中学数学研究投稿须知
中学数学研究投稿须知
周中祥
(山东省临清市第一中学252600)
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例：张奠宙，建设中国特色的数学教育理论 [J], 数学通报， 2010 ，（ 1 ）。
书，专著：作者，专著名称 [M], 出版地：出版社名称，出版年份。
例：梅向明，高等几何 [M], 北京：高等教育出版社， 2000.
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中学数学核心期刊名录
中学教学核心期刊名录数学中学数学月刊 数学中学数学教与学 数学中学数学教学参考 数学中等数学 数学通讯 数学教学 数学中学理科(数学) 数学数理天地(数学) E-mail : 《中学数学教学参考》（月刊）主办： 陕西师范大学 地址： 陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部 邮编：710062 电话： 主编： 石生民 网址： http: E-mail:
《数学教学》（双月刊）主办： 华东师范大学 地址： 上海中山北路3663号华东师范大学《数学教学》编辑部 邮编：200062 主编： 张奠宙 E-mail: 《中等数学》（月刊）主办： 天津师范大学 地址： 天津市和平区天津师范大学甘肃路校区《中等数学》杂志编辑部邮篇：300020 主编： 庞宗显 数学竞赛核心期刊 《数学通讯》主办： 华中师范大学等 地址： 武汉华中师范大学《数学通讯》编辑部 邮编：430079
电话： 主编： 邓引斌 《中学数学》（月刊）主办： 湖北大学等 地址： 湖北大学《中学数学》编辑部 邮编：430062 主编： 汪江松 E-mail: 《中学教研》，主办： 浙江师范大学 地址： 浙江师范大学《中学教研》杂志社邮编：321004 主编： 张维忠 《中学数学月刊》主办： 苏州大学等 地址：
苏州大学《中学数学月刊》编辑部 邮编：215006 主编： 唐忠明 《中学数学研究》，主办： 华南师范大学 地址： 广州华南师范大学数学系《中学数学研究》编辑部邮编：510631 主编： 曹汝成 《数学教学通讯》主办： 西南师范大学 地址： 西南师范大学《数学教学通讯》编辑部 邮编：400715 电话： 主编： 陈贵云 《中学数学教学》，安徽教育学院等 地址：
中国高等教育现状与改革发展趋势教育
中国高等教育现状与改革发展趋势 文献标识码：A 一、高等教育取得的巨大发展 1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。 第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。前些日子新发布的统计数字是1778所。在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科
招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。 第三大块是成人高等教育。我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。 第四大块是2000年以后出现的独立学院。独立学院的产生缘于国家大规模扩招以后教育经费的不足。在扩招后，国家对教育的拨款虽然有所增加，但是增加的幅度没有跟上扩招的幅度，甚至在有些地方扩招了多少，生均经费就相应地减少了多少。为了弥补扩招以后经费不足的问题，首先从浙江、江苏等省开始，一些本科院校创办了民营机制的独立学院。所谓的机制在当时就一条：高收费！大概每位学生13000元到18000元之间，这样，除独立学院能够独立运转以外，相当一些部分补充了母校的运转。通过这个办法，解决了部分办学经费的不足。现在教育部也承认了这个现实，并且加以规范。要求独立学院不仅有一块牌子，而且应该有自己独立的校舍、独立的教学设施、相对独立的师资力量和教学管理队伍、独立的法人、独立承担民事责任等。总的一点就是独立颁发文凭，不许再用母校的文凭。 从某种意义上说，尤其对民办院校来说，干了一二十年，最后才熬成一个本科院校，但是，独立学院从它一成立就是本科院校，具有了竞
会计研究杂志投稿须知,编辑部最新刊期投稿格式
