春夜喜雨评课稿知识讲解
春夜喜雨评课稿
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《春夜喜雨》评课稿
古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。
张玲老师：课堂条理清楚、主题凝聚。课始导入学习，先读诗，再体会意思，然后领悟情感。层次清晰，条理很清楚。纵观全案教程，以教学《春夜喜雨》为主，补充理解朱自清的《春》，拓展阅读《闻官军收河南河北》，以诗人“忧国忧民”之情怀为主题，将两首古诗古诗有机地整合为一体。
郑觉华老师：抓住“喜”字，多方面感受。全诗围绕主题，在“喜”字上下文章，感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那幅画、那份情、那颗心、那种味，林老师紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破。每一句诗都化成了画面，而后紧紧抓住这场雨的特征：及时，感受诗人从各个方面进行描摹。前两句写下雨的季节，是直接赞美，赋予了雨以人格，认为雨知道人的心思，下的及时。后六句集中写夜雨，正因为是夜里，诗人才可以大胆猜测，明早城里一片花海的景象，兴奋之情溢于言表，通篇不用一个喜字，但喜悦之情却无处不在。
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《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）教会方法，培养学生自主学习古诗的能力 （2）体味诗词推敲字句的妙处。 2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。 3、情感态度与价值观： 感悟古诗之美。把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重点 体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点 对本诗意境的理解。 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 教学课时 1课时。 教学过程 一、作者介绍 对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？ 杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。 它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。 我们上学期学习过他的诗《望岳》。“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” 二、指导学生阅读《春夜喜雨》 1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。 当dāng潜qián 径jìng 重zhòng 2、字词解释 （1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地
（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重 3、请学生讲讲这首诗的大意。 好雨知道下雨的节气，正当春天万物萌发生长的时侯应时而生。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 三、整体感知诗歌思想感情 1、请学生谈谈初读后的感受和体会。 2、这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。追问：因何而喜呢？ 因雨而喜。 古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。 （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。 作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 3、下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。 首联写春雨的来到：“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。 颔联刻画春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。春雨具有这样高尚的品格，诗人格外喜欢。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。 颈联写春夜雨景：“夜径云俱黑，江船火独明。”诗人希望好雨能下个够，他开门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮
《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》阅读课教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、导语： 同学们，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料） 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗
的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
思品四年级上册《包装袋上学问多》教学设计
《品德与社会》四年级上册—— 《包装袋上学问多》教学设计 执教者：郑集小学虞元庆 [教学内容] 人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第四课“做个聪明的消费者”主题二《包装袋上学问多》。 [教材分析] 本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，教学中我对本课教材进行整合，分三课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”，第二课时学习“食品包装袋上的学问以及如何维权”，第三课时学习“其他商品包装袋的信息”，本节课为第二课时， [教学目标] 1.知识与技能： 通过活动了解选择食品的有关常识，学会看食品包装袋中有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣； 2.过程与方法： 引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3.情感态度与价值观： 培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 [教学重点与难点] 重点：让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。 难点：能根据需要，学会选择比较合适的商品。 教学准备： 学生：每人准备一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒；了解商品包装上的有关信息。 教师：课件及部分商品实物。 [活动过程] 活动一. 联系生活，谈话导入 1.师：随着经济的发展，商场越来越的东西越来越丰富，走，我们去瞧瞧，看看这些商品你熟悉吗？PPT展示商品，你看到了什么？ 生：汇报 师：你怎么知道的？ 生：看包装 师：是的，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨——“包装袋上学问多”。（板书并齐读课题） 活动二. 寻找食品包装上的秘密 1.观察食品包装正面 师：老师也爱逛超市，今天带来了我平时爱吃的食品。（出示PPT）
