《祝福》名师教案(3课时)
《祝福》名师教案
【教学目标】
了解小说背景,研习课文，理清小说情节结构；
准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。
体会并理解本文环境描写的作用，明确“祝福”的深刻含义。
【教学重点】
1.准确把握祥林嫂的形象特征。
2.学习本文综合运用肖像描写.动作描写.语言描写等塑造人物形象的方法。
【教学难点】
1.准确把握祥造成林嫂悲剧的原因；
2.理解本文倒叙手法的作用。
第一课时
【教学要点】
1.了解小说背景；
2.研习课文，理清小说情节结构；
【教学内容及步骤】
一.导入新课。
鲁迅先生写过一篇《〈呐喊〉自序》，文章不但告诉了我们年轻的鲁迅先生的曲折的生活经历，而且告诉了我们鲁迅先生的思想发展过程。鲁迅先生最终写起小说来，既是他的文学报国之梦的延续，也是受新文化运动的影响。他既要唤醒那些愚昧麻木的民众，也要慰藉在寂寞里奔驰的革命勇士，于是就有了他的第一部短篇小说集《呐喊》。在初中我们学过鲁迅的小说《故乡》.《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。（板书）
二.介绍背景。
《祝福》写于1924年2月，是鲁迅第二部短篇小说集《彷徨》的第一篇。（鲁迅一生有三部短篇小说集：《呐喊》（收有年间创作的小说）.《彷徨》（收入年所写的11篇小说）.《故事新编》（历史小说集，收入年间的作品。）鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念.封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅决没有畏缩.退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说成功地塑造了一个中国封建社会的妇女祥林嫂的形象。小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
三.研习课文。
１.学生活动：速读课文，了解小说内容。
要求：分别用一句话概括各部分大意。
【明确】第一部分：祥林嫂在鲁镇人的祝福声中凄然死去。
第二部分：祥林嫂第一次到鲁镇做工。（死了丈夫，不堪虐待逃出婆家，被婆家抓回。）第三部分：祥林嫂被强行改嫁给贺老六。
第四部分：祥林嫂第二次到鲁镇做工。（死了第二个丈夫，儿子被狼叼走，鲁镇的人奚落祥林嫂，鲁四老爷不准祥林嫂参与祭祀，祥林嫂捐门槛，祥林嫂沦为乞丐。）第五部分：鲁镇年终祝福的情景，我的感受。
2.《祝福》给我们讲述了一个关于祥林嫂的故事。一个完整的故事一般分为这样几步：序幕——开端（发生）——发展——高潮——结局——尾声。提问：这个故事的序幕.开端（发生）.发展.高潮.结局.尾声各是什么小说是怎样安排故事的情节结构的呢
【明确】①.序幕：鲁镇年终祝福景象。开端：祥林嫂初到鲁镇做工。发展：祥林嫂被强行改嫁给贺老六。高潮：祥林嫂第二次到鲁镇做工。结局：祥林嫂在鲁镇人的祝福声中凄然死去。
尾声：鲁镇年终祝福的情景，我的感受。
②.本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙的手法。
3.理解倒叙手法在文中的作用
【讨论归纳】
①.设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委；
②.写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
四.布置作业。
1.正确掌握下列加点词语的读音：
寒暄．.朱拓．.间．或一轮.踌蹰
．．.诡．秘.炮．烙
．．.忌讳．.聘．礼.呜咽．.祭祀．.咀嚼
2.祥林嫂在鲁镇人的祝福声中凄然死去了。有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之流逼迫致死的；也有人说，祥林嫂是被柳妈这一类人害死了祥林嫂。试想，造成祥林嫂人生悲剧的原因到底是什么呢
第二课时
【教学要点】
1.讨论造成祥林嫂人生悲剧的原因。重点分析鲁四老爷和柳妈的形象。
【教学内容及过程】
研读课文
一.作业检查。正确拼读下列加点的词语：
寒暄．xuān 朱拓．tà间．或一轮jiàn 踌蹰
．．chóuchú
忌讳．huì聘．礼pìn 呜咽．yè祭祀．sì
咀嚼
．．jǔjué诡．秘ɡuǐ炮．烙páo
二.合作探究
分析讨论祥林嫂.鲁四老爷和柳妈的形象，初探造成祥林嫂人生悲剧的原因。
㈠祥林嫂在鲁镇人的祝福声中凄然死去，但祥林嫂的形象给我们留下了深刻的印象。思考下列问题，分析祥林嫂形象。
1.祥林嫂为什么要前后两次来到鲁家做工
2.祥林嫂第一次到鲁镇时，面对繁重的工作，祥林嫂为什么“反而满足”呢
3.祥林嫂死了第一个丈夫，改嫁给贺老六，但鲁镇的人们为什么仍叫她祥林嫂
4.在鲁镇，鲁四老爷.镇上的人们对待祥林嫂这个"嫁而再寡"的不幸女人态度如何
5.祥林嫂第二次到鲁镇后，总是不厌其烦地讲述阿毛的遇害的故事
【明确】
1.死了丈夫，不堪婆家虐待/死了第二个丈夫，失去了儿子，族家大伯收房子，被赶出婆家。
2.既反映了祥林嫂的勤劳，对生活要求的低微，也反衬了她在婆家所受到的迫害之重。
3.否定祥林嫂再嫁。
4.镇上的人们同情而奚落，鲁四老爷说她伤风败俗，最终赶她出鲁家。
5.阿毛的死，使不幸的祥林嫂最终失去了生活的希望，对儿子的思念与内疚，使善良的祥林嫂近于麻木。
【小结】祥林嫂是生活在旧中国的一个被践踏.被愚弄.被迫害.被鄙视的勤劳.善良的劳动妇女的典型形象。
（二）祥林嫂在鲁镇人的祝福声中凄然死去了。有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之流逼迫致死的；也有人说，祥林嫂是被柳妈这一类人害死了祥林嫂。那鲁四老爷和柳妈为何许人呢
1.鲁四老爷形象分析。
以下几处是小说中关于鲁四老爷对祥林嫂态度的描写：
a.祥林嫂第一次到鲁家时，鲁四老爷“皱了皱眉”。