为使广大作者的来稿更规范、更符合杂志编辑部的要求，提高来稿的刊用率，投稿前请您认真阅读本刊投稿须知，凡不符合投稿须知要求的文稿，本刊概不受理。 投稿规范要求如下： 文稿应依次包括以下内容：题名，作者姓名、工作单位，摘要，关键词，正文，参考文献，作者简介。 （一）题名：应简明、确切，不超过２０字，必要时可加副标题。 （二）摘要：是文章论点的客观陈述，不超过３００字；关键词一般列出３－８个。 （三）基金项目：属于省部级以上立项课题的成果，请注明立项者、项目名称及编号。 （四）作者简介：包括姓名、出生年、性别、民族、籍贯、工作单位、职称、学位、主要研究方向、作者所在地 邮编。 （五）准确区别和使用注释和参考文献。注释：是对论文正文中某一特定内容的解释或补充说明，参考文献：是 正文中引用的文献。未公开发表的资料及不符合著录格式的文献，不列入参考文献，可在文中夹注或编入 注释。注释用圈码标注，参考文献用方括号标注。文章任何一级标题不得使用圈码标注。同一参考文献在 正文中出现多处，使用同一序号，起止页标注在文中参考文献的标号后。 字体规范如下： （一）文章标题（２号字） （二）作者名（作者单位，省份 市县 邮政编码）（５号宋体） （三）［摘 要］（小５号宋体） （四）［关键词］（小５号宋体） （五）［中图分类号］［文献标识码］（小５号宋体） （六） 正文 （５号宋体） １ 一级标题５号黑体 正文５号宋体 １．１ 二级标题５号楷体 正文５号宋体 １．１．１ 三级标题５号仿宋 正文５号宋体 （七）［参考文献］（小５号宋体） ３、文集及文集析出文献 ［序号］ 作者． 文献题名 ［Ａ］． 文集责任者． 文集名： 卷或册 ［Ｃ］． 翻译者． 出版地：出版者，出版年．引用文字所在页． １、期刊文章 ［序号］ 作者． 文献题名 ［Ｊ］． 刊名（外文期刊可缩写），出版年份，（卷号）（期号）：文章起止页． ２、专著 ［ 序号 ］ 作者或责任者． 文献题名：卷或册 ［Ｍ］． 翻译者． 出版地：出版者，出版年． 引用文字所在页码范围（必需）． ４、学位论文、报告 ［序号］ 作者． 题名 ［Ｄ 或 Ｒ］． 保存地点：保存单位，年份． ５、报纸文章 ［序号］ 作者． 文献题名 ［Ｎ］． 报纸名，出版年月日（版次）． （八）［作者简介］（小５号字） 包括姓名、出生年、性别、民族、籍贯、工作单位、职称、学位、主要研究方向、所在地邮编。 网上投稿时请在发送邮件“主题”一栏写明作者姓名及稿件标题，以便编辑处理稿件。 本刊用稿，经学术不端检测系统检测、编辑初审、专家盲审、编委会审查、主编终审后确定。凡９０天内未通知采用的，请自行处理。 为了广大作者的来稿更规范、更符合杂志编辑部的要求，提高来稿的刊用率，投稿前请您认真阅读本刊 《会计研究》杂志投稿须知 会计研究：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｘｏｋａｎ．ｃｏｍ／ｉ／ｋｊ／１６０．ｈｔｍｌ随着信息技术特别是网络技术在教育中的不断深入运用，有着丰富信息资源、平等开放学习环境和快捷方便交流平台的网络教学平台，为更完善地实施研究性教学提供了可能。在网络教学平台中，原来教师角色中“知识来源”的部分由网络替代，图书资料、实验设施、师资等现实条件的不足可以在网络的虚拟环境里得以弥补，学生在教学过程中的主体性地位得到充分发挥，学生的信息获取、驾驭能力得到良好培养。
平面几何问题的复数解法.许兴华
平面几何问题的复数解法.许兴华 复数是高中数学的重要内容之一,在中学数学中,有许多数学问题,如果我们能够根据题目的具体特征,将其转化为复数问题,那么这类数学问题往往可以得到复巧解妙证. 用复数方法解解平面几何的基本思路是,首先运用复数表示复平面上的点,然后利用复数的模和幅角的有关性质,复数运算的几何意义以及复数相等的条件,化几何问题为复数问题来处理. 1.用于证三角形为正三角形 典型1.求证:若三角形重心与其外心重合,则该三角形必 为正三角形. 证明思路分析 以三角形的相重合的外心(重心),为原点O 建立起复平面上的直角坐标系.设321,,Z Z Z 表示三角形的三个顶点,其对应的复 数是.,,321z z z 因O 为外心,故,||||||321r z z z ===又O 为重心，故,033 21=++z z z 即,0321=++z z z 于是由,321z z z -=+得2 2123||||z z z +=)()(2121z z z z ++= ,||||21212221z z z z z z +++=即,22121r z z z z -=+ 22123|||| z z z -=∴)()(2121z z z z --=),(||||21212221z z z z z z +-+=.3|z -z | 21r =∴ 同理可得：.3|z -z | |z -z | 1323r ==∴ 故321,,z z z 在复平面上是正三角形.