雨霖铃 公开课教学设计
《雨霖铃》教学设计 一、导语： 提起唐宋文学，同学们首先能想到哪个词？（对，就是“唐诗宋词”）在教材必修三中我们已经品鉴了唐诗中的一些精华之作，那么今天我们就来学习宋词中的一首代表作《雨霖铃》，共同来赏析宋词之精粹。 二、(回顾关于“词”的基本知识和）介绍作者 （展示“走近柳永”——小组汇报预习情况） 词——兴起于隋唐、盛行于宋，并在宋代发展到高峰。可以和乐歌唱的诗体，所以又称为“诗余”“曲子词”等。 词牌是词的格式的规定（旋律、节奏、文字、音韵结构）——“填词” 词题是词的主要内容的集中体现。 流派风格：豪放（苏辛）和婉约（柳永、秦观、李清照） 字数：小令（59以下）中调（59-90)长调（90以上） 段数：单调、双调、三叠、四叠（段落叫阙或片） 柳永——原名三变，字耆卿，官至屯田员外郎，世称“柳七”“柳屯田”。 为人放荡不羁，终身潦倒。是北宋第一个专力写词的作家。 由于他的生活环境及其他各方面的条件，成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他的作品语言通俗、音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，年近半百方才进士出身。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》、《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌乐舞之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去…浅斟低唱?，何要…浮名?？且填词去。”，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。” （表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，他在《如鱼水》中一方面说“浮名利，拟拚休。是非莫挂心头。”另一方面却又自我安慰说“富贵岂由人，时会高志须酬”。因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变”，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求柳永为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。柳永创作的新声曲子词，有很多是跟教坊乐工、歌妓合作的结果。）
《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录
《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结
构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。
《春夜喜雨》教学设计与反思
《春夜喜雨》教学设计与反思 《春夜喜雨》教学设计与反思 教学目标： 知识与技能; 1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、借助注释理解诗意。 过程与方法： 多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。 情感、态度、价值观： 1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。 2、激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。 教学难点 感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)
诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，着名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢?? 今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。 二、简介绝句和律诗这两种体裁 三、介绍作者与写作背景 出示大屏幕 四、阅读诗歌的方法(诗情画意) 简释“诗情画意”。 出示大屏幕 五、初读全诗 1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。 2、试读。 3、请学生读。 评价 4、标节奏 谁能更清晰的把节奏读出来? 5、齐读。 六、理解画意 1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。 2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
小组合作。 3、你能读出画面来吗? 赛读。 七、体会诗情 1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感? (喜) 2、诗人因何而喜? (好、知时节、润万物) 并联系写作背景。 小组合作学习。 启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。 分联分析，根据学生情况补充。 一二句：好、知 三四句：潜、润、细 五六句：俱黑 七八句：湿、重 在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。 3、背诵全诗。 八、总结 1、内容：这是一首描绘并赞美春雨的.诗，“喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而喜悦的心情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃
2019四年级上品德与社会教学实录做个聪明的消费者包装袋上学问多人教新课标语文
做个聪明的消费者——包装袋上学问多 一、活动目标： 1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。 2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。 3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 二、活动准备： 学生：每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、药品、日常用品任选一种）；了解商品包装上的有关信息。 教师：课件及部分商品实物。 三、活动过程： （一）走进生活揭示活动主题 师：同学们，我们家乡九江是一座漂亮的城市，商场越来越繁华，商品也越来越丰富，咱们一起来看一看，能找到你们熟悉的地方吗？（课件播放孩子们熟悉的商场、超市，学生情绪被调动起来，不时发出惊喜声。） 师：哦，大家都很熟悉嘛。各式各样的购物场所和琳琅满目的商品满足了人们不同的购物需求。说一说你们平时最喜欢买些什么？（学生自由发言） 师：其实老师也喜欢逛商场、超市，你们看老师买了什么？（出示一包糖） 生：老师买的是旺仔奶糖。 师：你怎么知道是旺仔奶糖呢？ 生：我熟悉这种包装，我买过。 生：我看到了名称。 生：我认得上面的图案…… 师：其实，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨包装袋上的学问好吗？（贴课题：包装袋上学问多） （评析：课始，通过让学生置身于熟悉的购物场景，师生共聊购物的快乐，带领孩子走进了熟悉的生活，能使学生产生亲近感，从而兴趣盎然地参与学习、活动。同时这种情境的创设与本节课的活动主题很融洽地建立了一种必然的联系，从而自然地导入新课。） （二）愉快参与寻找包装袋上秘密 师：老师课前请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒，你们完成了吗？好，那我们以四人小组为单位，把各自准备好的物品快拿出来吧！仔细看看，互相研究研究，看看你们能发现包装袋上有哪些信息？（学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。） 师：（请上一学生）你今天带来了什么呢？ 生：我带的是德芙巧克力。 师：哦，是很好吃的食品哟。那“德芙巧克力”应该是这个食品包装袋上的什么信息呢？ 生：食品名称。 师：对了，就象我们每个人都有自己的名字一样。任何一件商品都应该有自己的名称。（板书：名称） 师：同学们，你们愿意把自己带来的商品名称介绍给大家吗？（学生纷纷介绍）
