高中语文重难点第十三课阿房宫赋练习人教版选修中国古代诗歌散文

《阿房宫赋》

重点名称重要指数

☆☆☆☆☆积累重点实词重点1

☆☆☆☆☆重点2 理清层次概括要点☆☆☆☆☆评价作者的观点态度重点3

☆☆☆☆☆4

探究写作特色重点

【重点详解】

重点1：积累重要实词

【要点解读】

“常见实词”，从词在运用中出现频率的角度来讲，主要是常用词与次常用词；从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

【考向】积累重要实词

【例题】1．解释下列各句中加点的词语。

（1）六王毕，四海一（2）盘盘焉，囷囷焉．．（3）不霁何虹

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也．．．（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（6）楚人一炬，可怜焦土．．（7）秦爱纷奢，人亦念其家（8）使秦复爱六国之人．．2．解释下列各句中的词类活用情况。

（1）六王毕，四海一（2）北构而西折

（3）廊腰缦回（4）族秦者秦也

（5）蜂房水涡（6）未云何龙

（7）不霁何虹（8）辇来于秦

（9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石

（11）金块珠砾（12）楚人一炬

【答案】1．解释下列各句中加点的词语。

（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）．．（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形．．．的髻）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）（6）楚人一炬，可怜焦土（数量词，一．．把）（7）秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）（8）使秦复爱六国之人（假使，爱护）．．9

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2．解释下列各句中的词类活用情况。

（1）一，数词用作动词，统一（2）北、西名——状向北向西

（3）腰，名——状，像人腰（4）族，名作动词，灭族，杀死一族的人

（5）蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。（6）云、龙、名——动，出现之出现龙。（7）虹名——动，出现彩虹。（8）辇，名作状语，乘坐辇车

（9）歌、弦，名词作动词，歌唱；奏乐（10）鼎、玉，名词用作动词，把鼎当做；把玉当做

（11）金、珠，名词用作动词，把金当做；把珠当做（12）炬，名——动，放火。

【名师点睛】

实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

【对点练习】

选出对下列句中加点字解释不当的一项（）

A．①六王毕（完了）②蜀山兀（光秃秃）③杳不知其所之也（远得不见踪影）．．．B．①直走咸阳（趋向）②廊腰缦回（萦绕）③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）．．．C．①雷霆乍惊（突然）②而望幸焉（宠幸）③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）．．．D．①缦立远视（长久）②朝歌夜弦，为秦宫人（做）③亦使后人而复哀后人也

（让）．．．

重点2：理清层次概括要点

【要点解读】

分清结构层次，既包括分清全文的结构层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。概括内容要点可以逐层概括层次大意，也可以是概括全文主要内容。

【考向】理清层次概括要点

【例题】课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?

【答案】课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈9

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腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

【解析】这是一道梳理文章层次结构和文意概括的题目，要在读文的基础上划分层次，然后进行分类概括。

【名师点睛】

划分文章的层次可以按时间、地点、事情发展的过程或思想感情的变化、描述内容的不同等角度进行。“分析概括要点”是高考必考考点，一般都着眼于对选文内容要点、中心思想的概括和对作者观点态度的分析。

【对点练习】

阅读下面一段关于阿房宫的史料，回答文后问题。

（始皇）三十五年（公元前212年）……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，

南北五十丈，上可以坐万人，下可以建三丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作官阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。（选自《史记?秦始皇本纪》）

这段文字与课文对阿房宫的描写内容上有何不同？两者的不同说明了什么？

重点3：评价作者的观点态度

【要点解读】

作者在文中的观点态度，是指文章中表现出来的作者对其论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向，即作者赞成什么，反对什么；讴歌什么，批判什么。作者的观点态度是作者借助文章表现出来的，而不是阅读者自己的观点态度。

【考向】评价作者的观点态度

【例题】作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解?

【答案】通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢?秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。

【名师点睛】

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分析作者的观点态度，可以从以下几方面进行：（1）联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。（2）抓住文章中的显性因素进行分析概括。⑶从整体上把握文章的内容主旨。⑷综合分析、比较鉴别。

【对点练习】

选出下列叙述不正确的一项（）

A．《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。

B．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。C．赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。

D．词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。在这一点上，《阿房宫赋》堪称典范之作。

重点4：探究写作特色

【要点解读】

杜牧《阿房宫赋》是开文赋先声的作品。赋体“铺采摛文，体物写志”的特点在这篇文章中体现得很鲜明。文章通过华美的辞采对阿房宫的建筑和宫中的奢靡生活都进行了详尽地铺叙和渲染，文末言志，阐述天下兴亡的道理，并委婉地讽喻唐敬宗，希望他不要让“后人而复哀后人”。【考向】探究写作特色

【例题】仔细阅读课文思考，作者是怎样对阿房宫进行描写并逐步阐明自己的观点的？

【答案】（1）第一段“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，只用十二个字就勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，突兀有力。“覆压三百余里，隔离天日”写出了阿房宫占地之广、建筑之高，是一种夸张的写法。“骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙”写阿房宫的依山傍水的走势，非常简练。

