小猪变形记说课稿
小猪变形记说课稿 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
绘本《小猪变形记》说课稿
柳市二小张文晓
老师们：
大家好！我今天说课的题目是绘本故事《小猪变形记》。阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画式阅读是带领儿童进入阅读世界最有效的通道。基于一年级的孩子有些阅读基础都为零，本学期我的目标是引领孩子们阅读，通过绘本阅读让孩子们爱上阅读。每周我至少开展一到两节共读绘本课。如何把绘本上得生动有趣，值得探究，所以我尝试来上了这一课。
下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面对大家进行阐述。
一、教材分析
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。
二、教学目标
1、通过听、说、读、写、演、猜等策略，阅读故事《小猪变形记》，感受阅读绘本的乐趣，领会绘本独特的语言风格。
2、从故事中体会各种动物的特点，学习小猪善于观察、善于模仿的特点，并能学会肯定自己，做快乐的自己。
3、发散思维，尝试续编。
三、本次活动我确定的教学重点是，鼓励孩子根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述难点就是，让孩子理解做自己最幸福的道理。（当然也可以做各种自己想成为的人或者动物，这里不勉强、不局限。）
四、教师教具准备（为了让课堂更充满趣味性，理解得更深入，我准备了孩子们的玩具高跷、动物版贴、鹦鹉和小猪的头饰。但是上完以后发现这个竹高跷难度系数太低，孩子们轻而易举就能自如行走，体会不到小猪当长颈鹿的艰难。之前只想着安全第一。）
五、学生学具准备：绘本故事书。（我们班孩子每个人都有这本书，所以课前回家我布置家长让孩子练习其中的一句话，孩子们却把故事读得滚瓜烂熟，课堂上浓厚的兴趣少了。所以第二次上课我不给孩子准备书籍，保留更多的神秘感。）六、说教法：
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有儿童，以互动的形式让儿童真正成为学习的主体，本堂课我使用了以下几种教学方法：
1.直观演示法：
一年级孩子的思维具有明显的具体形象性的特点，我结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激孩子的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发孩子主动阅读的兴趣。
2、体验法
只有亲身实验才能印象深刻，整个过程中我运用踩高跷、角色扮演、袋鼠跳等活动让孩子感同身受。
六、教学预设：
{一.}、导入
1、超级变变变（出示图片，学生变造型）4种小动物
说说、演演当中某一种动物的特征，小猴、小兔动作比较好演，小猫、小狗模仿叫声比较方便。
2、引出“小猪”说印象，今天我们故事的主人公就是小猪。
3、板书题目，看封面
看封面，引导学生关注书名、作者、翻译、聪明豆系列（说明这是一套书）{二}、共读绘本
1、图一：师讲诉，生演“烦烦烦烦烦”
2、图二：师讲述，生说长颈鹿特点
3、图三：出示高跷，表演，谈感受
4、图四：略讲，指名读斑马的话（一两位）
5、图五：摔跤，谈感受（屁股开花了吗）
6、图六：斑马特点怎么变
7、图七：指名两生读对话
8、图八：略讲
9、图九：师讲略
10、图十：出示图片，总结概括前两次变形，抓住动物特点，看出小猪的聪明
11、图十一：演一演大象，师讲诉
12、图十二：个别表演打喷嚏，全体表演
13、图十三：表演袋鼠跳，和小猪对比
14、图十四：放鹦鹉说话视频，学鹦鹉尖叫地说，模仿，比比谁最像
15、图十五、图十六、图十七：师讲诉
16、图十八：模仿小猪的丧气模样
凡是小猪想主意的时候，可以采用猜测法，让学生猜猜小猪想到了一个什么主意，当然，第二、三次肯定会猜对，那就让学生继续说他会怎么装扮自己呢。故事文本每一次都是雷同的，为了让策略丰富些。有的让学生猜测，有的让学生站起来读故事，有的让学生在座位上动作演示，有的请学生上台戴头饰表演读对话等。第二次上课的时候我切除了一些环节，鹦鹉视频不放了，袋鼠跳也不跳，沉下心来更多地去关注文本，我想可能会更好。
{三}、总结
1、师讲述，生说感受：小猪最终还是爱做自己。
