《跨越百年的美丽》教案_1

《跨越百年的美丽》教案_1
《跨越百年的美丽》教案_1

《跨越百年的美丽》教案

【教学目标】

1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力,理解美的内涵。

2、学习本文多种写作手法及修辞的运用,体会文章的语言美。

【教学重点、难点】

难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系重点:体会居里夫人的美丽所在

(突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)

【预习】

让学生查找收集有关居里夫人的资料。

第一教时

(一)导入

1,请一位同学介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历

【玛丽居里简介】

居里夫人即玛丽居里(MarieCurie),是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra),并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。之后,居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

1906年皮埃尔?居里不幸被马车撞死,但居里夫人并未因此而倒下,她仍然继续研究,于1910年与德比恩一起分离出纯净的

金属镭。

1914年第一次世界大战爆发时,居里夫人用X-射线设备装备了救护车,并将其开到了前线。

20世纪20年代末期,居里夫人的健康状况开始走下坡路,长期受放射线的照射使她患上白血病,终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月,她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射线(他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖)。

居里夫人的大半生都是清贫的,提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利,为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事尽人皆知,从小到大,记忆中我们所知道的都是作为科学家的她:发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学......但粱衡却写出了另一番景致。

【作者简介】梁衡:1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》,散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》,科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡,觅渡,渡何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普

作品奖。

居里夫人,一直是梁衡甚为敬仰和推崇的女性之一,搜集了有关居里夫人的详尽资料,并思考什么是人生的价值、什么是女性真正的美。1998年,正值居里夫人诞辰100周年,梁衡时任国家新闻出版署副署长,他在翻阅文件时又看到了有关纪念活动的消息,这再次触动了他:一个世纪过去了,居里夫人离我们越来越远,可为什么人们还没有忘记她呢?在现实与历史的碰撞中,作者感到有必要帮助读者,特别是青年记者重新认识居里夫人。他说:“伟人在社会上在人民群众中的影响已经很大很大了,但这主要是靠他们的伟业、理论。人们接受的是他们的结果,是被舍弃了过程之后的结果,所以往往敬而远之。在许多地方他们与读者并没有通。文学就是要把这个扩大了的距离再拉回来。就是要把这个结果之前的过程揭示出来,就是要有血有肉、沟通情理、让读者可亲可信,所以我不想再重复那些结果,而是努力‘顺瓜摸藤’,去找那些碧绿的叶子和芬芳的花朵,让读者自己去理解,果之初,果之前的样子。”于是他拿起了思考的笔,仅用两天的时间,写出了这篇《跨越百年的美丽》。这篇文章确实实践了作者的理念,以柔和而又深沉的文笔一下子拉近了我们和伟人的距离。

这篇散文发表后好评如潮,粱衡写出了另一番景致的居里夫人。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的美丽》,非常吸引读者的眼球,引人思考:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?

什么是美丽

居里夫人的美体现在“外表美、心灵美”两方面

外表美有关居里夫人的美,文章当中有很多详细的描述,

第2段:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。

第5段:居里夫人是属于那一类很漂亮的女子,她的肖像如今挂遍世界各国的科研教学机构,我们仍可看到她昔日的风采。

第5段:当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。

其中有一处写她的美,写绝了

“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

我们中国古代描写美的词语有沉鱼落雁,闭月羞花,倾国倾城......这里写异性眼中的形象,用了侧面描写其美丽。

内在美

“居里夫人有大志,大求,她知道只有发现,创造之花才有永开不败的美丽。”她的“大志,大求”表现在

(1).爱国

她不但懂得个人的自尊,更懂得民族的自尊。当时的波兰为沙皇所统治,她每天上学的路上有一座沙皇走狗的雕像,玛丽路过此地,总要狠狠唾上一口,如果那一天和女伴说话忘记了,就是已走到校门口也要返回来补上。

(2).对人类作出贡献(科学追求的最高境界)

(3).战胜自我,勇于创造

(4).为女性争回荣誉和地位

这些“大志,大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点,在具体的科研活动中,一些具体事例也表现了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美

(讨论,谈谈观点)

(1)、淡薄名利:

--(第7段:“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”)

(2)、追求真理,治学严谨:

--(第3段:“......居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域......别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”)

(3)、艰苦奋斗:

*工作环境恶劣:

--(第3段:“而所谓的实验室是一个废弃的,曾停放解剖用尸体的破棚子.玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上,双手上,都留下了酸碱的点点烧痕。”)

*社会环境也恶劣:

--(第1段:“......在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

--(第4段:“......这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子头上”)

作者站在当时的社会历史层面上来谈,“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正,也更加证明了居里夫人的不畏艰难.故作者在谴责社会的同时,也高度赞美了居里夫人。

(4)、持之以恒:

--(第3段:“终于经过3年又9个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)

“......她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,--(第7段:

离开了她心爱的实验室。”)

(5)、忘我执着,不怕失败:

--(第3段:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”)

(6)、有自制力:

--(第4段:“......她故意把一头金发剪得很短。”)

--(第4段:“......为了求得安静,便一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。”)

(7)、坚定、自信:

--(第4段:“......必须使这种天赋由我们中的一个表现出来!”)

