成人高考专科起点升本科《大学语文》(心理学—思维和想象)

第15章思维和想象

15.1 考点精讲

一、思维概述

（一）思维的概念

思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维是人类所特有的认识世界的高级形式。间接性与概括性是思维的两个重要特征。

（二）思维的特征

1．概括性

（1）思维的概括性特征是指通过思维活动，把同一类事物或现象的共同、本质的属性抽取出来，加以概括。同时，把概括出来的认识推广到同类事物或现象中去。

（2）思维的概括性有三个作用：

①让人们能够认识同一类事物或现象的本质特征。

②让人们能够在多次感知的基础上，发现事物与事物之间内在联系的必然性，而舍弃它们之间那些偶然性的外部联系。

③让人们能够摆脱对个别事物的直接依赖而更深刻、更正确地反映客观事物，并能举一反三地把在一种场合获得的认识推广运用到其他同类场合中去。

2．间接性

（1）思维的间接性特征是指借助于已有的知识经验或其他媒介来反映客观事物。

（2）思维的间接性有三个作用：

①使人们能够超越感官结构与机能的局限去认识客观事物。

②使人们能够突破时间与空间的限制去了解遥远的过去或宏观与微观世界物质的结构与运动。

③使人们能够触及由于事物的内隐性特点而无法直接被感知的那些属性与规律性。

3．思维的间接性和概括性的关系

思维的间接性和概括性是相互联系的。当人们离开具体事物而进行抽象、概括活动时，基本上都表现为间接认识的形式；而人们间接认识客观事物的基础则是思维的概括性活动。感性认识是思维活动的基础。

（三）思维与感、知觉的关系

1．联系

思维和感觉、知觉一样，都是人脑对客观现实的反映。

2．区别

（1）感觉和知觉反映的是客观事物的外部现象，是对客观现实的直接的反映；

（2）思维则是对客观事物的概括性认识，反映的是客观事物的共同的本质特征和内在联系。思维是以感知为基础而发展的高级认识过程。

（四）思维的类型

1．根据思维的发展水平的不同分类，可将思维分为：

（1）动作思维

动作思维是以实际动作去解决问题的思维。凡是问题的性质是直观的，解决问题的办法和过程要经由实际操作才能进行，这时的思维活动就属于动作思维。

（2）形象思维

形象思维是利用事物的具体形象或表象去解决问题的思维。凡是问题的性质是形象化的，在解决问题时，都需要进行形象思维。形象思维有不同的水平层次：

①初级形象思维

初级形象思维是利用原始的直观形象进行操作而去解决问题的思维。

②中级形象思维

中级形象思维是在原始的直观形象基础上进行加工，使之与同类事物的形象或表象产生联系而解决问题的思维。

③高级形象思维

高级形象思维是在大量的表象基础上，进行分析、综合、抽象概括等操作过程，以形成典型性的解决问题的模式的思维。

（3）抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式进行的思维。凡问题的性质是理论性的，要以概念为支撑才能使问题得到解决的，就需要抽象思维。抽象思维也有不同的水平层次：

①经验型抽象思维

经验型抽象思维是概括化程度较低，应用一般常识经验就可以把问题解决的思维；

②理论型抽象思维

理论型抽象思维是概括化程度较高，必须应用较高水平的理论知识才能解决问题的思维。

2．根据思维的指向性分类，可将思维分为：

（1）聚合思维

聚合思维又叫求同思维、集中思维、辐合思维、收敛思维，是指把与问题有关的信息聚集起来并进行重组和推理，得出解决问题的唯一正确答案的思维。

（2）发散思维

发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指根据问题所提供的信息，沿着不同的途径去思考，探求解决问题的多种可能性答案的思维。

3．根据思维的逻辑性分类，可将思维分为：

（1）直觉思维

直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。

（2）分析思维

分析思维也叫逻辑思维，是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维活动。

4．根据思维的创造程度分类，可将思维分为：

（1）常规性思维

常规性思维是指依靠已有的知识经验，采用常规的方法去解决问题的思维。

（2）创造性思维

创造性思维是指当依靠已有的知识经验不能解决问题时，把储存在脑中的信息提取出来，通过最优组合形成新的解决问题的方法的思维。

二、思维的过程和基本形式

（一）思维的过程

思维活动包括分析与综合、分类与比较、抽象与概括、具体化与系统化等过程。其中，

分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是通过分析与综合来实现的。

1．分析与综合

（1）分析

①分析是在脑中把事物或现象分解为各个组成部分或个别属性的思维过程。

②分析包括两种具体的方式：

a．在脑中把事物或现象分解为它的各个组成部分；

b．在脑中把事物或现象的个别属性分解出来。

（2）综合

①综合是在脑中把事物或现象的各个组成部分或各种属性联合成为一个整体的思维过程。

②综合也包括两种具体的方式：

a．在脑中把事物或现象的各个组成部分综合为一个整体；

b．在脑中把事物或现象的各种属性综合为一个整体。

（3）分析与综合的关系

①分析与综合是彼此相反而又相互联系的辩证统一的过程

分析中有综合，分析要以综合为前提。反之，综合中也有分析，综合是以分析为基础的。总之，分析与综合是认识事物和现象的基本手段和方法。

②分析与综合可以在不同的水平上操作：

第一种水平是通过直接摆弄物品而进行的分析与综合；

第二种水平是通过图表、图像、表象进行的分析与综合；

第三种水平是通过语词、符号而进行的分析与综合。

2．比较与分类

（1）比较

①比较是在脑中确定事物或现象之间存在异同的思维过程。

②客观事物之间存在着同一性和差异性，这就为比较提供了前提。分析与综合是比较的基础。没有分析与综合，就无法进行比较。比较可以在同一类事物或现象中进行，也可以在不同类但具有相关特性的事物或现象中进行。

③比较有两种形式，即纵向比较和横向比较。

a．把现在的与过去的进行比较，这是纵向比较；

b．把现在的或某时的此事此物与彼事彼物进行比较，这是横向比较。

纵向比较有助于发现变化。横向比较有助于找到差异。

④进行比较时，应遵循以下规则：

a．相互比较的事物或现象必须在性质上有联系；

b．比较必须始终按照同一标准进行；

c．在比较的事物或现象中，至少要有一种事物或现象是熟悉的。

此外，利用语言提示有利于获得正确的比较结果。为了使比较顺利进行，比较最好从差异点开始，然后再过渡到相似点。

（2）分类

分类是一种复杂的思维活动。依据事物或现象的外部特征和非本质属性进行分类，这是前科学的分类。只有根据事物或现象的内部特征和本质属性进行的分类，才是真正意义上的科学分类。

①分类是在脑中依据事物或现象的本质特征，把它们归入适当的类别中去的思维过程。

②分类是一种变式的比较，同时也是一种特殊的分析和综合。通过分类，可以揭示事物或现象的从属关系和等级系统以及概念的内涵与外延。