（讨厌她是一个寡妇。）
b.祥林嫂被抢时，先是大骂“可恶”，接着又是“然而”。
（既是祥林嫂的婆家要她回去，自然是有道理的；祥林嫂既是逃出来的，可见不守妇道，抓回去也在情理之中。）
c.祥林嫂第二次到鲁家时，鲁四爷暗暗告诫四婶：用她帮忙还可以，祭祀时候可不能用她沾手。（这种人似乎很可怜，但是败坏风俗。不容忍她的再嫁，害怕玷污了祖先。）
d.祥林嫂死后，鲁四老爷高声诅咒：“不早不晚，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！”（死于祝福的时候，大不吉利。）
——从以上情节可知，鲁四老爷为人恶毒，毫无怜悯之心；维护封建礼教和迷信思想。
思考：小说除了以上几处写到鲁四老爷，还有哪些地方对他作较为细致的描写通过这些描写，让我们认识了一个怎样的鲁四老爷的形象
【明确】1.①和“我”见面时大骂新党；②对鲁四老爷的书房陈设的描写。
2.①和“我”见面时大骂新党，足见他保守.反动，反对改革与革命，维护封建旧制度。
②对鲁四老爷的书房陈设的描写，则点明了他的身分——地主阶级.封建理学的卫道士，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。
【小结】鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐.保守，顽固地维护旧有的封建制度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道。自觉维护封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
2.柳妈形象分析。
【明确】关于柳妈的描写有两处：①柳妈奚落祥林嫂再嫁；②柳妈说鬼，动员祥林嫂捐门槛。提问：柳妈是个什么样的人呢
分析：①柳妈和祥林嫂一样都是旧社会的受害者。虽然她脸上已经"打皱"，眼睛已经"干枯"，可是在年节时还要给地主去帮工，可见，她也是一个受压迫的劳动妇女。
②由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂.地狱之类邪说，所以她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤，采取奚落的态度。至于她讲阴司故事给祥林嫂听，也完全出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求"赎罪"的办法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是结果适得其反。
她的主观愿望和客观效果的矛盾说明柳妈是以剥削阶级统治人民的思想──封建礼教和封建迷信思想为指导，来寻求解救祥林嫂的"药方"的，这不但不会产生"疗效"的效果，反而给自己的姐妹造成了难以支持的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊之中。同情他的人，也把他推向深渊，这更显示出悲剧的可悲。柳妈正是这样一个同情祥林嫂而又给她痛苦的人。
三.课后思考
1.造成祥林嫂人生悲剧的原因到底是什么呢根据以上分析可知，这原因来自鲁四老爷之
流，也来自柳妈等人，但仔细想想，这原因是否也来自祥林嫂自身呢
2.小说中重要人物除了祥林嫂.鲁四老爷.柳妈外，还有一个不可或缺的人物——“我”，试想一想，小说中“我”是一个怎样的人
第三课时
【教学要点】
1.进一步研讨造成祥林嫂人生悲剧的原因。
2.分析“我”的形象。
3.分析小说的环境描写。
4.明确“祝福”的深刻含义。
【内容及步骤】
一.进一步研讨造成祥林嫂人生悲剧的原因。
（一）分析造成祥林嫂人生悲剧的自身原因。
提问：上节课，我们分析了鲁四老爷和柳妈的形象，根据分析可知，造成祥林嫂人生悲剧的原因既来自鲁四老爷之流，也来自柳妈等人，但仔细想一下，这原因是否也来自祥林嫂自身呢
【明确】1.相信封建迷信和封建礼教思想。
（虔诚地参与祭祀活动，相信有神鬼迷信和捐门槛可以消祸的邪说。）
2.自觉的奴隶性格。
她逃到鲁镇，做了鲁四老爷家的女工。她食物不论，干活不停，“实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是她一人担当”，“然而她反而满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。
被暴力嫁给贺老六后，新丈夫“有的是力气，会做活；房子是自家的”。加上有了孩子，她就又感到满足了，旁人也以为她交了好运。
这种“满足”和“好运”本身就带有悲剧的性质，因为她所感到满足的并非是不受压迫的“人”的地位，而是“安分耐劳”的奴隶式生活。而最后连做奴隶的资格也被剥夺了。这种自觉的奴隶性格，正是造成祥林嫂悲剧的内在原因。
（二）总结造成祥林嫂人生悲剧的原因。
祥林嫂是一位不幸的女人，造成其人生悲剧的原因是多方面的，既有鲁四老爷和柳妈等人的外在原因，也有祥林嫂自身的内在原因。鲁四老爷为什么要迫害祥林嫂呢，除了阶级的原因之外，还因为祥林嫂的再嫁，而这在当时是不合礼法的。而柳妈等人不经意的迫害，却更是因为祥林嫂的再嫁以及相信神鬼的迷信思想。在祥林嫂方面，也是选择的用迷信的办法寻求解脱，结果，使自己走向了更加黑暗的深渊。这样看来，封建礼教和迷信思想才是造成祥林嫂人生悲剧的真正原因。
思考：生活中有那么多人物可书可写，作者为什么单要塑造不幸的祥林嫂来写呢
祥林嫂的一生无疑是个悲剧——既是一个性格悲剧，更是一个社会悲剧。鲁迅对悲剧下过一个定义：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”祥林嫂一生的悲惨遭遇，是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照。作者正是通过塑造祥林嫂这一典型人物，对吃人的封建制度和封建礼教进行深刻的揭露和有力地抨击的。
二.“我”的形象分析。
