让阅读净化孩子的心灵

摘要：本文通过对当今少儿读者阅读现象的分析，阐述了阅读的重要性，提出了少儿图书馆要努力做好指导工作，推荐健康有益的图书给广大少儿读者，为提高中华民族素质出一分力。

关键词：少儿图书馆阅读指导阅读水平

孩子是祖国的未来，民族的希望。只有受到良好教育的孩子才能担当起建设祖国的重任。孩子的教育不仅仅来自学校，还有一部分来自平时的阅读与观察。阅读能够给孩子的童年带来无穷乐趣，同时也是他们获取知识、开阔视野最好的途径。从小培养孩子的阅读习惯，让孩子喜欢读书，不把读书看成一种负担，而是当成一件快乐而轻松的事情，会让孩子受益匪浅，对孩子一生的学习与成长意义深远。只有通过阅读，才能打破课堂教育的限制，也才有终身学习的可能性。少儿图书馆在培养儿童阅读习惯，提高阅读水平，形成社会阅读风气等方面承担着重要的职责，作为面向少儿的专门服务机构，做好阅读指导工作具有非常重要的现实意义。

1.阅读对于孩子的重要性

培根将阅读的好处概括得极为精辟：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩。”可以说，一个平凡的孩子会因为养成阅读的习惯，成为一个不平凡的人；一个普通的民族，会由于重视阅读，成为一个强大的民族。没有一个人一生下来就是人才，只有通过自身的不断努力与

点亮心灵的灯初中记叙文三篇

点亮心灵的灯初中记叙文三篇导读：本文点亮心灵的灯初中记叙文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一每个人的心里都有一盏灯，或明、或暗。它是我们鼓起勇气的动力，自信的源泉。提起“灯”，不禁让我想起了在小学发生的一件事。在5年级的时候，我的数学成绩一直很差，很少上80的。于是到了6年级的时候我立下了一个誓言：到6年级期末时，我要把数学成绩提高到90分以上。后来我便开始认真地对待数学，上课时认真听讲，课后及时把以前的漏洞补好。就这样坚持不懈地努力，在期中考试的时候，我考了95分。，老师将我的成绩公布出来的时候，我好高兴。但是，就在这时老师把我叫了出来，说;“小A，你的成绩有没有水份啊?”我听了好难过，委屈地说：“没有!”正好这时放学了，我独自一人走在回家的路上，时不时听见有人在议论我。远处的太阳还没落山，我却感到天空仿佛盖上了一层黑色的棉被，不让我看见可爱、柔软的云朵了。在回家的路上，我一直在想，我是否要把成绩告诉父母呢?他们会相信我吗?还是像老师一样不相信我?我的心里一片漆黑，我顿时不知所措了。我终于到家了，我决定了，我暂时不要告诉父母，能隐瞒就隐瞒吧!

吃过晚饭，我到房间做作业，妈妈仿佛看出我有心事，便到我的房间来找我。在妈妈注视的目光下，我终究还是隐瞒不了，只得将事情的经过一五一十的说了出来。我的心忐忑不安，这时候妈妈说：“女儿，妈妈相信你，妈妈支持你。”相信我?我没听错吧!妈妈走出了房间，我吃惊地坐在椅子上呆呆地傻笑。第二天，我依旧如常地去上学，仿佛什么事也没有发生过，但只有我明白这一切。树儿在向我打招呼，天空也掀开了那又厚又黑的大棉被，太阳公公微笑着看着我。我尽情地呼吸着新鲜的空气，享受着无比的快乐，别人相信的感觉真好! 篇二人生的道路上，总有一些人、一些事，甚至一些话、一则故事……在不经意间触动了你的内心，启迪了你的灵魂，点亮了你的心灵。我在书上读完这句话后，脑海中的一个片段，像一个闪光点，忽闪忽现。突然像按了回车，确定之后，清晰地浮现在眼前：那天，我在公交车上找到一个前排的座位，后面座无虚席，还有许多中年人站在走廊里。车是四路车。路途比较长，在404那，有一个老奶奶徐徐上车，看着他满头白发。步子缓缓向前迈，看着就让人揪心，我的私心占据了整个空间：让还是不让，还是不让吧。自己坐在这儿，这么舒服的，干嘛要让啊!我“灵机一动”，把包里装的一本书拿出来装模作样的看起来。车子向前移动着，车上的人上了又下，下了又上，反反复复，可那位老奶奶呢，依旧站在那儿，我的心突然涌上一股酸楚，眼睛不知

用评语打开心灵之窗,用爱点亮学生心中的灯

用评语打开心灵之窗，用爱点亮学生心中的灯 ——小学低年级班主任评语写法初探浦江三小刘美君【摘要】写评语是班主任工作的一项重要内容，是学生评价中的重要组成部分。也是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。不少的低年级教师面对“评语”，有一种“年年要写，年年难写”的尴尬；学生和家长也往往把注意力更多地集中在分数上。针对这些问题，本文从低年级学生的年龄特点这一实际除法，探讨低年级学生评语的重要性和写法。【关键词】低年级评语班主任 “一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。”写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、成绩、能力、学习态度、等综合素质的总体评价。小学低年级阶段，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，他们在入学后受到各种学习活动及其评价的影响，促使他们从不同角度对自己有了新的认识，在自我控制、自我调节等能力方面对自己有了新的要求。所以这时老师的评语就会对孩子的自我认识和自我发展起到正面的导向作用。同时老师的评语不仅能帮助低年级学生正确认识自己的长处与短处，发扬优点，改正缺点；让班主任对自己的教学管理工作进行反思；而且还能帮助家长及时了解子女的在校的综合情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写好至关重要。连续多年低年级班主任工作让我在低年级评语写法上有了一点自己的拙见，现浅谈几点自己对写低年级学生的评语的看法。一、评语对家庭教育和学生发展的重要性。当一个学期告一段落，学生的家长们迫切地想知道自己的孩子在校的思想、学习、生活和成长情况，孩子进步了吗？还是退步了？希望能更全面的掌握孩子的信息。这样，父母们和孩子沟通和交流是才能找到合适的切入点，同时，家长也能更好地对孩子身上存在的问题有针对性的进行教育。评语是班主任对学生的学习行为及其它行为的概括性评定，它体现着某一段时期以来教师对学生的观察了解、分析评价和期待期盼，对学生的发展起着导向作用。

