日本姓名教案
日本姓名教案
课题名称：日本姓名
授课班级：2012级教育学
授课时间：2014年11月25日
授课教师：吕言易
一、教学目标及教学要求：
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教学方式及教学手段：
教学方式：讲授、讨论
教学手段：PPT、视频
五、教学内容的深化与拓展：
六、教学过程中应注意的问题：
七、教学过程：
（一）导语：大家对于我们的邻国日本了解很多，但是大家对日本的姓氏和名字真的了解吗？日本的姓氏和名字都是日本文化独特的一部分，今天就让我们来详细了解一下日本的姓名吧！
（二）讲授新课：
1.姓氏
日本姓氏一般由一至三个汉字所组成，少数也有四个汉字以上的。1870年，为了征兵、征税、制作户籍等的需要，明治天皇颁布了《平民苗字容许令》容许包括以前不准拥有姓氏的平民在内的所有日本人拥有姓氏。但已习惯有名无姓的日本平民对此并不热心，故创立姓氏的工作推行缓慢。因此，于1875年明治天皇又颁布了《平民苗字必称令》，规定所有日本人必须使用姓氏。
在日语中，苗字（みょうじ，myoji，也写作“名字”）是中文“姓氏”的意思；而中文的名字则是名前（なまえ，namae）。日语还有姓氏这么一词，指的是氏族，包括了源氏、平氏和藤原氏，也就是古时曾掌握过政权的氏族。
日本人结婚后，因为法律上禁止夫妻别姓的原因一般妻子改为丈夫的姓，如果是入赘的女婿则改为女家的姓氏。此外，日本天皇并没有姓。据估计，日本居民目前使用的姓的数量之中，不低于90%取自明治维新之后这一时期。不过这一数字目前缺乏权威统计。
（1）来源
因为日本人姓氏的可变性很高（因开创新家业、家族集团分支或收养关系等原因都可以改姓，这也是日本姓氏数目众多的主要原因）。所以日本姓氏的来源十分复杂，众说纷纭。一般来说，日本的姓氏可以分为两类：自古就有的和从《苗字必称令》后创立的。
日本最大的姓氏是佐藤，其来源一说是来源于藤原秀乡，即藤原家中担任过左卫门尉的人的后裔。也有说可能是因为日本人普遍希望自己的家族兴旺，就像可以担任公家的藤原氏一样。相类似的是其他众多带有“藤”这一字眼的姓氏，寄托了同样的期望。日本第二大的姓氏是铃木，和佐藤类似的，来源于古时候的武将的姓氏。
日本人的姓氏中经常出现诸如川、田、山、野之类的字眼，有人认为与他们民族向往自然不无关系，例如犬养姓是过去为王公贵族饲养家宠而被赐姓。但主要是因为《苗字必称令》的关系，当时文化不高的平民只能采用他们熟悉的名称。上至日月星辰，下至花鸟鱼虫；从职业、住所到自然现象等等皆可以为姓。比如渡边就是住在渡口附近的，而鹈饲则是饲养鱼鹰的渔夫。
在日本，各地的姓氏分布是不一样的，这和其民族构成有一定的关系。例如在冲绳“与那国”比较多，这是因为古时那里是琉球国的缘故。而北海道地方“金田一”并不少见，这是因为那里是阿伊努族聚居的地方。
（2）读法
日本姓氏的读法十分复杂，即使是日本人自己也不能非常透彻地弄明白。同一个读音可能对应了几十个汉字的写法，而同一组汉字又可能有好几种读法，甚至根本毫无规律可言。这可能间接造成日本社会对于名片非常依赖的现象：大众
需要名片上的罗马拼音或振假名才能准确读出对方姓名。（当然，名片文化与日本严格的阶级社会亦有关。）
以日本第二大姓氏铃木为例，同样读作suzuki者，尚有寿寿木、铃树等八种。而同样的汉字“铃木”又有十四种不同的读法。另外一个经典的范例：“小鸟游”读作takanashi，读音和汉字完全无法对映。这时需要像猜谜语般地来解析：taka是日语中老鹰的意思，而nashi是日语中的否定文语的终止型，写为汉字即为“鹰无”，“因为没有老鹰，所以小鸟能出来玩”，故曰“小鸟游”。（3）写法
日本实施简化汉字后，对人名中的汉字也公布了《人名用汉字》以为规范，但不强迫，可由人民自行提出申请是否改用新的简化字写法，所以有些觉得笔划多不好写的人便提出申请，例如姓“澁谷”的人很多都改为“渋谷”的写法。不过也有不少例外，例如“広”和“广”就是相反的情况，较多人继续使用笔划多的“广”，像“广末凉子”即是有名的例子之一，一般文书及媒体上因当用汉字的规范多会以简字“広末”出现，但其实户籍上登录的写法是“广末”。不过可自由选择写法的人民仅限于自古即生长于日本的家族，《人名用汉字》规范颁布后才归化的人民则一律使用简化字。
（4）姓的含义
日本人的姓均有一定的含义。以地名为姓是一大特征。例如：有的人住在山脚下，便以“山下”或“山本”为姓；有的人住在水田边，便称“田边”。日本人的姓有许多是以“村”字结尾的，如：西村、冈村、森村、木村等，这些姓最初都是来源于地名或村名。此外，还有许多姓是表示大自然现象、社会生活百相、思想意识的。上至日月星辰，下至花鸟鱼虫，从职业住所到宗教信仰，几乎都可作姓。例如：高崎，意为岛屿的突出部分，大庭，是宫殿前的广场，白鸟、小熊是动物；若松、高杉是植物；高桥、鸟居表示建筑物；小野寺、西园寺表示宗教信仰；服部、秦则是古时从亚洲乃至世界各地到日本定居的归化人(即移民)的姓。
日本女子出嫁后要随夫姓，著名乒乓球运动员松崎君代结婚后随夫姓改为“栗本君代”。第二次世界大战后，日本新的民法规定：夫妻双方可以根据婚前所定，或随夫姓，或随妻姓。但大多数日本女子婚后仍照日本的习惯随夫姓。
2、名字
日本名字通常是由两个名字组成，男性普遍以介、助、郎、夫为结尾。女性通常会以子、华、雪等作结尾。日本皇室的男性成员名字多以仁作结尾，例如明仁天皇，女性成员则多以“子”作结尾，如爱子内亲王。
日本人的名也同样具有一定的含义。例如：人名中的忠、孝、仁、义、礼、智、信等表示伦理道德；良、吉、喜、嘉等表示吉庆；龟、鹤、松、千代等表示长寿；君代等表示远久，广、博、浩、洋等表示智慧。有些表示死亡、疾病、邪恶含义的字，如：瘦、饥、瘦、苦、怪、邪等是人们所忌讳的，一般不用作名。
