五位一体培养研究生科研创新能力

研究生教育

中国电力教育

2008年9月下 总第121期

研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育，研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容。创新能力培养是落实科学发展观的客观要求。在和谐教育背景下，坚持人才培养中“以人为本”，加强研究生科研创新能力培养，对于深入贯彻落实科学发展观，提高研究生教育水平，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗，无疑具有重要的意义。

目前，我国研究生创新能力存在严重不足。既有客观方面的原因，也有主观上的影响因素。在研究生创新能力的培养过程中，存在经费投资不足、教学设施不够的现象，应有的教学试验设施比较存旧、品种有限，图书资料和实践基地还尚未完全建立；在意识培养问题上，研究生科研实践参与度低，学术成果质量不高，原创性成果稀少；虽然研究生创新能力问题提了很久，学校却很少有专门培养研究生的创新意识行动，科研创新激励机制尚未完全有效地建立，学术氛围不够浓厚；学科内部的协作不够协调，学术梯队的建设有待加强；导师在对研究生的指导上，研究生没有充分发挥主观能动性，要么被放任自流，要么只能在导师课题范围内打转，没有时间实现自己的一些想法，教学管理落后，培养模式单一。显然，这无形中对研究生创新能力的培养产生了巨大的制约作用。

研究生创新能力培养是一个系统工程。本文从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、倡导学术争鸣的良好风气等五个方面对研究生科研创新能力培养进行了思考——五位一体，培养研究生科研创新能力。

一、打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台，提高研究生科研创新品质

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛总书记的报告全面分析了新时期党和国家面临的新形势和新任务。学校应深入贯彻党的十七大会议精神，着力打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台，提高研究生科研创新品质。在研究生中组织召开以“崇尚科学与文明、

追求美德与创新”为主题的教育活动，开展如何培养自身科研创新意识和创新能力、如何抵制诚信缺失和学术不正之风的讨论，培养研究生脚踏实地、勤奋创新的科研品质。

同时，要实现以创新为中心，需要省财政和高校不断加大对重点学科和博、硕士点的投入，引进一批高水平的学科带头人和拔尖创新人才。加大对硬件设施如实验室、图书馆、文献检索系统等外部条件的建设力度，为研究生教育和科技创新奠定坚实的基础，以更好地推动研究生创新教育的发展。

二、优化培养方式，建立科学教学体系

促进科研与教育结合，培养和提高研究生创新能力，是研究生教育的根本目标。高校要建立科学教学体系，进一步优化研究生教育的层次、学科、学缘结构。出台实现学科交叉的可操作办法，鼓励研究生在其他高校和全校范围内跨学科选课。在培养方式上，要有利于发挥学生的个性，注重能力的培养，增加学术讲座、实践环节的学分。与国内外的高校、企业联合培养研究生，在吸收生源上给导师更大的自主权。加强学风建设，开展研究生精品课程建设，实现教育资源共享。

三、树立研究生创新意识，建立和健全科研创新激励机制培养、提高研究生的创新能力，关键在于研究生创新意识的建立。创新是主体能动性的体现，在研究生培养过程中必须充分尊重研究生的主体地位，使学生学习由被动转为主动，全面培养其创新精神，提高创新能力。概括地说，研究生的素质培养、能力训练和创新思维能力的提高，主要不应是学习课程拿学分，更主要是经过研究、实践、研讨活动，主动而不是被动的学习。高校应建立研究生科研创新基金，支持研究生把创新的理念付诸实践。鼓励研究生参加全市、全省和全国级优秀学位论文评选，并对获奖研究生及其导师予以奖励。良好的科研创新平台和有效的激励机制，有利于鼓励研究生增加对科研精力的投入，激发研究生的科研创新热情。

四、加强导师队伍建设，建立学术梯队

营造浓厚的学术氛围，对研究生的成长，激发研究生对科学研究的兴趣是至关重要的。导师队伍建设是培养研究生创新

五位一体 培养研究生科研创新能力

陈 娟 陈 敏

摘要：研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育，研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容。本文就如何在和谐教育背景下加强研究生科研创新能力培养这一问题进行了探讨，提出了相关对策：五位一体，培养研究生科研创新能力，提高研究生教育的水平和质量，推动我国高等教育事业的健康发展，促进社会和谐。

关键词：研究生教育；创新能力；对策

作者简介：陈娟（1980-），女，湖南常宁人，南华大学人文社会科学学院，讲师，主要研究方向：马克思主义思想政治教育与文化文学研究。（湖南 衡阳 421001）陈敏（1978-），男，湖南常宁人，湖南工学院计算机系，讲师，主要研究方向：马克思主义思想政治教育与计算机应用软件研究。（湖南 衡阳 421001）

