普通高中课程标准实验教学用书 英语新听力 高一(下) 刘景军
普通高中课程标准实验教学用书英语新听力高一
(下) 刘景军
【听力原文】
Text 1 去马略卡岛见朋友
W: I was in Mallorca last week.
M: Oh, what were you doing there?
W: My best friend worked there. And I went to visit her. It was a good chance to practice my Spanish.
Text 2 请同学帮忙提交报告
M: Ruth, I've got this terrible cold and I have to see a doctor. I am afraid I can't go to the class. Could you help me hand in my lab report to Dr. Davidson?
W: Sure, no problem. Just take care of yourself and don't worry about the class.
Text 3 提议照顾孩子
M: Marie, if no one takes care of your children while you're away, Jennifer and I will be glad to have them stay with us. W: That's very kind of you. But they've already left for their Grandma's. You know, Suzy lives close by.
Text 4 暴风雨来临前証回家
M: Hurry up with your food, Sally. They say there's a big storm coming. We'd better get home before that.
W: Okay, I'm done. Let's get back to the car. Could you carry these shopping bags?
M: Oh, sure.
Text 5 除去厨房异味
M: We deep fried fish three days ago in the kitchen, but the unpleasant smell stays.
W: There is a method you can try. Every time you make coffee, dry the leftover coffee grounds and keep them in small bowls, then place the bowls in the kitchen.
Text 6（6-7）对论看球赛
W: Are you a football fan, Gomez?
M: Yes. I go to the stadium whenever there is a good game. And if I can't get a ticket, I watched the game on TV. That way, they are less exciting, though.
W: Is the ticket expensive?
M: It depends. It usually costs about 20 to 50 dollars. Last time I paid 25.
W: That's not very expensive. Maybe we can go together some time.
M: Great. It'll be more fun to watch the game with a friend. Text 7 (8-10)谈论下午做了什么
W: You were out the whole afternoon, Alex. What did you do?
M: I took a walk by myself.
W: You just kept walking and walking for 4 hours?
M: Actually, it's not so boring. Walking in the woods is a grand adventure. Your feet can take you to the most amazing places. W: What do you do in the woods?
M: I smelled the flowers, looked at the birds. And yeah, I pitched many tree leaves. I will make bookmarks with them. Look!
W: Aren't they beautiful?
M: Then I met Bob at the lake. He was fishing while his kids were having a swim.
W: Did you talk to him?
M: No, I walked on and took a lot of pictures. There's just so much out there to see.
Text 8（11-13）假期过得怎么样
W: David, how was your holiday?
M: Great, I climbed Mount Fuji. It was really beautiful. Now I can check one more thing off my list.
W: Your list?
M: Yes. When I was 12, I made a list of things I wanted to do some day.
W: That's interesting. How many of the things on your list have
you done so far?
M: Almost half. I have pictures. Would you like to see them? W: Yes, sure.
M: Here I am on top of Mount Fuji. And here I am in a hot air balloon.
W: When did you do that? I've always wanted to go up in a hot air balloon.
M: It was two years ago, in August, in California.
W: What are your plans for the next holiday?
M: I'm thinking of deep-sea diving in Australia. Do you have any other suggestions?
W: You really ought to take a boat down the Amazon. You'll see a lot of interesting animals and beautiful trees. It's one of the best places I've been to.
M: OK. I'll put it on my list.
Text 9（14-17）接同事开会
W: Hello, Michael.
M: Hi, Sarah.
W: Are you attending the conference tomorrow morning at the Shelton Hotel?
M: Yes. Are you?
W: Yeah, but when I arrived home five minutes ago, I found
that my car wouldn't start. And John is in Brighton on business. M: Do you know what's wrong with the car?
W: I'm not exactly sure. I think there is a problem with the engine. Err…I wonder if you could give me a ride to the hotel tomorrow morning.
M: Sure. When shall I be at your place?
W: Well, what about 8:00? From my place to Shelton, we have to drive through the quarters, so we'd better leave early to avoid the traffic.
M: OK. No problem. It takes twenty minutes to reach your place. So I'll set off at 7:40. By the way, do you also need me to drive you home tomorrow afternoon?
W: No, John will be back then, and he'll get me home. Thank you, Michael.
M: That's okay. See you tomorrow.
