记叙文的语言表达

记叙文的语言表达
记叙文的语言表达

记叙文的语言表达

用简约的语言叙述。记叙,在文中主要是一个穿针引线的作用。因此凡属于交代介绍的文字要使用简笔。如记叙的时间、地点、人物、环境、背景等内容,确有必要,就一笔写下,不重复,不夸饰。如前一篇高考作秀作文《怀想天空》,对这些要素的交代简单明了,不修饰,不反复,也不牵连,直来直去,读来自然干脆。这样,将充足的写作空间留给对中心事件的具体叙述与描写。

用细腻的语言描画。叙事的作文,要注意用最节省的文字叙说出事件的前因后果,使语言具有一种“画面感”,从而达到形象生动的效果。一般来说,叙事的文章要在四个方面描写好画面:点示背景处,或是景物描写,或是环境氛围;典型细节处,或是人物外貌,或是人物动作;情节高潮处,或是矛盾冲突,或是情感深刻处;延伸联想处,或是追忆往事,或是相似联想,或是心理活动。

用精萃的语言揭示。这种揭示应该是“画龙点睛”,而不是“画蛇添足”。如果是篇首语,要力求精致优美,感染力强;如果是收束语,应该言如警句,或发人深省,或意味悠长。如果是叙中有议,即事写感,即景抒情,更要注意与叙事关联紧密,恰到好处,点到即止,不啰唆,不矫情,不无故升华。

朴实,真实,流畅,自然,本身就是一种美。对于多数考生而言,我们应努力实践这种最基本的表达。当然,质朴真实的文风,也并不排斥运用一些语言表达的技巧,如运用修辞可以让语言更加生动形象。

精彩亮相

阅读提示:淡而有味意蕴来。生活中一件司空见惯的小事,不经意间的举手投足,也能传递出一份情意或见出一个形象来。写出了小事的意味,就是作文的魅力。

我眼中的生活

丁盈盈

寒假里逛街买年货,一出超市,阵阵香味扑鼻而来,引得我肚中的馋虫直闹腾,便飞奔而去。

香味来自路边的烧烤摊,摆摊儿的是一对看上去很朴素的夫妇,餐车里整齐地摆着各式各样的小吃。他们热情地招呼,问我吃点什么,我点了几串爱吃的羊肉串和火腿肠,男人用铁镊子取出,放在铁板上,下面的炭火烧得红旺旺的,升腾起阵阵暖气,给这寒冬增添了一份温暖。

男人利索地用铲子翻一翻,压一压,再洒点调味料,那肉串就“滋滋”作响了,红嫩嫩的肉正向我抛媚眼呢!不一会儿,女人就把烤得香喷喷的羊肉串递到我面前。

这会儿天还早,客人不多,他们便坐下来休息,女人端出了饭和几个成蛋,男人端上一盘刚烤的菜,他们便和着冷风吃起了饭。

这时,来了一对母女,母亲穿一件裘皮大衣,一看就是有钱人。小女孩一脸天真,牵着母亲的手。

小女孩在摊边停住,男人马上放下碗筷,笑脸相迎:“小姑娘,想吃点什么?”

“路边摊的东西不干净,会吃坏肚子的,走吧,女儿。”母亲不耐烦地瞥一眼男人,带着鄙视的目光,拉着女儿准备离开。

可小女孩钉在那里,一动不动。母亲无奈,只好随她。母亲在摊前挑三拣四,终于选了几串她觉得较干净的递给男人,男人毫不在乎,或许已是习以为常,依旧熟练地工作,烤好了,又问:“小姑娘吃不吃辣?”“不吃,快点!”母亲依旧不耐烦,男人开始调料,母亲仔细盯着,仿佛怕他下毒似的。

“你这味料干净吗?看起来黑糊糊的。”

男人的脸红了起来,结结巴巴地说:“我这都是早上刚买的,绝对干净!”男人声音很大,像跟人吵架一样,随后又小心地把食品装好递给小女孩,还叮嘱着:“慢点吃,小心烫。”

“多少钱?”母亲问。

“一共四块五。”男人还是很客气。

“给,五块,不用找了。”母亲拉着女儿准备离开。

“钱还是要找的。”男人从贴身的衣袋里掏出一张五角的纸币递给那母亲。

母亲小心翼翼地接过钱,在转身的瞬间,又把钱厌恶似地丢在角落里。钱被风吹起,像个无辜的弃儿。

男人无奈地苦笑一下,我刚好吃完了,“真好吃!”我忍不住赞叹。男人脸上立刻出现温暖的笑容,“那就常来,慢走啊!”