(8)、科学献身精神:

--(第6段:“......镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体.她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

--(第7段:“直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射

线在不停地释放。”)

[结论]:居里夫人不畏艰难,勇于为科学献身,藐视名利,有“大志,大求”。以上即为“美丽”所在。

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”

美丽:外在的美是短暂的,易逝的。内在的美是永恒的,不变的。

跨越百年:居里夫人逝世一百周年纪念。居里的精神跨越百年

(1)百年是虚指:意即“永恒”。除了美貌外(无法永恒),她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

(2)作者对她充满了礼赞:

A、直接抒情:

--(第6段:“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,......换位到了人类文化的史册里。”)

B、间接抒情:

--(第7段:“大音希声,大象无形,......而永葆一种理性的美丽。”)

朗读这两段文字,体会一下其中包含的情感.

居里夫人的美丽给以我们的启迪,我眼中的美是怎么样的?(各抒己见)

【艺术特色】

1.修辞手法的应用

本文运用比喻、引用、类比、对比等手法,突出了居里夫人的美丽,深化了主题。

比喻

为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:“别人在海滩上捡到一块贝壳;别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神。

类比通过已知事物来突出新事物的特征

(1)1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》导致了美国南北战争爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。

举斯佗夫人,突出居里夫人的发现(镭)是科学界的革命,突出了居里夫人对人类的贡献。

(2)宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心。范仲淹考进士前在一间破庙里读书,晨起煮粥一碗,冷后划作四块,是为一天的口粮。

用宋玉、范仲淹苦读的故事作类比,高度赞扬居里夫人也有这种“心无旁骛”的执著进取精神。

(3)诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃;毛泽东指挥军民万众,在战火中打出一个新中国,却不背枪支,不受军衔。大音希声,大道无形,大智之人,不耽于形,不逐于力,不持于技。他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽

说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡,保持谦逊品质的人,居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

对比通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

(1)你看有多少女孩子王婆“赏”瓜,顾影自怜而不知前路。

数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降。为什么?答曰:“知道爱美了,上课总用铅笔杆做她的卷卷头。”美对女人人来说是一种附加,就像格律对诗词也是一种附加。律诗难作,美人难为,做得好惊天动地,做不好就黄花委地。

女儿做卷卷头,突出美人难为,而居里夫人有大志大求,为人表率。

(2)她可以趁着年轻貌美如现代女孩吃青春饭那样,在钦羡和礼赞中活个轻松,活个痛快。

引用引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。

第4段,千百年来,漂亮就是一个女人的最高荣誉,最大资本。只要有幸得到这一点,其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《项链》中说:“女人并无社会等级,也无种族差异;她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

用莫泊桑《项链》中的句子,反衬居里夫人不为容貌所累。

第6段,哲学家说事物无时无刻不在变。西方哲人说,人不能两次踏进同一条河流。公元1082年东方哲人苏东坡在赤壁望月长叹道:“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。”

引用苏轼《前赤壁赋》中的名句,强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理。

第7段,爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”

引用爱因斯坦的名言,表达了对居里夫人的深情赞美。

排比

文末排比:有的人止于形,以售其貌;有的人止于勇,而呈其力;有的人止于心,而有其技;有的人达于理,而用其智。诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃;毛泽东指挥军民万众,在战火中打出一个新中国,却从不受军衔,不背一枪。大音希声,大道无形,大智之人,不耽于形,不逐于力,不持于技。

强调说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡,保持谦逊品质的人,居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

2.侧面描写(侧面烘托的表现手法)

第4段、第6段妇女受到歧视--当时大学不收女生,社会对女性的歧视,烘托出她学习之不易,成就之伟大。

第4段男生的追求,人们的反应侧面描写,烘托出她的美丽动人的女性魅力。

3.举例(精选典型材料的写作特点)

本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。

《跨越百年的美丽》教学设计(1)

《跨越百年的美丽》教案 执教者:胡桂环 教学内容:《跨越百年的美丽》。 设计理念 从学生已有的生活出发,引发学生读、思、议、品,领悟居里夫人的美丽人格和科学精神,并从中领悟人生哲理。 教学目标 1、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 2、能联系上下文,理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重难点 1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 2、读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学准备多媒体课件 教学课时一课时 教学过程 一、导入 我们已经知道很多关于科学家的故事,请同学们说说,成功的科学家所具有的科学精神是什么?(敢于坚持科学精神的勇气和不断追求真理的意识。)这节课我们就学习居里夫人所体现的科学精神。板书课题。 设计意图:“跨越百年的美丽”的深刻内涵就是居里夫人所体现的科学精神。学习一开始就紧扣这个话题,启发学生以科学精神为切入点来理解本文。 二、检查预习,理清课文脉络。 1、初读课文,要把课文读正确读通顺。 2、初步了解居里夫人的事迹。 自由读课文,根据以下小标题给课文分段。 发现镭一百周年美丽的形象,伟大的成就镭的发现过程淡泊名利 设计意图:理清课文脉络,帮助学生抓住课文主要内容,找出课文的重点部分是3、4自然段。这两段具体描写居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究,直到发现了镭。这部分充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。 3、初步理解课题“跨越百年的美丽” 居里夫人的美丽跨越了百年,除了容貌美丽之外,还有什么原因? 三、解读“美丽”感受科学精神 1、出示自读要求:小组合作,自由阅读课文2到6自然段,思考问题:居里夫人的美丽为什么能跨越百年而不衰?从文中找出相关内容,感悟理解。 2、全班交流。 3、阅读5、6自然段,问:居里夫人的美丽还表现在哪个方面?(淡泊名利。)从文中找出相关语句。她将奖金捐赠给法国,奖章送给女儿当玩具,以及爱因斯