Text 10（18-20）练习发音的建议
W: Hello, everyone. Today I'll talk about how to improve your pronunciation. Language researchers say pronunciation and fluency are the biggest barriers, followed by grammar, in effective spoken English. However, most people don't regard pronunciation as a very important part of communication skills. They're more focused on vocabulary. One reason is that
most people are not even aware of their mispronunciations. So it's important to first find out the words you mispronounce. You should listen to experts, by experts, I mean those who are less likely to make pronunciation mistakes. When listening to them, pay attention to words that sound strange, strange because you pronounce the same words differently. When you come across such words, check a dictionary to confirm their exact pronunciations. You can also search for difficult-to-pronounce words and names, and make a list of them. The last suggestion is to read aloud. Now you've got the correct pronunciations of the words, it's time to practice reading them every day.
1.Why did the woman go to Mallorca?
A.To teach Spanish.
B.To look for a job.
C.To see a friend.
2.What does the man ask the woman to do?
A.Take him to hospital.
B.Go to a class with him.
C.Submit a report for him.
3.Who will look after the children?
A.Jennifer
B.Suzy
C.Marie.
4.What are the speakers going to do?
A.Drive home.
B.Go shopping.
C.Eat out.
5.What are the speakers talking about?
A.How to fry fish.
B.How to make coffee.
C.How to remove a bad smell.
第二节(共15小题，每小题1.5分，满分22.5分)
听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
听第6段材料,回答第6、7题。
6.When does Gomez watch a football game on TV?
A.When he fails to get a ticket.
B.When the stadium is crowded.
C.When his friends are too busy.
7.How much did Gomez pay for the football game last time?
A.$20
B.$25
C.$50
听第7段材料,回答第8至10题。
8.What did Alex do in the afternoon?
A.He had a walk.
B.He went hunting.
C.He planted trees.
9.What did Alex bring back?
A.Flowers.
B.Leaves.
C.Books.
10.What was Bob doing when Alex saw him?
A.Fishing.
B.Taking pictures.
C.Swimming.
听第8段材料，回答第11至13题。
11.What did David do on his most recent holiday?
A.He had a boat trip.
B.He took a balloon flight.
C.He climbed a mountain.
12.What is on David's list?
A.Gifts he needed to buy.
B.Things he wished to do.
C.Dates he had to remember.
13.Where does the woman suggest David go for his next holiday?
A.Australia.
B.California.
C.The Amazon.
听第9段材料，回答第14至17题。
14.Why did Sarah make the phone call?
A.To ask a favor.
B.To pass on a message.
C.To make an appointment.
15.Where is Sarah now?
A.In Brighton.
B.At her home.
C.At the Shelton Hotel.
16.What time is Michael leaving his place tomorrow morning?
A.At 7:40.
B.At 8:00.
C.At 8:20.
17.What is the probable relationship between John and Sarah?
A.Neighbors.
B.Fellow workers.
C.Husband and wife.
听第10段材料，回答第18至20题。
18.What do most people think is very important in spoken communication?