不知怎的,天突然冷了些,我不由得裹紧衣服向前走去……

精彩聚焦

没有一笔抒情与议论,只有故事,只有画面。男人、母亲、女孩,在串串烧烤中展现最真实最分明的形象个性。没有多余的技巧,只有朴实的叙述,作者让我们看到了最普通的生活,最真实的形象。或许,如果读者有心,还能从这朴素的文字中想到什么。

记叙文阅读之语言赏析

记叙文阅读之语言赏析 我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材: 1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式,在中考试题中占有19分以上的分值。因此,记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来,中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察,其中词语的含义、赏析,句子的赏析等是常考题型。 二.教学目标: 1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧 2.让学生学会运用答题技巧做相关习题 三、说教法: 由于疫情的特殊原因,这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。 四、说教学过程 (一)导入。从记叙文的相关知识谈起,复习并强调文学常识的重要性。 (二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容,让学生明确复习重点。 (三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路,参考答案,教师讲解点播,最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。(PPT展示) 文章一: 1.分析文章一的情节发展: 开端→老耿头进快餐店点菜不点酒,自带“高粱酒” 发展→老耿头自斟自酌两小时,喝光了“高粱酒” 高潮→老耿头接下自习的孙子,被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动,想起了自己的父亲 (目的:让学生理清文章脉络,能够更好地分析文章内容和人物感情。) 2.出示考点:请按要求赏析下面划线的词语。 (1)稍顿,就静止不动,如一幅古画般定格在那里。(划线词语的含义)(2)两杯酒下肚后,老耿头终于拿起筷子,伸向那盘花生。(赏析划线词语的表达效果) 3.考点分析:第(1)题→考察“词语含义”第(2)题→考察“赏析词语” 4.探究答题技巧

类型一:词语含义(,) 2010原创:如此,告别便潦草地结束了。(理解划线词语含义)(2分)中考常考其他设问链接 2008河南10题:结合文艺,谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(2007设问方式同此) 2019四川凉山州16题:请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。 2019江苏扬州21题:谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。 2019黑龙江大庆22题:结合语境,解释下列句子中加点词语的含义。 答题技巧: 思路一: 1.理解词语的表层含义 2.揣摩词语的深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩) 思路二:指示代词:看位置,先往前找,再往后找→联系文章内容推断思路三:修辞义(比喻、借代、拟人)→ 结合语境,寻找本体 实战演练: (1)稍顿,就静止不动,如一幅古画般定格在那里。(划词语的含义)答案:“定格”指活动突然停止在一个画面上(表层含义), 在此处指老耿头长久地沉浸在酒的滋味里,表明了老耿头对酒的滋味的怀念(深层含义)。 类型二:赏析词语() 2010原创:请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 中考常考其他设问链接 2010河南10题:体会第13段中加点词语在表达上的好处。 2019甘肃兰州15题:联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。 2019湖北随州6题:删去第2段加点的部分,全句的表达效果会有怎样的变化 2019江苏泰州19题(1):第24段中连用三个“看看”,请分析其表达效果。 答题技巧: 第一步: 阅读题干,在原文中找到该词语,确定作答区域 第二步: 联系原文以下角度进行分析(注意:分析时需结合文章内容做具体阐述) 1.情感性作用(表达赞美、批判等思想倾向或感情色彩的词语) 2.结构性作用(连词或者表达情感转变的名词)

记叙文语言表现力赏析

记叙文语言表现力 《考试手册》 (2015年)能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力,表达自己的感受和见解。 (2014年)能依据文意,对文章的思想内容、表达方式、语言特点,表达自己的感受和见解。 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。能根据语言环境理解词义,辨析同义词和反义词,领会词语的感情色彩。 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法,能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法,并分析其作用。 20.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。(4分) 他挑起一边的眉毛,说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦,丢还我的成绩单。 答案示例:本句中的动作描写,传神地写出阿益对“我”所说话语的不满。 评分说明:(1)思考点:人物描写(肖像、语言、动作),标点符号运用,动词运用等(2)分析。 两种考法: 直接考: 修辞手法的作用; 人物描写的作用; 分析加点词的表达效果; 改句与原句的表达效果赏析; …… 赏析画线句的“语言表现力”。 修辞手法: 答题要点:基本作用+具体作用 比喻:生动形象地写出了……(本体所具有的喻体的特点),体现了人物……的形象/情感。(后半句容易被学生忽略,特别是复杂的比喻) 拟人:生动形象地写出了某物……的特点,体现了某人……的形象/情感。 排比:增强语势,体现了……的特点 夸张:形象地写出……的特点或突出强调了 ……(心情、感受等)。 反问:强调…… 设问:引出下文;引起读者的思考和兴趣…… 1.比喻和夸张混淆: 2012年长宁一模《履痕》: 少年时代,最费的便是鞋,差不多两个月就得穿破一双。妈妈说:“吃鞋一般,坏得这么快。” 答案:划线句运用的修辞方法是:夸张,其作用是:突出“我”穿鞋之费。 不能仅从“如”“像”等词来简单判断,比喻一定有本体和喻体,而夸张则是对某种特征或情感的放大或缩小,作用就是强调突出该特点。 2014届二模C卷《蝈蝈的叫声》 21.第⑦段画线句运用的修辞手法是,其表达效果是(4分)我打开窗户,探出头,一看,肺都气炸了! 答案:夸张,突出了“我”听到蝈蝈声时极度气愤的心情。 本题只要答到夸张是突出什么即可。“肺都气炸了”很明显就是表明“我”听到蝈蝈叫声时的极度气愤。