让阅读丰富学生的心灵

让阅读丰富学生的心灵-中学语文论文

让阅读丰富学生的心灵王立水王兆明中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）24-0109-02 阅读能净化人的心灵，陶冶人的情操，阅读是一种丰富的安静，除了获取丰富的知识外，最重要的是让心灵和思想得到成长。教育的根本首先应该着眼于人，只有明确这一点，才能从本质上去理解教育，才能理解怎样做人是最基本的、最首要的素质。但现行的教育教学模式把学生束缚在三点一线之间，学生起早贪黑，不停地奔波劳碌，为的是在考试中取得更好的分数。对分数的重视剥夺了学生的阅读空间，学生的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。阅读是一种重要的能力。提高人的人文素养非一日之功，阅读是最好的方式，因此，加强阅读教学，提高学生的阅读水平，让学生走进文学，亲近阅读，让学生倘佯于文学中自由地呼吸，在文学的侵润中滋养性情，陶冶情操，修身养智。一、营造浓郁的读书氛围，走进书世界，与好书对话一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族，推而言之，一个不重视阅读的班级，是一个沉闷、枯燥的班级。为了激发学生的读书兴趣，笔者首先从布置教室、营造氛围入手。 1.教师要以身作则。笔者经常带着一些好的图书或者杂志进教室，一来向学生推荐好书、好杂志，二来是向学生读优美的文段，三是让学生在潜移默化中认识到读书可以书不离手。 2.每节课前的十分钟为好书推荐时间，安排一名学生向大家推荐阅读过的作品，说出推荐的理由即读书心得，推荐图书的目的是让平庸者、无所事事者主动走进书中。 3.组建班级图书角，实现资源共享。随着人们物质生活水平的提高，家长给孩子提供更多的图书已成为一种可能。如果能把全班学生各个家庭的藏书利用起来，全班同学互通有无，就可丰富学生的阅读书目。笔者在班级中建立了流动的图书馆，即每个学生每月提供不同的书至少3～4本带到学校，全班同学互相借阅，一个月之后再更换新书，这样既增强了学生的读书兴趣，也避免了资源浪费，还营造了很好的读书氛围。 4.营造浓郁、富有文化气息的班级文化。班级文化浓郁的文学气息能实时感染学生，让他们一走进教室就感受到书香扑鼻。笔者在班级墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”；刘向的“书犹药也，善读可以医愚”；但丁的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”等，都可以成为图书角、教室里的常见标语。然后，再充分发挥班级学习园地和黑板报的作用，为学生提供展示自我的平台，定期展示学生的读书小报、读书笔记、制作的书签作品，等等，这不但美化了教室环境，还为学生创设了良好的读书氛围。著名的文学家和哲学家斯迈而斯这样说过，“古往今来，好书总是人们最好的朋友，这关系永远不会变，因为它是最有耐心、最令人愉快的良伴。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。”罗曼曾劝导女人说：“和书籍生活在一起，永远不会叹息。”读书能改变我们的心情，让生活变得富有情趣和诗意。读书能改变我们的每一天，改变我们的生存状态。走进书中，你每天都能感受到阳光的明媚灿烂，能感受到人与人之间的温情脉脉；走进书中，使你远离烦恼，用睿智理性的头脑、敏锐的观察力来洞察这个世界，笑