18-跨越百年的美丽

18-跨越百年的美丽

18 跨越百年的美丽 学习目标: 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。课前准备: 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4.请几名学生自由发言。 二、编写习作提纲,试写居里夫人 1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。 2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。 三、初读感知课文,了解作者思路 1.结合学生的作文思路进行简单小结。 2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。 3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。4.认读生字新词。 5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

跨越百年的美丽公开课教案

18、跨越百年的美丽 忠路民族小学zxx 一、教学目标: 知识与能力: 1、有感情的朗读课文,理解文中含义深刻的语句,从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度。 2、在理解课文重点部分的同时,体会表达方法。 过程与方法:通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体会居里夫人的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的内涵。 情感、态度、价值观:使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟,从而树立正确的人生观、价值观。 二、教学重、难点: 1、教学重点:引导学生理解文中含义深刻的语句,领悟居里夫人精神美的内涵。 2、教学难点:理解玛丽·居里人生意义的发现;理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。 三、教学过程: (一)课题导入引出“美丽” 课件出示居里夫人图片,并介绍居里夫人(居里夫人即玛丽居里(Marie Curie),是 一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素 钋(Po)和镭(Ra),并因此与法国物理学家亨利?贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后,居里夫人继续 研究了镭在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。居里夫人是唯一 一位在两个不同科学领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名 誉头衔。) 在世界科学史上,玛丽·居里是一个永远不朽的名字。看过对居里夫人的介绍,请同学们用几个词形容居里夫人。——(生答) 那么,作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪个特征,使得文章生成另一番景象呢?——(“美丽”) 同学们回答的很棒,现在,请同学们和我一起去领略领略居里夫人的美丽吧。(出示课件)板书:美丽

沪科版七年级数学下册分式及其基本性质教案

9.1 分式及其基本性质 教学目标: 知识与能力 通过类比的方法,是学生熟练的掌握分式的定义以及基本性质,并能够运用它来进行分式的约分和通分. 过程与方法 1.通过简单的应用题,引导学生列式,由分数的式子自然转到分式的式子,从而引出分式的概念,导入新课. 2.通过相应的习题使学生准确的理解分式的概念. 教学重、难点 重点:分式的意义及基本性质 难点:分式基本性质的灵活运用. 教学环节 新课导入: 一个长方形的面积为s 2m ,如果它的长为a m ,那么它的宽为_____m . 上面的问题中出现了s a ,与整式有什么不同? 一般的,如果a ,b 表示两个整式,并且b 中含有字母,那么式子 b a 叫做分式,其中a 叫做分式的分子,b 叫做分式的分母. 整式和分式统称为有理数. 分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变. 用式子表示是: M B M A B A M B M A B A ÷÷=??=, ( 其中M 是不等于零的整式). 与分数类似,根据分式的基本性质,可以对分式进行约分. 先思考约分的方法,再解题,并总结如何约分:若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分.约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式. 引导学生用多种方法解题. (1)赋值法 (2)增值代入作商法 1.取各分式的分母中系数最小公倍数;

2.各分式的分母中所有字母或因式都要取到; 3.相同字母(或因式)的幂取指数最大的; 4.所得的系数的最小公倍数与各字母(或因式)的最高次幂的积(其中系数都取正数)即为最简公分母. 例:约分 4 4422+--x x x 解: 4 4422+--x x x =2)2()2)(2(--+x x x =22-+x x . 说明:在进行分式约分时,若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分.约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式. 分式的的变号法则 1.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“—”号: (1)a b 65--; (2)y x 3-; (3)n m -2. 2.不改变分式的值,使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数: (1)21x x -; (2)3 22+--x x . 注意:(1)根据分式的意义,分数线代表除号,又起括号的作用. (2)当括号前添“+”号,括号内各项的符号 不变;当括号前添“—”号,括号内各项都变号.

分式及其基本性质教案.doc

名师精编 优秀教案 同合九义校研究课教案 课题:华师大版七年级下册 21.2.2 分式的基本性质 教师:蒋正团 班级:八、三班 时间:2010年 3月10日 教学目标: ·知识与能力 通过类比的方法,是学生熟练的掌握分式的基本性质,并能够运用它来进行分式的约分和通分。 ·过程与方法 1 通过简单的应用题,引导学生列式,由分数的式子自然转到分式的式子,从而引出分式的概念,导入新课。 2 通过相应的习题使学生准确的理解分式的概念。 ·情感态度与价值观 1 通过学生比较熟悉的分数入手进行教学,降低教学难度,提高学生的学习兴趣,培养学生类比与比较的思想能力。 2 通过分数与分式的联系与区别的教学,使学生体会普遍联系的观点。教学重、难点 ·重点:分式的意义及基本性质·难点:分式基本性质的灵活运用。 教学环节 一、新课导入 教师活动 学生活动 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以 (或除以) 同一个不等 于零的整式,分式的值不变 . 可类比分 数的基 本性 用式子表示是: 质来识记。 AAMA A M , (其中M B BMBBM 是不等于零的整式)。 与分数类似,根据分式的基本性质, 可以对分式进行约分和通分 . 二、时间与探索 教师活动 学生活动 例 2:约分 ( 1) 16x 2 y 3 ; ( 2) x 2 4 20xy 4 2 4x 4 x 解(2) x 2 x 2 4 4 = ( x 2)( x 2 2) = x 2 . 4 x ( x 2) x 2 说明:在进行分式约分时,若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式 先思考约分的方法,再解题, 并总结如何约分:若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分 母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分。

