《光和影》说课稿正式稿

教育科学出版社五年级科学上册

第二单元第一课《光和影》说课稿

甘州区南关学校贾磊

尊敬的各位评委老师，大家好，我来自甘州区南关学校，我今天的说课内容是教育科学出版社出版的五年级科学上册第二单元第一课《光合影》。下面我就从教材、学生、教学目标、教学流程几个方面说说说我对这节课的设计与理解。

一、说教材

本课是本单元的起始课，这一单元将通过教学指导学生认识光和影的关系,光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1―4课学习内容作用。本节课内容分为两部分。根据教学内容确定出本课的教学重点，那就是探究出影子的变化特点；教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。

二、学生

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们非常乐于动手操作,对本节课的知识内容已经有生活体验。因此有必要再一次通过老师的指导，学生动手实践，实际地去观察，去发现和总结光和影子之间的规律。

二、目标

在进入课堂学习之前学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，由此根据课程标准我把本课的教学目标确定为知识目标、科学目标和情感、态度、价值观目标。

知识目标分别为（1）学生要知道产生影子的条件（2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。

科学探究目标分别为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

三、教学方法

为了达成以上目标，我采用的教学策略和方法是：从生活感知—提出问题—质疑猜想—实验研讨—总结结论—生活应用。

这个教学策略和方法体现了把教给学生知识变为教会学生学习的教学思想，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用看、问、想、做、说、用的方法。即：看——看现象；问——问不懂的地方；想——想实验的步骤和方法；做——做探究实验；说——说通过实验总结出的特点或规律；用——用所获的知识释疑解释自然现象，这样学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，充分得把科学探究思想渗透到了每个教学环节的。

四、教学流程

为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学流程如下：

1．激趣引入，感知影子

1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、白纸）学生有的说到“光“，我们今天就来探究认识《光和影》，教师司机板书课题：光和影

同学们现在可以拿出课前准备的学具（手电筒，白纸，）自己试

着表演表演这个游戏，看看影子是怎么产生的呢？然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，有的同学可能能做出来，有的同学可能做不出来，教师司机问问“xxx的影子没出来，是怎么回事呢？谁知道是为什么呢？”让学生思考产生影子的条件并交流，顺势解释概念“光源-自己能发光的物体”，并板书产生影子的条件—光源、遮挡物、影子。这个环节把激发学生本节课的科学探索学习兴趣放在首位，通过看视频，做游戏，给学生营造一个宽松而且带有神秘色彩的科学课堂。2．开展实验，探究影子的特点或规律

实验探究分为三部分

1.探究影子的长短和什么有关。通过看实验视频让学生仔细观察回答

（1）实验中用到了哪些器材？（手电，木块。）

（2）视频中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。

（3）你发现了影子的什么变化？影子的长短变化与什么有关系？

教师板书实验结论

通过以上三个问题的交流，让学生既学习到了实验步骤，也认识到了实验用的器材和他们的用法，为下一步开展探究做了铺垫。

2.探究影子的大小和什么有关。

让学生两人一组拿出自己准备的器材（魔方，小手电，白纸，铅笔，尺子，）进行探究解答，教师巡视指导，指点器材的使用方法。通过这个探究活动，培养他们动手动脑的能力。在活动结束进行充分的交流，学生最好能说出实验的过程，和注意点以及实验结论：遮挡物与光源的距离越小影子就越大；遮挡物与光源的距离越远时，影子就越小。教师板书实验结论

然后后老师给予探究准确和出色的学生精彩的口头表扬，说出他们做的好点地方，起到榜样效应，起到课堂气氛的提振作用，让学生有收获的喜悦感，同时培养学生在科学课堂开展科学探究的好习惯。

3.探究影子的形状和什么有关

（1）推测影子的形状与什么有关系。（学生交流）

（2）学生做实验探究。

教师板书实验结论

本课实验学生准备的器材有手电筒、魔方、4开的白卡纸、铅笔、

尺子。都是学生容易准备而且熟悉的器材，为实验的开展奠定了一定的人文性。在学生实验这个环节，我注重学生主观能动性的发挥，让每个学生都参与到实验和实践中，通过实验和实践让学生发现问题，分析问题，从而提高动手能力和思维能力。在实验前让学生通过观看视频自学实验步骤和方法，这有利于培养学生的自学能力。在实验中让学生交流并记录实验现象和结论，如果遇到困难可寻求同学或老师的帮助，为学生营造了一个开放性的探究空间。

3．课堂总结

“从细微处见科学”，本课课堂小结我以一个问题：“同学们，你们今天学习到了哪些知识？让我们一起来把他们收获吧…”，然后老师边叙说边从黑板上逐个取下实验结论纸条并把他们放好，从行为艺术上培养孩子们收拾实验物品的好习惯并加深了他们对实验结论的印象。

4.应用知识，拓展延伸

理解知识和掌握知识的最终目的在于应用，把教材知识和生活生产及科学技术的应用联系起来，用科学的态度，科学的办法去解决问题进行实践活动，这才是学习科学的意义所在。在拓展延伸环节我为学生设计了一个让手影动物变胖或变瘦的实验活动，安排他们在生活中去探究，并播放皮影戏结束本节课，目的旨在深他们对光和影的理解认知，让他们在课后能继续探索学习，发展他们的科学探究能力。

以上就是我对《光和影》这节课的设计和理解，设计充分尊重《科学课程标准》已经体现出本课的教学目的、教学重点、教学难点，

设计中教学和实践紧密结合，环节中处处渗透科学探究的思想，保持了学生对周围事物的好奇心和求知欲。自助开放的学生活动设计充分体现了科学课程学科开放性的特点。想必在实际教学中定会收到良好的教学效果。