让孩子领会幸福

让孩子领会幸福午饭后，宋柏睿的奶奶来到幼儿园给她送衣服，我对柏睿说：“奶奶对你真好，你多幸福啊！”坐在她旁边的高飞问：“老师，什么是幸福啊？”还没等我回答，班里已经发出了小小的讨论声。其实，“幸福”一词在现代汉语里的解释有两种：一是使人心情舒畅的境遇和生活；一是（生活、境遇）称心如意。面对孩子的提问，显然我不能用以上两种不易于幼儿理解和接受的语言来解释，于是，我趁机把问题交给孩子，想看看生活在爱的包围圈中的孩子是怎样来理解“幸福”的。 “哪位小朋友能告诉高飞什么是幸福呢？”面对我的问题，孩子纷纷举手说了起来。“有很多钱就是幸福！”“吃肯德基、穿漂亮的衣服就是幸福。”“当新娘子就是幸福。”“每天受到老师的表扬就是幸福。”“每天能得到老师奖励的五角星就是最幸福的了。”“妈妈给我买奥特曼就是幸福”……孩子们的回答五花八门。是啊，孩子对幸福的理解是直观的，更是切身的，在孩子的心目中，幸福更多的是停留在物质的满足上，或者是对一些现象的理解上，也正是由于特殊的思维特点和年龄特征造成了他们认识事物的局限性，所以，也就不能意识到幸福更为深层的内涵：被爱、快乐、和睦。于是，我顺势扩展孩子们的思维，让他们在自身感受的基础上对幸福有更广泛的理解和领会。“老师现在就非常幸福，虽然我没有得到任何礼物，但是，小朋友们给我微笑，让我心情愉快，这也是一种幸福啊。幸福有很多种，小朋友们每天在一起游戏、学习是一种幸福，和爸爸妈妈在一起吃饭、睡觉也是一种幸福，家远的小朋友每天都能乘坐通勤车来幼儿园就是幸福”……孩子们在我的启发下对幸福又有了新的认识，“可以看那么多好看的动画片很过瘾，真幸福啊！”“放假时，爸爸妈妈带我去公园玩，我很高兴，很幸福。”“有爸爸妈妈的疼爱，是最幸福的”……孩子们自然地想到了爸爸妈妈及身边的人给予自己的关爱，一股浓浓的感恩之情在活动室里弥漫开来。关于“幸福”的讨论仍在继续，有关幸福的话题越来越多，孩子们在生活中的每一个细节里都能找到不同的幸福，他们活跃的思维，敏锐、幼稚的观察视角充分证明了发现幸福并不难，只要拥有快乐的心态、感恩的心灵，就能找到生活中的每一处细微的爱与快乐，也就能感受到生活中的所有幸福。虽说“幸福”的讨论是一段普通的小插曲，但更是一段收获幸福的历程。对于年龄尚小的孩子而言，幸福不仅仅是一个简单的、可以一言以代之的名词解释，更多的则是一种快乐的感受，一种爱与被爱的感受，一种满足而且极其简单的感受……这也正是教师对于孩子健康人格构建所应该给予和支持的。这个无意间出现的讨论话题，使我感悟到对幼儿进行情感教育，依靠空洞的语言描述是毫无说服力的，只有从现实生活出发，巧妙引导，才能使孩子真正理解其内涵。

走进孩子的心灵

走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们

更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！

点亮心灵话题作文800字

点亮心灵话题作文800字人总要经历黑暗的洗礼，才会在失意时找到路的方向和光明的未来。点亮了心灯的那一丝火花，也照亮了前方的长路漫漫。下面是小编给大家带来的以点亮为话题的作文，欢迎大家阅读! 点亮心灵话题作文800字篇1 灯火相映，璀粲光明，那是文明的世界，被千万盏灯点亮，其中每一盏文化之灯，都要人们亲手续上灯油，从而传承。那盏灯美丽却易碎，民国年间，天灾人祸不断，偌大一个中国竟放不下一张书桌，蔡元培、陈寅恪、傅斯年，那些大师身处偏僻山村，却掩不住一个时代的群灯闪耀。在波澜壮阔的文化民国，烽火连天的战乱守拙，大江大海的南渡北归里，他们坚定的背影宛如灯塔，各自照亮一方山河。半个世纪后的大洋彼岸，又有木心以顽强持久的挣扎，以“柏拉图笔下苏格拉底饮下毒酒的庄严”，在累累残灯之间，讲解他对文学的回忆，将风雨飘摇的文化之灯重新点亮。文化可以是高居庙堂的灿烂明灯，更可以是远处江湖的寻常灯火。即便是日常饮食，也深藏文化的底蕴。梁实秋爱吃，爱北平的酪，爱信远斋的酸梅汤，爱正阳楼的烤羊肉，爱致美斋的爆肚儿，更爱以豆汁为代表的一色北平小吃。食物也许并非仙肴，但掺杂了一个人的情感，也余味绕梁。梁实秋做如是文章时，竟是炮火连天的战争时代，他却固执地，歌咏使他心旌摇荡的烟火小吃。他悄悄点燃灶火，一盏文化之灯也悄然点亮。在动荡年代仍担起传承文化之灯的责任，确实令人敬佩，而在平凡柴火油盐中仍纯粹地守护文化之灯，则更令人叹服。汪曾祺--抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫，就是其中之一。“昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的……显出过分的，近乎夸张的旺盛。”这样看似平常，实则富有深意的文字，被汪曾祺用来讲述一个城市最琐碎的小事。汽锅鸡，牛肝菌，在空气里开花的仙人球，酒馆旁的木香花……这些湿漉漉的文字携着城市的文化慢慢浮现，只有这样平和滋润的笔墨，才能领我们追忆似水流年，去访谒被现代人忘却的文化之灯。汪曾祺“在黑白里温柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白”，也在最寻常的生活中，点亮每人心中的文化之灯。钱穆说，古罗马文明好比一盏巨大的灯照耀广大的帝国，而中国文化却有无数盏灯，四壁皆灯。大地上星星点点，密布文化之灯。

用爱心打开学生心灵的窗户_演讲稿

用爱心打开学生心灵的窗户大家好！一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育．”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师．有人把教师比作“托起明天太阳的人”．这个比喻很恰当．“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物．教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义．没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者．只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍．毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重．他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止．他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系．从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里．但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老1 / 2

师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服．所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本．可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他．魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民主，学生给老师最好的成绩．因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功．假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟．作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代．他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们．“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！谢谢大家！ 2 / 2

让阅读点亮精彩人生

让阅读点亮精彩人生摘要：课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分，是学生语文学习和发展的一个重要环节。高尔基说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”可见课外阅读对孩子的精神世界有着深远的潜移默化的影响。关键词：激发兴趣；推荐内容；指导方法一、激发兴趣，使学生乐读兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，具体可以用如下方法： 1.巧用故事悬念听故事是小学生最喜欢的活动之一，一个好的故事，往往能吸引住学生，特别是低年级的学生。老师可选择益智、有趣的适合学生年龄、心理特点的作品讲述，利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。 2.介绍读物梗概老师可以把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。以《水浒传》为例，我拿出其中经典的篇