《春夜喜雨》教学实录1
《春夜喜雨》教学实录1 师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？ 生：（齐答）杜甫。 师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？ 生：学过他的《绝句》。 师：你能背背这首诗吗？ 生：（大声而流利地背诵《绝句》） 师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。 （出示全诗） 师：请同学们看这首诗，它属于哪一类？ 生：它属于律诗。 师：几言律诗？ 生：五言律诗。 师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。 （出示杜甫的简介） 师：谁来读一读？ 生：（大声朗读杜甫的简介） 师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。 生：（自由朗读，并根据注释自学） （出示全诗） 师：谁愿意读一读这首诗？ 生：（高声朗读） 师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？ 生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。 师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。 生：（认真看注释） 师：知道应该读什么音了吗？ 生：（齐答）应该读“zhònɡ”。 师：非常正确！谁再来读一读？ 生：（大声朗读） 师：达到了老师提出的读书要求，真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。 生：（全班齐读） 师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？ 生：喜。 师：诗人因何而喜？ 生：因这场春雨而喜。 （板书：雨） 师：那春雨有何令人欣喜之处呢？ 生：春雨能滋润大地。 生：春雨能告诉我们春天来了。 生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。 师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。
人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法：整体感知深入体味拓展延伸教学准备：PPT、图片、音频课时安排：1课时教学过程： 一、复习导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。 相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。 请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人）（展示：诗人简介）今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。
①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。②、反复读：朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示）③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？ （小组合作）小组合作要求：轻轻地读边读边想看看课本注释再读把画面关键字找出来请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报 XXXXX：教师点评：（PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？分组朗读。 三、互动质疑、深入体味想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？ 1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？ “喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。（板书：喜） 2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜
《包装袋上的秘密》活动设计
幼儿园大班安全教育活动 《包装袋上的秘密》活动设计 设计意图： 随着社会经济的飞速发展，绚丽多彩的食品包装走进了人们的视线，而且与我们的生活息息相关，现在的食品种类越来越多，包装也越来越漂亮。食品包装上印有不同的标志，每个标志都代表不同的含义，有经过国家相关部门检验后才可印制的，如生产许可标志，还有必须印制的，如生产日期、保质期等。但是当今社会，食品的安全却让人担忧，让幼儿发现这些秘密，可以让他们在面对花花绿绿的食品包装时，能够正确识别安全标志，找出生产日期、保质期，区别合格的和不合格的食物，懂得食用安全的食品，才能保证幼儿的健康。 活动目标： 1、认识食品包装上的生产日期、保质期、食品质量安全标志。 2、喜欢参加探究活动，学会辨别过期、腐烂、变质、有异味的食物。 3、提高自我保护意识，知道食用安全的食品对身体健康的重要性。活动准备： 1、幼儿准备一袋自己最喜欢的有包装袋的小零食、水彩笔 2、教学课件图片 活动过程： 一、情境导入——《去郊游》 师：小朋友们，今天的天气真不错，我们一起去郊游吧。（伴随音乐入场做律动）
师：我们都累了，坐下休息会吧！小肚子有点饿了，让我们先把肚子填饱再出发吧。 二、幼儿自主观察实物，引起幼儿参与活动的兴趣 师：今天我们每个小朋友都带了一包食物，现在就请你们来说说你带的食品是什么？ 师：请你仔细看看食品包装袋上都有什么？你发现了什么？ （幼儿自主观察实物自由表述） 师：哦，你们发现了包装袋上有漂亮的图案、文字。 师：食品包装袋上除了有漂亮的图案和文字，还有很多很重要的秘密藏在上面呢？我们一起来找找吧！ 三、包装袋上学问多，引导幼儿发现并找出包装袋上藏着的重要秘密 1、幼儿与同伴合作发现包装袋上的秘密 师：你找到了什么？请你大声说出来。 师：原来包装袋上还藏着这么多的小秘密，让我们一起来了解它们吧！ 2、引导幼儿懂得生产日期、保质期和食品质量安全标志所表示的意思 （1）、理解包装袋上的保质期的含义 师：这些数字请你认一认并读一读，它表示什么意思呢？ 生产日期：生产日期表示食品加工完成时的时间。如果没有生产日期，就不知道产品是不是新鲜的。（表示方法：2013.06.01 2013/06/01）（2）、理解包装袋上的保质期的含义 师：这几个字你认识吗？它告诉我们什么呢?
