人教版语文必修4学案：第二单元 第5课 苏轼词两首 Word版含答案

第5课苏轼词两首

蝶恋花·春景

苏轼

花褪残红青杏小，燕子飞

时，绿水人家绕。枝上柳绵吹

又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道，墙外行

人，墙里佳人笑。笑渐不闻声

渐悄，多情却被无情恼。

【赏析】在江南暮春的景色中，词人

借墙里佳人、墙外行人，一个无情、

一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之

情，也蕴含了他对充满矛盾的人生悖

论的思索。词的上片结尾两句，“枝

上柳绵吹又少”，感情低沉，“天涯

何处无芳草”，则又表现得颇为乐观，

反映出情与情的矛盾。而“多情却被

无情恼”，不仅写出了情与情的矛盾，

也写出了情与理的矛盾。佳人欢笑，

行人多情，结果是佳人洒下一片笑

声，杳然而去；行人凝望秋千，空自

多情。词人虽然写的是情，但其中也

渗透着人生哲理。

初读强基·自主学习

一、词语积累

1.易混辨析。

(1)何妨·不妨

(2)萧条·萧瑟

2.易错识记。

(1)灰飞烟灭：比喻事物消失净尽。容易近义混淆。

【近义联想】

①冰消瓦解：像冰一样融化，瓦一样破碎。形容完全消失或崩溃。

②烟消火灭：比喻事物消灭干净。

③化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。

④烟消云散：像烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。

(2)江山如画：山川、河流美如画卷。形容自然风光美丽如图画。

(3)人生如梦：多被用来感悟人生，用来形容人生中那些飘忽不定的因素。容易色彩不当。

二、词语运用

1.从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。

(1)熬夜感觉到疲惫难熬时，不妨先休息30分钟，也可以做做深呼吸，能增加大脑供氧量，去除睡意，维持头脑清醒。(何妨·不妨)

(2)在美国历史上，即便是出现了经济危机和大萧条，美储联依然能够全身而退。(萧条·萧瑟)

2.判断下列各句中加点成语运用正误。

(1)原董事长被刑拘，这家公司遭股债双杀30亿市值灰飞烟灭

．．．．。(√。灰飞烟灭：形容在极短时间内消失干净。)

(2)江山如画

．．．．，盛世相逢，秦岭生态旅游节岭江山景区开园庆典在商洛市商州区腰市镇岭江山景区隆重举行。(√。江山如画：形容自然风光美丽如图画。)

(3)艰苦创业，努力打拼，他不由感慨：人生如梦

．．．．，成功只垂青有准备的人。(×。人生如梦：多被用来感悟人生，比喻世事不定，生命短促。)

三、语基训练

1.判断下面句子中加点字的读音、写法的正误，若有错误须改正。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶．(lún)巾，谈笑间，墙．橹灰飞烟灭。

改正：

答案：纶(ɡuān)墙—樯

2.填入下面一段文字横线处的语句最恰当的一组是 ( )

你是否羡慕过东坡的人生？是啊，他乐游赤壁，醉饮山林，写下光照千秋的激昂文字。然而，你是否看到他内心的累累伤痕？作为一个人，他肩负着出将入相，封妻荫子的期许，却接连惨遭贬谪。他的不平，他的郁闷，他的痛苦，他的无奈，你看到了吗？是啊，

____________________ ，于是羡慕他的生命，于是恨自己生命的苍白乏味。你何时才懂得去欣赏自己，去嗅一下窗棂旁栀子花的芬芳？

A.你把人们对苏轼的敬重与赞扬忽略了，却只看到了他生命中的伤痛

B.你把苏轼生命中的伤痛忽略了，看到了世人对他的敬重与赞扬

C.你只看到了世人对苏轼的敬重与赞扬，却忽略了他生命中的伤痛

D.你不仅看到了苏轼生命中的伤痛，也看到了人们对苏轼的敬重与赞扬

【解析】选C。A、D两项内容与上下文矛盾；B项与上下文内容不能衔接。

四、内容感知

1.下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )

A.《念奴娇·赤壁怀古》起句写长江给人以雄奇壮丽之感，既写江景，又点明怀古，从大处落笔，气势磅礴，感情饱满。

B.《念奴娇·赤壁怀古》“浪淘尽”三字，含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情，也蕴含了“是非成败转头空”的意思。