章《武松打虎》，在课堂上配上不同的语调，加上得当的体态语言，把学生吸引到故事情景当中。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中感受名著的魅力。 3.巧借课文延伸小学语文课本中，有许多精彩、生动、有趣的文章。教师在上课时，可以根据课文内容稍作延伸，借机把学生引到课外阅读中去。比如，在指导学习《猪八戒吃西瓜》时，教师结合课文内容，调动学生的兴趣，告诉学生：“你想知道更多猪八戒的故事吗？利用课外时间读读《西游记》这本书。”再向学生简介四大名著，逐渐引导学生走进书的海洋，走向广阔的阅读天地。 4.开展读书活动在引导学生课外阅读书刊的过程中，可定期或不定期地召开相关的课外阅读故事会，让学生将课外阅读的内容编成故事讲出来与同学们分享。为了激发学生阅读和参赛的兴趣，每次故事会还可设立一定的奖项，全班同学都来做评委，评选出“读书大王”加以奖励，进一步激发他们强烈的读书欲望。二、推荐内容，让学生选读 1.低年级学生由于年龄小，识字能力的限制，尽量选择一些通俗易懂的书籍对初入学者选择拼音读物最好。低年级学生善于想

爱让我走进孩子的精神世界心得体会

爱让我走进孩子的精神世界 ——读《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》有感一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远像清泉; 一个热情培育小苗的人,他会欣赏到它生长的风烟; 一个忘我劳动的人,他的形象在别人的记忆中活鲜; 一个用心温暖别人的人,他自己的心必然感到温暖. 爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师生之间的爱是平等的，相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。据心理学研究：一个孩子是自信还是自

卑，都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。有时我们还要学会做孩子们秘密的守护者。拥有秘密是每个人寻求稳定心理的一种行为，也是一个人正常的防卫本能。如果自己的秘密被别人发现了，他就会觉得像是自己的宝物被别人抢夺走了一样，当然就会对抢走自己宝物的人产生憎恨，以使自己达到心理平衡。在孩子们心中，理想的老师应该是他们的朋友，应该是能够为他们保守秘密的朋友。相信一个能够答应孩子们替他们保守秘密的老师一定是一位能够走进孩子内心世界的好老师。最后，试着去学会倾听吧，你会让孩子更加喜欢你。倾听孩子决不意味着纵容孩子。倾听是帮助孩子更好的摆脱负面情绪的一种最好的方式。倾听能够帮助他们恢复正常思维的能力，从而使他们能够更好的理解和接受老师正确的意见和建议。更重要的，倾听也是一种从精神和感情上关怀孩子的重要方式。相信老师的用心倾听一定会换来孩子们对老师的信任和认可，也一定会换来那一把开启孩子们心门的钥匙。

教会学生获得幸福的能力

杨浦高级中学武颂华教会学生获得幸福的能力围上围裙为学生亲手烘焙美食，即便骨折也坚持上课，用心关注每个学生的成长……他深信教育的本质是人的培养，而人的追求应该是为了“获得幸福”。幸福是无法“被教会”的，唯有教会学生“获得幸福的能力”才是教师的目标。一直以来，杨浦高级中学武颂华老师坚持这自己的“幸福主义”教育理念，他将自己定位于学生成长的同行者。爱与责任在武颂华看来，“幸福是什么”是师生间平等探求的问题，所以他常常和学生们分享、交流。一次主题班会上，武颂华用日本电影《我与狗狗的十个约定》与学生们探讨“什么是身边最珍贵的人或事”“什么是遗憾”“拥有不是常态，失去才是”以及爱与责任。随着电影中感人的情节，学生们心底里最柔软的部分被触动了，体会到了爱与责任对自己来说意味着什么。这堂班会课取得了很好的效果，武颂华想要教会学生们懂得何谓“获得幸福的能力”，“幸福不能量化，但我相信获得幸福的方法是存在的，比如责任意识、对生活的追求、懂得爱、学会追梦等等。所以作为班主任，我常常通过班会、外出活动、学生个别交流、课堂、家长会等途径，把理念和日常工作结合，潜移默化影响学生。” 双向幸福一年暑假，武颂华不幸摔成骨折，但他即将担任高三班主任和两个班级的历史教学工作。脚伤未愈的武颂华一开学就拄着拐杖爬上4楼上课，终因体力不支再次摔倒，造成二次骨折。学校请老师代课，但他放不下学生，休息了一周再次回到学校，把课堂从4楼搬到一楼，照常上课。每年高三毕业，学生最后一天到校都会收到武老师精心准备的礼物——一张亲手写的卡片、两块巧克力和一个自制的蛋糕。卡片上是为每个学生度身订制的人生寄语，巧克力和蛋糕意味着“以巧克力，力克一切，一定高中”的祝福。老师艰难地拄着拐杖来上课、那些有爱的礼物，这一幕幕情景学生们毕业后都还常常回忆起来。 “教师育人是投入感情的，学生也会回报这种感情，随着时间推延，这份感情也越来越紧密。很多学生毕业以后还是保持着联系，我们像朋友一样相处，这是其他任何工作都无法相比的，也是教师获得幸福的一个重要原因。”武颂华的幸福感来源于此，也更坚信了他对幸福的理解：幸福是双向的，当教师成就学生的同时，学生也在成就着教师。减法主义做学生成长的同行者，武颂华认为教师应该奉行“减法主义”，主张“放心”——多些师生之间