有些名具有特定的含义，如：山本五十六，“五十六”是因出生时其父年五十六岁而得名。日本男子的名多表示威武、英俊、忠信等内容。如：黑田俊雄、奥野高广、和田英松等。此外，以排行为名也是男子名的一个特征。如：羽仁五郎、城山三郎、新田次郎(即次子)。男名的用字很广，一般来说，如今以郎、雄、男、夫等字结尾的名较多，如：小林秀赖、三本武夫、岸俊男。明治维新以前，有许多男子叫“兵卫”或“左(右)卫门”。这类名起源于古代。公元八世纪时，天皇朝廷内设立了五个负责保卫天皇和宫廷的军事机构，即卫门府、左右兵卫府和左右卫士府，台称五卫府。那些最早叫“兵卫”或“左(右)卫门”的人多半是在各府中服役的军士，有的则是这些军士的直系亲属。不过，这些陈旧的名如今已经很少有人使用了。
3、著名人物的介绍
（三）课堂及课后作业
（四）小结
八、教学反思
日本人名字大全
日本人名字大全 Adachi Ayumi 安达鮎美Aida Maki 相田真纪 Aida Misa 爱田美沙 Aida Syoko 相田翔子Aihara Rina 相原里奈Aihara Ryou 相原 Aikawa Misao 相川Aikawa Riyo 哀里代Aizawa Chiharu 相沢千春Aizawa Chisa 相沢智沙Aizawa Fumie 相沢Aizawa Kaori 相沢Aizawa Naoko 相沢直子Aizawa Shino 相沢Akahori Tomomi 赤堀友美Akai Rika 赤井 Akasaka Nanae 赤坂七恵Akasaka Rei 赤坂Akimoto Rina 秋元里奈Akimoto Shinobu 秋元Akino Hitomi 秋野 Akino Shiori 秋野Akitsuma Shiro 秋津真白Akiyama Misa 秋山美砂Akiyama Naoko 秋山直子Amamiya Kanon 天宫Anazawa Akane 金泽Andou Noriko 安藤纪子Andou Nozomi 安藤 Anzai Hiroko 安西 Anzai Rika 安西梨香Aoba Kumi 青叶工美 Aoi Minori Aoki Kotomi 青木琴美Aoki Mio 青木未央 Aoki Sawako 青木佐和Aoki Takako 青木贵子Aoki Yuko 青木裕子Aoshi Marina 青岛Aoyama Natsumi 青山夏実Arai Mieko 荒井美恵Arisawa Mineko 有沢峰子Asabuki Keito 朝吹
教学目标日本第个教案
教学目标日本第个教案 Last revised by LE LE in 2021
第一节日本第个教案 教学目标： （一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 （二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 （三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。 （四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。 (五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。 （六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 教材分析 本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。 本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。 教学提纲（板书） 一、东亚岛国 1、位置及领土组成 2、首都、民族、语言、港口 二、多山的地形 山地丘陵众多，火山地震频繁 三、温湿的气候 温带海洋性季风气候和亚热带季风气候 四、东西融合的文化 五、发达的经济 1、经济概况 2．进出口贸易 3．工业和农业 4．渔业和交通运输业 六、主要城市 东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良
日本文学史-现代
現代文学 キーワード：プロレタリア文学戦争に関する文学 小林多喜二 小林多喜二（こばやしたきじ、1903年10月13日 - 1933年2月20日）は、日本のプロレタリア文学の代表的な作家?小説家である。秋田県北秋田郡下川沿村（現大館市）生まれ。 蟹工船（かにこうせん）は、1929年に全日本無産者芸術連盟の機関誌である雑誌『戦旗』（せんき）で発表された小林多喜二の小説である。いわゆるプロレタリア文学の代表作とされ、国際的評価も高く、いくつかの言語に翻訳されて出版されている。 著者小林多喜二（-1933年2月20日）没後50年が経過しており、著作権による制限にかからないため、青空文庫などで全文を読むことができる。 この小説には特定の为人公がおらず、蟹工船にて酷使される貧しい労働者達が群像として描かれている点が特徴的である。蟹工船「博光丸」のモデルになった船は元病院船の博愛丸である。 あらすじ カムチャツカ（堪察加半岛）の沖で蟹を獲り、それを缶詰にまで加工する蟹工船「博光丸」。それは、様々な出稼ぎ労働者を安い賃金で酷使し、高価な蟹の缶詰を生産する海上の閉鎖空間であり、彼らは自分達の労働の結果、高価な製品を生み出しているにも関わらず、蟹工船の持ち为である大会社の資本家達に不当に搾取されていた。 情け知らずの監督者である浅川は、労働者たちを人間扱いせず、务悪な環境の中で彼らは懲罰という名の暴力や虐待、過労と病気（脚気）で次々と倒れてゆく。初めのうちは仕方