小说中重要人物除了祥林嫂.鲁四老爷.柳妈外，还有一个不可或缺的人物——“我”，试想一想，小说中“我”是一个怎样的人
小说中的"我"是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。"我"有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的"魂灵的有无"的问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同时也反映了"我"的软弱和无能。
在小说的结构上，"我"又起着线索的作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过"我"的所见所闻来展现的。"我"是事件的见证人。
三.分析小说的环境描写。
问题：小说中有三处写到祝福的场面，作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇"祝福"的特定的环境里，这样安排有何作用
①第一次是描写镇上各家准备"祝福"的情景。
祝福是"鲁镇年终的大典"，富人们要在这一天"迎接福神，拜求来年一年的好运气"，而制作"福礼"却要像祥林嫂一样的女人"臂膊在水里浸得通红"，没日没夜地付出自己的艰辛，可见
富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过"年年如此，家家如此"，"今年自然也如此"的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。总之，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准"败坏风俗"的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用"历来积存的工钱"捐了一条"赎"罪的门槛，但所得到的仍是"你放着罢，祥林嫂"。这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。
特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。
③第三次是结尾通过"我"的感受对祝福景象的描写。
祥林嫂死的惨象和天地圣众"预备给鲁镇的人们以无限的幸福"的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。
四.理解“祝福”为标题的深刻含义。
１．小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。（结构情节的作用）
２．封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于"天地圣众""预备给鲁镇的人们以无限的幸福"的祝福声中。通过这个标题，就把"凶人的愚顽的欢呼"和"悲惨的弱者"的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。（深化主题的作用）
五.布置作业
1.小说前后三次描写了祥林嫂的肖像，特别突出了对眼睛的描写，试比较前后描写的不同，
并分析肖像描写对于表现人物形象有何作用。
2.文句分析。（p7末尾段—p8首段。）
A．正确理解下列语句的含义：
①活得有趣的人们：
②无聊生者：
③厌见者：
④反而渐渐地舒畅起来：
B．断句：
则无聊生者不生，即使厌见者不见
给老师的祝福语(一)
给老师的祝福语（一） 毕业了，我们要对我们的老师说声再见了，再见的同时，也为老师送上祝福吧！ 老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的"金钥匙"，您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝您身体健康、万事如意! 您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘! 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您! 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您! 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花! 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师! 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您! 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心! 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师! 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 老师，我在远离故土的他乡，把您给予我的昨天，折迭成记忆的小船，任其飘荡在思念的心潮。 老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，知其可贵--我感念着您带我们走过的分分秒秒! 老师，多年以后，梦中想得最多的也许是你;多年以后，话题中谈得最多的也许仍是你。 过去的日子里，是您陪我走过了风风雨雨，你给予了我的，不仅是知识，还有像母亲一样的关怀，不论走到哪里，我都不会忘记您对我的谆谆教导。谢谢您，我的恩师! 一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您龙年幸福永远! 一天为师，终生为父。以前，现在，将来你永远是我的老师。一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐!