15.1.2 分式的基本性质2教案

15.1.2 分式的基本性质 一、教学目标 1.使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则,并能运用这些性质进行分式的恒等变形. 2.通过分式的恒等变形提高学生的运算能力. 3.渗透类比转化的数学思想方法. 二、教学重点和难点 1.重点:使学生理解并掌握分式的基本性质,这是学好本章的关键. 2.难点:灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形. 三、教学方法 分组讨论. 四、教学手段 幻灯片. 五、教学过程 (一)复习提问 1.分式的定义? 2.分数的基本性质?有什么用途? (二)新课 1.类比分数的基本性质,由学生小结出分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变,即: 2.加深对分式基本性质的理解: 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的? 由学生口述分析,并反问:为什么c≠0? 解:∵c≠0, 学生口答,教师设疑:为什么题目未给x≠0的条件?(引导学生学会分析题目中的隐含条件.)

解:∵x ≠0, 学生口答. 解:∵z ≠0, 例2 填空: 把学生分为四人一组开展竞赛,看哪个组做得又快又准确,并能小结出填空的依据. 练习1: 化简下列分式(约分) (1)2a bc ab (2) (3) 教师给出定义: 把分式分子、分母的公因式约去,这种变形叫分式的约分. 问:分式约分的依据是什么? 分式的基本性质 在化简分式 时,小颖和小明的做法出现了分歧: 小颖: 小明: 你对他们俩的解法有何看法?说说看! 教师指出:一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. d b a 24c b a 323223-()()b a 25b a 152 +-+-y x 20xy 5222x 20x 5y x 20xy 5= x 41xy 5x 4xy 5y x 20xy 52=?=

《9.1分式及其基本性质》教案4

9.1分式及其基本性质 学习目标: 1、经历实际问题的解决过程,认识分式,并能概括分式. 2、掌握分式的基本性质,掌握分式约分方法,熟练进行约分. 学习重点: 1.探索分式的意义及让学生知道通分的依据和作用,学会分式约分的方法. 2.分式的值为某一特定情况的条件. 学习难点: 1、几个分式最简公分母的确定. 2、分子、分母是多项式的分式约分 学习过程: 填空: (1)面积为2平方米的长方形一边长为3米,则它的另一边长为______米. (2)面积为S 平方米的长方形一边长为a 米,则它的另一边长为______米. (3)一箱苹果售价p 元,总重m 千克,箱重n 千克,则每千克苹果的住售价是______元. 观察你列出的式子,与以前学过的有什么不同?给出分式的定义: 形如B A (A 、 B 是整式,且B 中含有字母,B≠0)的式子,叫做分式,其中 A 叫做分式的分子,B 叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式. 注意:在分式中,分母的值不能是零. 例1、下列各式中,哪些是整式?哪些是分式? (1)x 1; (2)2x ; (3)y x xy +2; (4)33y x -. 例2、探究: 1、当x 取什么值时,下列分式有意义? (1)2-x x ; (2)141 +-x x .

2、当x 是什么数时,分式522 -+x x 的值是零?根据分式的意义判断. 3、x 取何值时,分式11 -+x x 的值为正?可能为负吗? 4、x 取何整数值时, 16 -x 的值为整数? 例3、已知分式b ax a x +-2,当x =3时,分式值为0,当x =-3时,分式无意义,求a ,b 的值. 可类比分数来解. 分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变. 用式子表示是: M B M A B A M B M A B A ÷÷= ??=, ( 其中M 是不等于零的整式). 与分数类似,根据分式的基本性质,可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性 质来识记. 分式的约分 例4、约分 (1)4322016xy y x -; (2)444 22+--x x x 说明:在进行分式约分时,若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分.约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式. 讨论: (1)求分式4322361,41,21xy y x z y x 的(最简)公分母. 分析:对于三个分式的分母中的系数2,4,6,取其最小公倍数12;对于三个分式的分母的字母,字母x 为底的幂的因式,取其最高次幂x 3 ,字母y 为底的幂的因式,取其最高次幂y 4,再取字母z .所以三个分式的公分母为12x 3y 4z .