A.Pronunciation.
B.Vocabulary.
C.Grammar.
19.Why should you listen to experts according to the speaker?
A.To develop your reading fluency.
B.To improve your note-taking skills.
C.To find out your mispronunciations.
20.What is the speaker's last suggestion?
A.Spell out the difficult words.
B.Check the words in a dictionary.
C.Practice reading the words aloud.
最新高中教师英语新课标考试测试题及答案(共八套)
高中教师英语新课标考试测试题及答案（一） 一、选择题（每小题5分，共计50分） 1、高中英语新课改的指导思想是：（） A、马克思主义 B、毛泽东思想 C、科学发展观 D、以素质教育为目标，以学生的发展为本 2、高中英语新课改的基本目标是：（） A、逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。 B、能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告。 C、能就国内外普遍关心的问题用英语交谈，表明自己的态度和观点。 D、在用英语与各国人士进行交谈。 3．高中英语课程的总目标------综合语言运用能力的形成建立在语言 技能、语言知识、情感态度、（）等素养整合发展的基础上。 A、学习策略和文化意识 B、价值观和文化意识 C、学习策略和价值观 D、学习能力和文化意识 4. 高中英语课程按水平分为（）
A、五、六、七、八、四个等级 B、六、七、八、九四个等级 C、七、八、九、十四个等级 D、八、九、十、十一四个等级 5. 情感态度指（）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 A、在学习中较强的合作精神 B、爱国主义意识和国际视野 C、兴趣、动机、自信、意志和合作精神 D、克服困难的意志，与他人合作，和谐与健康向上的品格 6. 《新课程标准》中学习策略可分为哪几类？（） A、认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。 B、认知策略，语言策略，交际策略和资源策略。 C、认知策略，调控策略，交际策略和社会策略。 D、认知策略，调控策略，合作策略和资源策略。 7.下列选项中不属于教学活动类型的是：（） A、调查和采访活动 B、即兴发言与讨论 C、合作学习活动 D、规划文章结构 8. 英语课程的评价体系主要要体现（） A、学生学习的效果。
浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见
浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见 为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程实验实施指导意见（试行）·英语》等文件的精神，积极稳妥地推进我省普通高中英语新课程实验的实施，全面提高我省高中英语新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程（实验）英语学科教学指导意见》（以下简称《英语学科教学指导意见》）。 《英语学科教学指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中英语教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中英语课程标准》和高中英语新课程实验教科书的研究而制定的。它是我省界定高中英语教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。每一个教师应认真学习、准确把握。 《英语学科教学指导意见》分模块单元按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。 “课程标准内容”按《高中英语课程标准》所列的“综合语言运用能力”的五个方面，即语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略，结合单元内容进行描述。 “教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分，主要是提出学生学习要达成的学习目标，提示教师要完成的教学任务。“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。“说明”部分对教师的教学提出指导性建议，主要列出了“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。 “教学建议”按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。 英语学科第一模块教学指导意见 Unit 1 Friendship 一、课程标准内容
普通高中课程标准实验教学用书 英语新听力 高一(下) 刘景军
普通高中课程标准实验教学用书英语新听力高一 (下) 刘景军 【听力原文】 Text 1 去马略卡岛见朋友 W: I was in Mallorca last week. M: Oh, what were you doing there? W: My best friend worked there. And I went to visit her. It was a good chance to practice my Spanish. Text 2 请同学帮忙提交报告 M: Ruth, I've got this terrible cold and I have to see a doctor. I am afraid I can't go to the class. Could you help me hand in my lab report to Dr. Davidson? W: Sure, no problem. Just take care of yourself and don't worry about the class. Text 3 提议照顾孩子 M: Marie, if no one takes care of your children while you're away, Jennifer and I will be glad to have them stay with us. W: That's very kind of you. But they've already left for their Grandma's. You know, Suzy lives close by. Text 4 暴风雨来临前証回家 M: Hurry up with your food, Sally. They say there's a big storm coming. We'd better get home before that.