记叙文阅读之词语理解答案

记叙文阅读之——词语理解 分类: 1指代性词语。 2富有表现力的动词和形容词。 3表示限制性的词语。 方法: (1)不脱离具体的语境,抓住文章的中心和主题,以及作者的情感倾向。 (2)理解词语的引申义、比喻义以及象征意义。 (3)揣摩词语的表达效果时,一旦有修辞手法,千万要抓住。 常见的修辞手法的表达效果是:(回答时的语言表达的规范) ①比喻:生动形象地表达了…… ②拟人:赋予了……以人的情感,生动形象地表达了…… ③排比:增强语势,表达了强烈的……之情。 ④夸张:强调突出了……的特征。 ⑤反复:突出强调了…… ⑥对偶:两两对称,使音韵和谐。 ⑦设问:引起读者的注意和思考,设置悬念,引出下文。 ⑧反问:加强语气,表达了强烈的……之情。 在中考试题中,当我们要揣摩词语或句子的表达效果时,如果句中有以上的修辞手法,我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。答题要遵循以上的语言表达的规范。 【考点测试】 笑谈大先生 陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片,我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账,非常无所谓,非常酷,又非常慈悲,看上去一脸的清苦、刚直、坦然,骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情,就那么对着镜头,似乎在说:怎么样!我就是这样! ③所以,鲁迅先生的模样真是非常非常配他,配他的文学,配他的脾气,配他的命运,配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学,都承认他是头一块大牌子,可他要是长得不像我们见到的这副样子,你能想象么? ④而且鲁迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件长衫,一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子,或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋,古风倒是有古风,毕竟有旧族遗老的气息,不像他。他长得非常的“中国”,同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国,何其摩登!可是你比比

小学生记叙文阅读理解教案

小学生记叙文阅读指导 教学目标:掌握记叙文阅读的技巧。 学会分析文章的主要人物和事件。 教学重点:分析语言的运用。 教学难点:注重语言的特点,语言的特色。 在小学阶段,阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的,因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中,记叙文的阅读又是重中之重。 那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看,记叙文可以简单地分为以下三类:写人的记叙文,记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文,阅读方法也有所差异: 1、写人的记叙文:首先,要了解短文里面所写的事情,因为写人和写事是分不开的,人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次,要了解人物的描写方法。常见的描写方法有:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后,还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。 2、记事的记叙文:首先,要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节,了解了文章的主要内容。其次,理清文章的层次,也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法:一是按事情的发展顺序分,分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分,分成起因、经过、结果几个部分。最后,要抓住文章重点,领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句,从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文:首先,了解文章所写对象的特点。其次,分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有:比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后,要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中,都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。

品味记叙文语言

品味记叙文语言 以《背影》为例陈艺 一、导入: 看电影,大家喜欢诙谐幽默的;而同学之中,会调侃的最有“人气”。 高尔基说:“语言是文学的第一要素。”语言的品质决定着文学的品质与生命。 语言是信息的载体,是作者表达思想感情的工具。不同内容的记叙文,其语言特色是截然不同的,今天我们就以《背影》为例,来细细品味文中语言的内涵与特色。 二、印象背影 1、文中父亲的背影出现了几次?哪次印象给你最深刻? 明确:第一次:点题的背影; 第二次:买橘子的背影 第三次:离别时的背影; 第四次:思念中的背影。 三、品动词描写,体会朴实饱含深情 : 蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。 A(!)为何用“攀”不用“抓”? 明确:因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊! (2)用“缩”字有什么好处? 明确:“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!(3)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 准确,动作符合人物特征。 B 再改: 他用两手拼命地攀着上面,两脚再向上使劲缩,他肥胖的身子向左微倾,使出全身的力气,这时我看见他的背影,我热泪盈眶,感激的心情在胸腔四下泛滥。 渗透朴实:全用白描记叙事实,不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。

记叙文 品读精彩语言,体悟表达深意(知识点+针对训练)