《祝福》教学设计
《祝福》教学设计 设计者张瑛 【教学目标】 1、理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。 3、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。 【教学重点】 1、社会环境对祥林嫂的影响。 2、对祥林嫂挣扎的理解。 【教学难点】 1、当时的社会礼教对妇女是如何要求的。 2、如何理解祥林嫂的挣扎。 【教学方法】 1、课前充分预习，学生排演课本剧《祝福》，完成导学案。 2、讨论法，探究法。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 学生表演课本剧《祝福》。 一百多年前的一个冬天，时间已近年底，声声爆竹送来阵阵钝响。寒风呼啸，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，目光呆滞。一手提着竹篮，内中一个破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。——她就是
祥林嫂（板书）鲁迅先生为我们塑造的著名的文学形象。 现在就让我们一起研读鲁迅的小说名篇《祝福》（板书），看看他为我们塑造了一个怎样的形象。 二、结合课本内容和课本剧，研读讨论。 1、祥林嫂有着怎样的不幸遭遇？ 学生讨论，明确： 外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去 2、她是怎么死的？（从文中找出证据） 学生回答，明确： 证据： ①不早不迟，偏偏在这个时候，这就可见是一个谬种！ ②怎么死的？——还不是穷死的？ ③现在总被无常打扫得干干净净了。 【结论】自杀！ 3、她为何会自杀？是哪些人把她一步一步推向死亡的深渊？ 学生讨论，明确： 生活的孤苦无依，精神上的困惑迷茫 卫婆子婆婆大伯鲁镇的人柳妈 鲁四老爷四婶我 4、这些人都对祥林嫂有着怎样的影响（或怎负什么责任）？对这些人的做法又该怎样理解（或可以为他们作出怎样的辩护）？ 学生讨论，明确：
献给老师的祝福语
献给老师的祝福语 1、敬爱的老师，您是最伟大的人，您是最可爱的人，您是最美丽的人。教师节了，祝愿您工作顺心，幸福安康，合家欢乐！ 2、亲爱的老师，送您一捧鲜花，感谢您答疑解惑;送您一心祝福，感谢您教诲培养，祝您幸福安康，工作顺畅，节日快乐！139亲爱的老师，教师节让我轻声的祝福，化作您身边的细语汇聚成快乐的海洋，围绕在你身旁，祝您幸福安康，合家欢乐！ 3、教师节了，送您盒快乐粉笔，愿您写出开心;送您块幸福板擦，愿您擦去烦恼;送您声祝福，祝老师健康平安，节日快乐！ 4、敬爱的老师，感谢您用知识哺育着我们的心灵，感谢您用关怀指引着我们前进，教师节到了，祝福您幸福安康，合家欢乐！ 5、敬爱的老师，感谢您曾经的悉心教诲，感谢您曾经的指点迷津。今天教师节，愿您幸福安康，福运连绵，教师节快乐！ 6、父母让我们拥有生命，老师让生命明亮;父母让我们感受温暖，老师让温暖延续。朋友，教师节，别忘祝福感谢老师哦！ 7、朋友，教师节了。感谢你的老师把你教育成材，让你知书答礼，并与我臭味相投，结伴为友。别忘感谢祝福你的老师哦！ 8、花谢了又开，学生走了又来，并只不是今天才想起您，是今天特别想您，感谢您的悉心教导，愿您幸福安康，教师节快乐！ 9、教师节了，本想用电话道声祝福，但您让我学会了文字
的笔画，领略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快乐无疆！ 10、亲爱的老师，教师节了，送一捧清凉的秋露滋润您的生活，祝您安康;送你一束鲜花点缀你的美好，祝您幸福。节日快乐！ 11、敬爱的老师，感谢您曾经的悉心教诲，感谢您曾经的指点迷津，值此教师佳节，祝福您身体健康，幸福快乐，万事如意！ 12、亲爱的老师，不是今天才想起您，只是借此教师佳节，让我深深地祝福您身体健康，幸福开心，合家欢乐，万事如意！ 13、湖水因为有天鹅而优雅恬淡，天空因为有白云而浪漫温存，高山因为有碧水而更加巍峨，人生因为有老师而不断进步！老师，祝您节日愉快！ 14、九月的节日，没有洁白的玉兰，没有华贵的牡丹，唯有淡淡而悠长的桂花香气，就象呕心沥血、无私奉献的老师！老师，祝您节日愉快！ 15、又是一年九月十，赠师祝福不能迟。春风桃李花开日，是您开怀幸福时。您若阳光暖我心，您若灯塔引我行，您若细雨润我心，您若红烛照我明！祝您节日快乐！ 16、伴着教师节的深情，把美好送给园丁;迎着中秋节的来临，愿好运陪着你旅行;对你的祝福不曾停，衷心祝愿你天天好心情！ 17、把炎热的夏日告别，迎来九月的圣洁，正值神圣的教师
祝福教案教学设计一
你若懂我，该有多好! ――《祝福》教学设计 【教学规划】 1、以“懂不懂”入题，以“该不该撞”引出讨论，以“认不认罪”进 行辩论，以“赎不赎得了罪”引申，以“死罪”收尾总结，这条明线带着同学们领悟祥林嫂悲剧的社会原因——封建礼教。 2、以“别人怎么评价祥林嫂”——“祥林嫂自己怎样评价自己”—— “祥林嫂如何评价别人”为暗线，理解“评价”其实就形成了一个社会环境的道理。 3、品味鲁迅小说的语言，学会“用文本支撑观点”的表达技巧，学会深 度品读。 4、课堂侧重“品读、辩论、句子写作”三个维度使学生对小说解读能力 有所提高。 【教学过程】 导入：2016年上海高考作文是：我们对评价他人生活的看法。的确，他人生活越来越频繁地进入我们的视野，我们可以去评价他人生活，同时，我们也正受到他人对我们的评价。在他人对我们的生活评价时，我们总希望得到别人的认可和懂得。这让我想到了莫言先生的《你若懂我，该有多好》这首诗，它非常契合今天我们要讲的主人公祥林嫂在祝福之夜临死之前的心理——你们若懂我，该有多好。 你若懂我，该有多好莫言 每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。 我把最深沉的秘密放在那里。 每个人都有一道伤口，或深或浅，盖上布，以为不存在。 我把最殷红的鲜血涂在那里。 每个人都有一行眼泪，喝下的冰冷的水，酝酿成的热泪。
我把最心酸的委屈汇在那里。 …… 一路走来，你若懂我，该有多好。 师点拨：是啊，你若懂我，该有多好。世间多一份懂，就多一份善意，多一条出路。世间少一份懂，就多一份恶意，多一条死路。 一、走进女人的世界 1、那么我们来看看祥林嫂第二次进入鲁镇后，以祥林嫂为中心的女人的世界。有哪些女人的角色呢？ ①众女人们②柳妈③四婶④祥林嫂 我们给这些女人加一个身份，使她们和祥林嫂的关系变得恰当点。 ①女街坊们②闺蜜柳妈③女领导四婶④祥林嫂自己 2、探究女人们懂不懂祥林嫂 祥林嫂首先是个女人，女人的世界，你懂吗？ 生答：懂或者不懂 师补充：作为女人，首先希望得到同性的认可。所谓的懂不懂是个很宽泛的概念，“懂”无非就是认可、理解、关心、帮助吧！ 生1：懂。述说原因。 生2：不懂。述说原因。 师点拨：女人们不懂她。 二、女人们不懂她，却又很“关心”她，那么她们关心的是祥林嫂世界里的哪些事呢？ 柳妈、女街坊、四婶“关心”的是祥林嫂的阿毛和伤疤。 师问：这两个事情中哪一个关乎祥林嫂命运的呢？ 师点拨：伤疤。 三、同学们七嘴八舌话“伤疤”。 生描述当年祥林嫂头撞案角的情节。
给老师的祝福语
有关于毕业感谢老师的话，敬爱的老师，祝福您的文章，由成功励志网收集，希望能帮助到您 毕业感谢老师的话，敬爱的老师，祝福您 是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远! 书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。 老师,假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量! 一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。 白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。祝您心想事成，每天都有一份好的心情! 老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！ 将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康！永远快乐！ 在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗…… 一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！ 我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。 三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！ 老师你是我一生最难忘的人,因为有了你,让我的生活出现了乐趣,有了你我的人生出现转折,谢谢你! 903致全体老师： 沁心园·忆 六月青春，风吹絮软，雨淋花柔 顾相识一场，情深意厚，万千言语，只恨难口