《普通高中课程标准实验教科书-英语》
《普通高中课程标准实验教科书-英语》 教学目标 《普通高中课程标准实验教科书英语》(New Senior English For China）是根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》编写的。教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。 指导思想 一、在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生综合运用语言的能力。 二、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体
验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 三、关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。 四、吸收当代先进的教学思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。 五、注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。 六、积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，使教学具有灵活性、开放性和拓展性，使学生更好地发挥潜能，发展个性。 教材特点 一、内容有利于提高学生的思想素质和人文素养 本教材包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古等50多个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，都慎重全面地考虑到对学生爱国精神、民族
普通高中英语课程标准(实验)
普通高中英语课程标准（实验） 第一部分前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。 一、课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 二、基本理念 (一)重视共同基础，构建发展平台 普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 (二)提供多种选择，适应个性需求 高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 (三)优化学习方式，提高自主学习能力
高一英语备课组工作总结(通用12篇)
高一英语备课组工作总结（通用12篇）高一英语备课组工作总结1 高一英语备课组在教导处、教研室、英语科组的领导下，以提高英语课堂教学质量为目标，认真贯彻新课改理念。面向全体学生，注重素质教育，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力为指导思想。以深化课堂教学改革为突破口，以提高课堂教学效益，促进青年教师成长为重点，积极开展高一英语学科教学教研活动，促进英语教师素质提高，在英语教师获得自身发展的同时提高英语教学质量。现将本备课组主要工作简述如下： 备课组认真讨论和制定了本学期的教学计划，力求充分体现“探究式教学”新理念；制定备课组计划，加强集体备课，做好“三定四统一”。“三定”即定时间、定内容、定中心发言人。“四统一”即教学目的、要求统一；教材重点、难点统一；讲课的进度统一；布置的练习作业统一。备课组成员讲究团结协作作风，奉献精神；积极参加教研活动，每周三下午集体参加区教研活动，每周一上午第五节集体备课。要求能体现学生自主探究的新课程理念并运用现代化教育手段制作成课件，以便及时积累资料。备课组老师们认真讨论，交流意见和建议，取长补短，共同进步。总的来说，备课组内研究气氛非常浓厚。 这一个学期以来，高一英语备课组集体备课活动15次。9月3日，在高一年级办公室集体备课。做好对Module1教材内容的分析，教材的重组，课时的分配与安排，以及教学设计。探讨如何上好开学的第一节英语课？9月10日，认真讨论和制定了本学期的教学计划，备课组计划。9月17日上午，首先组织好教师进行教学反思，研究学情，对教学行为、教学效果、教学设计进行反思。 根据高一年级组的要求，高一全体英语教师每天坚持早读，指导学生有声朗读，报刊阅读，充分利用好早读的时间。积极认真批改作业，及时了解学生的情况，扎扎实实地做好常规教学。精心备课，撰写好教案，利用网络资源上好每一节课。同时运用家校互动平台与学生课外沟通与交流，了解学生真实的
高一英语工作计划安排(目标任务、主要措施)5篇
高一英语工作计划安排（目标任务、主要措施）5篇 高一英语工作计划篇1 一、教育教学指导思想 树立新观念，钻研新大纲，探索新教法。 二、教学工作 1、必修课。本期教学课时仍然紧，教材内容多，知识覆盖面大，在上好教本的同时，要特别考虑拓展学上的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法如下： a)狠抓单元教学，突出单元教学重点。把握好各个环节。让学生不仅学习知识，而且得到能力的培养。 b)增强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统，强调运用语言的能力和语感能力的培养，重视积累，感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣。 2、课内课外阅读。 a)教师指导阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容，重难点，方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸，即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。 b)学生单元小结1)积累词语，对课文涉及的重要词语，要抄写、查字典解释重点记忆。2、)阅读报刊文章写点评;3)每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。 c)课堂交流，课堂内除了individualactivity，pairwork，groupwork，discussion，debate这些活动，还有课外的teamwork，dutyreport，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。 d)英语学习小组活动，每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解，质疑，评析，欣赏。这是学生自主学习和“研