2.用于证明几何中的角度相等 典型2.已知正方形OBCD 中（如图），E 是CD 的中点，F 是CE 的中点，求证：FOB DOC ∠=∠2 1. 证明思路分析 建立如图所示的复平面上的直角坐标系，设 ,1||=OD 则,1=OD ,,4 31,211i OB i OF i OE =+=+= DOE ∠=α是 OD 与OE 的夹角，有 ),43arg(i)21arg(12 ),211arg(2i i +=+=+=αα又 )],43(2516arg[431arg i i i FOB +=+=∠=β ,2βα=∴即FOB DOC ∠=∠21. 3.用于证明几何中的不等式 典型3.在凸四边形ABCD 中，求证：BD AC BC AD CD AB ?≥?+?. 证明思路分析 建立如图所示的复平面上的 直角坐标系，设C,D,A 对应的复数分别是 .,,321z z z 则|, ||||,||||,||||,|||213312z z CD z AB z z CA z DB -==-==|,|||32z z AD -= ||||||||||||||||132213z z z z z z BC AD CD AB ?-+-?=?+? ||||31213231z z z z z z z z -+-=.|||||)(|312BD AC z z z ?=-=
中学数学研究
试卷代号：1098 中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试 中学数学教学研究试题 一、填空题（本题共20分，每个空2分） 1．确定中学数学教学目的的依据是------------、---------------、--------------、----------------------- 2．说课的内容包括---------、--------、---------、---------。 3．评价教育实验样本的要点为-----------、---------------、---------------- 二、简述题（本题共60分，每小题12分） 1．简述数学形象思维的功能。 2．简述奥苏伯尔有意义学习的基本观点。 3．如何理解数学的严谨性？在数学教学中如何贯彻严谨性和量力性相结合的教学原则？4．什么是归纳推理，说明它在数学学习中的作用。 5．简述计算机对数学教育产生的影响。 三、综合题（本题20分） 什么是数学能力？数学能力由哪些主要成分组成？结合自己的教学经验，阐述如何在数学教学中培养学生的数学能力。 试卷代号：1098 中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试 中学数学教学研究试题答案及评分标准 （供参考） 一、填空题（本题共20分，每个空2分） 1．党的教育总目标及普通中学的性质和任务数学的特点中学生的年龄特征和认识水平 2．说内容说教法说学法说教学程序 3．随机性代表性样本的容量 二、简述题（本题共60分，每小题12分） 1．答：数学形象思维有如下的功能： 第一，数学形象思维以形象的形式反映数学规律，从而提供数学问题生动而形象的整体显示。因此，易于把握整体。（4分） 第二，数学创造性往往从对形象的思维受到启发，以形象思维为先导。从古到今，形象思维给数学猜想、数学方法的提出以及数学创造都带来了活力。（4分） 第三，数学形象思维可以弥补抽象思维的不足。抽象思维是一种概念的运动，在认识真理方面具有无可怀疑的可感力与优越性。但由于在运动和发展中完全脱离具体的可感的材料，如果再加以绝对化，那也会陷入形而上学的泥潭。（4分） 2．答：奥苏伯尔把学习从两个维度上进行划分：根据学习的内容，把学习分为机械学习和有意义学习；根据学习的方式，把学习分成接受学习和发现学习。（3分）奥苏伯尔认为：在学校条件下，学生的学习应当是有意义的，而不是机械的。从这一观点出发，他认为好的讲授教学是促进有意义学习的唯一有效方法。探究学习，发现学习等在学校里不应经常使用。即奥苏伯尔提倡有意义的接受学习。（3分） 奥苏伯尔认为要产生有意义的接受学习，学习者必须具备两个条件： 第一，学习者必须具有意义学习的心向，即学生必须把学习任务和适当的目的联系起来。如果学生企图理解学习材料，有把新学习的和以前学过的东西联系起来的愿望，那么该生就是以有意义的方式学习新内容。如果学习者不想把新知识与以前学习的知识联系起来，那么
当前中国高等教育发展的形势特点与战略选择