中考专项训练记叙文品读精彩语言,体悟表达深意(知识点+针对训练) 一、知识指要: 记叙文在语言的运用上有两种类型,一是朴实无华,二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色,还要结合作者的感情和态度。 1.朴实自然的语言赏析词库: (1)朴实无华(2)写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画(3)言简意赅,清真雅洁,朴素自然(4)语言简洁,气势纵横(5)文字洗练,意境深邃(6)语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳(7)文辞畅达,沉静雅洁(8)平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永…… 2.生动优美的语言赏析词库: (1)文笔凝练,刻画传神(2)细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出(3)含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味(4)笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美(5)汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔(6)血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑(7)大笔泼墨,尽情挥洒(8)说理深刻,内容厚重(9)语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心(10)深婉隐约,耐人寻味(11)语言优美,富有诗意,撼人心扉(12)行文起伏跌宕,含义深邃隽永…… 二、考查方向: 1.鉴赏语言特点。 2.赏析划线句的语言表达效果。 三、能力提升: 1.结合语境和修辞方法鉴赏语言 结合语境和修辞方法从下列语句中选择:形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。解答时必须结合具体语句分析。 答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入上面词库摘抄的语言)”。 注意:结合语境和修辞方法鉴赏语言,一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。 2.揣摩记叙文的语言特色 可从这样几个方面人手:

记叙文语言及表现手法

记叙文语言及表现手法 一、语言特色: (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等) 答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。 例句:这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中” 、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》) 注意:结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。 附:A 朴实自然的语言赏析词库: (1)、朴实无华 (2)、写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画 (3)、言简意赅,清真雅洁,朴素自然 (4)、语言简洁,气势纵横 (5)、文字洗练,意境深邃 (6)、语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳 (7)、文辞畅达,沉静雅洁(8)、平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永…… B生动优美的语言赏析词库: (1)、文笔凝练,刻画传神 (2)、细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出 (3)、含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味 (4)、笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美 (5)、汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触 (6)、血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑 (7)、大笔泼墨,尽情挥洒(8)、说理深刻,内容厚重(9)、语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心(10)、深婉隐约,耐人寻味(11)、语言优美,富有诗意,撼人心扉(12)、行文起伏跌宕,含义深邃隽永…… 二、写作手法及作用:( 对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 (1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

记叙文阅读复习教案课程

第课时中考记叙文阅读复习 米宏 【教学目标】 1、梳理有关记叙文的知识点,明确中考记叙文的考查要点。 2、了解记叙文阅读的考点及常见题型。 3、掌握答题的技巧,从容应对中考。 【教学重点】 理解文章内容及主题。 【教学难点】 在阅读中如何灵活运用阅读的技巧 【教学过程】 一、中考关于“记叙文阅读”的要求; 阅读几种常见的记叙文,能理清文章的思路,划分文章段落,概括段意和中心思想分析关键性词句,指出文章的主要写作方法,理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。 二、“记叙文阅读”复习要点: 1、具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语 2、弄清记叙的六个要素 3、明确记叙的顺序和人称 4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应,线索、层次) 5、记叙文中的表达方式 6、能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用 7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较 三、记叙文基础知识 (一)记叙文的特点 1、概念:以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要 内容的文章。 2、分类: A、按样式分:通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。 B、记叙内容分:写人、叙事、写景、状物。 (二)记叙的要素和人称 记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 A、时间:一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。 B、地点:单一地点,事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。 C、人物:有主要人物和次要人物之分。 主要人物往往体现文章的中心思想,次要人物帮助形成完整 的情节,并对主要人物起衬托作用。 D、起因:指引发事件的原因,一般在开头,也有在后头(倒叙) E、经过:指事件发展的过程,复杂事件的经过往往包含若干阶段,可先概括再综合。 F、结果:指事件的结尾,一般也用记叙描写的表达方式,它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。 记叙的人称: A、第一人称:以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物,

七年级语文上册 记叙文阅读—语言赏析辅导讲义 新人教版

记叙文阅读——语言赏析 课前一品味 轻吟一句情话,执笔一幅情画。 绽放一地情花,覆盖一片青瓦。 共饮一杯清茶,同研一碗青砂。 挽起一面轻纱,看清天边月牙。 爱像水墨青花,何惧刹那芳华。 ——席慕容 知识梳理 重点词语和句子的赏析 品味语言,即是品味词语的表现力。有时,一个词甚至是一个字的使用,就能让事物变得生动,让人物变得鲜活。 阅读思路: 分析标题语言赏析 ↓↑ 明确内容人物理解 ↓↑ 理清结构→把握主题 秘笈: 一、词回句,句回段,段回篇; 方法分解: 1、结合句义,同义替换解词; 2、时刻牢记:语言为刻画人物服务; 3、勾上连下,依据情节分析修辞对塑造人物的作用; 4、思考语句与中心的关系,明确呈现主题。 二、两个角度,三个要点。 两个角度:修辞和用词 三个要点:运用具体词语、依据相关情节、紧扣中心答题 金题精讲 题一: 三件不能让母亲知道的往事 ①我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分,只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。 ②念高三那年的一个周末,母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸菜后,又兴奋 ..地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲:“咱家那么困难,买它干什么?”母 亲很认真 ..地说:“听人家说,这东西补脑子,喝了它,准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液嘟嚷 着:“那么贵,又借钱了吧?”母亲一笑 ..:“没有!是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母