2021年高中英语课教学工作计划
2021年高中英语课教学工作计划 2021年高中英语课教学工作计划1 本学期我担任高三(1)(2)两个班的英语教学工作。高三，这是一个紧张而繁忙的季节;也是一个令人担忧而又喜悦的季节，因为这也是一个收获的季节。所以作为高三尤其英语教师，同时还兼任(1)班的班主任和教研组长，我深深感到自己肩负的重任，也感到了巨大的压力。我丝毫感觉不到一丝轻松。由于(1)班是重点班，(2)班是普通班，所以我在备课、授课和作业布置上都应该有所区别。因此，针对班级的具体情况，本期特制定教学计划如下： 一、以高考的改革为导向，精心组织课堂教学 以高中英语新课程标准的总体目标为导向，以普通高中英语学科教学指导意见为依据，深入研究新版教材的编写意图，充分挖掘、利用其教学理念和教学内涵，继续探索英语新课标实验教材的教学模式，关注英语新课程实施中出现的新情况和新问题。认真分析近几年的高考真题，吃透教材、精心设计每一个教案、认真上好每一节课，备课要有针对性，做到因材施教。加大课堂教学研究性学习的力度、充分调动学生自主学习的积极性、及时反思自己的教学工作。
二、有计划、有目的开展高考第一轮复习，复习要全面、高效 本学期要完成模块1-5的单元复习，重点班还要完成模块8的学习。复习要依托课本，有选择性的进行重、难点的讲解，单元复习要达成与单元主题相关的写作。预计每单元复习1课时，练习巩固1课时，单元考试1课时。每周还要有1课时用于完形填空或阅读理解的专项练习。至于重点班的模块8的学习可分散进行。 三、面向全体学生，提高课堂效率，提高教学质量 针对班级的具体情况，为了能全面提高学生的英语成绩，我决定采取以下教学措施： 1.发挥课代表的作用，在单元复习之前，要求学生自行完成每单元的词汇听写。 2.发挥学科委员会的作用，每完成一个单元复习，要求学生自行进行单元总结，自行出卷进行单元重点知识点检测。 3.依托教材加强写作指导，有针对性地进行分类练习，预计一周一练。 4.每位学生统一准备一本难度适中的阅读理解读物，要求每天完成一篇。工作计划
2023英语新课标解读心得体会范文(通用6篇)
2023英语新课标解读心得体会范文〔通用6 篇〕 篇一：2023英语新课标解读心得体会范文《新课程标准》中的六条根本理念是根据《根底教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。 理念1：“面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。” 面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目的就应该是绝大多数学生可以到达的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面开展，进步学生的人文素养，增强理论才能和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言才能，让学生在语言的
学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维才能，想象才能和创新才能，还要浸透情感教育。 理念2：“整体设计目的，表达灵敏开放。根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《标准》〕，将课程目的设定为九个级别并以学生＂可以做某事＂详细描绘各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生才能开展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵敏性和开放性。” 整体设计目的贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目的体系。这个目的体系是根底教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进展选择性的学习。 理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目的设定。教学过程、课程评价和教学资的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程施行应成为学生在老师指导下构建知识、进步技能、磨砺意志、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视野的过程。”
专项练习：2017版高中英语新课程标准选择题含答案(60道题)
专项练习：2017版高中英语新课程标准 选择题含答案(60道题) 1.有效的口语交际需要自然规范的语音和语调作为基础，因此选项A为正确答案。 2.高中课程改革的一个重要举措是设置选修课，因此选项B为正确答案。 3.英语课程标准包括前言、课程标准、分级标准和实施建议四部分内容，因此选项A为正确答案。 4.义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，因此选项A为正确答案。 5.大力提倡合作研究不是开发学生情感资源的途径，因此选项D为正确答案。 6.启发功能不是英语课程评价的功能，因此选项C为正确答案。 7.直观性原则不是教材编写体现的原则，因此选项B为正确答案。 8.分配任务和角色不属于听力技能教学的听前活动，因此选项D为正确答案。
9.即兴发言和讨论不属于思维训练方式，因此选项C为正确答案。 10.能在写作中做到文体规范、语句通顺是属于八级目标的语言技能目标，因此选项C为正确答案。 11.兴趣、动机、自信、意志和合作精神是情感态度中影响学生研究过程和研究效果的相关因素，因此选项C为正确答案。 12.初步了解英语语言与英语国家文化的关系是属于八级目标的文化意识目标，因此选项A为正确答案。 13.规划文章结构不属于教学活动类型，因此选项D为正确答案。 14.英语课程的评价体系应该体现学生研究效果、评价主体的多元化和评价形式的多样化、以及学生综合语言运用能力的发展过程。同时，评价方式也应该适合学生自己。 15.英语课程资源不仅包括英语教材，还包括其他所有研究材料和辅助设施，这些资源应该利于发展学生综合语言运用能力。