当前中国高等教育发展的形势特点与战略选择 中国高等教育的改革与发展已进入了一个新的非常重要的历史阶段。从这个阶段的外部特征看，有两个比较突出的现象，一是国家人均CDP已经达到了1000美元，按照国际通用标准，一个国家的社会经济发展达到这个水平以后，则会出现一些新的矛盾和特点；二是国家的高等教育已经进入大众化阶段，高等教育的毛入学率已达到21％以上，意味着高等教育的改革与发展将获得新的目标和特点。在这种情况下．充分和科学地探讨和认识这个阶段中国高等教育发展的内在矛盾和特点是非常重要的。我们既应进一步优化和完善高等教育的发展模式．也不能胡越现实的基础与条件，应结合整个国家发展的阶段性特点和教育本身的规律，认识现阶段中国高等教育发展的内在矛盾和特点，形成新的战略选择。 一、中国高等教育已形成良好发展势头与基础 从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展势头和基础主要表现在以下三个方面： 第一，中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。 通过多年的改革和发展，中国高等教育已形成了中央和省(直辖市、自治区)两级管理、井以省(直辖市、自治区)级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。一方面中央政府加强了对社会经济和文化发展相对落后地区的高等学校的支持，包括211工程、省部共建等措施：另一方面是改变了过去高等学校主要集中在省会城市的布局思路，在一大批中小城市中建立了以这些地方城市为名称的、具有一定综合性的高等学校。这些学校适应市场经济条件下不同地区发展的差异，将自身的发展有效地与地方社会经济发展相结合；我们成功地进行了高等学校招生制度的改革，平稳地实现丁高等学校的学费制度从计划经济下的全部由政府提供，到社会主义市场经济条件下高等教育成本分担制度的转变高等学校的毕业生就业制度也在经过非常艰苦的改革以后，比较顺利地实现了从完全由国家包分配工作的计划经济模式，到毕业生和用人单位双向选择的模式的转变；高等教育的经费投入也已经初步形成了以政府财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的新机制；另外，反映这种变化的还有高等学校后勤社会化的改革，高等教育领域中政府办学为主，社会各界共同参与办学的多元化办学局面，以及高等职业教育领域中分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的新的管理体制等。更重要的是．通过这些年的改革和发展，中国高等教育的体制已经具有了比较广泛的，能够基本适应社会主义市场经济的微观基础，即一大批高等学校在办学过程中，通过改革和发展，在思想观念、管理模式和体制、学科与专业设置，招生就业，以及筹措教育经费等方面，初步具有了面向社会，自主办学的法人实体的某些基本特征。因此，从总体上看，中国高等教育已初步形成与政府和社会的互动机制．发展模式也从计划经济体制下的“资源约束”逐步走向适应社会主义市场经济的“需求约束”，并形成了举办主体、管理主体和办学主体相互区别与相互联系的新体制。 第二，对中曰高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。 对高等教育发展规律的认识和把握，既是一个理论问题，也是一个实践问题。过去，在这个问题上，我们所能认识的仅仅是关于高等教育的一般外部规律和内部规律，由于高等教育本身发展的水平和阶段性，我们还不能对中国高等教育发
《审计与经济研究》投稿须知(官方认证)
《审计与经济研究》投稿须知（官方认证） 《审计与经济研究》是由南京审计学院主办的经济类学术理论期刊，创办于1985年，自1991年在国内外公开发行。《审计与经济研究》原为季刊，1996年起改成双月刊。本刊现为大16开本，112页,单月10日出版，定价8元。邮发代号：28-255。 本刊主要刊登有关审计、会计、财务管理、宏观经济、企业管理等方面的理论性文章，为广大审计、经济理论和实务工作者提供丰富及时的学术研究动态和信息。该刊设有专家论坛、审计理论研究新视角、审计工作探索、国外审计、财会研讨、经济学苑、管理经纬等栏目。 本刊为北大图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会等单位确定的全国中文经济类核心期刊，江苏省一级期刊，江苏省期刊方阵期刊，全国优秀社科学报。《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊，以及中国人文社会科学引文数据库和中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊。 据中国科学文献计量评价研究中心、清华大学、学术期刊光盘版杂志社的《中国学术期刊综合引证报告》，我院主办的学术期刊《审计与经济研究》的影响因子近几年增长较快：2003年为0.285，2004年为0.507，2005年为0.859。2005年的影响因子在全国财会