基金项目：本文系南华大学2008教研教改重点资助项目（编号：2008GJL15）的研究成果。

研究生教育

中国电力教育

2008年9月下 总第121期

学位论文是研究生教育的重要组成部分，是检验研究生理论基础、专业知识、科研能力、创新能力、学术水平的重要手段，学位论文的质量是衡量研究生培养质量或学位授予质量的重要标志。

为了掌握学校各学科研究生的培养质量，进而促进研究生导师认真负责做好研究生论文指导工作，提高研究生培养质量，切实加强和改进研究生培养过程管理。北京工业大学自2003年开始，实行研究生学位论文抽查盲评，本文仅通过分析计算机学院最近3年的学位论文抽查盲评结果，旨在找出学位论文中普遍存在的问题，进而探讨提高研究生学位论文质量的有效途径。

一、抽检评议原则及方法1.抽检原则

总的原则是按照一定的比例，以一级学科为单位进行抽检。具体方法是通过编制一个计算机程序，在两名研究生质量督导组专家的操作下随机自动生成抽检名单。对于以下几种导师的学生实行特殊处理：新增导师的第一届毕业生必检；前一年

抽检论文不合格的导师指导的研究生毕业生继续跟踪抽查；连续三年抽检全部优秀的博士生指导教师指导的博士毕业生免检。

2.评议方法

为了更加客观地了解北京工业大学研究生学位论文的水平，在送审前向评审专家说明是“后评估”，评审结果不影响学生的毕业和学位授予。对送审论文的作者和导师未做匿名处理，只是不公开评阅专家姓名，评审指标是依据教育部研究生教育与学位中心抽查学位论文的一级指标和二级指标，具体内容如表1所示。

表1 学位论文评审指标及权重

博士选题与综述

论文成果科研能力论文写作论文难度及工作量2004年

20%40%20%10%

10%

2005年2006年20%50%30%硕士选题与综述

论文成果科研能力论文写作2004年20%

30%40%10%2005年2006年

20%

30%

50%

北京工业大学计算机学院研究生学位论文质量分析

常宝英

摘要：根据北京工业大学计算机学院研究生学位论文最近3年抽检盲评的结果，分析评审专家对学位论文提出的不足与建议，找出学位论文普遍存在的问题，进而探讨了提高研究生学位论文质量的有效途径。

关键词：研究生；学位论文；质量分析

作者简介：常宝英（1973-），女，北京人，北京工业大学计算机学院，助理研究员，主要研究方向：研究生教育管理。（北京 100124）

能力的前提，可以更好地帮助研究生开阔视野，启迪智慧。要大力推进研究生创新意识、创造能力和创业精神的培养，形成鼓励创新、勇于创新的理念和氛围，营造良好的创新学术环境。建立学术梯队，实行正副“双导师”制式。正导师要求具有副教授以上职称，副导师一般是一位中年讲师，共同指导研究生的科研工作。同时，建立学术梯队，重视团队协作精神和团队创造能力的培养，带领研究生跟踪和挺进学科前沿，不断加大研究生参与高水平课题研究的力度，让他们从中接受指导，培养和提高创新能力。

五、开展学术论坛，倡导学术争鸣的良好风气

要把研究生科研创新能力作为高素质新型人才的重要素质来抓。从所需环境来看，创造宽松自由的学术交流环境，是创新教育的必要条件。要积极搭建研究生学术交流平台，定期组织硕博论坛、专题研究、网上研讨等学术交流活动。同时定期聘请国内外知名专家、学者担任主讲教师，介绍本学科及相关学科的最新发展动态与发展趋势，开阔研究生的眼界，优化知识结构，促进研究生教育的交流与合作。通过这些学术活动，

不仅能使研究生了解本领域的前沿工作，引导和激发科研兴趣，给研究生学术创新创造良好的交流环境，促进学术思想的碰撞，同时更重要的是对研究生心灵的启发和思想的砥砺，这是终生受益的。

创新是一个民族进步的灵魂，和谐教育背景下研究生科研创新能力的培养是一项系统工程。在提倡研究生素质教育的核心内容是培养研究生的创新精神以及创新能力的今天，应不断努力提高研究生教育水平，为实现建设创新型国家这一宏伟蓝图而做出新的更大贡献。

参考文献：

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[R].2007-10-15.

[2]王萍.研究生素质教育途径探索[J].扬州大学学报(高教研究版),2007,(3):96.

[3]易小明.强化创新教育 提高研究生创新能力[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2007,(5):179.