传给母亲的,是贫穷的母亲最贵重的东西了。多年来一直舍不得戴,压在箱底。 ③母亲走后,我打开一小瓶营养液,慢慢地喝下了那浑浊的液体,没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校,我把它全扔了。 ④当我接到大学录取通知书时,母亲欣然道:“那营养液还真没白喝呀,当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。 ⑤一个炎炎夏日,正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包,未及打开那里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱,一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋,经过千里迢迢的邮途,早已变质发臭。心里禁不住埋怨:也不动动脑子,这么大的城市,什么样的鸡蛋吃不到?大热天的,还那么老远从乡下寄,肯定要坏的。 ⑥很快,母亲让邻居代写的信飞至。原来,前些日子家乡正流行一种说法,说母亲买5个鸡蛋,煮熟了送给儿女吃,就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐,让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋…… ⑦读信的那一刻,我的心暖融融的,仿佛母亲就站在面前,慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家,母亲问我鸡蛋是否坏了,我笑着说:“没有,我一口气都吃了。”于是,我看到母亲一脸的幸福,阳光般灿烂。 ⑧毕业后,我写信告诉母亲我交女朋友了。母亲十分欢喜,很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时,她不屑地说:“多土啊,你看现在谁还围它?”女友说得没错。城里的女孩子,几乎没有一个围这种围巾的。 ⑨后来,我跟女友的关系越来越淡,最后只得分手。那日,我问她:“那条红围巾呢?”“那破玩意儿我早扔了,你要,我可以再给你买一条。”我当然没有要一条。只是心里充满悲哀,为母亲那条无辜的红围巾。 ⑩后来当我和妻恋爱时,我送她的第一件礼物,就是跟母亲那条一模一样的红围巾,并告诉她是母亲买的。妻很珍惜。 ?后来,母亲曾自豪地跟很多人说:“一条红围巾,一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”看着母亲那一脸的喜悦,我当然不能告诉母亲,这个媳妇不是用她那条红围巾给“拴住”的…… ?不过这有什么关系呢,我只要知道母亲是爱我的,而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福。所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。 认真阅读第②段,揣摩加点的词语都写出了什么,有何作用? 题二: 田野上的白发 ①母亲50岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么? ③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。 ④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲

记叙文的答题技巧及套路

记叙文的答题技巧及套路 语段阅读题答题总原则: (1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 1、文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类:(1)叙事散文(2)抒情散文 4、散文特点:形散而神不散。 5、小说种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 6、小说三要素:人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)。 7、记叙文的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、找主题句:找首段或尾段的议论、抒情句。 9、文眼: 标题是“文眼”,统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。 10、材料组织特点:紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

11、划分层次: (1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析;②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章: ①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析; ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章: ①、按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析; ②、按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。 12、记叙的线索及作用: 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件 (4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

记叙文语言

写出语言情味制造得分亮点 ——记叙文语言升格 有文采: 用词贴切、句式灵活;善于运用修辞手法,文句有表现力。 要求在通顺的基础上充分展示语言风采,提高语言表现力。 一、词语生动: “茶杯放在桌子上” 这一句话,还可以怎样写? 1、茶杯在桌子上沉默(“大战”爆发前) 2、茶杯在桌子上跳跃(心情愉快时) 3、茶杯在桌子上燃烧(愤怒时) 早晨,阳光照着我的卧室,小鸟在树上鸣叫。 升格后:早晨,(明媚的)阳光[柔柔地]照着我的卧室,(轻盈的)小鸟在树上[婉转地]鸣叫。 公交车刚经过一站台,上了许多乘客。一位老奶奶刚要坐到一个空位上,却被一个年青人抢占了位置。 升格后:“现在是人流高峰,请乘客注意安全,不要拥挤……”公交车刚停靠一站台,“哗啦”一下挤上了许多乘客。乘客们纷纷涌向空座位。一位老奶奶刚颤巍巍地移到靠窗户的一个空位旁,一位染着黄发、嘴里叼着香烟年青人,“腾”的一声抢先坐了下来,翘起了二郎腿,得意地向老奶奶瞟了一眼。老奶奶无奈地站在他旁边,抓着扶手,瘦瘦的身子在车内摇晃不停。 升格技巧:场景描写注意点面结合,用系列动词、形容词展现特定场合。 实战演练 选取生动的的词语, 描写起床晚快要迟到的情景。 天哪!要迟到了。我踢开被子,从床上跳下来,慌慌张张地拽过衣服,套上鞋子,几步蹿进卫生间,急急忙忙抽出牙刷,涂上牙膏,在嘴胡乱地戳了几下,然后扯下毛巾,在脸上抹了两把,飞快地钻出屋子,跳上自行车,向学校飞奔。 二、善用修辞: 早晨,(明媚的)阳光[柔柔地]照着我的卧室,(轻盈的)小鸟在树上[婉转地]鸣叫。 再升格:清晨,明媚的阳光悄悄地溜进我的卧室,轻盈的小鸟在树梢婉转地歌唱,可爱的小猫在我身边调皮地打鼾。 评析:“早晨”一词趋于口语化,而“清晨”常用于书面语中;“照着”显得僵硬,而“洒向”则富有动态美;“鸣叫”是写实语言,而“歌唱”运用了拟人修辞格,使小鸟人格化,增强了句子表意的意境美。 以“母爱”为话题,运用两种以上修辞手法, 写一组句子: 母爱是疲惫时的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽; 母爱是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠; 母爱是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦…… 规律总结