优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计
教学设计： 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.准确把握祥林嫂的形象特征。 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学情分析： 三、教学重难点： 重点：学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 （二）知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 （三）能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。（四）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学活动： 活动一：导入新课：鲁迅《自嘲》一诗 活动二：回顾知识点：小说是什么？（定义） 师生互动，回答：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。（出示幻灯片）小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 （出示幻灯片）小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 活动三：回忆：情节包含几个阶段呢？ 学生回答：一般包含（序幕）——开端——发展——高潮——结尾（尾声） 思考：本文是不是按照这个顺序安排的情节结构呢？这样安排有何好处？ 明确：本文是按照序幕——结局——开端——发展——高潮——尾声来安排的，是倒叙手法。 活动四：倒叙的手法的作用？ 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 活动五：祥林嫂就是在家家户户祝福声中死去的。她死了，没有人为她难过，没有人为
祝福教学设计完美版
《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
2020春语文人教版必修3课时优案文档：第2课 祝福2 Word版含解析
课时优案2 1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是() 祥林嫂是一个很顽强①不容易被摧垮的人，②在封建礼教和封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，她③连起码的做人的资格都没有争到，④被吞噬被毁灭了。祥林嫂的挣扎与抗争，完全是⑤自发的，⑥本身就带有浓厚的封建礼教和封建迷信色彩。 答案B 2．在交际语言中，有禁忌语，也有其变通的说法——委婉语。如鲁迅小说《祝福》中短工把祥林嫂“死了”说成“老了”，这里的“死了”就是禁忌语，“老了”就是委婉语。请你结合生活的实际，举出两个禁忌语变委婉语的例子，并加以说明。 答： 答案(示例)(1)在有些地方，人们把“舌头”称为“赚头”。这里的“舌”谐音“蚀”，不吉利，所以人们改称它为“赚头”，意为有利可赚。 (2)日常生活中，人们常把“身体有病”称为“不舒服”。疾病是人们避讳的，所以婉言为“不舒服”。 解析从实际生活中或读过的书中挖掘例子，指出禁忌语是什么，委婉的说法又怎么说，最后解析为什么避讳。 1．[高考源点：赏析环境描写及作用]文章几次写到“祝福”？对“祝福”景象的描写，有什么作用？试结合有关内容作具体分析。 我的答案：
答案文章三次写到“祝福”。 (1)第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。 “祝福”是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天迎神拜佛，祈求好运，而像祥林嫂这样的穷人却要为富人们的“福礼”而付出艰辛。这首先突出了穷富之间的矛盾，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，也通过“年年如此，家家如此”的描写，暗示了辛亥革命的不彻底性，封建势力依然顽固，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。祥林嫂的悲剧也是必然的。这样的环境描写，既能提示人们之间的关系，好与坏，穷与富，同时也联系到了小说的社会背景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源。 (2)第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。 “祝福”本身就是旧社会最富有特色的封建祭祀活动，所以在“祝福”时封建宗法思想和理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了“祝福”的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条“赎罪”的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林嫂！”这样一句喝令，粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在“祝福”的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步地逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。 (3)第三次是结尾通过“我”的感受对“祝福”景象的描写。 祥林嫂死的惨相和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会封建礼教杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说的结构臻于完善的作用。 作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。 2．[高考源点：分析作品的表现手法]这篇小说叙述方式有什么样的特点？这样写有什么作用？ 我的答案：
给政治老师的祝福语
给政治老师的祝福语 本文是关于祝福语的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 给政治老师的祝福语 1、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范…… 我感谢您，感谢您对我的精心培育。 2、零时的钟声响彻天涯，新年的列车准时出发。它驮去了一个难忘的岁日，迎来了又一轮火红的年华。祝你新年快乐，鹏程万里！ 3、政治经济，解说社会焦点。 4、俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测。 5、立时代前沿，引领发展潮流。 6、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果―― 老师，这是您的丰收！ 7、唯物辨证，探索物质本源。 8、谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循。 9、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈…… 老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 10、镇定似塔，家治国治治千秋功业。 11、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您? 12、站世界高端，纵观变幻风云。 13、在教室我要你天天生气：一生财气，二生运气，三生福气，
