墨竹图题诗

知诗人、解诗题、明诗意、入诗境、悟诗情、品诗味

墨竹图题诗

（清）郑燮

衙斋卧听萧萧竹，

疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，

一枝一叶总关情。

译文

在一个凄风冷雨的夜晚，我在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，

立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。

我们虽然只是些小小的州县官吏，

但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。

注释

萧萧：竹枝叶摇动声。

些小：小小。

关情：牵动感情。

衙斋：衙门里供职官燕居之处。

吾：我们。

曹：辈。

一枝一叶：一举一动。

一二两句托物取喻。第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。

三、四两句畅述胸怀。第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起的。郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。

思想感情：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家郑板桥淡泊名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。三、交流合作学习：

1、学习“诗画欣赏”第二自然段。

（1）、朗读。

（2）、分析内容。

（学习《墨竹图题诗》的诗句，认真体会。

2、学习“诗画欣赏”第三段，感知诗意。

图中竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却浓淡疏密有致，青翠欲滴。并且全用水墨，更显其傲骨，与众不同。

（感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）

《墨竹图题诗》教学设计

教学目标：

1、掌握本课生字、生词。

2、通过对墨竹图的欣赏，提高审美情趣。

3、通过有感情地朗读诗句，增强朗读能力；能够欣赏图画并理解图题诗的

诗情画意。

4、能够体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。

教学重点：

通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：

反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

二、展示课件：

郑板桥的墨竹图，引导学生观察图，说出墨竹的特点。

三、了解诗人及创作背景：

介绍作者：郑燮，（郑板桥），字克柔，号板桥，江苏兴化人，清朝诗词书画家，应科举为康熙秀才，雍正十年当举人，乾隆时进士，曾任七品县官。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，代表画作为《兰竹图》。他是中国历史上著名的思想家、文学家和艺术家，是清代扬州画派的杰出人物，在国内外享有极高声誉和地位。

这首诗是郑燮在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。当时山东受灾，饥民无数。郑燮整日为灾民奔波，白天劳顿，晚上思绪万千，夜不能寐，故上书请示放赈。灾情严重，情况紧急，他来不及等上级批复，毅然决定开仓放粮，因此得罪上级，被罢官。朋友说他糊涂，他写“难得糊涂”表明自己的态度。

四、解释诗题：

图题诗：图题诗就是为一幅画提一首和画差不多的诗句。

墨竹：单用墨画的竹子。

墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上的诗。

五、字词部分

（1）、学习生字：

衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)（2）、解词：

劳顿：劳累。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：赈济灾民。

岿然不动：高大独立的样子。

（3）、朗读诗歌，熟读成诵。

六、明诗意、入诗境、悟诗情、品诗味

1.这首诗主要写了什么内容？给你留下了什么印象？

2.令你感受最深的是哪一句？为什么？

3.诗人为什么把萧萧竹声联想成饥民的疾苦声？

4.本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）

5．如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）

6.反复品读诗句，创诗境。

七、回顾反思，总结全文

竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。

八、有感情地朗诵诗歌

板书设计：

竹人

干：细中有强淡泊名利

叶：青翠欲滴爱民如子

傲然挺立