让艺术走进孩子的心灵

让艺术走进孩子的心灵让艺术走进孩子的心灵毫无疑问，你一定听说过古典音乐能促进大脑发育的理论。而且接触音乐、舞蹈、以及其他任何类型的艺术，都能丰富孩子的内心世界。弹钢琴、听音乐能给孩子一个情绪发泄的出口，这是孩子表达对自己、对世界的感受的一种有创造性的方法。这种感觉来自于他对艺术的感受过程，无论是他在学钢琴，还是参加幼儿园的演出，都能让孩子觉得他是优秀的。微笑对孩子微笑能让孩子感到更舒服。这是在用最快的方法对孩子说：“我爱你！”在孩子身边的时候，一定要拥抱他。有专家说：拥抱就像一个人的营养，每天给一个人4次拥抱，仅是生存需要。给他8次拥抱，他能保持好的状态，给他16次拥抱，他才会成长。而且，你要记住，每次拥抱和微笑对你和孩子都是有好处的。聆听。没有什么比你能专心听孩子讲话对他更重要了。这是在表示你很关注他。想做一个更好的聆听者吗？不要似听非听，如果孩子和你讲话的时候，你正在兑帐、在做家务，请你停下来，把注意力转移到孩子身上。无论你在做什么，都不要打断他，让他把话说完或者直接说出他表达的意思，即使这些话你以前已经听过了。适时地让步我们都希望自己的孩子是最好的，但有时当孩子做得不是很好，你想纠正或者完善他的时候，，却在不经意间破坏了孩子的信心。如果孩子擦过的地板，你再去重新擦，你是在告诉孩子他做得不

够好。如果你下一次还想纠正孩子做过的事，请你问自己几个问题： 1、这会影响健康和安全吗？ 2、这件事会从现在开始影响你10年吗？如果答案是不，那就顺其自然吧。当然，让孩子获得生活技能是养育孩子的一部分，但那只是其中的一部分。你和孩子之间的情感交流比关心餐桌上刀叉是不是放在正确的位置更重要。教他解决问题。从系鞋带到安全地过马路，孩子掌握每一种技能，就向独立迈向了一个新的台阶。其实知道问题解决了，就能让孩子觉得自己很棒。当孩子遇到障碍，被同伴笑话或者问题让他迷惑不解的时候，你可以通过以下几步帮助他： 1、告诉他问题是什么。 2、让他描述一下他希望得到的结果。 3、告诉他什么样的步骤能实现这样的结果。 4、判断他是否能通过自己的能力达到目的，或者需要帮助。 5、如果他需要帮助，要让他相信它随时可以得到帮助。给孩子展现自己的机会每个孩子都在某个方面有天才般的本领，为什么不让他展现一下呢？他喜欢书吗？你做饭的时候让他读给你听。他对数字很敏感吗？购物的时候，让他帮你挑选价格最合适的商品。当你调动起孩子的积极性，并展现出你对他的表现很满意，你就有开辟了另一条让孩子更自信的小路。幸福，有一扇门幸福感是跟着情绪走的，如何面对挫折、如何对待自己、如何拥抱生活。如果你家里的成员能将快乐和幸福的感受分给每个人，你的孩子也会觉得很幸福。学习能力的好坏有50%是遗

阅读点亮智慧书香润泽心灵读书节方案

阅读点亮智慧书香润泽心灵 ——第三届读书节系列活动方案一、指导思想：通过师生共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。二、活动主题阅读点亮智慧书香润泽心灵三、活动目标 1．通过活动，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，学与文相随”的浓郁读书氛围，以读书节系列活动为契机，带动学校的图书角建设，使阅读成为一种习惯。 2．通过活动，进一步推动班级文化建设，丰富各班的责任教室的文化内涵。 3.通过活动，唤起老师学生对阅读习惯的培养意识，同时带动一批家长，为学生营造良好的校园读书环境和家庭读书环境。四、活动时间 2013年4月～2013年5月五、活动安排（一）宣传发动： 1．依托升旗仪式或晨会时间，向全体师生发出倡议，正式拉开今年“读书节”活动序幕。 2．悬挂读书节宣传口号，扩大宣传力度。内容：1、读书，让生活更美好。 2、我读书，我快乐。 3、多读书，乐读书，会读书，读好书。

4、读书，让梦想插上翅膀！ 5、读经典的书，做有根的人！ 6、与书香为伴，与智慧同行！ 7、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！ 8、读书造就完美人格，学习点亮精彩人生！ 1腹有诗书气自华，最是书香能致远。 2与经典同行，铺就人生底色；以名着为伴，塑造美好心灵。 3在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。 4让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！（二）具体活动：系列活动一：家校手拉手，同读一本书活动时间：5月6日-5月30日活动对象：全体教师、学生、家长活动内容： 1.各班班主任老师根据学校提供的书目，选择一本图书下班。利用午读、语文阅读课等时间和学生同读一本书，定期利用班会开展读书沙龙活动分享读书心得。 2.让书香“走进”每一个家庭。各班利用读书节活动的契机，引导并带动学生及家长在家中建立个人的小书柜，让书香“走进”每一个家庭，鼓励亲子阅读，形成“小手拉大手，同读一本书”的氛围，以此提高自己的阅读量。 3.面向家长开展“和孩子共读一本书”征文、摄影作品评比活动。评比出亲子阅读模范家庭。系列活动二：晨诵经典，午读美文活动时间：4月8日-5月10日活动对象：全体师生活动要求：每天的晨读、午读时间用来朗诵语文或英语相关学科内容。要求专时专用。