早有朝气，午有人气，晚上和气，出入顺气，常常喜气，年年有瑞气。 14、我把新世纪的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳！ 15、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 16、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 17、静默如树，沉思折思思万物本源。 18、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 19、善用辨证法，联系发展解问题。 20、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！ 21、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 22、讲马哲，唯物辨证皆论。 23、一路上有您的教导，才不会迷失方向，一路上有您的关注，才会更加勇敢，祝新年快乐！ 24、看国家兴衰，窥破未来发展先机。 25、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我…… 老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 26、愿明亮喜庆的春节，象征与温暖你一年中的每个日日夜夜，
《祝福》教学设计 海南教赛获奖作品
《祝福》教学设计 教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。（幻灯显示） 教学过程： 一、导入（5分钟） 同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。 昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？ ——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。 小说中的“祝福”具体指的是什么？ ——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。 那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？ ——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示） 下面我们就一起来赏析这个典型环境。 二、赏析典型环境（8分钟） 1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。 2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？ ——男人祭祀、祈福，女人劳作 3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？ ——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。（学生能答出男尊女卑即可。若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示） 我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？ 三、品析祥林嫂的形象（20分钟） 1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。（幻灯片显示）（学生齐读） 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人” 再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 2、为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（幻灯显示） ——死了当家人，是个寡妇。（幻灯显示） 3、她是怎么来到鲁镇的？——逃出来的（幻灯显示） 4、为什么要逃出来？ ——不想再嫁。（如果学生找不到，就引导学生读18页的相关内容） 5、为什么不想再嫁？ ——因为按封建礼教要求，女人要为死去的丈夫守节，一个女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她对自己命运的第一次抗争。然而这次抗争失败了，她被她婆婆抢了回去，卖给
鲁迅《祝福》教案
鲁迅《祝福》教案 《祝福》教案 【三维目标】 1.知识目标:体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2.能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 3.情意目标:准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质【教学重点】 .体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 1 2.本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 【教学难点】 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 【教学用具】 课本、语文教师用书、导学案等 【设计理念】 《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴;其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味;再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 【课时安排】计划用2课时完成教学任务。 【教学流程】
【导语激趣】[设置目的:横向导入(结合前篇小说，使两篇小说合理过渡)，纵向拓宽(引导学生，进行不同时代，不同生活的对比，思维与视野空间得以拓展] 侧重《林黛玉进贾府》和《祝福》的桥梁---“生活” 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家. 作品:小说集:《呐喊》、《彷徨》散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》等 【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说:我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 (《南腔北调集<我怎么做起小说来>》) “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题”，其本人也被称为中国的“民族魂” [让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] 【基础知识】(采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础) 1.字音积累(分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励) 2.字形积累(听写) 【创作背景】 《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
写给老师的祝福语_祝福语(精华版)