16.教材编写原则包括时代性原则、基础性与选择性相结 合的原则、发展性和拓展性原则、科学性原则以及思想性原则。 17.英语是高中阶段外语教育的主要语种。 18.在进行写作教学时，要求教学材料具有挑战性和时代性，但也应与学生水平相当，话题具体，目的明确，贴近学生生活。 19.高中课程标准D对语言技能、语言知识、情感态度、 研究策略和文化意义等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。 20.英语教材不仅指教科书，还包括练册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录相带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等所有配套使用的材料。 21.本次基础教育改革的一个重要任务是使基础教育阶段 各学科的课程目标具体化、标准化、并且多样化。
高中英语新课标下的创新教学研究：读后续写“整读整写”策略探析
高中英语新课标下的创新教学研究：读后续写“整读整写”策略探析《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，在综合性语言实践活动中，教师要关注学生的生活经验和认知水平，让学生在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题、批判与创新的能力。读后续写作为体现综合语言技能语用能力的题型之一，不但考查学生的理解性技能，而且还强调了表达性技能运用的重要性。然而，由于受语言基础、阅读技能、表达能力等因素的影响，学生的读后续写普遍存在主题偏离、构思失衡、表达失误等实际问题，进而造成了续写的“碎片化”。因此，在英语读后续写教学过程中，贯彻整体思维就显得非常重要。为此，我们基于整体思维设计了高中英语读后续写“整读整写”策略路径，以帮助学生更加高效地完成英语读后续写任务。 根据整体思维，即连续、立体、系统地把握事物发展的规律，语篇具有衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情境性、篇际性等特性，并且是由宏观结构与微观结构共同作用形成的一个统一的信息连续体。其类型、主题、风格、语体特征等元素共同作用，将语篇的涵义清晰地展现在读者面前。因此，在读后续写过程中，我们需要从整体上审视语篇、解读语篇，并整体规划、布局写作内容，这样才能实现续写语篇与已给语篇的前后呼应与统一。 此外，在以往的英语读后续写研究中，许多学者关注的重心依然在教师怎么“教续写”上，很难从整体上让学生有效地、自主地去“学
续写”。为此，我们设计了如图1所示的促进学生自主续写的读后续写“整读整写”策略路径： 如图1 所示，我们把读后续写分成“两个阶段，六个步骤”，并且这“六个步骤”是学生从“读”到“写”、从“输入”到“输出”的一个统一的、连续的过程。“整读整写”的主要操作如下： （一）第一阶段：阅读输入阶段 在阅读输入阶段，我们将完成如下三步，即整体感知、解析与体悟。其中，整体感知关注的是语篇的类型与主题，即基于语篇的宏观结构，识别语篇的类型，并根据布局等猜测语篇的主题；整体解析关注的是叙述视角与情节，即基于语篇视角及叙述的要素，分析语篇中人物的情感、心理、人际关系等要素，把握故事冲突的核心；整体体悟关注的是语体特征与风格，即作者是通过何种语言形式、用怎样的词汇、句法、修辞等手段，传递语篇主题及意义的。 （二）第二阶段：写作产出阶段
学好英语语音知识的意义
学好英语语音知识的意义 摘要：英语是一种拼音文字，正确运用语音知识对英语听、说、读、写等语言技能的提高有着至关重要的作用。语音能力的欠缺会影响学生英语学习的方方面面，对后续的英语提高非常不利。考纲对学生的语音知识要求也进行了细化，但是实际教学过程中，教师的教和学生的学都无法达到考纲要求，语音教学材料缺乏系统，教师缺乏相应的语音教学能力是两大主因。 关键词：语音知识；语音教学；考纲 教学十余载，看到学生在拼读和默写单词中出现的种种“笑话”，总忍不住感叹英语语音知识的重要性。很多学生反映虽然学过音标，知道单个音标如何发音，却不会拼读整个单词；听到一个单词，知道它的含义，却不能根据发音正确拼写出单词；平时练习英语听力时，一些很简单的句子听不懂，但看到文字材料时却觉得很简单；阅读英语文章的速度较慢等，这些语言学习现象都与语音知识的欠缺有关。 语音能力的欠缺会影响英语语言技能的获得。首先，语音能力的欠缺会影响听说能力的提升。听力理解能力，首先是辨音的能力。语音不好，就无法做到正确听音、辨音和模仿，就不能顺利地进行“音”与“义”的转换，从而造成听力理解上的困难。发音不准还会影响听音、辨音的准确性，无法理解别人用正确语音讲的英语，而自己说的英语单词和句子别人也听不懂，无法进行有效的口语交流。语音知识包含的连读和同化，强读、弱读与失去爆破现象，单词、句子重音，语调等，语音相关知识的不足都会增加学生对听力材料理解的难度。系统地掌握连读、同化、强读、弱读、失去爆破、单词和句子重音、节奏、语调等语音知识，有助于提升听力水平和增强口语表达效果。 其次，语音能力的欠缺会影响词汇量的扩大。语音能力决定着以下几个方面：能否迅速拼读单词；能否按照读音规则把字母组合与读音建立起联系；能否把单词的音、形、义迅速关联起来。很多学生到了高中还不能借助音标自学单词，严重影响了其自学能力。而如果不按读音记忆单词，而是死记硬背单词字母排列的顺序，就会出现大多数学生所说的“今天记了明天就忘了”的现象，而且没有掌握读音规则，也使许多学生在听写单词的过程中经常会拼错字母组合，写出很多明显不可能的字母组合，影响词汇的有效习得，进而影响词汇量的扩大。结构主义大师布鲁姆菲尔德认为：如果学生不先学会语言的发音，就很难学会阅读，也难于记忆单词。所以，要想有效地记忆单词、快速扩大词汇量、提高阅读能力和写作能力，学单词时一定要掌握好学习方法，即将单词的音、形、义结合起来，并按照读音规则，“看词读音”、“听音拼词”，以此来快速记忆大量单词。 第三，语音能力的欠缺会影响阅读理解能力。语音能力直接影响学生的阅读反应速度和阅读理解效率。语言心理学者认为：阅读就是理解一段一气呵成的话语的意义的过程。阅读分朗读和默读两种方式。朗读的过程需要注意发音、语调和节奏等语音技能，即使是默读也要借助于“心读”出来的“声音”，对所读内容进
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》学习心得及词汇教学实践