体会记叙文语言特点

精锐教育学科教师辅导讲义 年级:初三辅导科目:语文课时数:3课题体会记叙文语言特点 教学目的1、从遣词的角度来揣摩语句的意义和情韵; 2、从造句的角度来揣摩语句的意义和情韵。 教学内容 体会语言特点 知识解说: 阅读记叙文,要关注语言特点。一般而言,记叙文的语言具体生动、形象鲜明,富有感染力和表现力。 一是品味词语。注意某些词语在表情达意上的准确、生动、传神,通过这些词语的品味揣摩,加深对作品的感受和理解。阅读时,重点关注人物描写的一些词语,如表示人物动作的动词、表人物情态的形容词和副词等。 例如朱自清的《背影》,写父亲买橘子的经过,用了一系列动词,这些动词的运用十分准确,通过这些词语可以体会父亲买橘子的艰难,也能感受到作者同情、怜惜、爱戴父亲的情感。又如2008年上海市中考《年轻的国旗》,有两个动词值得品味,“姑娘们捆成一捆儿”的“捆”,“珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂”的“挽”,通过这两个词语,我们看到了五个姑娘在异国他乡所表现出的强烈的爱国情感。 二是揣摩语句。整句与散句,长句与短句,常规句与变式句,肯定句与否定句,在表情达意上有不同的效果。陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,表达的语气不同,表达效果也就不同。 2006年上海市中考《孩子和书》有一道试题:如果将第⑨段画线内容改为“他偷了您的书,您不仅没有骂他,还给了他点心和水”,两者相比,表达效果有什么不同?请说说理由。该题就是考查不同句式的表达效果。原句是“他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心,是白皮的,一杯水,放了糖……”,两相比较,改句删除了几处省略号,又删除了一些修饰性、限定性词语,与改句相比,原文更能表现“我”对此事印象深刻,更真切地表现“她”的善良。 三是领会修辞方法的表达效果。记叙文经常会运用一些修辞方法来增强语言表现力。尤其是描写性的语言,往往离不开比喻等修辞方法的运用。阅读时应关注这些语句的含义和表达效果。 2001年上海市中考《山村传圣火》,有一道试题:第⑦⑧⑨⑩段运用了的修辞方法。文中反复强调的“第一”突出了。这几段文字是—— ⑦这是中国历史上第一个《共产党宣言》的中文全译本。 ⑧这是中国境内第一次在印刷品上出现共产主义理论的创始人马克思的肖像。 ⑨这是在华夏土地上,第一次将马克思主义学说作为一种革命的武器,交到了中国人民大众的手里。 ⑩这也是第一次,以最通俗易懂最精炼有力的中国语言文字,号召生活在社会最底层的渴望着光明与解放的劳苦大众。 这几段文字很有特点,有很强的表现力,是因为运用了排比的修辞方法,并通过反复强调,突出了陈望道翻译《共产党宣言》(第一个《共产党宣言》中译本的出版)在中国革命史上的划时代意义。 四是语言风格。文章的语言风格各有特点,有的豪放,有的柔婉;有的简约,有的繁丰;有的明快,有的蕴藉;有的朴实,有的藻丽;有的幽默,有的庄重。对不同的语言风格要有所感受,尤其对朴实的语言,要注意体会。要把语言风格与表现内容关联起来,从表达的需要来把握语言的风格。

(完整版)记叙文阅读答题技巧归纳

记叙文阅读答题技巧归纳 包括:文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等关于记叙文阅读答题技巧的重要知识点. 1.文章内容?方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。 2.记叙文六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3.问文章体裁:答:此文是一篇。备选答案有:诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 答:A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 4.材料组织特点:紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次:(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 7.为文章拟标题。找文章线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 8.品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。 示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。 (2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。 9.了解人称的作用。 第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称:便于情感交流。 第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论 10.记叙顺序及作用: (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