《写给老师的祝福语》 1、你是平凡的，你是个性的，只愿平凡与个性伴随于你！平凡+个性=幸福，快乐！ 2、每一天，每一时，每一秒，您不慕虚荣，把心儿操。这一天，这一时，这一秒，我充 满感恩，送祝福到。新年，老师，您辛苦了！ 3、1条消息，有如此多的牵挂，只因它承载了浓浓的祝福，愿恩师新年幸福，合家欢乐！ 4、深夜的灯光，照亮了您的白发，月日您放假，休息休息吧！ 5、尊敬的园丁：您好！在辛勤耕耘下您已是硕果累累，桃李满天下。衷心祝您教师节快乐！ 6、快乐如风吹拂着四面八方，快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐像阳抚摸着世界的每个角落，快乐是细雨洒落在柔和的秋天，愿快乐伴您到老，祝您新年快乐！ 7、老师：每一缕阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝细雨牵着我 对您深深思念，想念您。 8、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下万千诗篇，赞美我亲爱的老师。我是一个诗人吗？不是，因此只能借这条消息表达我的祝福：新年快乐！ 9、前程似锦，吉星高照，财运亨通，合家欢乐，飞黄腾达，福如东海，寿比南山！酒越 久越醇，朋友相交越久越真；水越流越清，世间沧桑越流越淡。祝新年快乐，时时好情绪！ 10、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手慈祥的话，给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师 11、新年来，好运来。快乐天天有，万事随心愿。事业再丰收，生活更美满。红颜相伴 爱无边，家庭和睦人团圆。兜里钞票比星星还多，脸上笑容比阳光更加灿烂。 12、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您节日愉快！ 13、老师，感谢你几年来对我的辛勤培育，使你从不间断地帮我浇水，施肥。在新的一 年里，我将更加发奋地学习，用点滴进步换取老师的辛苦。祝您新年快乐， 14、我尊敬的老师，我的成功一半是源于您给予的支持，千言万语汇成一句话：多谢！ 您不仅仅是我永远的老师，更是我永远的老师，祝您新年快乐！ 15、轻轻一声问候，不想惊扰您，只想真切知道您一切是否安好。身体安康是学生们最 大的安慰。多谢您付出的一切！ 16、老师我已不再顽皮，已在自我的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事， 唯一没变的是学生对您的思念。 17、老师老师，亲爱的老师！九月十日，您的生日！学生祝您永远快乐！
《祝福》教案设计
《祝福》教案设计 导读：教学目标： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想： 本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读; 教学形式多样化; 课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容; 五课时 第一课时 教学要点：理清情节，了解倒叙的作用 一、导入 本单元特点。学习鉴赏小说方法指导。 方法：从小说三要素入手。 情节：熟悉内容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。环境：特征，作用。 二、阅读课文
三、理清情节 明确： 情节内容 序幕祝福景象 结局祥林嫂突然死去 开端初到鲁镇 发展被卖改嫁 高潮再到鲁镇 尾声祝福景象 四、了解倒叙的作用 明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢? 五、作业： 1.代小说中的“我”写日记;(1、“我”在鲁镇住了几天?2、那几天天气状况如何?3、在鲁镇，“我”接触了哪些人?遇到哪些事?4、文中倒叙、插叙的外在语言标志是什么?) 2.编年谱; 3.写小传;(1、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?2、漂泊的地点是怎样转换的?3、样林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作为一个处于社会最下层的女人,我们给她作传,怎样才能从有限的材料中
高中语文必修三课时作业3：第2课 祝福
第2课祝福 一、课内训练 （一）基础知识 1．选出下列加点字注音全对的一项（） A．悚．然（sǒnɡ）负疚．（jiù）窈．陷（yōu） B．新正．（zhanɡ）倔强．（jiànɡ）炮烙．（luò） C．草窠．（kē）歆．享（xīn）荸荠．（qí） D．踝．骨（luǒ）谬．种（miù）朱拓．（tà） 2．选出下列多音字读音一致的一项（） A．中肯中意中伤中看 B．简称称职自称称道 C．巷道小巷巷战深巷 D．着陆着落着手着意 3．选出对加点字词解释有误的一项（） A．寒暄．（太阳的温暖）形骸．（身体）收敛．（收拢聚集） B．蹙．缩（紧迫）间或 ．．一轮（偶尔）歆享．（喜爱、羡慕） C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸．（安闲） D．鄙．薄（轻蔑）折．罪（抵作）素．不相识（向来） 4．下列句子中的“究竟”与“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”意义相同的一句是（）A．对于这件事，大家都想知道个究竟。 B．她究竟经验丰富，说的话很有道理。 C．一个人死了之后究竟有没有魂灵的？ D．这究竟是怎么一回事？ 5．下列各句子中，没有语病的一句是（） A．新修订的《保险法》在规范保险业经营活动、防范化解保险经营风险、加强保险监管、保护保险消费者利益等方面作出了新规定。 B．我们要正确贯彻和深刻理解江泽民同志在党的十六大的报告中的讲话精神。
C．这次考试全班能取得好成绩，是由于同学们平时学习刻苦、考前复习认真的结果。D．对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。 （二）课内阅读 阅读下面两段文字，回答问题。 【一】 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐。 【二】 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了 皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 6.比较文字【一】【二】，准确描述祥林嫂的容貌变化。 7.试着分析是什么原因造成祥林嫂的这种变化的。 8.文字【二】说“她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子”，说明了祥林嫂怎样的品格?是什么原因最终促使她变成“分明已经纯乎是一个乞丐”? 二、能力提升 阅读下文，完成后面的问题。 叙利亚的卖水人 龙今 到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。喝下去的水，顷刻间便化成成串的汗，从额上淌下。 因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。他们卖
写给老师的经典祝福语
写给老师的经典祝福语 1、当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了！ 2、一条短信，有如此多的牵挂，只因它承载了浓浓的祝福：亲爱的老师，您辛苦了。 3、愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。 4、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻！ 5、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！ 6、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！ 7、教师节谨祝：快乐像同学校友越来越多，友谊像领导讲话越来越长，祝福像突击检查说到就到。 8、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！ 9、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……