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》学习心得及词 汇教学实践 2023年寒假期间，我认真阅读了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下简称“新课标”），找到不少日常教学问题的解决方法，本文是个人基于新课标理念的高中英语词汇教学实践尝试，与各位同行交流。 在实际教学中，有些教师和学生都没有把词汇放到重要的位置，往往只是任务式的或应付式地处理词汇。大多数学生学习英语就是背单词，孤立单一的方式背单词，反复机械地背单词，收效甚微。一些学困生慢慢便失去学习英语的信心，甚至放弃学习英语了。也有些老师和学生很重视词汇的学习，一单元内容安排7个课时，用了4个课时教词汇。在这4个课时里，老师备了满满的干货，苦口婆心地讲解各个词的方方面面。而好学的学生在这4个课时了争分夺秒地边听边做笔记，每次考试前挑灯夜战地背读这些密密麻麻的笔记，但是成绩总没见提高，感觉白费功夫了。结果只是教师边教边抱怨，而学生只能边学边埋怨。这些是笔者读书教书多年的深刻体会。我们本地区的县级高中英语老师便有这样的一个感慨和无奈——小初衔接不好，学生的词汇量不足，英语基础薄弱，学科核心素养缺乏。我们英语老师觉得在高中这三年的英语课堂上提高学生的英语综合运用能力不易，甚至是力不从心。尤其使用新教材后，文章词汇增多和篇幅增长，内容更新，这便是一个更大的挑战。结合学生实际情况和个人多年的教学体会，参考了一些新教材词汇教学的论文和报刊书籍关于英语词汇
这方面论述，对如何有效大面积提高学生掌握词汇的能力，提高学生学习英语的积极性这方面进行了反思，下面是笔者的词汇教学策略探讨和尝试。 一、了解学生，分层以小组形式开展教学 接手一批新学生，老师要充分了解班里每一个学生的英语基础，可以利用听、说、读、写四个环节进行。在以后的教学中，老师才能做到心中有数，有的放矢，合理用力，提高效率。如果有一些学生的语音有欠缺的，老师要尽快帮助他们训练好语音，否则他们学习英语的信心就不足，最终影响他们学习英语的动力。如有些学生英语基础不错，老师便可以指导他们提高自学的能力，给他们推荐一些好的外文报刊杂志等资源，鼓励他们多读多用英语。对于词汇量严重不足的学生，老师便给他们安排好每天的积累词汇的额外的任务，提供一些积累词汇方式和手段。对不同层次的学生，老师在英语早读，晚读和自修或课余时间给伙伴们进行有针对性的指导。 此外，了解学生，便可以合理组合小组成员，有效提高小组活动的效果。开展小组活动是英语教学中常见有效的方式。但小组成员的构成合理会让活动事半功倍。笔者把本班57人分成8个小组，是根据学生的学情、性格、处事能力等方面考虑组合成员的。力求做到每个小组有2个英语优秀学生，1个性格活跃的，大胆处事的学生，其他学生有学习英语的积极分子和被动分子，位置就近原则。大胆处事的学生是组长，组织开展小组活动；优秀的学生给组员做示范，帮助有需要的学员；积极分子带动被动分子；就近原则方便讨论。这合理
高一英语第二学期教学计划
高一英语第二学期教学计划篇一 一、使用教材： 1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社) 2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社) 二、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了。 在上学期期中考试中，许多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 三、教材分析： 本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。 必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想——学习选取立论的角度;学会宽容——学习选择和使用论据;善待生命——学习论证;爱的奉献——学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。 “梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。 必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向展开议论;发现幸福——学习纵向展开议论;确立自信——学习反驳;善于思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。
2021年最新初中英语教研组工作计划(精选5篇)
2021年最新初中英语教研组工作计划（精 选5篇） 最新初中英语教研组工作计划1 一、指导思想： 在校长室、教务处及教科室的领导下，充分调动全组教师的教学、教研积极性，发挥集体力量，全力打造一支富有进取精神、乐观向上的、融洽的优秀团队，为把我组的教学、教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，充分理解并贯彻新一轮课改的教学理念，力求在全校范围内创造浓厚的英语学习氛围，为全面提高我校的英语教学质量而努力工作。 二、工作重点： 1、组织教师进一步学习《高中英语新课程标准》，认真学习《浙江省深化普通高中课程改革方案》。以高中英语新课程标准的总体目标为导向，以《浙江省普通高中英语学科教学指导意见》为依据，深入研究新版教材的编写意图，充分挖掘、利用其教学理念和教学内涵，继续探索英语新课标实验教材的教学模式，关注英语新课程实施中出现的新情况和新问题。在深化普通
高中英语课程改革的背景下，探究选修课程的合理开发与有效实施。 2、进一步推进英语课堂教学改革，努力用新课程的教学理念指导英语课堂教学。本学期继续围绕“有效英语课堂教学与校本研究”这一核心，重点研究“有效学习”的课堂教学目标定位与教学活动设计，继续探索单元各课型有效教学模式及适合我校高中英语教学实际的有效课堂教学途径与方法。高一重抓“词汇教学”和“有效阅读教学之文本解读”及选修课程的开发与实施，高二着重探索“单元各课型有效教学模式与写作教学的整合”，高三提倡“有效复习”，重点是写作指导、解题方法指导。 3. 落实教学常规工作，加强教师自身业务知识的学习，提高各方面素养。加强教学研究，命题研究，试卷分析和课题研究。加强教研组队伍建设，继续开展徒结对活动，发挥骨干教师的示范作用，促使年轻教师的快速成长。充分发挥教师个人、集体和教学骨干的作用，促进养成学习和反思习惯，增强研究意识，打造精品课例，建设精品课程，努力提高课堂教学效率和教育教学质量。 4、注重因材施教，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。 三、具体措施：
高一第二学期英语教学计划