文章的语言特点

?分析文章的语言特点 ? ? ? 对文章的写作特色进行鉴赏,须从以下几个方面考虑。 (1)从材料组织上看。有无线索贯穿,还是双线(主次、明暗)贯穿;是时间顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙),还是空间顺序、逻辑顺序。。 (2)从表达方式上看。是采用了记叙、描写、说明、议论、抒情中的哪一种,或是兼而有

之。并分析其在不同文体中的表达作用。例如,记叙文中的议论抒情常用来点明主旨等。(3)从语言上看。具有什么样的语言风格,语言的锤炼、修辞格的使用有何特点。语言风格有——清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等。语言运用——有平实准确,凝练,生动、形象等特点。 (4)从人物塑造、情节安排上看。可以分别从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、场面描写、正面描写、侧面描写等方面采分析人物的性格,在情节安排上有什么特色。 (5)从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面鉴赏。 文章结构用语——作铺垫:在情节发生前的交代、暗示。埋伏笔:前段为后段埋下的线索。 呼应和照应:前后的互相联系。 (6)从议论文、说明文的论证方法和说明方法上。议论、说明的方法上看,结构是否严谨、逻辑性是否强,使用了哪几种议论、说明的方法。 (7)从表现方法上看。 (艺术技巧):常见的有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用等写作手法;结构上有以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法;语言上有正话反说、俏皮幽默等技巧。阅读时,必须具备一双慧眼,识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧,关键理解各种写作手法的作用。如:渲染是为了烘托某种氛围、人物心境;衬托有正衬与反衬之分,它们分别衬托什么;铺垫给下文情节产生的必然提供一种暗示;象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操;对比是为了突出某一方面的特点;比喻是为了描写得形象生动,叙述中便于把抽象的东西具体化,有利于读者理解文章;拟人是把物人格化,创造栩栩如生的艺术形象,引起读者丰富的联想;引用使引用的内容具有多项作用(引用传说故事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性,丰富文章的内容;引用诗歌除丰富文章内容外,结合描写的景物,可增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;引用名言,使文章更具有说服力);采用第二人称,使人感到亲切自然,关系密切,或将物拟人化,便于抒发感情…… (5)从作品结构上看。可以分别从写作顺序、开头结尾、过渡照应、设置悬念、制造波澜等方面鉴赏。 文章结构用语——作铺垫:在情节发生前的交代、暗示。埋伏笔:前段为后段埋下

复杂记叙文写作——如何做到语言表达“有文采”

第7、8课时复杂记叙文写作——如何做到语言表达“有文采” 【学习目标】 1.了解记叙文语言表达“有文采”的一般方法。 2.加强语言训练,写出文采,写出个性。 【重点难点】提高表达能力,使语言准确、丰富、形象、生动。 【自主学习】 一、概述。一篇优秀的记叙文,除了形象感人、真情动人、情节引人之外,必然讲究“文采照人”。从某种意义上说,有“文采”是一篇文章成功的关键,因为“言之无文,行而不远”(孔子语)。那么,怎样的记叙文才算有文采呢?《2010年考试说明》对作文“有文采”的具体要求是:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。“有文采”实质上是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。一是指语言“运用得好”,二是指语言准确鲜明生动,三是句中有余味,篇中有余意,言有尽而意无穷。 二、训练有文采的表达有哪些方法呢? 总的来说,要使文章有文采,一是注意锤炼词语,使词语精炼、丰富;二是注意选用句式,使句式灵活多变;三是注意运用修辞,使语言更具形象性。 (一)锤炼词语,讲究形象、生动。请看例句: “喂!一手交钱,一手交货!”一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半,那人一只大手,向他摊着;一只手撮着一个鲜红的馒头,那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢接他的东西。那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎的不拿!”老栓还在踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着:这老东西……(鲁迅《药》)再看例句: 如果我们惶惶不可终日,始终感到没有一个合适的位置,那么周围的一切就会变成主人,我们得跑前跑后地伺候着,我们得忽左忽右地奉承着,我们得上窜下跳地迎合着,我们得内揣外度地恭维着。(《位置》) 锤炼词语,讲究用词,一字传神,使表达准确、贴切、形象、生动,语言因此而有文采。应着重锤炼以下几类词语。 1.精心锤炼动词。动词是文章活的灵魂,动词运用得妙,就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性,使文章富有文采,令人耳目一新;动词运用得有灵气,还能增强文章的气韵,使文章活起来,给人以美的享受。如: ①待到增加了秃头的老头子以后,空缺已经不多。而立刻又被一个赤膊的红鼻子大胖子补满了。②但是后面的一个抱着孩子的老妈子想乘机挤进来。③……一个小学生奔上来,一手按住自己头上的小布帽,向人丛中直钻进去。④他(指工人似的粗人)于是自己仿佛就像犯了罪似的局促起来,终于慢慢退后,溜出去了。 上面几句都用了表示进出动作的动词,但是各人形体不同,心情不同所选用的动词就不同。“胖子”用“补”,“老妈子”用“挤”,“小学生”用“钻”,“仿佛自己像犯了罪似的人”用“退”和“溜”,这样不仅用词准确而且生动形象。 2.精心锤炼叠音词。运用叠音词,增强语言的音乐美,同时使词语描述更形象,表情更细腻浓烈,增强语言的意境美。如朱自清的《荷塘月色》描写月光:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”如果说,仅仅把月光比作流水不算稀奇,那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词,就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻,又无声响,引起读者无限的遐思。 3.精心锤炼色彩词。色彩词能增强语言的意境美、绘画美。如朱自清的《春》描绘春景:

