2021人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案
2021人教版必修3第7课《启蒙运
动》word学案
崂山一中李倩倩2012年11月16日【课标要求】
重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想观点
难点：启蒙运动对人文主义思想的进展
【预习先知】
1.启蒙运动的含义、性质、核心思想。
2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
3.启蒙运动人文主义的内涵。
4.启蒙运动的意义。
【课堂探究】
【探寻启蒙背景】
阅读课本结合所学知识分析启蒙运动兴起的缘故。
【领会启蒙思想——构建“理性王国”】
思想家代表作思想主张评判
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
【弘扬人文精神】
什么缘故说启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的连续和弘扬？
【实践启蒙构想——泽被东西】
启蒙思想对近代的资产阶级革命产生了什么阻碍？有何实践成果？
我们认为这些真理是不言而喻的：人人一辈子而平等，造物主给予其某些不可转让的权益，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权益。为了保证这些权益，因此才在人们中成立政府。
?——摘自《独立宣言》1776
美国三权分立示意图
材料1：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原先是伏尔泰和卢梭毁了法国！”----《法国革命论》材料2：第一条在权益方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条任何政治结合的目的都在于储存人的自然的和不可坚决的权益。
这些权益确实是自由，财产，安全和抵抗压迫
——1789年法国的《人权宣言》
材料3：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则。
——《中华民国临时约法》
【联系现实】
胡锦涛同志在十八大报告中提出，2020年全面建成小康社会：经济连续健康进展，转变经济进展方式取得重大进展，在进展平稳性、和谐性、可连续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比二0一0年翻一番；人民民主不断扩大；文化软实力显著增强；人民生活水平全面提高；资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
借鉴启蒙思想，结合中国实际，谈谈你关于“人民民主不断扩大”的认识。
【巩固训练】
1、2008年11月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象能够用18世纪末的杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸取人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地治理国家权力的唯独方法。……关于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于
①人民主权说②三权分立说③因信称义论④天赋人权观
A、①②
B、②③
C、①④
D、③④
2、卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的说明正确的有
①表达了人民主权思想②人民有选举和推翻政府的权力
③对雅典民主制度的背离和否定④对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用
A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④
3、18世纪的启蒙学者从中国的文化中悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。假如背
离那个目标，人民就会造反和革命，直至把它推翻。下列思想不能表达这一道理的是
A．民贵君轻 B．君舟民水 C．君权神授 D．为政以德
4、《鲁宾逊漂流记》描述了鲁宾逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，要紧缘故是它:
A．彰显了冒险精神 B．充满了浪漫主义色彩
C．表达了启蒙思想 D．适应了殖民扩张要求
5、某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，因此存在,是由于自身是个目的,并不是只供那个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．康德
6、雕塑家罗丹(1840－1917年)在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”要紧指的是
A．尊崇人文主义，否定天主教的教规
B．提倡归纳或实验的方法
C．以理性的方法，摸索人类社会的现象
D．倾向自由、平等、反对君主政体
7、阅读下列材料
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗．
——摘自世界史试验修订教材
材料二难道农民的亲小孩生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，明显是平等的，·．．．．·除了法律之外，不依靠任何别的东西，这确实是自由人．
——摘自《伏尔泰》
材料三政治上的自由是公共自由，要保证公共自由，就应该幸免把权力单独托付给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条体会．为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调剂配合，又相互制约，即权力要分开把握和使用．
——摘自孟德斯鸠《罗马盛衰缘故论》回答：
1、材料一中启蒙思想家什么缘故把封建制度比作"漫长的黑夜"?"理性的阳光"指的是什
么?
2、材料二表达了什么思想?如何评判?
3、归纳材料三所表达的思想，并指出这一思想的历史阻碍．
4、在自由那个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?