C.《定风波》这首词全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴含着深刻的人生哲理，体现了东坡词独特的审美风格。

D.《定风波》这首词借途中遇雨的生活小事，抒写作者苦乐随缘、开朗乐观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。

【解析】选B。“浪淘尽”三字，没有蕴含“是非成败转头空”的意思，这是为下文“怀古”做铺垫，以表明自己对古人的追怀。

2.阅读两首词，依据提示补充完整空缺内容。

内容概括具体语句(用原文词句填写)

赤壁

怀古

上片：吟咏赤壁、

怀想古人

所见：①大江、故垒、乱石、

惊涛

所想：②千古风流人物、一时

多少豪杰

下片：仰慕英雄、

感叹自己

所忆：③雄姿英发、樯橹灰飞

烟灭

所慨：④早生华发、人生如梦

定风

波

沙湖道中遇雨莫听穿林打叶声

同行皆狼狈⑤何妨吟啸且徐行

余独不觉

⑥竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一

蓑烟雨任平生。回首向来萧瑟

处，归去，也无风雨也无晴

已而遂晴山头斜照却相迎

一、魅力作家

词坛巨人——苏轼

生平：苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年进士，曾任礼部尚书、翰林学士等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。他在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱。出狱后贬黄州。此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州(今海南儋州市)，从此随缘自适，过着读书作画的晚年生活。直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。第二年病死于常州。

成就：宋代(北宋)著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。在书法上同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

代表作品：文集有《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》。名作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。

东坡赤壁

苏轼被赦免后，遭贬至黄州。靠朋友资助住在东坡上的一间茅屋里(“东坡居士”由此而来)，这时的苏轼有了大量清闲时间，就到处题赋游玩，大量绝世名词如《临江仙》《卜算子》等等就是在这个时期写出来的。其在游黄州赤壁时所写《念奴娇》更成了千古名篇。不

过苏轼虽然博学多才，但在地理上却犯了致命错误，三国赤壁在武汉上游，而黄州赤壁在武汉下游，此赤壁非彼赤壁。不过将错就错，苏轼题词的这个赤壁现在就被称为东坡赤壁。

二、探寻背景

豪放诗词的代表作——《念奴娇·赤壁怀古》《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。

表现“泰然处之”心境的《定风波》

此词作于宋神宗元丰五年(1082)，苏轼被贬谪黄州后的第三年。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。

三、文化常识

豪放词

豪放派词作的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下的男女爱情，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。它境界宏大，气势恢宏、

不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率。它打破“词为艳科”的藩篱，畅所欲言，直抒胸臆，风格豪迈奔放，意境雄奇阔达，语言流利畅达，乃词中与婉约派相比肩的一大流派。

四、脉络梳理

五、内容概览

《念奴娇·赤壁怀古》

《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。

《定风波》

《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事，表现了作者洒脱、旷达的人生态度，宠辱皆忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。

研读提能·探究学习

目标一：鉴赏诗歌的表达技巧

1.与赤壁相关的英雄人物很多，苏轼为什么突出写了周瑜？为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？

【明确】周瑜青春年少，春风得意，又是赤壁大战击败曹操的主要指挥员，这正与自己青壮岁月已逝，却屡遭贬谪、功业无成的遭遇形成鲜明对照，作者写周瑜用意在于借周瑜的形象反衬自己，抒发自己的悲壮情怀。插入“小乔初嫁了”这一细节，一方面要表现周瑜年轻有为；另一方面是以美女衬英雄，着力表现周瑜风流倜傥、潇洒儒雅的风采，更便于抒写自己的情怀。

2.《定风波》紧扣途中遇雨这样一件小事，深刻表达了自己的内心感受，这是一种什么写法？

【明确】作者出游，归途遇雨，从自然界的风雨进而联系到人生的风雨，以小见大，借题发挥。于日常生活小事的描写中表现出深邃的人生哲理，表达出旷达潇洒的人生态度。这是典型的以小见大的写法。目标二：赏析诗歌的形象