审计类期刊中列第3名，在全国经济类期刊（包括财经院校学报）中列第31名，在江苏省全部社会科学期刊中列第2名。 中南财经政法大学图书馆期刊信息检索中心《信息检索报告》显示，2003年本刊被转载文章19篇，2004年和2005年均为28篇。2005年的转载量在全国财经院校学报中列第12位，在全国社科类期刊中列第280位，在被人大复印资料转载经济类的期刊中列第24位，在被人大复印资料转载财会类的期刊中列第9位。 南京大学中国社会科学研究评价中心最新公告，在新一轮CSSCI来源期刊遴选中，本刊被遴选为会计学方面唯一一种CSSCI 扩展版来源期刊（会计学方面另有CSSCI二种来源期刊：《会计研究》、《审计研究》）。 《审计与经济研究》（以下简称本刊）是全国中文会计学类和经济学类核心期刊、CSSCI来源期刊、RCCSE中国核心学术期刊、全国优秀社科学报、江苏省优秀期刊和一级期刊、《中国学术期刊网》和《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊。 核心期刊： 中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004) 中文核心期刊(2000)
中学数学研究(代数部分)考试试题A参考答案及评分标准
贵州师范大学2007—2008学年度第一学期 《中学数学研究》课程期终考试试卷 (A 卷;闭卷) （代数部分）参考答案及评分标准 一、(12分) ⑴（8分）请给出两种不同的方法证明2不是有理数？ ⑵（4分）数学发展历史上是如何发现无理数的？这一发现在数系扩展中有何价值？ 解： ⑴证法1（奇偶数判别，导致矛盾） 设2是一个有理数x ，即22 =x ，且x 可表示为既约分数 1),(,=n m n m ，于是 22 2=n m ，即 22 2n m =，因此2 m 是偶数，由于奇数的平方不能等于偶数，故m 是偶数。所以设k m 2=，则 2 2 2 2 4)2(2k k m n ===，故2 22k n =，从而n 也是偶数，这与()1,=n m 矛盾，这说明2不是 有理数。 证法2 若22=x ，且x 表示为既约分数 b a 。将 b a ,分解为素因数之积，由于222b a =，则2a 的素因 子必定成对出现，而22b 的素因子中2出现奇数次，矛盾。 证法3 若22 =x ，且x 表示为既约分数b a 。因为222 b a =，故b 可整除2 a ，但()1,= b a ，故1=b ， 所以22 =a ，由此得221<<，由于1和4之间没有完全平方项，矛盾。 上述证法，每做对一种，给4分。但总分不超过8分 ⑵略 4分 二、（13分） ⑴（6分）为什么说初等数学中三角函数的定义是用几何方法建立起来的？请按中学数学教材体系给出正弦、余弦在初中和高中的定义。 ⑵（5分）数学分析教程中，可将三角函数展开成幂级数，请给出解析正弦和解析余弦的定义。为什么通过证明又说三角式的概念并不依赖于几何解释？ ⑶（2分）上述问题的探析对你有何启示？ 解：
《山西财经大学学报》投稿须知(官方认证)
《山西财经大学学报》投稿须知（官方认证） 一、期刊说明 《山西财经大学学报》与《高等财经教育研究》均为山西财经大学主办的学术期刊，为同一个编辑部，统一收稿的收稿邮箱为：sxcjdxxbqk@https://www.360docs.net/doc/829415102.html, 。 《山西财经大学学报》的栏目设置：国民经济管理；金融与投资；产业经济；工商管理；财务与会计。 《高等财经教育研究》的栏目设置：高教理论与政策；学科建设与教学研究；高校发展与管理；财经科学研究。 二、作者单位及学位 《山西财经大学学报》要求作者的署名单位必须是本科以上高等院校及省级以上专业研究机构，作者必须为全日制在读博士研究生，或者是已经取得博士学位的教师或专业研究人员。非以上机构与人员的稿件，不进入审阅程序。论文的署名作者不得多于三人。 三、论文的基本要求 投往《山西财经大学学报》的稿件，选题必须是围绕所设的五个栏目选题，研究方法必须是规范的实证研究，正文字数不少于20000字。具体的写作格式要求，请参考我们网页上的投稿规范。 以下几个方面稿件，均不予采用：（1）地方经济类；（2）纯方法与模型推导类；（3）文献综述类；（4）传统的规范性