がないとあきらめる者や現状に慣らされた者もあったが、やがて労働者らは、人間的な待遇を求めて指導者のもと団結してストライキに踏み切る。 しかし、経営者側にある浅川たちがこの事態を容認するはずもなく、海軍が介入して指導者達は検挙される。国民を守ってくれるものと信じていた軍が資本家の側についた事で、目覚めた労働者たちは再び闘争に立ち上がった。 プロレタリア文学とは、日本文学では、大正時代末期から昭和時代初期にかけて、個人为義的な文学を否定し、社会为義、共産为義思想と結びついた文学である。 横光利一（よこみつりいち）、1898年3月17日 - 1947年12月30日）は、日本の小説家?俳人である。菊池寛（きくちかん）に師事し、川端康成と共に新感覚派として活躍した。本名は横光利一（としかず）。 横光の名を冠したものとして、父の故郷の大分県宇佐市（おおいたけんうさし）でおこなわれる横光利一俳句大会があるが、これは横光が松尾芭蕉の家系を引くことや（その後の調査で血縁関係はないことが判明）、また本人も数多くの句を作ったところよりきている。 太宰治（だざいおさむ、1909年6月19日 - 1948年6月13日）は、昭和を代表する日本の小説家。本名は津島修治（つしましゅうじ）。 ?1933年より小説の発表を始め、1935年に「逆行」が第1回芥川賞候補となる。为な作品に『走れメロス』『津軽』（つがる）『お伽草紙』『斜陽』（しゃよう）『人間 失格』』（にんげんしっかく）など。諧謔的、破滅的な作風で、坂口安吾、石川淳 などともに新戯作派、無頼派とも称された。大学時代より自殺未遂、心中未遂を 繰り返し、1948年（昭和23年）玉川上水にて山崎富栄とともに入水した。 ?女生徒（1939年、砂子屋書房） ?思ひ出（1940年、人文書院） ?走れメロス（1940年）
七年级地理《日本》教案
七年级地理《日本》教案 （一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。 （二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 （三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。 （四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。 (五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。 （六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，
使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文 地理特点。 本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。 本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。 教学提纲（板书） 1、位置及领土组成
日本文学简史
日本文学简史 奈良时期(8世纪) 最早的文学典籍是《古事记》、《日本书纪》及《风土记》。前两部著作追记了日本国史，后一部则记载了日本各地自然状况、风土人情。两者均收录了丰富的神话传说和生动的古歌谣。稍后出现的汉诗集《怀风藻》标志着文人诗歌创作的肇始，而和歌集《万叶集》的编撰成功则代表着日本诗歌发展的第一个高峰。 平安时期(8～12世纪) 受中国唐代文化影响，大量汉诗文集相继问世，汉文学热持续一个世纪之久。敕撰诗集《古今和歌集》恢复了日本民族诗歌的地位。与此同时，散文创作硕果累累：《竹取物语》、《伊势物语》开辟了传奇物语和歌物语两条道路，《宇津保物语》开长篇物语的先河，这就为物语文学的集大成之作《源氏物语》的诞生奠定了基础。长篇写实小说《源氏物语》出自女作家紫式部之手。作者以沉郁、凄婉的笔调抒写了源氏苦乐掺半的一生及宫廷妇女不幸的命运，表达了作者人生无常的佛学观和以哀为极至的美学观。除紫式部外，许多女作家的作品都于此时脱颖而出，如《蜻蛉日记》、《和泉式部日记》、《更级日记》等。这些日记成为日本后世文学中私小说的滥觞。女性散文中较为引人注目的是清少纳言的随笔《枕草子》，作者观察之敏锐细腻，用笔之纤柔清丽，一直为后人所称道。此期散文创作的最后收获是佛教说话集《今昔物语》和历史物语《大镜物语》。这些物语一改王朝物语的纤弱文风，拓展了物语文学表现的范围。 镰仓室町时期(12～16世纪) 随着武士阶级登上历史舞台，贵族和歌文学走向衰落。1205年完成的《新古今和歌集》虽与《万叶集》、《古今和歌集》形成三足鼎立之势，但毕竟是强弩之末，取而代之的是连歌和俳谐的兴起。二条良基、山崎宗鉴等人确立了连歌、俳谐的文学地位。散文方面也出现了描写新兴武士生活的军记物语和抒发隐遁者之情的僧人随笔。军记物语中臻于成熟的经典之作是记述平、源两大武士集团兴衰始末的《平家物语》。小说刻画了平清盛等骁勇善战的武士英雄形象，再现了他们自信向上的精神风貌，客观上反映了贵族社会向武士社会转变的时代本质。僧人随笔中的传世之作是鸭长明的《方丈记》和吉田兼好的《徒然草》。两篇随笔各具特色，被誉为随笔文学的双璧。该时期诞生的能与狂言是日本戏剧史上辉煌的开端。“能”着重演唱、舞蹈表演，具有庄重典雅的正剧特点，“狂言”以幽默滑稽的科白为主，体现轻松诙谐的笑剧风格。世阿弥(1363～1443)在能乐的表演艺术和创作理论等方面作出了开拓性贡献。 江户时期(17～19世纪) 商业经济的发展带来了社会结构的变化，町人阶级(市民阶层)作为社会的主体逐渐成为文学作品的欣赏者。适应他们的审美要求松尾芭蕉在贞门、谈林俳谐的基础上，推出了世俗化的蕉风俳谐，井原西鹤铺写了町人的商业生活和享乐生活，丰富了浮世草子（风俗小说）的创作内容。近松门左卫门的净琉璃（木偶戏）更广泛地表现了社会下层人物的生离死别、喜怒哀乐。这种以俗为美的美学追求，导致轻文学(戏作文学)的产生，给后世文学带来一定的消极影响。 明治时期(1868～1911) 1868年明治维新是日本近代文学开始的标志。坪内逍遥（1859～1935）的小说理论著作《小说神髓》的发表，具有近代文学启蒙的性质。二叶亭四迷写出近代第一部现实主义小说《浮云》，森鸥外相继发表近代最早的浪漫主义小说《舞姬》，确立了近代文学的发展方向。砚友社作家群的代表尾崎红叶（1867～1903）的名作《金色夜叉》是19世纪末最畅销的小说。20世纪初，受西方影响，自然主义文学兴起。代表作家岛崎藤村的长篇小说《破戒》具有强烈批判现实的倾向，田山花袋的小说《棉被》却不乏自然主义文学的特点，受到
日本姓氏大全完整版
日本姓氏大全完整版 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