人教版六年级下册语文同步练习-18跨越百年的美丽 (有答案)

第18课跨越百年的美丽同步练习 一、看拼音,写词语。 qīn shí wán qiánɡ rónɡ yù fálì fēn xī tóu xián 二、选字组词。 溶熔容 ()洞()点()易 镇阵震 ()静()惊()雨 三、选词填空。 发现发明 1、居里夫人()了镭,使得许多人成为百万富翁。 2、你知道电灯是谁()的吗? 冶炼提炼磨炼 3、为了()纯净的镭,居里夫妇终日对成吨的工业废渣进行(),艰苦的环境和简陋的条件()出他们顽

强的意志。 四、按要求改写句子。 居里夫人那种乐于奉献的精神值得我们学习。 1、改为反问句:______________________________________________ 2、改为感叹句:______________________________________________ 3、改为设问句:______________________________________________ 五、说说你对下列句子的理解。 1、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金捐献给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 六、课文直通桥。 《跨越百年的美丽》中,“美丽”表面上是指________________,实际上又是指________________________________________________。

《分式的基本性质》教案

《分式的基本性质》教案 一、内容和内容解析 1.内容 分式的基本性质. 2.内容解析 本节课是在学生学习了分数的基本性质和分式的概念的基础上进行的.分式的基本性质是分式变形的依据,也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础,使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键,对后续学习有重要影响.分式的基本性质与分数的基本性质非常接近,只是将分数的基本性质中“乘(或除以)一个不等于0的数”替换成“乘(或除以)一个不等于0的整式”.这里的由“数”到“式”是数学中抽象化的表现.所以,本节课的重点是理解并掌握分式的基本性质,及其初步运用. 二、目标和目标解析 1.目标 (1)理解和掌握分式的基本性质. (2)灵活运用分式的基本性质进行分式的变形. 2.目标解析 达成目标(1)的标志是:通过类比分数的基本性质,使学生理解和掌握分式的基本性质,使学生学习类比的思想方法,培养类比转化的思维能力. 达成目标(2)的标志是:会用分式的进本性质探求分式变形的符号法则,使学生更好地掌握分式的基本性质,培养正确进行分式变形的运算能力. 三、教学问题诊断分析 在应用分式的基本性质时,分子和分母都要变形,而且都要乘(或除以)同一个不等于零的整式,避免学生出现只乘分子或只乘分母的错误,也要避免只乘分子和分母中部分项的错误,另外还要避免出现所乘(或除以)的整式不是同一个整式的错误.所以,本节课的难点是灵活运用分式的基本性质进行分式的变形. 四、教学过程设计 (一)情景导入 1.下列分数是否相等?可以进行变形的依据是什么? (1)3 4 和 15 20 ;(2) 9 24 和 3 8 . 解:(1)33515 44520 ? == ? ;(2) 9933 242438 ÷ == ÷ . 可以进行变形的依据是分数的基本性质.

《跨越百年的美丽》

人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学实录与评析(一) 执教:省福清元洪师学校附属小学玮瑜 师:通过这一番了解,大家都笑了,认识了老师,也得到一份快乐!同学们,生活中有许多这样看似平常的事,只要我们善于发现,就会收获惊喜,获得快乐!──今天老师要给大家介绍几位善于在生活中发现快乐的人。 (出示课件,描述)这些人的名字,我们耳熟能详,他们的成果改变着人们的生活,他们的成就推动着社会的进步,更可贵的是:他们执着追求、勇于探索、无私奉献的科学精神激励了一代又一代的人,他们是一群可爱的人,他们有一个共同的称谓──科学家。我们今天要学习的课文,讲述的就是他们当中的一位,她的名字叫玛丽居里,人们亲切的称她──(居里夫人)。让我们怀着这份期待,开始今天的学习,准备好了吗?背挺直了,给老师一个微笑!好,上课。 【老师的课前谈话,字字珠玑,声声悦耳,多项任务并举。其一,架起沟通的桥梁,消除恐惧心理。在大礼堂这样大的地方上课,学生多少有些拘谨,课前老师与学生亲切交谈,用网名打招呼等这些都能让孩子紧的心情得以放松。在放松的心境下,学生自然就愿意开口说话,对老师产生亲近感。其二,课堂的新知,点燃求知火把。《跨越百年的美丽》是学生接触的第一篇关于“科学精神”的文章,课前交流借助图片让学生认识一些科学家,了解其精神品质,渗透单元“科学精神”的相关容,使学生对科学精神有个初步的印象,为学生的学习做了很好的铺垫。这样的课前谈话,轻松自然,就像启航的风帆一样,为学生的学习启航。】教学过程: 一、解题,质疑“美丽” 师:1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年,作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文──看老师板书课题,请注意老师的运笔。(师板书)注意这个百字,第一横要写得又平又稳,年字这一竖是关键,要写直。好,齐读课题。 生:齐读课题 师:题目是文章的眼睛,读着课题,你会产生哪些思考? 生:这是什么样的美丽? 师:你抓住了关键词美丽提出了自己的疑问。 生:为什么美丽能跨越百年? 师:你关注了“跨越百年”一词提出了自己的思考。 生:美丽如花儿一样,容易凋,为什么她的美丽却能跨越百年呢? 师:多会思考的孩子,确实,美丽如花儿一样,容易凋,到底是什么样的美丽能够跨越百年呢?作为六年级的学生,我们还要关注──作者又是如何表现这份美丽的?现在,就让我们跟随作者,开始美丽的发现之旅。 【点评:学起于思,思源于疑。在课伊始,从课题入手,引导学生质疑,目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考,教给学生阅读的方法,既启发了学生的思维,又带动起学生学习的积极主动性。接下来,老师提出学习目标,抓住“美丽”这条主线入课,激起学生探究文本的兴趣,为完成教学目标做了很好的铺垫。】 二、初读,感知“美丽” 师:文章都预习过了吧?读了几遍?打个手势告诉老师。这文章很长,看来你们预习得很认真!老师要检查一下。