教师节演讲稿用爱点亮学生的心灵精修订

教师节演讲稿用爱点亮学生的心灵 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

教师节演讲稿-用爱点亮学生的心灵各位老师：大家下午好！我相信在座的各位老师，都和我一样是班主任出身，什么动力能让我们的班主任工作一干就是几年、十几年、甚至几十年呢我想那就是对学生的那份爱了，那么今天我演讲的题目就是《用爱点亮学生的心灵》十五个春夏秋冬，一直在知识的百花园中默默耕耘，参加工作十五年来，我一直担任班主任工作，与孩子们朝夕相处在一起。我与学生的故事每天都在发生着，有高兴的、有伤心的、有令人振奋的、也有令人失望的。今天，我就给大家讲一讲我和谢斌的故事。提起谢彬在高西小学师生中可以说无人不知无人不晓。知道他不是因为他的调皮捣蛋，而是他特殊的家庭背景。可以说他是我们高西小学养大的孩子，从一年级到六年级没交过一分钱学费。初识谢彬还是在他上学前班的时候，他矮矮的瘦瘦的，面色发白，头发脏乱，个头明显比同龄孩子矮了一截，一看就知是营养不良。他总是怯生生的不敢看人，从不和别人说话，性格中明显透着自卑。后来我才知道这个孩子的命特别苦，他刚出生母亲就离家出走了，是他爸爸把他拉扯大的。爸爸每天靠抡板锹挣点饭钱，管不了孩子，垃圾堆成了他的乐园，邻居都说他是垃圾堆里长大的孩子。那一次我看到了同学都在议论他，烈日炎炎，他还穿着一双大头棉鞋。看到别人嘲笑他，他硬是装着无所谓，说，我家有鞋，我就爱穿这双。多可怜的孩子啊，一颗多么需要呵护的童心呀！我的心里感到一阵阵的酸楚。我决定尽我所能去帮助他，让他感到人间有爱有关怀。一天检查个人卫生我无意中看见了他的手，我震撼了，这哪是一双孩子的手啊。手脏的已经看不出本色，手背结满了硬颊，还有一道道深深皲裂的口子。我打来热水，端起她的小手，帮他洗起手来。这一霎那我明显感觉他的手抖动了一下，眼睛也开始湿润了。我知道，孩子已经感受到了我的爱，孩子的心门已经悄悄打开了。一天，我走进教室，闻到屋子里有一股难闻的味道，很多同学都捂着鼻子不敢喘气。哪来的味道呢我走了一圈才闻到，气味是从谢彬身上发散出来的，这味道简直呛得人喘不过气

如何让阅读点亮心灯

让阅读点亮心灯摘要阅读是一种情怀，阅读是一种幸福，阅读更是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。因此现代教育不停地呼唤语文教学，从语文课堂入手，借助讲故事诱读；借助制作手抄报和写读后感引读；努力创设读书氛围促读；用丰富的情感体验激读，在充分的语文阅读中激活学生的智慧，陶冶情操，进入丰富的想象空间。更重要的是，给予儿童精神层面的提升，用真善美的优秀文学作品点亮每一颗善良的心。阅读中，儿童心中的文字已经放着异彩，童话带着他们走进欢乐的天堂，天上的月儿和星星和他们聊天，小动物们和他一起游玩，大自然的奇妙正一点一点的拉近了，情和感交融。有多少智慧在阅读中生成，有多少心灯在阅读中点亮。然而，在“应试”教育的导演下，理性的认识排挤了感性的体验，教学方式压抑了儿童的个性自由，认知的过程就象一把解剖刀，精细地肢解了孩子们美丽的通话。题海、训练、演练、把丰富的“语文”简化成了技艺之学，天性的智慧退化成不停运转的机器。有人说：“教育的第一位问题是使孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年。”在当今语文教学高扬人文性的旗帜下，不断改革课堂教学结构的前提中，我们首要工作就是让孩子成为拥有丰富精神世界与创造力的人。为此，我们应该让阅读去点亮“心灯”。一、从语文课堂入手，借助讲故事诱读。

五年级第二学期有一篇课文《冬阳·童年·骆驼队》上课伊始，我没有讲解课文内容，而是先把《城南旧事》这篇这本书中其它的故事片断在课堂上声情并茂地读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解主人公童年时期的天真快乐。课下，学生们纷纷去借阅《城南旧事》来读一读；在教学《三味书屋》时，笔者找来一幅鲁迅的肖像，拿着一本厚厚的《鲁迅全集》走进教室，为学生们饶有趣味地朗读《从百草园到三味书屋》。大师高超的叙事本领和俏皮的语言深深打动了孩子，这不仅为学习《三味书屋》打好了基础，而且也在孩子们幼小的心灵中深深印下了这位文学巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿来了许多鲁迅的书。我看在眼里，喜在心头。学生们想读课外书了，渐渐地，我发现学生常常去图书馆借书……这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐照亮了孩子们心田。二、借助制作手抄报，写读后感来引读。读书同时，我班又开展了办手抄报活动，还通过开展“好书交换站”、“好书换着看”，“图书拍卖会”等活动，增大孩子们的阅读量。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧跟形势，报纸可称五花八门。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，同时也能表现孩子们爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。