3.苏轼刻画了周瑜什么样的形象？作者为什么要着意描写周瑜年轻有为、英气不凡？

【明确】这首词刻画了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。作者之所以这样写，是为了抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年已经40多岁，不但功业没有建树，反而戴罪被贬黄州。怀古思今，感慨万千。

4.《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”刻画了怎样的抒情主体形象？表现了词人怎样的精神？

【明确】这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，而其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。

目标三：分析诗歌的语言

5.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？奠定了全词怎样的感情基调？

【明确】①“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，是全词起兴之笔。词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场造声势。

②词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

6.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中哪些词的运用富有表现力？请简要分析。

【明确】“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出的巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。

7.分析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含意和深层含意，说说这样写的好处。

【明确】这句话的表层含意是回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含意是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。

这是一语双关的手法，以曲笔(指自然风雨和人生风雨的双写)直抒胸臆(超旷的气度和潇洒的人格)，从生活小事中见出人生大哲理，塑造了一个履险如夷、忧乐两忘、福祸不惊、任天而动的自我形象。

1.有人说《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句“人生如梦”表现了作者消极颓废的处世态度，你是怎样认识的呢？

【点拨】(观点一)确实表现了他消极颓废的处世态度。他建功立业的急切愿望不能变为现实，他仰慕“风流人物”，特别是周瑜这样的年轻有为、志得意满的青年才俊，但是自己直到四十多岁依然壮志难酬、被贬遭放，政治理想不得实现，加之齐生死、等是非的虚无态度加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，因而消极颓废。

(观点二)并非消极颓废。结合上下片词句可以看出，“人生如梦”是词人在遭受压抑情况下的自慰之词，但他并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。综观全词，可以说是意境壮阔、风格豪放，豪放中略见苍凉，但“苍凉”掩盖不了其豪放旷达的精神。

2.《定风波》词的下片结句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”饱含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态度？

【点拨】这是饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示：自然界的风雨既属寻常，毫无差别；社会人生中的政治风雨、荣辱得失又何足挂齿？句中“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。“归去，也无风雨也无晴”，好像什么事也没有发生过。不管是风吹雨打还是阳光普照，一旦过去都成了虚无。这反映了苏轼“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，也反映了他超凡脱俗的人生态度。

3.有人评价《定风波》是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

【点拨】词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

1.《定风波》中的“也无风雨也无晴”，是一句饱含人生哲理意味的点睛之笔。“风雨”和“晴”从表面上看，说的是天气的变化，实际上都是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。这是双关的手法，以曲笔抒写胸臆，从生活小事中点出人生大哲理。作者那种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度便呈现在读者面前。请指出下列诗句是如何运用双关修辞的。

(1)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)

(2)春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

(3)东边日出西边雨，道是无晴还有晴。(刘禹锡《竹枝词》)

我的思考：

参考示例：(1)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，句中利用“丝”“思”同音构成双关。(2)“春风不度玉门关”这句诗，一方面承上写边塞的荒凉，另一方面也暗含着圣上的恩泽到不了边关，有抱怨朝廷不关心守边士卒疾苦的意思。(3)“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，“晴”与“情”同音，诗人用谐音双关的修辞手法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好像“有情”，难以捉摸，以此表现出初恋少女忐忑不安的微妙心理。

2.双关，就是在一定的语言环境中，巧妙地利用语音和语义的条件，有意地使某一个词句同时表达双重的意思。请运用双关手法围绕一个中心写一个作文片段，200个字左右。

【解析】在明确“双关”内涵的基础上，选取自己熟悉的且有话可说的内容来写，如自然的路与人生的路，大自然的风风雨雨与人生的坎坎坷坷等。语言有文采，结构完整。

参考示例：星期天，我和爸爸、妈妈一起去爬山。到了那里，妈妈看见山那么高、那么陡，就先打了退堂鼓，决定不爬了。爸爸说：“咱俩爬！咱们这次走一条别人没走过的路，肯定有意思！”我说：“好啊！”别人没走过的路的确难走。山路很滑，坡还很陡，每前进一步都很困难。我干脆学着动物的样子，四肢并用往上爬，有时甚至只能揪住一把草，靠着草的力量爬上去。汗沾湿了衣服，喉咙里要冒烟。终于，我们爬上了山顶。山风吹来，爽啊！山上的风景真美啊！人生就是这样，最美的风景常在辛苦跋涉后所到的地方。