(人教新课标)六年级语文教案跨越百年的美丽2-优质教案word版本

跨越百年的美丽 教学目标 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 教学准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。 2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人) 3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4.请几名学生自由发言。 二、编写习作提纲,试写居里夫人 1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。 2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。 3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。 三、初读感知课文,了解作者思路 1.结合学生的作文思路进行简单小结。 2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。 3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 4.认读生字新词。 5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。 6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。 7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。 四、细读探究课文,理解“美丽”内涵 1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。 2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。 (1)外表美。重点品读下面语句。

《分式的基本性质》教案

§15.1.2 分式的基本性质 一、教学目标 1.使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则,并能运用这些性质进行分式的恒等变形. 2.通过分式的恒等变形提高学生的运算能力. 3.渗透类比转化的数学思想方法. 二、教学重点和难点 1.重点:使学生理解并掌握分式的基本性质,这是学好本章的关键. 2.难点:灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形. 三、教学方法 分组讨论. 四、教学手段 幻灯片. 五、教学过程 (一)复习提问 1.分式的定义? 2.分数的基本性质?有什么用途? (二)新课

1.类比分数的基本性质,由学生小结出分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变,即: 2.加深对分式基本性质的理解: 例2 填空: (1) () 3 x xy y =, () 2 2 33 6 x xy x y x ++ = 解:∵x≠0, 同理可化简第二个. (2) ()() 222 12 , a b ab a b a a b - == 学生自己解答. 把学生分为四人一组开展竞赛,看哪个组做得又快又准确,并能小结出填空的依据. 练习1:

化简下列分式(约分) 例3(1)23 225;15a bc ab c - (2) (3) 教师给出定义: 把分式分子、分母的公因式约去,这种变形叫分式的约分. 问:分式约分的依据是什么? 分式的基本性质 在化简分式 时,小颖和小明的做法出现了分歧: 小颖: 小明: 你对他们俩的解法有何看法?说说看! 教师指出:一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. 彻底约分后的分式叫最简分式. 练习2(通分): 把各分式化成相同分母的分式叫做分式的通分. 229;69x x x -++22 6126. 33x xy y x y -+-y x 20xy 5222x 20x 5y x 20xy 5=x 41xy 5x 4xy 5y x 20xy 52=?=

18跨越百年的美丽

18跨越百年的美丽 【教学理念】 理念之一:重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。 理念之二:鉴于本文虽是写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”,也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索,且篇幅较长,因此采用“中心辐射”阅读法,即紧扣“美丽”,从外在美和内在美两个层面展开教学,并且进行大胆的详略处置,既确保重点,又不忽略全文。 【教学目标】 认知与能力目标: 1.学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。 2.理解课文内容,学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。 方法与过程目标: 1.以自己喜欢的方式读书,读出自己独特的感悟。 2.在思考中读书,在交流中加深感悟,专注地听,大胆地说。 情感态度与价值观目标: 1.了解居里夫人的秀外慧中,认识其形象之美,感受其品格之美。 2.理解人生意义在于探索未知和奉献智慧,而不是索取和享受。 【课前准备】 1.教师准备:居里夫人肖像,重点语句灯片,有关居里夫人的故事。 2.学生准备:课前读通课文,大致了解居里夫人“美丽”所在。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、谈话激趣,揭题导入新课 1.谈话入题。(幻灯映出居里夫人肖像)同学们,她就是居里夫人,就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天,我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文——《跨越百年的美丽》。(板书课题) 2.揭题议题。齐读课题,据题发表感想,提出问题。 (设计意图:特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入,并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑,借此激起学生强烈的阅读期待。) 二、初读全文,整体把握内容 1.提出初读要求。轻声朗读:读准字词,读通句子;浏览概括:课文写了居里夫人哪些事情;默读体会:“美丽”、“跨越百年的美丽”,作者盛赞居里夫人的语句。 2.学生自读体会。 3.反馈初读情况。 (1)检查自学生字、词情况。 (2)讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳:在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现,引起全场震惊。(第二自然段)由放射性现象引发思考,发现和提炼出了放射性元素镭。(第三自然段) (3)讨论美丽之点。预设——学生方面:美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识,锲而不舍的毅力,献身科学的精神,淡泊名利的品格……教师方面:作如下归纳:居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。

初中数学 17.1.2 分式的基本性质(2)教案

17.1.2 分式的基本性质(2) 教学目标 1.进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。 2.使学生理解分式通分的意义,掌握分式通分的方法及步骤; 教学重点 让学生知道通分的依据和作用,学会分式通分的方法。 教学难点 几个分式最简公分母的确定。 教学过程 (一)复习与情境导入 1.分式324 x x +-中,当x 时分式有意义,当x 时分式没有意义,当x 时分式的值为0。 2.分式的基本性质。 (二)实践与探索 1、分式的的变号法则 例1 不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“—”号: (1)a b 65--; (2)y x 3-; (3)n m -2. 例2 不改变分式的值,使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数: (1)21x x -; (2)3 22+--x x . 注意:(1)根据分式的意义,分数线代表除号,又起括号的作用。 (2)当括号前添“+”号,括号内各项的符号不变;当括号前添“—”号,括号内各项都变号。 例3若x 、y 的值均扩大为原来的2倍,则分式 232y x 的值如何变化?若x 、y 的值均变为原来的一半呢? 2、分式的通分 (1)把分数6 5,43,21通分。 解:126261621=??=,129433343=??=,12 10625265=??= (2)什么叫分数的通分?