人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
《春夜喜雨》教学设计 授课者：刘佳老师 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法： 整体感知——深入体味——拓展延伸 教学准备： PPT、图片、音频 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！ 看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人） （展示：诗人简介） 今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。 ①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。 ②、反复读： 朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示） ③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？（小组合作） 小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报： 教师点评： （PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？ 分组朗读。 三、互动质疑、深入体味
思品四年级上册《包装袋上学问多》教学设计
你认识它吗，它是什么，你怎么知道的？ 生：汇报（认识品名和商标） 师：对，商品名称就像我们自己的名字一样，商品也有自己的名字，你们能找到自己商品名称吗？看着它大声念给大家听听！生念师：我们再来观察背面，你看到了什么？ 2.观察食品包装背面 生汇报：（我从包装袋上知道了____________） 学生说，教师贴相关词卡 商品名称生产厂家联系方法卫生许可证 生产日期保质期食用方法配料（1）师：这么多信息你最关注哪方面的信息，为什么? （2）师引导：除了这些之外，你们还关心什么？ 生：生产日期（师：和生产日期相关的还有什么？保质期） 师：问什么要关注它？ 指名学生回答。 师：对，既然这么重要我们一起来看看我们手里商品的生产日期。找找它在哪里？ 生找 师：找到的同学站起来告诉大家它的时间和包装的位置好吗？ 填表格 师：都找到了那我们就把找到的信息填在表格里，只填四项，动作最快的那组我们会展示出来给大家看。 完成并展示表格 师：小明要买盒牛奶，可他不知道选哪盒？你能帮帮他吗？说说理
由 生汇报。 （3）师：看来同学们都学会了通过观察日期来挑选商品，还有那些信息能保证商品的质量呢？ 师：对，课件介绍QS认证。 师：除此以外，还有很多认证标志，ppt展示，有它们的都是优质商品，我们可以更放心的购买。 3、其他类包装上的信息 小结：通过刚才的讨论和交流，我们学会了看包装上的信息，我们在购物时对这些信息要仔细看，认真想，学会比较和选择，我们才会买得舒心、吃得放心、用得开心。 4、消费维权 师：合格的产品都有商品名称，生产厂家，生产日期，质量认证。没有它们都是三无产品，是质量的保障，可是有的人选购时只看到花花绿绿的包装，而忽视包装上的信息，让三无产品有机可趁。我们买到不合格的商品该怎么办呢？请同学们自学第62页的瞭望台，一边学，一边把你觉得重要的内容勾画出来。 师：买到不合格商品我们该怎么办呢？ 请生念（课件出示：国家法律规定：“发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换，仍无法使用的可以要求退货；对不合格商品，我们可以直接要求退货。） 师小结 活动三. 方案一：学以致用写购物温馨提示卡。
杜甫古诗《春夜喜雨》教学设计
杜甫古诗《春夜喜雨》教学设计 教材分析： 这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教学准备： 教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。 学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。 教学过程： 一、导入 1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，
著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢?对，就是杜甫。对 于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗? 2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。 3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢? 4、生简介杜甫。 5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书 课题) 二、初读 1、生自由读诗，读正确通顺。 2、指名读诗。评价。 3、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4、生自主理解诗句。 三、品析