10、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀； 假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！ 11、我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天 一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。 12、一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心。愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足！ 13、谆谆教导，萦绕耳旁；深情期望，常挂心上；慈爱如父，不敢相忘；教师节到，祝福送上；愿你老师，快乐健康！ 14、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课， 多想再一次紧握您的双手，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。 15、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师！ 16、点一盏心灯，您为年少的我明亮方向；洒一腔热忱，您 为教育事业奉献激情。教师节，祝亲爱的老师幸福安康，快乐无疆！ 17、不常问候，却把牵挂装在心里；不常祝福，也把想念放 在心里。教师节，愿您身体健康，幸福美好，一生平安，永远快乐！ 18、读万卷书，读懂了你高尚的情怀，行万里路，明白了你 无私的精神，老师，人类灵魂的工程师，教师节，祝天下老师节 日快乐。
优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计 (1)
《祝福》教案 教学目的： 1、通过细节描写的分析来把握人物形象，理解造成人物悲剧的社会根源。 2.领悟作者的创作意图，，从而认识封建礼教的罪恶本质。 教学设想： 一、导入：春天是一年的开始，更是希望的开始，但对于祥林嫂而言，春天却是悲剧的开始。青春年少的她在夫家作牛作马，失去了一个少女最美的春天；当她满怀希望等着小自己十岁的丈夫长大能给自己一些依靠时，却在这一个春天失去了丈夫；而又是一个春天，不幸继续延续她不仅再次失去丈夫而且还失去了她所有的希望——儿子阿毛；于是在她生命的最后一个春天的开始——新春的祝福声中死去了。鲁迅先生把祥林嫂的不幸都安排于春天，是别具匠心的。把一个女人悲惨的一生安排于充满希望和快乐的环境中，在写法上叫做——以乐景衬哀情。 二、祥林嫂的一生无疑是一个悲剧，那么造成她人生悲剧的原因是什么呢？——封建礼教 三、谁造成了她的悲剧？ 首先是“我”的逃避回答起了最后的助澜作用，以我与祥林嫂之间的对话分析为重点。 问题：①我与祥林嫂对话的中心是什么？ ②祥林嫂希望灵魂是有还是无？如果有会怎样？如果无会怎样？ ③我的回答是什么？我为什么不正面回答？ 其次是柳妈为代表的鲁镇民众的冷漠与麻木；
问题：①鲁镇民众对祥林嫂讲述的阿毛的故事有没有同情？为什么？ ②柳妈对祥林嫂“一女嫁而夫”是什么态度？说明了什么？ ③“捐门槛”这件事对祥林嫂有何影响？ 再次是四婶为代表的帮凶的轻视利用； 问题：①“你放着吧，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着吧！”表达效果有何不同？ ②四婶与祥林嫂的是什么关系？她对祥林嫂有没有同情？ ③她对祥林嫂无情的原因究竟是什么？ 最后是鲁四老爷所代表的封建礼教的残酷压迫。 问题：①鲁四老爷是什么身份？从哪里看出的？ ②鲁四老爷对祥林嫂是什么态度？说明了什么？ 四、小结 作为社会精英阶层的“我”逃避责任；作为同一阶层的鲁镇民众麻木冷漠；再加上四婶那样雇主的轻视利用；尤其是鲁四老爷为代表的封建礼教无形的残酷压迫，祥林嫂不死不行呀！正如丁玲所说“她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” 五、鲁迅先生曾说过“说到…为什么?做小说罢……我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁镇就是那令人窒息的千年“铁屋”的缩影。而鲁迅先生的目的不正是号召国民奋起摧毁这千年铁屋吗？他用自己的笔为当时正在为名民主解放奔走的勇士们提供了文艺上最有力的援助。 作业：课本P24页研讨与练习第二大题，第三大题 “红对勾”练习手册 P107页 3——8题 P108页第 15 题 P109页 7
《祝福》教案 教案教学设计
《祝福》教案教案教学设计 祝福 鲁迅 教学目标： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想： 一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。 二、围绕本单元的教学目标，几篇课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学整体。 三、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
四、课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容。 教学手段 多媒体 教学时数 三课时 预习指导 熟悉课文，掌握课文中有关词语。 教学过程 第一课时 导入新课 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习 1.解释词语。 寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释） 2.刻画人物的主要方法有哪些？ 明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 研习新课 1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。 （教学目标见前面教学目的，可以板书） 2.理清情节，了解倒叙的作用。 学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格： 提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？ 明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。 提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 讨论归纳：
送给老师的祝福语集锦
送给老师的祝福语集锦 如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代 表一份幸福，我送你一条银河；如果一棵树代表一份思念，我送 你一片森林。新年快乐！ 送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是领子，如 意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧，让它相伴你 的每一天！新春快乐！ 祝你一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，愿你生 命中的每一个愿望都能得到实现，新春愉快！ 不管是晴天、阴天、雨天，能见到你的一天，就是晴朗的一天；不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好 的一天。 见到你是一种享受，想着你有一种感受，梦见你是一种幸福，伴着你是一生所求。 今年过年不送礼，发条短信送给你。健康快乐常伴你，好运 和你不分离。还有让我恭喜你：财神已经盯上你！ 开心每一秒，快乐每一天，幸福每一年，健康到永远！新年 快乐！ 愿你过一个开心的春节！愿世界充满详和，我以最真诚的心，祝愿您拥有幸福的一年！
踩着风的翅膀，迎着满天的雪花，洒落你一身的祝福：一周 七喜，百事可乐，万事芬达！ 大街小巷，到处弥漫着春节的气息，我对你的深深祝福，也 洒落在其中，你觉察到了吗？ 给你特别的祝福，愿春节带给你无边的幸福、如意，祝春节 快乐，新年充满幸福和成功。 祝你新的一年里：天空一片晴朗，快乐心中徜徉；自由随风 飘荡，身体力行健康；奋劲儿热情高涨，顺利成就梦想！祝你新 年快乐！ 祝你新年快乐，事业顺心顺意，工作顺顺利利，爱情甜甜蜜蜜！身体有用不完的力气，滚滚财源广进！身体倍儿棒，吃饭倍 儿香，牙好胃口就好，事事开心，事事顺利！ 祝你在新的一年里：身体健康平安，生活充实饱满，事业步 步高升，心情阳光灿烂，财运滚滚而来，家庭美满幸福，新年开 心快乐！春节短信 祝你在新年里：一家和和睦睦，一年开开心心；一生快快乐乐，一世平平安安；天天精神百倍，月月喜气洋洋；年年财源广进，岁岁平安祥和！春节快乐！ 祝您：位高权重责任轻，钱多事少离家近，每天睡到自然醒，工资数到手抽筋，奖金多到车来运，别人加班你加薪！春节快 乐！