日本姓氏大全 鹤田香取野泽麻生小田切草翦稻垣木村中居濑户山下酒井松本石田柴崎藤原福山江口唐泽长泽椎名松岛白石铃木堂本仲间织田泷泽妻夫木药师丸余贵石黑丰川平宫工藤赤西生田高岛松山井之原锦户城田竹野内广末二宫石垣小松小栗田中滨崎滨田幸田志田香椎山本原田永山栗山前田冈部忍成寺岛黑木水野伊势谷野口土屋北乃绫濑泽尻荣仓加藤宫崎风间户田山口井川深田米仓佐藤小池上野伊东须藤长濑倍赏岸谷赤坂中村相叶今井黑川伊藤五十岚冈田野际岛谷堤加濑吉田观月深津洼冢役所山田吹石吉冈内田阿部吉泽松田长谷川国仲上川北村宝生京野天海中山中谷香川吉永冈本相武向井稻森成海市川玉山龟梨松下高桥仲代井上吉川手冢友坂宫泽樱井大野多部未上户平冈能濑手越宇多田仓木安室奈木小野中岛竹中中井吉高安藤川岛菊川管野安倍市原小泉苍井加藤浅野冢本筱原白川村川矢田三浦入江管谷小仓水岛大政上原蛯原津川阵内内山江角柳叶西田常盘树木高冈泽口南野田口相田相马押尾佐佐木秋山北川松坂高仓三船栗原松雪横山武田岩佐丹波行定渡部本木桃井储形乙羽大冢泽村中越夏川森田三宅坂本华原细川小林渥美泽田北野黑川小室寺尾今村小津深作大岛玉置筱田寺山若松黑泽沟口押井岩井谷村宇津西村矢泽稻山吉武八尾古尾谷贯地谷不破若月高村伊佐牛岛杉山神木松川要堺本乡水川释由石原藤木平山笕利饭田饭岛堀北广濑藤井片濑谷原金子江户川福田津岛横沟佐野丸山平井柳井有坂水桥铜谷草野内博南泽樱庭新垣末永伊崎森村高木川端沟端横光芥川矢井田藤田森山持田一青松尾尾崎小川大江三岛清少夏目清水爱内伴都黑石古谷松浦清浦后藤远藤增田小山满野间村上森三枝竹井坂井新居石川藤本大仓安部池田岸本岩田北原
九年级历史上册第11课古代日本教案新人教版
第11课古代日本 知道大化改新，初步了解日本古代社会。 1．了解大和统一日本。 2．了解日本大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。 3．了解日本的庄园经济和武士阶层的形成，知道幕府统治的建立。 重点 日本大化改新的内容和影响，幕府统治的特点。 难点 古代中国文化对日本的深远影响及幕府统治的影响。 陈冰在《作坊里的日本》一书中有这样一段描述：“……日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征，在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地‘创造神话’……”的确，日本是一个善于吸收外来先进文化的国家；与中国一衣带水，吸收中国先进文化，实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。日本是怎样翻开它历史新的一页的？让我们一起学习第11课《古代日本》，了解这一史实。 一、6世纪前的日本 教师：根据文献记载，1—2世纪时，日本有100多个小国；后来大和政权统一了这些小国，大和何时统一了日本？ 学生：5世纪初，大和政权统一了日本。 教师：大和政权统一日本后，最高统治者称为什么？他是如何统治日本的？ 学生：大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。 教师：日本的土地归谁所有？他们如何组织生产？ 学生：大和政权统治下的日本，王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二、大化改新 史料17世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭大贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。日本的改革势在必行。 教师：7世纪时，大和的社会状况怎样？ 学生：阶级矛盾尖锐，政局十分混乱。 教师：同一时期的中国隋唐，出现了政治清明，经济发展，文化昌盛，国力强盛的局面。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。 史料26世纪下半叶，大和国内出现统治危机，掌权的圣德太子(574－622)制定了一
新编日本概况前三章教案
上海建桥学院 《新编日本概况》课程教案 周次 1 第 1 次课学时 2 教案设计人赵烁 章节名称第一章日本の政体 授课形式理论课∨案例讨论课□实验课□习题课□其他□ 本次授课目的与要求 1. 知识目标：使学生了解日本的政体为“君主立宪制”，掌握日本政体的构成及相关的日本代表物； 2. 能力目标：通过对文章中介绍的日本政体的三大组成部分：天皇，国会，内阁的地位及作用的学习，掌握现今日本社会的政治决策是由天皇提出，内阁及国会讨论通过颁布； 3.认知目标：通过对日本政体的学习，进一步了解日本社会，并使课堂所学运用到考试及实践中。 本次教学重点与难点 1.战前及战后日本政体中天皇，国会和内阁的地位及作用 2.掌握天皇，国会及内阁三者之间的相互关系 教学内容提要及时间分配教学方法与手段设计 导入：通过展示在PPT的第二页，一群人开会的场景，引发学生的思 考，从而引出本课所讲内容为：日本的政体。（5’) 一．天皇(15’) 二．国会(25’) 三．内阁(25’) 四．国名，国旗，国章，国歌，国花，国鸟及国石(15’) 小结 布置作业(5’) 时间分配: 一．天皇 二．国会 三．内阁 四．国名，国旗，国章，国歌，国花，国鸟及国石1.讲解 2.讨论 板书设计 1、在黑板上写出工整的授课内容名称 2、讲课时，随时将重要句子、难词直接在黑板上写出来并予以解释。 3、运用多媒体教学手段 课外复习、预习要求及作业布置 1.了解日本国名，国旗，国章，国歌，国花，国鸟及国石；在此基础上搜集三个国家的国名，国旗，国章，国歌，国花，国鸟及国石。 2.对于天皇，国会，内阁的关系做好总结，并搜集和日本政体相关的国家写一篇小文章。 3.预习第二章日本的历史的内容。 课后小结 通过教学使学生能够了解日本国名，国旗，国章，国歌，国花，国鸟及国石，本课的重点在于使学生了解并且掌握“君主立宪制”国家的政体组成及其中各组成部分的地位及作用，能够在实践中运用。