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案 古诗《春夜喜雨》公开课教案[教学目标]： 1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景 2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。 [教学重点]： 一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 二、体会作者深沉含蓄的思想感情。 [教学难点]： 一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 二、对本诗意境的理解。 [教学方法]： 基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移 [教学安排]：一课时 [教学内容和步骤]一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。 二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。 三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审
美情趣。 一、对本诗的整体主观感知： (一)导入： 本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，着名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗对，《登楼》，还记得其中的诗句吗你还知道他的哪些诗句 “两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。” “朱门酒肉臭，路有冻死骨” “锦江春色来天地，玉垒浮云变古今” “国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心” 那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》(板书)这是什么体裁几言 明确：五言律诗。 (二)走近杜甫 指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍： 附：杜甫(712-770)字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，
《春夜喜雨》三年级教学设计
《春夜喜雨》三年级教学设计 《春夜喜雨》三年级教学设计 教学目标： 1．欣赏这首描绘春夜雨景、表现作者喜悦心情的名作。 2．体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点：体会作者细腻的、喜悦的心情与情感。 教学材料：录音机、挂图 教学过程： 一、引入 这学期我们继续学习古诗演唱，今天我 们学习唐代著名诗人杜甫的古诗《春夜喜雨》 1．朗读《春夜喜雨》，边听边想：诗中都描写了什么？ 2．教师介绍作者杜甫： 杜甫，唐代著名诗人，被后人称为诗圣，与李白并称为李杜。想知道更多、更详细的资料，同学们自己去查一查资料。 3．我们朗读古诗。（诗句多 需读熟） 齐读，分组读。 4．师生对读。 二、分析古诗《春夜喜雨》，在理解的基础上学习本诗。
1．由学生叙述古诗的主要内容。 2．由教师补充讲解本诗的'内容。 好雨知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候，它随着春风在夜里不声不响地滋润着万物。放眼望去，阴云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候，去看被雨水滋润的花朵，红艳欲滴，整个锦官城成了花的海洋。 3．解释重点词： 发生：指植物发芽生长。 潜：形容夜间细雨无声，人们不觉而降。 润物：滋润万物。花重：沾了雨水的花饱满沉重。锦官城：成都的别称。 4．你喜欢这首诗吗？给大家讲一讲。 学生表达对这首古诗的深层理解 三、学习演唱 1．先听范唱（录音播放） 再听教师范唱。 2．看黑板，进行节奏练习。 ×○×○×××○| ×××××○| ×○×○×××○| ×××××·○| 3．唱曲谱。（分句演唱） （由于这首古诗诗句多，我们一句一句唱谱。） 4．曲谱唱熟后，分句分段把歌词填入其中。
包装袋上学问多高中说课稿
包装袋上学问多高中说课稿 More knowledge on the bag 编订：JinTai College
包装袋上学问多高中说课稿前言：小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵照整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 尊敬的各位领导,老师们: 首先感谢领导老师们给我这次学习与生长的机会。通过两次新课程《品德与社会》教材辅导会,我学到了不少的知识,从中得到了启迪。 众所周知,随着社会道德教育方法的发展,让学生通过搜集 资料、解决问题、探究新知、分享参与、价值澄清、角色扮演、辩论说理来形成道德观念,建构社会知识的方式、方法正日益增多。根据现代教育的需求,我们就要与时俱进,建立新型的、有 效学习活动的模式：“接受一习得”、“体验一交流’’和“探究一发现’’三维一体的学习活动模式。因此让学生在“做中学”、在“活动中学”,有利于提高学习的效率,又符合学生个体不同的认知风格,使
不同的学生在学习中发挥各自的优势,通过感官和活动参与学习。 我在教学人教版《品德与社会》四年级上册第三单元《做个聪明的消费者》一课中的一个话题《包装袋上学问多》时,做了大胆尝试,这节课创造性地使用了教材,精心设计,主题灵活。 让学生感受现代生活中商品的丰富,主动发现,乐于创造。在合 作学习时,老师巡视时及时发现问题,学生回答问题老师恰当地 评价。在教学过程中,引导孩子多元化（综合性）学习,在探究 性学习方面营造一种更贴近学生生活的学习氛围。现将本课教学过程向各位领导、同仁做以汇报,恳请个位不吝赐教,给予斧正 。 一、设计思路： 随着人们生活水平的不断提高,深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在日常生活中天天接触到食品包装,已经关注到了色彩亮丽、美观精致的食品包装上有很多信息,但他们不善于或不会有意识地去观察,也不会深入地思考能从 这些信息中获得些什么？现实生活中丰富多彩的食品摆在学生面