获得幸福的能力——心流心得体会

获得幸福的能力——《心流》心得体会 “当你全身心地投入某件事，达到忘我的成都，并由此获得内心的秩序与安宁时，一种极大的满足感悄悄地潜入了你的心，使你快乐。” ——《心流》听完这本书，是我茅塞顿开。为什么小时候五毛钱的零食可以使我们欢呼雀跃，而现在面对大鱼大肉还是无动于衷。是什么限制了我们快乐的能力。这都源于我们内在秩序的缺失，它是一种没有生命意义、不值得继续的感觉。我们呼喊幸福、渴望幸福。你会发现周围有似乎过得不错的人一直在抱怨，而有些人感觉整天“霉运不断”，却依然荡漾笑脸。其实，幸福也是一种能力。也许这种能力跟先天相关，不排除似乎天生就有这种幸运儿，上帝赋予了他“乐天派”的性格。但是后天也许我们能通过某种方式获得或给予。获得：要活的心流首先要有一个清楚的奋斗目标。知道我要干什么？我的理解为这个目标不需要志存高远，而要脚踏实地，切实可行的目标。其次要全身关注，这让我想到了《深度工作》，也许我们

可以给自己创造一个特定的环境。然后还要避免过于自我和从当前体验中寻求乐趣。过于自我就是用现在很流行的一句话说就是，“全世界皆我妈”这样的人把自己装在一个保护套里，内心其实敏感脆弱，必定感受不到“心流”。最后还有要有一双发现乐趣的眼睛。这本书除了告诉我们自己如何获得心流，还告诉我们如何在家庭环境中如何培养出一个具有“幸福能力”的孩子。在压力越来越大的社会中，这很值得为人父母的学一学。借用樊登的结语：“人生就像钟摆，在痛哭和倦怠中徘徊”，当叔本华说出这句令人绝望的话时间，布置他会否感受意思得意？那是没有心流理论，也没有积极心理学，叔本华也许无法理解。那一丝得意就是人生的第三种可能——幸福。 “当你全身心地投入某件事，达到忘我的成都，并由此获得内心的秩序与安宁时，一种极大的满足感悄悄地潜入了你的心，使你快乐。” ——《心流》听完这本书，是我茅塞顿开。为什么小时候五

让爱走进心灵作文550字

让爱走进心灵作文550字让爱走进心灵550字 -----题记母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱缢满了她的整个心灵。母爱，一个深沉的词语。前不久，我去补习数学，本来应该3点放学，而老师却加了半个小时。半个小时里，我安安稳稳地坐着听老师讲课，汲取知识的氧分，对外发生的事毫无所知，下了课，在回家的路上，我打开手机，却有无数的重量在我手中，而我的手不时的往下落。 3：10短信：孩子，放学了吗？赶快回家。 3：20一个未接电话。 3：21一个未接电话。 3：22短信：你在哪？快回个电话！别让妈担心了。 3：23一个未接电话。 3：25短信：孩子，你没事吧，出事了吗？妈妈好担心。 3：29一个未接电话。在这短短的30分钟里，竟然有了4个未接电话，3条短信。在这短短的时间里深藏着母亲对我的担心，在这短短的时间里母亲用苍老的手，按着手机里的键，给我发短信。我又何曾看到了？而我是怎麽对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对屏幕上的文字，泪水悄然泪下：妈妈我回来了，你别担心。爱是阳光，照亮我们的心灵。爱是雨露，一棵棵滴入我的心灵。爱是彼此的，爱是双方的，让感激的爱走进心灵，走进每一个孩子的心灵。让爱走进心灵作文550字

爱，其实是微不足道的，它会悄悄地走进你的身边。所以，我们要倘开心灵，让爱走进去吧！雨中的伞一天放学，忽然下起狂风大雨，而我只能无奈地等雨停后再回家。这时调皮蛋小钟走了过来说：哎呦，两位大小姐，怎么没带雨伞？要不我遮你们回家吧。小蓝，别理他，说不定等一下他又会想什么诡计耍我们。还没等小花说完，他就硬把雨伞塞了给我们，而他伟大的身影，渐渐地消失在雨中，此时我感动了！风凌中的被子记得那个冷冰冰的晚上，我被冻醒了。听着风铃叮叮咚咚地响个不停。这时，熟悉的脚步声走了过来，那是妈妈。她轻轻地拿了一张被子盖在我身上。她的脚步声消失在这风铃之中。此时，我热泪盈眶了！温暖之冰凉饭菜那一天，我有几道化学题不会做。于是，我就去问老师。老师见我去，马上把饭收好。她亲切地问我：小蓝，有事吗？有问题想问我吗？额额，对啊，但老师你还没吃完饭呢，我迟点再来吧！没事，我稍后再吃。不知不觉，半小时过去了，我走了，而老师就在寒冷的冬天吃着他那冰冷的饭。此时，我落泪了。爱，就如一杯温暖的绿茶，温暖你那颗冰冷的心；就如在沙漠中的一股泉水，滋润那片枯干的绿洲；就如冬天的一道烈火，燃烧你的心窝！这就是爱。同学们，倘开你的胸怀，让爱走进你的心灵吧！初三:841580804 让爱走进心灵作文550字

点亮心灵的灯优秀作文

点亮心灵的灯优秀作文点亮心灵的灯优秀作文1 人们常说：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱还是一股清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母爱犹如一盏灯，燃烧了自己，照亮了别人！记得印象深刻的那一次。我闷闷不乐的回到家，妈妈急忙跑过来，很担忧的问我：“今天怎么了？怎么不开心？”我抱着妈妈说：“今天老师让我们画手抄报，我不会画，怎么办啊，明天要被老师骂了。”妈妈的眉毛也在紧绷着，她把我抱在沙发上，对我说：“没事的，妈妈明天帮你和老师说。”我才勉强的点点头。吃完晚饭之后，我就去房间睡觉了。到了半夜，我去上厕所。当我看到大厅里的灯还在亮着，我走过去。看到妈妈正在画着什么，很认真很小心翼翼，仿佛是她的宝贝似的。那盏灯照着她弱小的身影，影子似乎被拉的越来越长。到了早上，我看到桌面上有幅画，我拿起来一看，原来是我需要的手抄报。我很惊喜，我立马明白了妈妈昨晚忙了一夜没睡觉的原因是这个。我看了眼沙发上的妈妈，头上多了白发，脸上皱纹也越来越多，这大概是为了我吧，感觉她像似把全世界都给了我一样。小学时，妈妈就一遍遍教着我们做人的道理，现在，我们正处于叛逆期，面对将来，母亲又要为我们分担一切。母亲用一生无私的爱，点亮了我们心中的那盏明灯。母爱伴随着我们成长。