研究类；（5）案例研究类。 特别说明：您的论文，如果是从您的已经被知网数据库收录的博士论文及会议论文中析出，也会被判定为学术不端而不予采用。 四、审稿周期 本刊的审稿周期为2个月。自投稿之日起，若两个月内收不到用稿通知，则表明您的稿件没有被我们采用，您可以另投他刊。 我们通过电子邮件发送用稿通知，发送用稿通知及接收修订稿邮箱也为：sxcjdxxbqk@https://www.360docs.net/doc/829415102.html,t 。该邮箱不接收作者的首次投稿。 由于人手有限，加之投稿量非常大，我们无法提供稿件的审稿进度查询服务，此点请谅解！
中学数学研究(几何部分)习题库
习题1.设梯形两底之和等于一腰，则此腰两邻角的平分线必通过另一腰的中点。 已知：如图，梯形ABCD 中，A D ∥BC,AB=AD+BC,E 是 DC 中点 求证：∠DAB 与∠ABC 的平分线必经过E 点。 证明（同一法）： 设∠DAB 与∠ABC 的角平分线交于E ′点，只需证E ′点与E 点重合。 ∵A D ∥BC ∴∠DAB+∠ABC=180° ∵∠1=∠2, ∠3=∠4, ∴∠2+∠3=90° ∴∠A E ′B =90° 作Rt △ABE ′的斜边AB 上的中线 FE ′,则 FE ′=2 1AB=AF=BF ∴∠2=∠A E ′F , ∠3=∠B E ′F ∴∠1=∠2=∠A E ′F , ∴E ′F ∥A D ∥BC 连结EF,则EF 为梯形 ABCD 的中位线, E F ∥A D ∥BC ∴E ′F 与 E F 共线 ∵FE ′=2 1AB=2 1(AD+BC), FE =2 1(AD+BC) ∴E ′F = E F ∴E ′与 E 重合。 证 毕 。 习题2.A 是等腰三角形ABC 的顶点，将其腰AB 延长至D ，使BD=AB 。知CD=10厘米，求AB 边上中线的长。 解：过B 作BF ∥AC 交CD 于F ， 则BF 是△DAC 的中位线。 ∴BF 2 1 AC ∴∠FBC=∠ACB 又∠ACB=∠ABC ，AB=AC ∴∠FBC=∠ABC ，BF=2 1 AB=BE ∴△EBC ≌△FBC （SAS ） ∴CE=CF=21CD=2 1 ×10=5cm 即△ABC 中边上的中线CE 的长为5厘米。 习题3.证明：等腰三角形底边延长线上任一点到两腰距离之差为常量。 已知：如图，等腰三角形ABC 中，AB=AC 。D 为BC 延长线上一点，过D 作DE ⊥ AB 于E ，作D F ⊥ AC 延长线于F 。 求证：D E －DF 为常量。
浅谈会计理论研究方法
会计理论研究方法浅谈 关键词：会计理论方法 一、会计理论研究方法综述 会计理论研究方法是我们（认识主体）把握会计这一事件（认识客体）的途径、手段、工具和方式的总和，所要解决的是“怎么办才能正确认识会计”这个问题。会计理论研究方法有着丰富的内涵与外延（包括认识的途径、手段、工具和方式的总和）。 会计研究方法对会计理论研究有着重要的意义： 1.会计研究方法是进行会计理论研究的前提。从一定意义上讲，会计研究工作中最为重要的事情在于选择恰当的研究方法。也就是说，研究人员在进行会计研究之前，明确并正确地选择对所研究的问题采用的研究方法，是进行会计理论研究的必要的前提条件。 2.会计研究方法是会计理论体系的组成部分。会计和其它学科一样，不仅是知识和学说的总和，而且还包括认识过程的研究方法。这意味着会计理论研究方法的研究成果不仅可以直接丰富和发展我国会计理论内容，同时，它还有助于人们从方法论的高度，统一研究者对一些重要理论问题的认识，有助于多出成果和快出成果。 3.正确运用会计研究方法是提高会计理论研究水平的保证。会计研究方法可以视为完
成会计研究任务的重要手段，会计研究方法的多样性为会计研究工作者提供了广泛的选择性，会计研究方法运用恰当，不仅可以圆满地实现会计研究目标，而且可以提高会计理论研究水平。 会计理论研究方法有如下特征： 1.开放性。研究方法的开放性表现在会计理论研究中对不同学科研究方法和研究成果进行合理的借鉴与吸收。首先，自然科学的研究方法与研究成果是会计理论研究方法的重要源泉，如运筹学、系统论、信息论、控制论等。其次，社会科学的研究方法与研究成果也是会计理论研究方法的重要来源。会计理论研究方法体系与其他学科的研究方法系统存在着一种密切的关系，并有着某种程度的重叠或交叉，这些理论的多角度、多层次的研究方法经常可以使会计理论的研究直接受益。 2.系统性。一方面，从作为元素的研究方法看，各种方法本身就是一个系统，都由目的、对象、知识、工具、程序等一系列要素组成，这些要素的差异及不同的组合形成了具有不同功能的研究方法；而各种方法又都处于更大的层次联系之中，作为更大系统的一个组成要素存在。另一方面，从整个会计理论研究方法体系看，它是一个大系统，由各个具有不同功能的方法按一定层次、有机地结合在一起，共同完成其系统目标，从而体现了系统高度的有序性、层次性和整体性。会计理论研究方法体系的系统性要求我们要以辩证的、普遍联系的观点来看待方法体系中的组成要素。 3.目的性。任何一种方法都是有其目的的，没有目的性就无所谓方法。会计理论研究方法体系作为一个人造系统，目的性是其必备特征，它是服从和服务于一定的会计理论研究目的。由于会计理论的内容非常丰富，其具体目的也是多种多样的，但总的说来，
