可贵的沉默(宋杰锋)说课

《可贵的沉默》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

上午好！

（说教材）我说课的内容是人教版实验教科书三年级下册第五组的第一篇精读课文《可贵的沉默》，本单元四篇课文分别通过一个个生动的故事，让学生深切地感受到人间真情。

课堂上，老师从孩子们那里了解到，每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个，而且也几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日，在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

本课的教学重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。而透过人物的语言、动作和神态体会其心理活动，理解孩子们的沉默为什么是可贵的？则是本课的教学难点。

（说学情）有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，学生们在学习这些课文的过程中，从别人的故事里感受到了这种感情。而本单元内容有所拓展，也更深入。现在班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以自我为中心。也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。我将采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，以此达到更好的教学效果。

（说教学模式）教学模式采用我校“整合式语文主题教学”的模式，

让学生在自主、合作、探究中解决问题，学到新知，这也落实了课程标准中“学生是学习的主体，要关注学生的个体差异和不同学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。

我对我校的整合式语文主题教学的基本模式，做一简单介绍，首先是单元导入，明确目标；接下来依次是自学指导、合作探究；大组汇报，教师点拨；巩固练习，拓展提高；最后是课堂小结，单元回归。

基于我校的语文主题教学模式，本节课的教学模式是这样的：（幻灯片展示）

（说教学设计）本课的学习我打算用2课时完成，

第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。

第二课时：研读课文，理解孩子们的情绪变化，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

这是我的教学环节设计和时间分配（幻灯片展示。）

第一步：单元导入，明确目标（2分钟）

基于我校的语文教学模式，所以在教学时我把一个单元作为一个整体。一上课先呈现出本单元的知识树，让学生知道单元主题、每篇课题、文体、争取最大限度最有效地进行单元整合，这是这一单元的知识树。

第二步：初读课文，跟学生一起绘制知识树，从而理清课文结构，概括主要内容。

第三步：研读探究，品赏语言

这一环节是教学的重点，也是教学难点，依据课程标准，针对本课重难点我设计了朗读、重点赏析、发散延伸等形式，让学生充分经历探究—

—思考——交流的过程。

首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。）

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。

第四步：情感升华练笔抒情

在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段（啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！），并结合自身进行现身说法。新课标提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的

主旨。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设计了“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一小练笔，让学生在音乐中写出自己的心里话。在练笔过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的读写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。

最后，在一首《感恩的心》中结束全课，回归单元主题，再次以知识树的形式呈现，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，使情感得以深化。

（说板书）板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

（说教学评价）语文教学目标一定要有语文学科的独特目标，那就是培养学生学习和运用祖国语言文字能力，立足“字、词、句、篇”，提升“读、写、听、说”能力，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，另外还要关注学生的个性差异，本课的教学我试图实现以下三维目标：

知识与能力

a、学会生字新词。

b、理解课文内容，理解沉默的可贵。

c、有感情地朗读课文。

过程与方法

a、通过品读重点词句，理解课文内容。

b、通过合作探究，体会沉默的可贵。

情感态度与价值观

通过学习，懂得应该珍惜和回报父母的爱，学会关心他人。

（说资源开发）语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

1 . 结合课文内容，开发文本资源。

2．搜集文中图片，开发文本资源。

3．阅读练写结合，丰富文本资源。

4 . 结合主题丛书，拓展文本资源。

补充资料：课文插图幻灯片。

音频资料：《感恩的心》

最后推荐阅读:

语文主题丛书《真情传递》

（课堂阅读相关篇目，课外再自由阅读。）

这就是我的说课内容，请各位领导老师批评指正，谢谢大家！