书目信息的目录格式.它的使用提高了文献目录的质量和编目的速度,方便读者检索和利用文献 3.CORC系统答：协作联机资源编目系统（ CORC）系统是Cooperative Oline Resource Catalog 的缩写。是OCLC建立的一个以网络资源为对象的编目平台，是一个将网络编目工具与图书馆协作编目方式结合的编目操作系统。 4.复分表答：为了增强分类体系的细分程度，缩小类表的篇幅，分类法一般将这些共性子目抽出，单独编列成表，供有关类目进一步区分时共同使用。这种由共性子目构成，供主表有关类目共同使用的表，称为复分表。它是分面组配的一种基本适应形式。 5.同位类答：在文献分类表中，按一定分类标准划分出来的若干类目。它们之间具有相互排斥、不相从属、处于同等地位的关系。一组同位类形成一个类列。除了基本大类外，同位类一般都有一个共同的上位类。同位类在分类表中的先后次序是因一定的原则排列的，不同类列由于本身特点不同，所用的原则也不同，但一般都须有利于读者对文献的检索。 6.标引答：通过对文献的分析，选用确切的检索标识（类号、标题词、叙词、关键词、人名、地名等），用以反映该文献的内容的过程。主要指选用检索语言词或语言词反映文献主题内容，并以之作为检索标识的过程。二、单项选择题（每题一分，共15分）

信息组织知识点汇总

知识点汇总第一章 1、信息组织的定义以用户需求为导向，依据信息体自身的属性特征，信息工作者或用户按照一定的原则、方法和技术，将杂乱无章的信息整理成为有序的信息集合的活动和过程。 2、信息组织的原理基本原理：如果有若干自然状态的无序信息资料，将这些信息资料按照某种属性特征排列成一个序列，并且需要使用信息资料的用户能将自己的需求转换成相应的信息资料属性特征，并在排列后的信息资料序列中找到自己所需要的信息资料。信息组织由信息著录标引（信息描述揭示）和信息序化两个工作环节组成。 3、信息组织的内容一般而言，信息组织包括四项内容。 1.信息筛选（甄别有用信息，剔除无用信息） 2.信息分析（对信息的内外部特征进行细化、挖掘、加工整理并归类） 3.信息描述与揭示（对信息资源的部分主题内容、形式特征及物质形态等描述维度进行分析、选择、记录的过程） 4.信息整序与存储（按照一定的格式和顺序存储在特定的载体中） 4、信息组织的类型按信息的认识层次划分，信息组织有三种类型 1.语法信息组织（研究语言符号之间的形式范畴的结构规则，如：字顺法、代码法、地序法、时序法） 2.语义信息组织（研究信息的内容特征的组织方法，如：分类法、主题法） 3.语用信息组织（研究环境与使用者的不同而不断变化的信息群，如：权重值信息组织法、概率组织法） 5信息组织的作用控制整序提升品质传播利用节约成本第二章 1、熵（entropy）最早是热力学上的一个符号，是一种测量在动力学方面不能做功的能量综述。熵指的是混乱的程度，负熵是物质系统有序化、组织化、复杂化状态的一种量度。香农第一次将“熵”