《包装袋上学问多》教案
人教版四年级上《包装袋上学问多》 [教学内容] 《包装袋上学问多》是人教版义务教育课程标准《品德与社会》四年级上册，第三单元第四课“做个聪明的消费者”中的一个话题。 [教材分析] 本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的生活实践，教学中我对教材进行整合，将本单元教材设计为会变的价格、食品包装袋上的学问以及如何维权、其他商品包装袋的信息三课时完成教学任务，本节课为第二课时，创设模拟生活购物等情境，让课堂生活化，让学生感受体验，将书本知识内化为生活能力。 [教学目标] 1.知识与技能： 通过活动了解选择食品的有关常识，学会看包装袋中有关信息，能根 据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣； 2.过程与方法： 引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。 3.情感态度与价值观： 培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意 识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 [教学重点与难点] 重点：让学生能获得包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。 难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。 [教学准备] 各类食品包装袋、食品包装袋各类信息贴图、多媒体。 [活动过程] 活动一.认识包装袋。 1.师拿出一个大大的购物袋：同学们知道老师袋子里装的是什么东西吗？猜一猜？（预设：对——聪明！八九不离十。不对——猜对了一半）这节课，我
《春夜喜雨》优秀教学设计
《春夜喜雨》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《春夜喜雨》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学设计： 一课时 五、教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的.知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
《包装袋上学问多》__教学设计、反思.doc
《食品包装袋上的学问多》教学设计 典雅小学教师：杨红 ［教材分析］ 本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。本课通过儿组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，教学中我对本课教材进行整合，分三课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”，第二课时学习“食品包装袋上的学问以及如何维权。第三课时学习“其他商品包装袋的信息”，本节课为第二课时， ［学生情况分析］ 四年级学生，大多是是农民工的孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一?个聪明的消费者，为未来生活做准备。 ［教学目标］ 1.知识与技能：通过活动了解选择食品的有关常识，学会看食品包装袋中有 关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣； 2.过程与方法：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活 实际。 3 .情感态度与价值观：培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 ［教学重点与难点］ 重点：让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。 难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。 ［教学准备］ 学生准备各类食品包装袋;教师准备食品包装袋各类信息词卡、多媒体课件。活动一*：激趣导入 师：同学们好，很高兴能与大家相聚在品德课堂上。上课前，老师想请你们帮帮忙，我的邻居王爷爷是位糖尿病患者，他想吃八宝粥，要到超市去选购，你们愿意陪他去吗？（愿意）｛课件出示｝,超市里有这几种不同的八宝粥，你们认为王爷爷喝哪种合适呢？｛抽生答，你来｝｛教学预设：生：我为王爷爷选择无糖八宝粥｝为什么呢？（生：因为王爷爷是个糖尿病患者，不能吃含糖的食物）师：真是个有心人，说明你认真观察了食物的包装，了解到了“无糖”这个信息, 帮助王爷爷解决了一个生活中的问题，谢谢你。日常生活中，我们在尽情享受各种美食的时候，也看到了五彩缤纷的包装，你留意过上面的信息吗？（比较少）, 今天，我们就--起来关注“食物包装上的信息”。｛板书课题｝,教师让学生齐读课题：包装袋上的学问多 【设计意图】我们学校很多孩子都是属于农民工的子女，买东西是常事，但家庭经济不是很好，大型超市去的少，再加上平时家长忙于在外工作，故对孩子的教育引导少，孩子见识也少，通过这次活动，引发学生对食品包装袋的急切关注。