高一第二学期英语教学计划 高一第二学期英语教学计划8篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候抽出时间写写计划了。那么我们该怎么去写计划呢？下面是店铺收集整理的高一第二学期英语教学计划，希望对大家有所帮助。 高一第二学期英语教学计划1 一、指导思想 以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对学生英语底子差，基础薄的现状，打算在高一一学期的英语教学中，本着低起点，严要求的原则，逐渐培养学生学习英语的的兴趣和习惯。 二、学情分析 所带高一(1，2)班共有128人，其中男生占到了70%。由于男女性别的差异，这两个班的英语水平普遍较低，有部分同学的中考成绩在50分以下，程度好点的也只有80分左右。这就要求我在教学的过程中注重难易结合，培养兴趣，为以后能顺利开展教学活动打下基础。 三、教材内容及重难点分析 本学期要完成必修一和二两个模块的教学任务。必修一中以第一、二和四单元为重点，其中涉及到friendship、international relationship、natural disaster等。必修二以一、二、三和四单元为重点，其中涉及到International sports events，Historical events、wildlife protection等。 三、主要工作及措施 (一)在教育教学方面 1、做好初高中衔接工作，搞好三个衔接，做好六个到位。 三个衔接 1)知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在学习新课的过程中的，以新带旧，温故知新。 2)学习方法衔接。
3)心理辅导衔接 六个到位 1)基础知识到位。在日常教学中，立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。 2)了解学情到位。了解学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，为下一步进行高中英语教学做准备。 3)活动到位。对于课堂教学中的每一个环节的设计，都应注重让学生参与到动口、动手、动脑的活动中，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。 4)重视阅读教学，拓展学生视野到位。充分发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。 5)因材施教到位。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，要“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。 6)能力培养到位。要注重培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。 2、优化使用教材 教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，另一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，让教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 3、优化教学过程，向过程教学要效益。 1)新授课要抓好单元教学，突出单元教学重点。 新授课要注重两个过程：一是知识的发展过程(逻辑的)，二是学生认识知识的思维过程(思维的)。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规
2023年英语新课程标准培训心得体会(精选9篇)_1
2023年英语新课程标准培训心得体会（精选9篇）英语新课程标准培训心得体会1 新课程对于我们老师都是一种挑战，也是一次难得的`机会。我们应该把握住这次机会，结合我们学校的教学模式：让学生动起来，让课堂活起来，让教师”闲”起来的课堂教学，我谈谈自己的看法和体会。 一、要明确英语新课程目标 以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的.课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。这也是世界发展日益趋向多元化，国际交往，文化的流动与沟通日益明显的需要，因此，要让学生了解中西文化差异，拓展视野，增强世界意识。 二、改变英语教学方法，使课堂教学活起来 过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。本学期我们学校提出的教学模式是：让学生动起来，让课堂活起来，让老师”闲”起来。由此看出，发挥学生的主体性的重要作用。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我主要是从以下四方面入手的。 1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。 “关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛很重要。因为，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而
调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生追随你。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。 对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来开展情境教学。例如，在教初二英语how do you get to school ？时，我用我们老师外出的照片进行教学，师生集体活动的照片、学生课本封面图片上的各种插图，从学生自身每周到学校的方式…等等）来启发学生。努力使学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习，当然，如今有了电脑，制作教学课件讲起来就更方便、快捷、有吸引力了。 再比如，课堂即兴分组表演，这是学生最感兴趣的活动之一，只要一听说有这项活动，几乎每一个孩子都争先恐后的举手，甚至为先叫到或后叫到而生气呢。每到这一教学环节，我都要事先认真准备：不同的知识该选不同层次的学生；还要记住经常轮换，一旦弄错了，有些学生就会有“意见”甚至跟我“急”。尽管在最开始时，一些学生表演得不很理想，甚至惹得其他学生满堂大笑，但是哄笑声和“大红脸”刺激了这些表演学生，使他们不会忘记这一窘人时刻，从而在今后会加倍努力，在英语学习这个广阔天地里，进一步施展自己的表演才能，如教学打电话（make a telephone call）、购物（go shopping）、问路（ask the way）、就餐（have a meal）、看病（see the doctor）等，学生们身临其境的表演，把对话式的课文模拟得更接近于实际生活，学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。