小学数学《进位加法》

一、创设情境：

1、复习上节课内容

2、引出新课：

二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。

问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

拨计算器明算理：

3、怎样列竖式？要注意什么？

从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？

师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

沟通对比小棒图、计算器、竖式。

3、试一试：37+34

4、对比，小结：

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

三、练习设计：

1、专项练习：十位是几

2、书上第14页做一做。

四、总结提高：

1、对比沟通，小结法则：

小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

师小结：

2、提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？

复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？

3、小结

笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？

教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

五、拓展运用：

十个3 7＋3 5271

个位7+5=12，向十位进（），个位写（）。12十位3+3+1得（）

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这样做的目的不是单纯为了算理，主要是为了让学生有这样的意识，慢慢了解竖式的好处就是可以边算边写，降低记忆的难度，提高正确率。