记叙文的基本特征

记叙文的基本特征: 1、特点: 以记叙为主要表达方式,综合其他表达方式; 以记人、叙事、写景、状物为主要内容; 通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。 记叙文的语言的特点:准确,生动。 除此之外,记叙文还具有创造性、形象性、情趣性的特点。 2、六要素: 时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果) 3、分类: 侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。 侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。 侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主。 侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀。 好的记叙文,结构上往往注意安排线索,巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”,是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点,主旨才会有显现,结构才会有疏密,选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样,大致可分为人、物、事、情四类。 给文章巧妙安置“焦点”,不仅使文章结构谨严,体现文章艺术集中和统—的美学原则,而且据此更能透视文章的思想内涵,往往能创造出歌德所说的“通过一种完

整体向世界说话”的艺术境界。 所以记叙的线索:一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。 多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》,文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外,还有作者爱国主度思想感情这一暗线。 4、顺序及特点: 常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。 顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙,以事物或观察的空间顺序记叙。→脉络清楚。 倒叙一先写结局,再追述事情的经过→埋下伏笔;直接清楚。 插叙—暂时中断中心事件的叙述,插入相关的另一事件的叙述→对缘由做补充;对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。 补叙—与插叙基本相同,但内容更简洁、笔墨更简约。 5、方法: (1)叙述:对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代,是基本的表达方式。(2)描写:对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。 ①人物描写(肖像、语言、动作、心理); ②景物描写(交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情); ③细节描写(细微、典型) (3)夹叙夹议:记叙或描写中穿插分析或评论。 (4)抒情:对感受和感情的抒发、表达:

记叙文阅读词语的妙处

记叙文阅读——字词的妙处 【教学目标】 1.学会从动词、形容词、叠词等角度赏析词语。 2.能体会词语所表达的思想情感。 【教学重难点】 1.词语的妙处的分析和运用。 理解文章重要词语的含义和作用 词语鉴赏角度 重要词语是指有助于揭示主旨或刻画人物形象,或表达人物情感,或表现事物特征,或体现语言特色的词语。这个词语可能不具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。 (一)基本题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用)。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果? 2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.段中写“××”词语的用意是什么? 5.对“××”词语的理解哪一项最恰当? 6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 (二)鉴赏角度。 从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩角度来看。人物情感、事物特点。表达效果:生动、形象、传神、准确地写出了…… 1.修辞角度。(比喻、拟人、夸、排比、反问、设问)

●答题式:该句运用了××(修辞)手法,“××”词这里指……(语境义),写出了…… 例子:小草偷偷地 ...从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 “偷偷”运用拟人的修辞手法,生动形象写出小草在不经意间已经破土而出的情态。表现了作者对小草的喜爱之情。 2.用词角度。 (1)副词。时间副词、程度副词等。 ●答题式:……词表示(时间长、惊讶、缓慢、强调),(表达效果)写出了……容(在文中的容),表达了……的情感。 例:真恨不得飞.上树梢,脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟:“亲,你究竟 ..叫什么名字?”《谁能叫出你的芳名》 “飞”把“我”比成鸟(拟物),突出作者急切想知道鸟名的心情;“究竟”,强调作者心的急切。 (2)词性。动词、形容词、副词。(更能表达一个人的思想情感、或者心理)●答题式:运用……词(动词、形容词、副词等),(表达效果)写出了……容(在文中的容),表达了……的情感。 例:我很贪婪 ....地看。 ..地捧.了瓜果啃,母亲在一边心满意足 运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情状,表达了“我”对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰,表达了母亲对“我”的爱 (3)叠词、拟声词。 例:我“腾.”地站起来,电击了一般。《父亲的大学》 虽然只是一个拟声词(象声词),却准确地描摹出了动作的突然性,表现了“我”听到消息之后的震惊、焦急与牵挂的心理。 3.词语的感情色彩。(褒义词、贬义词、中性词) 考察点:褒义贬用、贬义褒用 例子:我那时真是太聪明 ..了。 “聪明”在这里是褒义贬用,应为“太幼稚,太不理解父亲”的意思。这句话体现了“我”深深的自责和疚,悔恨自己的幼稚无知,表明“我”现在才真正理解了父爱,懂得了父爱。

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