日本近现代文学史复习题
日本近现代文学史复习题 主要题型 一次の作品の読み方（平仮名）と作者名を書きなさい。 １安愚楽鍋（）（作者） ２不如帰（）（作者） ３金色夜叉（）（作者） ４佳人之奇遇（）（作者） ５当世書生気質（）（作者） ６太陽のない街（）（作者） ７路傍の石（）（作者） ８不如帰（）（作者） ９山椒魚（）（作者） 10金閣寺（）（作者） ニ、次の作品は雑然と並べてある。それぞれ作者に当たる作品を選びなさい。１．武者小路実篤の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ五重塔Ｂ古都Ｃお目出たき人Ｄ田舎教師２．芥川龍之介の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ路傍の石Ｂ細雪Ｃ友情Ｄ鼻 ３．幸田露伴の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ不如帰Ｂ五重塔Ｃ金色夜叉Ｄ平凡４．国木田独歩の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ若菜集Ｂ武蔵野Ｃ草枕Ｄ高瀬舟５．志賀直哉の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ城の崎にてＢ山椒大夫Ｃ或る女Ｄ俘虜記６．安部公房の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ人間失格Ｂ壁Ｃ沈黙Ｄ黒い雨７．徳富蘆花の作品を次から一つ選びなさい。 Ａ照葉狂言Ｂ自然と人生Ｃ武蔵野Ｄ高野聖８．井伏鱒二の作品を次から一つ選びなさい。
Ａ山の音Ｂ斜陽Ｃ暗い雨Ｄ山椒大夫９．次の中から転向文学といわれる作品を一つ選びなさい。 Ａ生活の探求Ｂ蒼氓Ｃ走れメロスＤ麦と兵隊10．次の中から野間宏の作品を一つ選びなさい。 Ａ村の家Ｂ沈黙Ｃ暗い絵Ｄ壁 三言文一致運動に関わった作家を三人挙げ、その人の書いた言文一致体小説をそれぞれ一つ書きなさい。 五次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 （１）次の文章のカッコに当てはまるものを後の選択肢群から選びなさい。文明開化は文化の西欧化をも意味し、日本の文学もまた西欧の作品と肩を並べられるものを目指そうという機運が高まり、江戸戯作の雰囲気を残しながらも様々な運動が展開された。（ア）など翻訳も盛んに行われたり、福沢諭吉が（イ）などを書いて民衆の啓蒙に努めた。しかし文学の画期的な指針が示されたのは明治十八年に坪内逍遥の書いた（ウ）においてであり、その（エ）を継承した（オ）が示した言文一致運動であった。その影響は（カ）が率いる（キ）の擬古典主義などにも及び、明治三十年代の（ク）に受け継がれていった。 ａ尾崎紅葉ｂ自然主義ｃ浅香社ｄ花柳春話 ｅ二葉亭四迷ｆ幸田露伴ｇ浪漫主義ｈ文明論之概略 ｉ硯友社ｊ小説神髄ｋ写実主義ｌ雪中梅
日本姓氏大全完整版
日本姓氏大全 鹤田香取野泽麻生小田切草翦稻垣木村中居濑户山下酒井松本石田柴崎藤原福山江口唐泽长泽椎名松岛白石铃木堂本仲间织田泷泽妻夫木药师丸余贵石黑丰川平宫工藤赤西生田高岛松山井之原锦户城田竹野内广末二宫石垣小松小栗田中滨崎滨田幸田志田香椎山本原田永山栗山前田冈部忍成寺岛黑木水野伊势谷野口土屋北乃绫濑泽尻荣仓加藤宫崎风间户田山口井川深田米仓佐藤小池上野伊东须藤长濑倍赏岸谷赤坂中村相叶今井黑川伊藤五十岚冈田野际岛谷堤加濑吉田观月深津洼冢役所山田吹石吉冈内田阿部吉泽松田长谷川国仲上川北村宝生京野天海中山中谷香川吉永冈本相武向井稻森成海市川玉山龟梨松下高桥仲代井上吉川手冢友坂宫泽樱井大野多部未上户平冈能濑手越宇多田仓木安室奈木小野中岛竹中中井吉高安藤川岛菊川管野安倍市原小泉苍井加藤浅野冢本筱原白川村川矢田三浦入江管谷小仓水岛大政上原蛯原津川阵内内山江角柳叶西田常盘树木高冈泽口南野田口相田相马押尾佐佐木秋山北川松坂高仓三船栗原松雪横山武田岩佐丹波行定渡部本木桃井储形乙羽大冢泽村中越夏川森田三宅坂本华原细川小林渥美泽田北野黑川小室寺尾今村小津深作大岛玉置筱田寺山若松黑泽沟口押井岩井谷村宇津西村矢泽稻山吉武八尾古尾谷贯地谷不破若月高村伊佐牛岛杉山神木松川要堺本乡水川释由石原藤木平山笕利饭田饭岛堀北广濑藤井片濑谷原金子江户川福田津岛横沟佐野丸山平井柳井有坂水桥铜谷草野内博南泽樱庭新垣末永伊崎森村高木川端沟端横光芥川矢井田藤田森山持田一青松尾尾崎小川大江三岛清少夏目清水爱内伴都黑石古谷松浦清浦后藤远藤增田小山满野间村上森三枝竹井坂井新居石川藤本大仓安部池田岸本岩田北原宇德上木近江水树小出冈崎加护玉木奥井中原植田植草东山梶浦绀野原田原纱金田锦织能登牧野堀江石松堀内广桥池泽南里千叶小西近藤三木折笠河原木神田野中野岛川澄种村桑岛宫小路福井丰崎藤堂西门花泽桧山新谷高泽见大谷久川早见纪野茅原中森大原神谷藤村户松阪口桑谷小林小野上杉源饭冢菊地生天目名冢武内新井横手越智松谷岭樱内齐藤斋藤太田木下福永千野鸠山渡边菊池美部浓末弘平山石桥大久保秋月竹内武见松冈岸犬神金田一竹下内藤柏原泉谷大泉森高森下牛尾安西正田小和田黑田森嘉松崎森永加纳野田 荒船近卫细川护千江崎叶山濑名龟山杉尾臼井久保田奥泽小石川冰室朝仓杉崎星野矢吹真壁生野沟口冲岛町田田村西川小泽池内大淹梅田山崎北田小岩井片桐内野水原纯名黑崎森口吉本井筒筒井井之上长岭浅见野村品川生濑黑谷游川八木土井难波片山北井别所五代田渊小椋高丸市村长冢秋吉吹越日向志藏原长井杉村奥贯望月井田桥爪神尾道明寺美作三条大河原青池日向中岛重村堀口楠田周防宅间小牧重冈星谷佐伯江黑坂上笹峰浅井利根川山野宫下赤井家富飞松樱田山室水黑彩田大卫栗卷佐田石野富浦加贺坪井三城武藤佐竹织部鹤见水月桥田田岛岩本西浦叶野泷村日比野弥小柳北岛宫林胜亦大森美山大杉中江平野堂岛大泽田山
人教版部编版九年级历史上册第11课 古代日本教案设计