中学数学研究投稿须知
中学数学研究投稿须知 周中祥 (山东省临清市第一中学252600) 投稿行文格式为：文章标题->作者单位邮政编码 ->正文 ->参考文献 ->作者简介 ->联系方式。 投稿具体要求： (1) 标题：一般不超过 20 个汉字（副标题除外），要求贴切醒目不哗众取宠。 (2) 作者信息：按作者工作单位全称 ->单位所在街区邮政编码 ->作者姓名格式。 (3) 正文：要求结构严谨，表述简明，语义确切，论点鲜明，论据充分，引用规范，数据准确。 (4) 内文标题：文内标题要求简洁明确，标题层次不宜过多过细。层次顺序依次为：一 ->（一） ->1 ->（ 1 ） ->①。 (5) 参考文献：按在正文中出现的先后次序标注于文后；标注以“参考文献：”（左顶格）为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如 [1] ﹑ [2] … . 每一个参考文献条目的最后均以“ . ”结束。参考文献的不同类型用不同的大写字母标注。如专著：[M] ；期刊文章： [J] ；报纸文章： [N] ；论文集： [C] ；学位论文： [D] ；报告：[R] ；标准： [S] ；专刊 [P]. (6) 参考文献格式：期刊文章：作者，文章题目 [J] , 期刊名称，年份，（期号）。 例：张奠宙，建设中国特色的数学教育理论 [J], 数学通报， 2010 ，（ 1 ）。 书，专著：作者，专著名称 [M], 出版地：出版社名称，出版年份。 例：梅向明，高等几何 [M], 北京：高等教育出版社， 2000. (7) 字体：标题用黑体小二号，姓名工作单位用仿宋体小五号，正文用宋体五号，其他用楷体五号。 (8) 附图，表格：附图，表格制作要求规范准确（附图要求用几何画板画） , 并加上序号，插入文章正文相应地方。 (9) 作者简介：文章最后请附上不多于 100 字的作者简介，并附上作者详细联系方式（含详细地址，邮政编码，移动电话号码，电子邮箱）以方便联系。 (10) 编辑格式：文章要求以 word 文档打印，正文中涉及的数学符号式子一律用公式器（ mathtype 软件）打印。全文要求用 A4 纸编辑。文章以附件形式发回本刊编辑部。
谈一谈我对中国高等教育发展趋势的看法
课程号：B0900001C 通信与信息工程学院10班 学号：B11011020姓名：耿瑞昌 我对中国高等教育改革的看法 21世纪，国家之间的竞争就是科技的竞争，科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争。众所周知，中国的教育体制上还存在很多没有解决的问题，所以，改革已是势在必行。 未来高等教育对社会发展的适应性和同步性,将使现有的高校体制发生重大变化,从而产生新兴的高校体制。高等学校在信息社会中所扮演的角色越来越重要,大学不只是教学与科研的中心,而应使之发展为教学、科研、生产相结合的联合体。社会发展要求未来大学决不是一个“孤立”的高等学府,它应当同工业企业、科学文化机构、管理部门等建立长期的直接的联系和多方面合作,与此相适应,未来大学将新兴一系列有关教学、科研、生产的管理、研究等联合机构,这些机构将起联系社会与学校的桥梁作用。只有这样,大学才能得到整个社会强有力的支持,增强它的生命力,而社会得到大学提供的高等教育而促进其发展。这就是未来高等教育对社会发展的适应性。与此同时,社会发展与经济文化发展几乎又是同步的,高校体制的变化也将对社会经济文化的发展形成一种同步性。很多人推崇西式的教育风格，即想要在中国“中体西用”。我认为“中体西用”这一命题所蕴含的某些思想与中国高等教育长期所走过的道路及其要探索和解决的问题密切相关。因此,揭示“中体西用”这一命题有关的思想,结合对中国高等教育道路探索的长期曲折历程的分析,对吸取经验教训,为今后中国高等教育道路的进一步探索具有重大意义。 教学与课程及教师与学生。知识的急剧增长使高等院校课程的数量在增加，内容在扩展。其直接的结果是授课时数的增加、学生负担加重、教师力量和物质保障不足，其深层的问题是它并没有带来学生质的变化。