群读培优·拓展学习

采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇

苏轼

多情多感仍多病，多景楼中。

尊酒相逢，乐事回头一笑空。

停杯且听琵琶语，细扌然轻拢。

醉脸春融，斜照江天一抹红。

润州甘露寺弹筝

苏轼

多景楼上弹神曲，欲断哀弦再三促。

江妃出听雾雨愁，白浪翻空动浮玉①。

唤取吾家双凤槽，遣作三峡孤猿号。

与君合奏芳春调，啄木飞来霜树杪。

【注】①浮玉：喻指金山。

1.(审美鉴赏与创造)下列对这两首诗词的理解，不正确的一项是

( )

A.《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。

B.“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。

C.《采桑子》上阕前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。

D.这两首诗词皆出自苏轼之手，均写多景楼中与友人相聚之事，都借用音乐抒情，但抒发的情感却一喜一忧，迥然不同。

【解析】选D。D项，“一喜一忧，迥然不同”有误。

2.(文化传承与理解)筝是一种拨弦乐器，相传为秦人所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，常令人“感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁”。下面有关筝的诗所表达的情感不同于其他三项的是( )

A.弹筝北窗下，夜响清音愁。张高弦易断，心伤曲不道。(南朝梁·萧纲《弹筝》)

B.鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。(唐·李端《鸣筝》)

C.花脸云鬟坐玉楼，十三弦里一时愁。凭君向道休弹去，白尽江州司马头。(唐·白居易《听崔七妓人筝》)

D.银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。故人情怨知多少，扬子江头月满船。(元·萨都剌《赠弹筝者》)

【解析】选B。这首小诗写一位弹筝女子为博取青睐而故意弹筝出错的情态，写得婉曲细腻，富有情趣。

3.(思维发展与提升)有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句有异曲同工之妙。请试做简要分析。

答：

【解析】“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中。此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷。

答案：两句都运用了以景结情，情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者

和听众还沉浸在音乐的回味中。此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

4.(文化传承与理解)这两首诗词对于音乐演奏有很多精妙的描写，有的句子化用了白居易《琵琶行》中的句子，如“细扌然轻拢”在《琵琶行》中的原句是“_____________”，而“欲断哀弦”所表达的意境同《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝，_____________。_____________，此时无声胜有声”也有相似之处。

答案：轻拢慢捻抹复挑凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生

教研聚焦·高端引领

【教学目标】

1.了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。

2.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

3.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。

【教学重点和难点】

1.引导学生通过对比赏析，体会词不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。

2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。

3.感受苏轼的旷达和洒脱、豁达和坚韧，积极乐观地面对人生的情怀。

【教学方法】

诵读法、讲解法和讨论法相结合。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

学习《念奴娇赤壁怀古》

【教学过程】

(一)导入课文，激发兴趣

许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤鼻矶，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。(用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作)今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇赤壁怀古》。

(二)作者简介和写作背景

见【我博览我掌握】“魅力作家”“探寻背景”。

(三)整体感知

1.指导朗读，疏通文意。

诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要以低调处理。

2.从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。

(板书)

上片：(赤壁) (怀古)

所见：大江、故垒所想：千古风流人物

乱石、惊涛一时多少豪杰下片：(怀古) (伤今)

所忆：(周郎) 雄姿英发所慨：多情善感

风流潇洒早生华发

才华横溢人生如梦

(四)词句鉴赏

1.【思考】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这一句在全词中起什么作用？

【明确】“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造出声势。

2.【思考】“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？

【明确】乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。

3.【思考】“江山如画，一时多少豪杰”在上下片间起什么作用？

【明确】过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。

4.【讨论】作者为什么单单怀周瑜？

【明确】ɑ.建功年龄

苏轼四十多岁团练副使虚职

周瑜二十多岁就被重用

b.机遇

苏轼遗憾没有碰到这样的机会

周瑜碰到了孙权这样的明君

赤壁之战中的主要角色是周瑜

c.惺惺惜惺惺

苏轼：“知音如周瑜”

怀古的目的是为了抒发感情

5.【思考】词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？