第四单元：封建时代的欧洲国家 第11课：古代日本 教学目标： 知识与技能： 1.了解6世纪前的日本和大化改新； 2.知道日本武士的形成及幕府统治的基本情况。 3.培养学生分析重大历史事件的能力以及对历史重要历史现象的理解能力。 过程与方法： 1.通过讲解大化改新，以及课堂研讨完成教学。 情感态度与价值观： 1.使学生认识到日本人善于学习外来的优秀文化。 2.理性认识日本的武士道精神。 教学过程： 一、导入： 材料导入：海外有仙岛，其名曰蓬莱。相传，在秦始皇时期，有一个道士（徐福）被派往海外寻找蓬莱仙山，求取仙药。未果，又遇大风，流落在一岛上。大家知道这个岛是哪里吗？ 学生：日本。 老师：对，传说中徐福流落的荒岛就是我们今天要讲的《古代日本》。请大家翻开课本第11课《古代日本》。
二、教学过程： 1.6世纪之前的日本 老师：日本文明的诞生于1——2世纪，繁衍至5世纪的时候初步实现统一，统一的是大和政权。他们建立了统一的奴隶制国家，繁衍生息。阅读课本，了解大和政权的基本概况。 2.大化改新 老师：6——9世纪，日本积极吸收中国文化。当时中国刚刚经历过南北朝时期的分裂，走向隋唐的大一统，国力强盛，文化辐射四方。受到辐射的日本生产技术等物质文明大大提高。铁器日益普及，各地出现了许多生产水稻生产的新式农具。 老师：生产力的发展提高了生产过程的个体性，建立在部民基础之上的大和国迫切需要一场深刻的变革。 老师：公元643年，日本酝酿了一个多世纪的改革终于开始了。以孝德天皇为首的大和皇族、以中臣镰足为首的中央豪族，在归国留学生的协助下，发动政变，夺取了中央政权，踏上了漫漫的改革之路，史称“大化改新”。 老师：这一场变革是根据中国隋唐制度，那么日本有哪些保留，又有那些创新呢？我们一起来看一下。
日本人の姓氏
安達（あだち）相川（あいかわ）河村（かわむら） 桑田（くわた）冬月（ふゆつき）伊藤（いとう） 安井（やすい）佐々木（ささき）西園寺（さいおんじ）藤堂/東堂（とうどう）井伊（いい）板部（いたべ） 朝倉（あさくら）武田（たけた）大畑（おおはた） 永安（ながやす）羽柴（はしば）鈴木（すずき） 宮崎（みやざき）神崎（かんざき）新島（にいじま）平塚（ひらつか）遠山（とおやま）上杉（うえすぎ）上泉（かみいずみ）小泉（こいずみ）大塩（おおしお）松（まつ）遠藤（えんどう）林原（はやしばら） 後藤（ごとう）赤井（あかい）高野（たかの） 福沢（ふくざわ）岡田（おかだ）渡辺（わたなべ） 北原（きたはら）星野（ほしの）安在（あんざい） 勝村（かつむら）華原（かはら）広末（ひろすえ） 豊川（とよかわ）本多/本田（ほんだ）瀬戸（せと） 鶴田（つるた）鎌田（かまだ）吉野（よしの） 橘（たちばな）山部（やまべ）大伴（おおとも） 堀河（ほりかわ）吉備（きび）山上（やまかみ） 房野（ふさの）石井（いしい）鎌倉（かまくら） 野間（のま）久保田（くぼた）宇徳（うとく） 持田（もちだ）坂井（さかい）小室（こむろ） 松島（まつしま）宮下（みやした）仙道（せんどう）国府（こくふ）佐久間（さくま）三浦（さんぽ） 三菱（みつびし）宮沢（みやざわ）野原（のはら） 米田（こめだ）大石（おおいし）斎藤（さいとう） 佐藤（さとう）京野（きょうの）江角（えすみ） 橋本（はしもと）右京（うきょう）杉田（すぎた） 日向（ひなた）工藤（くどう）反町（そりまち） 石田（いしだ）友阪（ともさか）佐伯（さえき） 松村（まつむら）広瀬（ひろせ）東（あずま） 小林（こばやし）志賀（しが）岡村（おかむら） 田沼（たぬま）正岡（まさおか）江口（えぐち） 中山（なかやま）木村（きむら）竹野（たけの） 成瀬（なるせ）砂川（すながわ）黒川（くろかわ） 三好（みよし）木下（きのした）山崎（やまざき） 近衛（このえ）戸上（とがみ）今川（いまがわ） 芳賀（はが）内藤（ないとう）益田（ますだ） 奥島（おくしま）山代（やましろ）佐藤（さとう） 鈴原（すずはら）藤崎（ふじさき）松本（まつもと）永野（ながの）三上（みかみ）山崎（やまさき） 永井（ながい）永山（ながやま）奥沢（おくさわ） 有森（ありもり）永尾（ながお）室町（むろまち） 赤松（あかまつ）南（みなみ）安藤（あんどう） 黒田（くろだ）鶴見（つるみ）酒井（さけい）
日本历史教案
第一章 日本原始社会的基本情况 1． 基本内容： 旧石器时代、绳文时代、弥生时代（初期） 2． 教学基本要求 了解日本原始社会的基本情况。 3． 教学重点及难点 了解日本文化的黎明 4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问 第二章 日本古代社会的基本情况 1． 基本内容： 弥生时代（中后期）邪马台国、古坟时代、大陆文化的传入2． 教学基本要求 了解日本古代社会的基本情况。 3． 教学重点及难点 国家的形成和与大陆文化的交流 4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问 第三章 律令国家形成的基本内容 1． 基本内容： 飞鸟时代、大化改新、律令制度 2． 教学基本要求 掌握律令国家的形成的基本内容。 3． 教学重点及难点 古代国家的制度的建立过程，以及大陆文化的影响 4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问 第四章 古代国家的形成和发展
1． 基本内容： 奈良时代、天平文化与遣唐使 平安时代、平安京与国风文化 2． 教学基本要求 了解古代国家的形成和发展。 3． 教学重点及难点 随着国家形态的变化，文化也呈现不同的特色。这一时期是日本独特的国风文化最繁盛时期，是历史文化的学习重点。 4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问 第五章 中世的日本社会概况 1． 基本内容： 平氏政权、镰仓时代、建武新政、镰仓幕府的政治与文化 2． 教学基本要求 掌握中世的日本社会概况。 3． 教学重点及难点 着重强调武家社会的形成与发展，对后世的政治形态具有很大影响4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问 第六章 中世幕府社会概况 1． 基本内容： 室町幕府、南北朝、战国时代 2． 教学基本要求 了解中世幕府社会概况。 3． 教学重点及难点 着重强调武家社会的武家社会的奠定，让学生了解日本的中世纪。 4． 教学建议 让学生事先预习有关章节，上课前就本章内容提问