点亮心灵的灯优秀作文2 有一天，他到朋友家作客，于是就在朋友家吃晚饭，吃完晚饭，天空中早已挂满了星星，一轮明月也挂到了天空上。他走在回家的路上，由于路上坑坑洼洼，他摔了不少跤，以至于把手摔破了皮。正当他埋怨之际，他看到前方有一个人提着灯笼在路上摸索着。他站起身来，走到那人面前。他这才发现：这个人是一个盲人！他心想：他是一个正常人走在这坑坑洼洼的路上，都摔了少跤，而这是一个盲人，为什么没有受到一点伤害呢？他带着这个问题陪着这个盲人走上了回他家的路。回到盲人家后，盲人执意让他带灯笼回去。一路上，有许多艰难之处，都在灯笼帮助下顺利通过，他最后安全回了家。原来盲人每次都这样帮助别人：让别人把他的灯笼提回去，第二天再把灯笼还给他。这个人明白了，盲人的灯笼点亮了回家的路，使他们在黑暗中找到回家路，他的行为不仅帮助了他人，也帮助了自己。他决定也这么做：不管路上有没有灯，他总是在路上提着灯笼等待需要他灯笼的人。有一次，我放学回家，做作业时，我没有找到台灯，我就搬了个凳子到桌子旁，做起作业来，不一会儿，爸爸回来了，见我做作业看不见。就找到了台灯，并将它放在了我的桌子上，呼！好亮啊！我的视线瞬间亮了起来。当时我遇到了一个难题，正在我“山穷水复疑无路”之际，台灯

让爱温暖每一个学生的心灵

让爱温暖每一个学生的心灵 ?爱生?是一个再熟悉不过的词了，在教育界的人们听惯了这个词，可是要想真正做到爱生不是一朝一日。在我从教30多年中，虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但在多年的从教生涯中，我最好的良方是爱自己的学生，孩子们每天能亲切地叫一声老师好，我就感到足够了。这些都来自爱的感化，来自陶行知的教育思想。 “热爱每一个学生”、“为了孩子,甘为骆驼。于人有益,牛马也做”,是陶行知的教育格言。爱学生就要爱学生的全部，象父亲关爱自己的孩子一样。凭借自己耐心、细心，每时每刻都关注学生的思想动态、行为习惯。学生病了，要陪着孩子上医院，全程关注孩子的身体状况，哪怕是递上一杯热水，哪怕是一句问候，学生感受到了老师对他的关心，学生家庭有困难就及时送上一丝温暖。教师这个职业是平凡的，教师这个职业是清贫的，但教师这个职业也是最神圣的！我无怨无悔！爱学生?是教师人格的灵魂。?爱?更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。那么，我作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以?爱满天下?的精神，去爱学生?呢？下面就我的经历谈谈几点感受：一、用耐心对待学生我任班主任工作多年，历尽了千辛万苦，也遇到过很多困难。2007年我所带的六（3）班是个全校公认的老大难班级，打架闹事都在一个班，那一年班主任工作非常难做，记得我班陈志祥是出了名的小混混，他是一位特殊学生，也是一位问题很严重的学生。从不把老师放在眼中，他的手

下有三个小团伙，每天都不能按时到校，中午有时搞点小啤酒，满脸通红来到课堂，有几次英语老师（女）都被他们气得流眼泪。虽然小学几年，他曾经在多个学校读过书，绕了一大圈，最后，又转到了我们六（3）班，由于该生父母离婚，母亲离家出走，父亲在外地打工，所以该生从小对父母没有概念，从小和姑妈在一起。姑妈虽然宠爱他，但是缺乏教育方法，形成了自由散漫，懒惰怪癖，不懂礼貌；上课从不认真听课，喜欢在课堂上捣乱，经常无理顶撞老师。思维怪异，自卑却又自尊；霸道蛮横，易冲动发怒；从不能吃?亏?，听不得半句批评的话及善意的劝告。这是我几十年教育生涯中遇到的一名特殊的学生，面对这样一个问题学生，自始自终没有放弃对他的拯救，而是用个人的耐心，走进了这男孩紧闭的内心世界，矫治了这个学生性格中的缺陷，也从思想和道德情感上引导这位学生。我深深懂得，与他来硬的肯定不行，我就利用每周的班会，进行感恩教育，理解父母和老师的辛苦。其次我又发动全家总动员，把四个小团伙的家长单独召开了两次座谈会，发挥家长的作用，要他们谈感受，认识自己。冰冻三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了显著的成绩。最终使这个男孩走上了成功的道路，其他几名学生都分别考取了较好的学校，现在这几名学生碰到你，很远的看到我，就主动地上前跟我打招呼。我说你们当初恨不恨老师，他们说我们感谢您还来不及呢。陶行知先生说过：?我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。抚平受伤的心灵，只有通过有效的引导，积极的鼓励，以平等的爱打到他的心灵