答:把几个异分母的分数化成同分母的分数,而不改变分数的值,叫做分数的通分。 3.和分数通分类似,把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。 通分的关键是确定几个分式的公分母。 4.讨论: (1)求分式4 322361,41,21xy y x z y x 的(最简)公分母。 分析:对于三个分式的分母中的系数2,4,6,取其最小公倍数12;对于三个分式的分母的字母,字母x 为底的幂的因式,取其最高次幂x 3,字母y 为底的幂的因式,取其最高次幂y 4,再取字母z 。所以三个分式的公分母为12x 3y 4z 。 (2) 求分式2241x x -与4 12-x 的最简公分母。 分析:先把这两个分式的分母中的多项式分解因式,即 4x—2x 2= —2x (x -2),x 2—4=(x+2)(x—2), 把这两个分式的分母中所有的因式都取到,其中,系数取正数,取它们的积,即2x (x+2)(x-2)就是这两个分式的最简公分母。 请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。 5.练习:填空: (1)()z y x z y x 43231221=; (2)()z y x y x 43321241=; (3) ()z y x xy 4341261=。 求下列各组分式的最简公分母: (1)22265,41,32bc c a ab ; (2);2)3(21,)3)(2(1,)2(31++--x x x x x (3)1 1,1,2222-++x x x x x 6、例3 通分 (1) b a 21,21ab ; (2)y x -1,y x +1; 答:1.取各分式的分母中系数最小公倍数;

跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》 第一课时 【教学目标】 1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,梳理文章结构,初步感受居里夫人的美丽。 2、交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。 【教学重难点】 梳理文章结构,初步感受居里夫人的美丽。 【教学准备】 教师:读《跨越百年的美丽》原文;了解居里夫人的相关资料;制作多媒体课件 学生:了解居里夫人的相关资料 【教学过程】 一、解题导入: 1、今天这节课,我们来学习梁衡的一篇散文节选,请大家齐读课题:跨越百年的美丽 (引导学生把课题读好:跨越多少年的美丽?读;跨越百年的什么?读;怎样百年的美丽?读) 2、质疑:看到题目,你们有什么问题? 预设:跨越百年的美丽指的是什么?为什么会跨越百年?什么样的美丽跨越了百年?这美丽有什么不同? 教师过渡:真为你们骄傲,你们真的很会思考。是啊,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变呢?相信学完这篇课文,你就会有答案。 1、交流居里夫人的相关资料,加深了解。 教师引导:在走进课文之前,我们先来认识一个人。(出示图片)知道她是谁吗?(居里夫人)请你用一两句简单的话说一说你了解的居里夫人。 (学生自由发言) 二、初读课文,理清结构: 1、自由轻声读课文,注意:读正确,读通顺,把你认为难把握的地方多读几遍。读后我们要听写。

2、听写生字词,出示正确词语,订正改错。 寻藤、分析、酸碱、顽强、卓有成效、隐退、乏力、里程碑、荣誉、头衔、粪土、捐赠 3、再读课文,给课文分段,并说明你的理由。 学生汇报,全班订正 三、细读课文,感悟美丽。 (一)走近居里夫人,定格美丽 1、默读第二自然段,边读边想象,你的脑海中出现了一个怎样的居里夫人? (1)“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。” 引导:年轻漂亮、受人尊敬 指导朗读:是啊,一位女子登上法国科学院的讲台,史无前例,这是何等的荣耀啊!应该怎样读?(指名朗读) “人声鼎沸”与“肃然无声”对比理解,你感受到了什么? (2)“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。” (学生读句子) 引导:意志坚定、自信 指导朗读:这是一份成功的自信,这是一份让所有人佩服的自信。读出这份自信。 (3)“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。” 引导:伟大、了不起 ①为什么她的报告会使全场震惊?(镭的发现) ②补充资料:看来天然放射性元素镭不是普通的物质,我们一起来了解一下。(出示资料,学生读) ③再读这句话,你又有什么感受? 引导:她的贡献更突出了她的美丽 (4)小结:正因为居里夫人这项惊人的发现,她对物理学、医学的贡献,使得她的美丽、庄重定格在了历史上,也定格在每个人的心中。 (5)再次朗读,深化形象: 此时,我们已经被居里夫人美丽、庄重的外表以及她独特的气质所吸引。谁愿意通过你的朗读,把这位年轻漂亮,气质独特的女科学家展现在大家眼前?(指名朗读)