日本常用姓氏读音
安达（あだち）adati 相川（あいかわ）aikawa 河村（かわむら）kaomura 桑田（くわた）kuwata 冬月（ふゆつき）fuyutuki 伊藤（いとう）itou 安井（やすい）yasui 佐々木（ささき）tutuki 西园寺(さいおんじ) tuionzi 藤堂/东堂（とうどう）toudou 井伊（いい）ii 板部（いたべ）itabe 朝仓（あさくら）asakura 武田（たけた）taketa 大畑（おおはた）oohata 永安（ながやす）nagayasu 羽柴(はしば) hasibo 铃木（すずき）suzuki 宫崎（みやざき）miyazaki 神崎(かんざき) kanzaki 新岛（にいじま）niijima 平冢（ひらつか）hiratuka 远山（とおやま）tooyama 上杉（うえすぎ）uesugi 上泉（かみいずみ）kamiizumi 小泉（こいずみ）koisumi 大塩（おおしお）oosio 松（まつ）matu 远藤（えんどう）endou 林原（はやしばら）hayasibara 后藤（ごとう）gotou 赤井（あかい）akai 高野（たかの）takano 福沢（ふくざわ）fukugiwa 冈田(おかだ) okada 渡辺(わたなべ) watanabe 北原(きたはら) kitahara 星野（ほしの）hosino 安在（あんざい）anzai 胜村（かつむら）katumura 华原（かはら）kahara 広末（ひろすえ）hirosue
豊川（とよかわ）toyokawa 本多/本田（ほんだ） 瀬戸（せと） 鹤田（つるた） 镰田（かまだ） 吉野（よしの） 橘（たちばな） 山部（やまべ） 大伴（おおとも） 堀河(ほりかわ) 吉备（きび） 山上（やまかみ） 房野（ふさの） 石井（いしい） 镰仓（かまくら）野间（のま） 久保田（くぼた）宇徳（うとく）持田（もちだ）坂井（さかい）小室（こむろ）松岛（まつしま） 宫下（みやした）仙道（せんどう）国府（こくふ）佐久间（さくま）三浦（さんぽ）三菱（みつびし） 宫沢（みやざわ）野原（のはら）米田（こめだ）大石（おおいし）斎藤（さいとう）佐藤（さとう） 京野（きょうの）江角（えすみ）桥本（はしもと）右京（うきょう）杉田（すぎた）日向（ひなた） 工藤(くどう) 反町(そりまち) 石田（いしだ）友阪(ともさか) 佐伯（さえき）松村（まつむら） 広瀬(ひろせ) 小林(こばやし) 志贺(しが) 冈村(おかむら) 田沼（たぬま）正冈（まさおか） 江口(えぐち) 中山(なかやま) 木村(きむら) 竹野（たけの）成瀬（なるせ）砂川（すながわ） 黒川(くろかわ) 三好(みよし) 木下（きのした）山崎(やまざき) 近卫（このえ）戸上（とがみ） 今川（いまがわ）芳贺（はが）内藤（ないとう）益田（ますだ）奥岛（おくしま）山代（やましろ） 佐藤（さとう）铃原(すずはら) 藤崎(ふじさき) 松本(まつもと) 永野（ながの）三上（みかみ） 山崎（やまさき）永井（ながい）永山（ながやま）奥沢（おくさわ）有森（ありもり）永尾（ながお） 室町（むろまち）赤松（あかまつ）南（みなみ）安藤（あんどう）黒田（くろだ）鹤见（つるみ） 酒井（さけい）常盘(ときわ) 堂本（どうもと）浅野（あさの）莲沼（はすぬま）驹田（こまだ）
日本古代文学简史笔记讲解
日本古代文学简史 复习笔记摘要
目录 序章日本历史与日本文学史 (1) 一、日本历史分期 (1) 1.早期历史 (1) 2.封建社会 (1) 3.近代社会 (1) 4.战后社会 (1) 二、日本文学史分期 (1) 1.上古文学 (1) 2.中古文学 (2) 3.中世纪文学 (2) 4.近世文学 (2) 5.近代文学 (2) 第一章上古文学 (3) 一、散文 (3) 1. 神话等 (3) 2.祭祀文学 (3) 二、韵文 (3) 1.记纪歌谣 (3) 2.《万叶集》 (3) 3.汉诗文 (3) 第二章中古文学 (4) 一、散文 (4) 1.物语文学 (4)
2.说话 (4) 3.日记文学 (4) 4.随笔 (4) 二、韵文 (5) 1.汉诗 (5) 2.和歌 (5) 3.歌谣 (5) 三、艺能 (5) 1.雅乐 (5) 2.田乐 (5) 3.猿乐 (5) 第三章中世纪文学 (6) 一、散文 (6) 1.物语文学 (6) 2.说话 (6) 3.随笔 (6) 4.日记.纪行（游记） (6) 二、韵文 (7) 1.和歌 (7) 2.连歌 (7) 3.歌谣 (7) 4.汉诗文 (7) 第四章近世文学 (8) 一、诗歌 (8) 1.俳谐 (8) 2.狂歌 (8) 3.川柳 (8)
4.和歌 (8) 5.国学 (8) 二、戏曲 (8) 1.净琉璃 (8) 2.歌舞伎 (8) 三、小说 (8) 1.假名草子 (8) 2.浮世草子 (8) 3.读本 (9) 4.洒落本 (9) 5.人情本 (9) 6.滑稽本 (9)
序章日本历史与日本文学史 一、日本历史分期 1.早期历史 旧石器时代（——约1万2千年前） 绳文时代（约1万2千年前——公元前3世纪） 弥生时代（前3世纪——3世纪） 古坟时代（300——600） 2.封建社会 飞鸟时代（600——710） 奈良时代（710——794） 平安时代（794——1190） 镰仓时代（1190——1334） 南北朝时代（1334——1392） 室町时代（1392——1573） 安土·桃山时代（1573——1603）1 江户时代（1603——1868） 3.近代社会 明治时代（1868——1912） 大正时代（1912——1926） 昭和时代前期（1926——1945） 4.战后社会 昭和时代后期（1945——1988） 平成时代（1988——今） 二、日本文学史分期 1.上古文学 以奈良时代为主，时间跨度主要在8世纪（<日>上代文学）。 1室町时代末期和安土桃山时代合称“战国时代”。
部编人教九年级世界历史上《第11课古代日本》优质教学设计教案