（2）第二段从两个方面来写阿房宫内的奢靡。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写秦人对珍宝毫不爱惜，到处丢弃。

（3）第三段中运用大段排比围绕“秦始皇”和“老百姓”两个对立面展开。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲、挥霍无度，老百姓在辛勤劳作。老百姓的怒气已经积压在心中了，只是不敢说罢了。

（4）最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训，向当朝统治者敲警钟。

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【名师点睛】

本题考查文章的写作特色，解答时一般从如下角度思考：（1）表达方式，记叙、说明、描写、抒情、议论，使用了哪种表达方式或侧重于哪一方面；采用了什么样的叙述角度。（2）修辞手法，一般考虑常用的修辞手法，如比喻、比拟夸张、借代等，同时要答出对应的该种修辞手法的表达效果。（3）语言特点，包括长句、短句、骈散、语言风格等。

【对点练习】

1．对《阿房宫赋》的理解、赏析，不当的一项是（）

A．骈文讲求句式的工整对仗，以整齐工妙为美；散文则讲求语句流畅、平易，以错综变化为美。文中一方面大量运用四字句，而且大都排偶。比如“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”。另一方面，于整齐中又讲求变化，在一连数句排偶之后，紧跟着一句散文化的句子。比如，“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”

B．对于阿房宫里的建筑、人物、珍宝、秦朝的覆灭等，用墨如泼，洋洋洒洒，淋漓尽致。非繁笔不足以具体揭露秦始皇的荒淫奢靡。有的地方又用简笔，以精练著称，够得上惜墨如金。如“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人”。

C．“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”四句，仅用14个字便尽述秦朝覆灭的历史过程，生动地表现了农民革命运动兴起之速和摧枯拉朽、势不可挡的声威。“可怜焦土”四字正好与上文铺叙描写形成鲜明对比。

D．《阿房宫赋》虽然声调悦耳，形象醒目，不折不扣是一篇抒情的美言语，但其末段从“灭六国

者”起，却由感性转入理性，逻辑的气势势如破竹，间有论史论政之慨。

1．选择下列加点字注音正确的一项（）

A．突兀（wù）水涡（wō）不霁（jì）何虹妃嫔媵（yìng）嫱．．．．B．矗（zh ù）立辇（niǎn）车雷霆乍（zhà）惊鼎铛（dāng）玉石．．．．C．逦迤（yǐlǐ）锱铢（zī）架梁之椽（chuán）直栏横槛（kǎn）．．．．．D．参差（cēncī）仓庾（yǔ）金块珠砾（lì）盘盘囷囷（jūn）．．．．．2．选出下列词语中书写没有错别字的一项（）A．复压缦立勾心斗角高低幂迷 B．不暇鉴借春光溶溶明星荧荧

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C．纷奢锱铢杳无音信直栏横槛 D．帛褛骄固雷霆乍惊尽态极言

3．选出下列各句中各加点词语的意义古今都一致的一项（）

A．各抱地势，钩心斗角隔离天日．．．．．．B．韩魏之经营齐楚之精英．．．．C．一宫之间，而气候不齐可怜焦土．．．．D．秦人不暇自哀则足以拒秦．．．．4．选出下列各句中加点字的活用情况相同的一项（）

A．族秦者秦也辇来于秦 B．朝歌夜弦后人哀之而不鉴之．．．．C．燕赵之收藏可怜焦土 D．鼎铛玉石骊山北构而西折．．．．．．5．阅读下面一首诗，回答问题。

过骊山作

杜牧

始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

（1）请分别从贾谊的《过秦论》和杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

6．阅读下面文言文，完成后面题目。

太常寺奉礼郎李贺歌诗集序

杜牧

太和五年十月中，半夜时，舍外有疾呼传缄书者，牧曰：“必有异，亟取火来！”及发之，果集贤学士沈公子明书一通，曰：“吾亡友李贺，元和中，义爱甚厚，日夕相与起居饮食。贺且死，尝授我平生所著歌诗，离为四编，凡二百三十三首。数年来东西南北，良为已失去；今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得贺诗前所授我者。思理往事凡与贺话言嬉游一处所一物候一日一夕一觞一饭显显然无有忘弃者不觉出涕。贺复无家室子弟，得以给养恤问。尝恨想其人，咏味其言止矣！子厚于我，与我为贺集序，尽道其所来由，亦少解我意。”牧其夕不果以书道不可，明日就公谢，且曰：“世谓贺才绝出于前。”让居数日，牧深惟公曰：“公于诗为深妙奇博，且复尽知贺之得失短长。今实叙贺不让，必不能当公意，如何？”复就谢，极道所不敢叙贺。公曰：“子固若是，是当慢我。”牧因不敢复辞，勉为贺叙，终甚惭。

贺，唐皇诸孙，字长吉。元和中，韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联，不足为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和也；秋之明洁，不足为其格也；风樯阵马①，不9