2、回顾小猪变成了什么动物怎么变梳理板书，整理思路。
3、小猪最后选择了做自己，假如让你选，你要做谁呢为什么（板书：做自己，最快乐）
四、作业设计：画一张小猪变形成其他小动物的样子，可以请爸爸妈妈配上文字。
(如果再让我上一次，我会把这个作业放在课堂上。把前面读故事的时间缩短在二十五分钟内，然后花十几分钟时间给孩子们自由想象还会变成什么小动物、怎
么变可能怎么说模仿课文创作绘本画一画，也可以在图画边用拼音写上一句话。这样设计可能会更深入、更有深度。)
五、板书设计：（左边是版贴，右边是板书。故事中出现的动物一目了然，故事中心也清晰明白。）
做最
自快
己乐
小猪变形记(故事自编)
活动目标： 1.理解故事，知道“做自己最快乐”的道理。 2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 活动准备： 1．《小猪变形记》PPT 活动过程： 一、激发兴趣。（2分钟） 1、出示封面 导入：今天老师带来了一个好听的故事，《小猪变形记》。看看会发生什么呢？一起看一看！ 二、观察图片，自由讲述。（8分钟） 1．出示图片一，自由猜测。 （1）提问：小猪的心情怎么样？（为什么不开心？） 小结：原来，小猪觉得做一只猪不快乐，所以他想去寻找快乐。 2、出示图片二——图片十二 （1）提问：小猪遇到了谁？发生了什么事？ 小结：小猪很想变成长颈鹿、小斑马和大象……，因为他觉得他们的本领都很大。 （2）提问：你有没有想过变成其他人？如果有。你想变成谁？为什么？ 小结：恩，很好。大家都有想变成的人，因为他们身上有我们值得学习的地方。那我们来听听看，小猪变形之后，他没有找到快乐。 三、欣赏、理解故事《小猪变形记》（8分钟） 1.看课件欣赏故事 2.提问：（1）小猪变成了那么多的小动物，他变成其他小动物时开心吗？为什么？ （2）那最终小猪找到快乐了吗？为什么？ 小结：小猪先后变成了长颈鹿、小斑马、大象、小鹦鹉，但是他没有变快乐，还是做自己最快乐。 四、情感激发（5分钟） 1．提问：你们认为小猪聪明吗？为什么？ 小结：小猪其实很聪明，因为他发现其他小动物厉害的地方。但小猪一开始只是模仿其他小动物，没有发现自己最棒的是什么，所以不开心。2.提问：你最棒的地方是什么？ 小结：很好，我们每个人都有自己最棒的地方，我们应该夸夸自己，做自己才最快乐。
有一天，小猪独自坐在树下，十分苦恼，“哎！做一只猪真不开心，不是吃饭就是睡觉，我要去寻找快乐。” “呀！那不是长颈鹿嘛！他的个子真高，要是我能像他一样高就好了，我要变成一头长颈鹿。可是用什么方法呢？” “哈哈，我真聪明，踩着高跷，我就变成长颈鹿了。”“我是一头长颈鹿，个子高，看得远。” 砰！“哎呦，是谁撞倒我了……原来是小猪呀”小斑马说。 “你看清楚，我可是一头长颈鹿，我的个子高”小猪说。 “不对，不对，你是一只猪”小斑马说完便走了。 “哎！原来变成长颈鹿也不快乐呀。那么高的个子摔一跤多疼呀！”小猪低叹到，“咦，小斑马的皮毛可真漂亮，是黑白相间的，我要变成小斑马。” “上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，我的皮毛真漂亮，我是一只小斑马” 哗啦啦！“哎呦，大象伯伯你干什么呢？”小猪问。 “小猪，你涂了一半油漆，脏兮兮，我来帮你洗一洗”大象伯伯说。 “不洗不洗，我是一头小斑马”小猪叫嚷到。 “不对，不对，你是一只猪。”大象伯伯说。 最后小猪湿嗒嗒的走了。“原来做小斑马也不开心。”小猪低叹到，“咦，大象伯伯真厉害，鼻子长，能喷水。我要变成一头大象。” “哈哈，我真聪明，用塑料管做鼻子，用树叶做耳朵，我是一头大象。” “小猪，你怎么有了长鼻子？”小鹦鹉叽叽喳喳的叫着。 “我是一头大象。”小猪说。 “不对，不对，你是一只猪”小鹦鹉说。 小猪不服气“不信，我喷口水给你看”“阿…….阿嚏…….哦，我的鼻子和耳朵” “哈哈哈……”小鹦鹉拍着翅膀飞走了。 “哎，做大象也不开心，打个喷嚏真辛苦。”小猪低叹到“咦，小鹦鹉真厉害，能在天上飞，我要变成小鹦鹉。” “瞧，我也有翅膀了……我要去天空飞翔了。” “小猪你真滑稽……怎么有翅膀了？”小猴问。 “我现在可是一只小鹦鹉”小猪骄傲的说。 “不对，不对，你是一只猪。”小猴说。 “哼，不信，我飞给你看”小猪不服气，说着便跳下树去。 “哎呦，我的翅膀散架了，哎！”小猪低叹到。 “嘿，你好，我是小猪嘟嘟，我们一起玩滚泥巴吧。” “好呀！”“今天玩得真开心，还是做一只猪最快乐呀！”