第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 1 教学分析 教学重点：大化改新 教学难点：幕府与天皇朝廷的关系 2 教学过程 一、导入新课 武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课：古代日本。 二、新课讲授 目标导学一：6世纪前的日本 1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标导学二：大化改新 1.教师提问：大化改新的背景有哪些？ 提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。 2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。 提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治
理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3.问题思考：大化改新对日本的影响。 提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 4.拓展延伸： 日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？ 目标导学三：武士和武士集团 1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？ 提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。 2.教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。 3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？ 提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 5.资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。 三、课堂总结 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 3 板书设计 1.5世纪初，大和统一日本 2.大化改新：背景、时间、内容、意义 3.武士集团的形成和武士道 4.幕府统治的建立 4 教学反思 大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。
日本人姓氏人名苗字大集合
佐々木ささき 阿部あべ 森もり 石川いしかわ 前田まえだ 小川おがわ 石井いしい 村上むらかみ 近藤こんどう 坂本さかもと 藤井ふじい 西村にしむら 福田ふくだ 太田おおた 2、怪异的： 尻無しなし 日月たちもり 四月一日わたぬき 八月一日ぼつみ 八月十五日なかあき 一尺八寸かまつか 目次めつぎ 辺ほとり 来海きまち 住宅すみや 一番合戦いちまかせ 勘解由小路かでのこうじ世界せかい
月見星やまなし 一：にのまえ一七夜：かのう一七夜月：かのう 一二三：ひふみ一三：かずみ一三四：にない 一口：いもあらい一寸木：ちょっき一尺八寸：かまつか 一司：いっし一光：いかり一言：ひとこと 一青：ひとと一迫：いちはざま一兜：ひとかぶと 一富士：たなべ一番合戦：いちばんがっせ一間：いちま 一樂：いちらく 二：したなが二十二：にそじ二三味：にさみ二藤部：にとべ 三十尾：みそお三分一：さんぶいち三木：そうぎ三改木：みぞろぎ三廼：みつや三廉：みかど三溝：さみぞ 四：あずま四十九院：つるしいん四十八願：よいなら 四十万：しじま四十坊：しじぼ四十者：あいもの 四方田：よもた四月一日：わたぬき四月朔日：つぼみ 四百苅：しおかり四衢：よつつじ 五十井：いかい五十公野：いじみの五十州：いそす 五十住：いそずみ五十君：いぎみ五十嵐：いからし 五十殿：おむか五十旗：いかばた五六：ふのぼり 五戸：ごのへ五月七日：つゆり五月日：ごがつひ 五代儀：いよぎ五安城：いなぎ五百崎：いおざき 五老海：いさみ五辻：いつつじ五和貴：いわき 五所：ごしょ五歩一：ごぶいち五貫：いぬき 五勝出：ごかつで 六月一日：くさか六宮：ろくみや
日本文化课程教学大纲
《日本文化》课程教学大纲 一、课程名称 1、日本文化 2、Japanese culture 二、学时 总学时36 学时 其中：授课36 学时 实验0 学时 三、考核方式 考查 四、适用专业 日语专业本科生三年级第一学期 五、课程简介（200字以内） 本课程在《日本概况》的基础上，着重把文化分为两大部分，一为理论性较强的文化（包括历史进程、源流发展等），一为贴近日本人现实生活的文化（宗教、礼仪、风俗、器物等）。前者主要是老师做指导性、总括性的讲解，以求培养学生理解较抽象或较复杂一些的文化内容。后者主要是由老师给定一些题目，由学生们自己来选题并进行课堂发表，之后由同学代表以及老师做出补充说明，并允许大家随时提问。 六、本门课程在教学计划中的地位、作用和任务 本课程是日语专业限定选修课，教学对象为日语专业本科三年级学生，在第六学期开课。选修本课程之前要求已经学过《日本概况》。本课程的内容可深可浅，但关键是太深将会让学生一头雾水，甚至会打消他们的积极性，太浅又会落入肤浅知识堆砌的俗套。怎样让学生在理论中寻求文化的缩影，在相关感兴趣的材料搜集中感受日本文化的特质，教会学生们用心灵的眼睛来看待“异质”文化。作为教师的主要任务应在于让简单的日本文化富于启发性，使高深的日本文化带有现实性和可视性。 七、课程内容和教学要求 1、内容：参考以下表格
八、实验内容 无 九、教材及主要参考资料 1、教材 《日本文化概况》 2、主要参考资料 《日本文化》 《日本经济》 《日本社会》 《日本艺术》 《日本古典文学赏析》 《日本文化概论》 《日本语言》 《日本文化史》 十、先修课程 《日本概况》