《跨越百年的美丽》教学设计-2.DOC

《跨越百年的美丽》教学设计 怎么读这句话呢? 师:从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。(生读。) E、为科学献身的精神,巨大的贡献 师:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。这是平常人难以做到的,正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。) 师:说得好!她把外在的美丽变成了什么呢?(找文中的句子)一起来读读课文中的句子。(生读。)这种变不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃,四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢? 或者——师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢?请同学们默读课文最后两个自然段,边读边思考这个问题。(生默读5、6自然段。) 师:谁来谈谈自己的感受? F、淡泊名利 我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。 4、回归整体,升华美丽 师:同学们,学习了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗? 课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的“美丽”是一种财富,是长久的。 居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。

17.1-分式及其基本性质教案

17.1分式及其基本性质 第1课时 学习目标: 1、经历实际问题的解决过程,认识分式,并能概括分式。 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式。 3、能通过回忆分数的意义,类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件,渗透数学中的类比,分类等数学思想。 学习重点: 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 学习难点: 能通过回忆分数的意义,探索分式的意义。 学习过程: (一)复习导入 填空: (1)面积为2平方米的长方形一边长为3米,则它的另一边长为_________ 米 (2)面积为S平方米的长方形一边长为a米,则它的另一边长为_________ 米 (3)一箱苹果售价p元,总重m千克,箱重n千克,则每千克苹果的住售 价是 _____ 元。 111 (4)根据一组数据的规律填空:1,-,—.............. (用n表示) 4 9 16 观察你列出的式子,与以前学过的有什么不同?给出分式的定义:

A 形如B (A、B是整式,且B中含有字母,B M0)的式子,叫做分式,其中A 叫做分式的分子,B叫做分式的分母。 整式和分式统称有理式。 注意:在分式中,分母的值不能是零。 先根据题意列代数式,并观察出它们的共性:分母中含字母的式子。 (二)实践与探索 例1、下列各式中,哪些是整式?哪些是分式? (1)丄;⑵-;(3) 3 ;(4)3x y. x 2 x y 3 例2、探究: 1、当x取什么值时,下列分式有意义? x x 1 (1)x 2 ;(2)4X 1。 x 2 2、当x是什么数时,分式2x 5的值是零?根据分式的意义判断。 3、x取何值时,分式」的值为正?可能为负吗? x 1 4、x取何整数值时,—的值为整数? x 1 例3、已知分式―_—,当x=3时,分式值为0,当x=-3时,分式无意义,求2ax b a,b的值。可类比分数来解。 (四)小结与作业小结:分式的概念和分式有意义的条件。 作业:

人教版六年级下册语文第18课《跨越百年的美丽》

18 跨越百年的美丽 学习目标: 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 课前准备: 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。 2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人) 3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4.请几名学生自由发言。 二、初读感知课文,了解作者思路 我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。 1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 2.认读生字新词。 3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。 4.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。 5.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。 三、细读探究课文,理解“美丽”内涵 1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。 (1)外表美。重点品读下面语句。 “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。” 引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。 (2)内在美。(出示有关语句) ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

八年级数学下册17.1.2分式的基本性质(1)教案华东师大版.docx

17.1.2 分式的基本性质(1) 教学目标 :掌握分式的基本性质,掌握分式约分方法,熟练进行约分,并了解最简分式的意义。 教学重点: 分式约分方法 教学难点: 分子、分母是多项式的分式约分 (一)复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变. 用式子表示是: M B M A B A M B M A B A ÷÷=??=, ( 其中M 是不等于零的整式)。 与分数类似,根据分式的基本性质,可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记。 (二)实践与探索 例4、下列等式的右边是怎样从左边得到的? (1)22x xy x y x x ++= (2)1 121122-++=-+y y y y y (y ≠—1). 特别提醒:对22x xy x y x x ++=,由已知分式可以知道x 0≠,因此可以用x 去除以分式的分子、分母,因而并不特别需要强调0x ≠这个条件,再如1 121122-++=-+y y y y y 是在已知分式的分子、分母都乘以y+1得到的,是在条件y+1≠0下才能进行的,所以,这个条件必须附加强调。 例5:不改变分式的值,把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。 (1)y x y x 32213 221-+; (2)b a b a -+2.05.03.0. 仔细观察分母(分子)的变化利用分式的基本性质来解题。深入理解。尝试解题。 例6:约分

(1)4322016xy y x -; (2)4 4422+--x x x 解(2)44422+--x x x =2)2()2)(2(--+x x x =2 2-+x x . 说明:在进行分式约分时,若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式然后才能进行约分。约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式. 练习:约分: 222(1)3ax y axy 2()3()a a b b a b -++(2)23()()a x x a --(3)242x xy y -+(4) 2239m m m --(5) 299198-(6) 先思考约分的方法,再解题,并总结如何约分:若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子、分母分解因式(即化成乘积的形式然后才能进行约分。约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式. (四)小结与作业:请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质分式的约分运算,用到了哪些知识? 让学生发表,互相补充,归结为:(1)因式分解;(2)分式基本性质;(3)分式中符号变换规律;约分的结果是,一般要求分、分母不含“-”。 作业: (五)板书设计 分子分母是单项式 例 约分 分子分母是多项式 (六)教学后记

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