因此，改革现有的课程与教学方法是刻不容缓的任务。 毫无疑问科研是高等教育的基本使命和主要的功能之一，是高等院校和教师的责任。“高等教育是不可能完成它的使命和成为整个社会可长久维持与存在下去的合作伙伴，除非它的教师和系统组织的实体——根据他们特定学校的目标、学术潜能和物质资源——也进行科研工作。这句话需要特别反复地讲，这是由于高等教育像其他科研机构一样，需要更新的、充满活力的公共支持”。这一陈述说明了高等院校科研活动的以下几个方面：一是鼓励教师和学术单位开展科研工作，以提高教师和学校整体的教学科研水平；二是不断寻求新的途径和方法与社会各界进行项目和资金的合作；三是以更高、更新的研究成果来赢得社会更大的支持。 总之，中国高等教育的改革还需要在平稳过渡中慢慢实施，毕竟高等教育与义务教育是不能脱节的，要改就得同时改。我们相信，中国这么个人口大国，如果国家对教育投入了充裕的资金与充足的关心，大学一定会逐渐向世界一流大学靠拢，甚至超越。我相信，我们能。
初中数学研究文献综述报告
文献综述报告 新课标下的中学数学教学研究及其实践理论 我仔细的阅读了五篇与中学数学新课标及实践理论的文献。然后，通过对这五篇现有研究资料的综合分析，并结合我国的国情，从理论上分析形成我国初中数学基本技能训练的观念和种种现象的深层原因。研究显示，我国初中学生的数学基本技能训练深受我国悠久文化传统、已有的教学理论、现代社会变迁等诸多因素的影响。总体而言，我国初中学生的数学基本技能训不能适应新时代的要求，尤其不能适应知识经济时代对于教育的要求。从数据上得出我国初中学生的数学基本技能训练实际情况与新课程标准要求的差距，指出我国初中学生的数学基本技能训练并未很好地促进学生数学能力的提高和良好数学态度的形成。针对我国数学基本技能的现实情况，通过案例分析，探讨我国初中学生的数学基本技能训练教学的改进，具体讨论新课程标准下数学基本技能训练过程中教师主导作用的发挥，提出一些切合我国数学教学实际的建议： 数学课程改革倡导的新观念深刻地影响、引导着数学教学实践的改变:教师由重知识传授向重学生思维能力培养转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变.如何在数学中培养学生的思维能力，养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题.锻炼学生的创造思维，培养他们的学习能力是新课程标准实践教学的重要内容。 首先，转变传统教育教学理念，确立研究性学习在初中数学中的地位。在日常的教学过程中，往往体现教师满堂课的问、讲、分析，教师期望通过个体多讲、多问、多分析，让学生迅速形成解题的经验，这样的话，教师只能通过灌输，把学生带人枯燥乏味的题海战术中去。这种教学方法过于强调被动接受、死记硬背、机械训练的过程，忽视学生的学习兴趣的培养，扼杀了学生主动学习的能力。 其次，新课程改革倡导的理念体现了通过学生的亲身的实践，新课标高中数学课程力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。比如，在讲解圆与圆之间的位置关系时，我讲解的方式就是将早些准备好的道具(两个圆)，让学生自己‘看操作”总结位置关系的分类。这样很清楚明白的就是知道，圆与圆有五种关系，可以从几何和代数的角度(即半径与圆心距之间、解的个数)。 最后，实践也是很重要的，通过学生自己动脑动手操作过的经验更为丰富。而在《全口制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:““实践与综合应用”内容领域将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决
会计核心期刊要求
据说不收版面费的核心期刊：中国注册会计师，财务与会计，新会计，金融会计 财会通讯、财会月刊、财务与会计、会计之友等 会计研究，中国审计，财务与会计，财会月刊，财经理论与实践 上海会计 财会研究 中国农业会计 广西会计 财会通讯 四川会计 当代财经 审计与经济研究 财贸研究 审计理论与实践 山西财经学院学报 审计研究 财会通讯 本刊系国内外公开发行的会计专业期刊，全国中文核心期刊、中国社会科学精品数据库期刊、中国学术期刊全文收录期刊。为了更好地规范刊物的出版，现将有关事项公告如下： 一、刊期及其内容 本刊为旬刊。上旬出版综合（上），中旬出版综合（中），下旬出版综合（下）。综合（上）在内容上以会计为主，以传播国内外会计知识、聚焦财务会计重大事件、解读国家财经政策、提供会计方法与技巧、辅导会计职业（执业）考试等为重点；综合（中）是以企业、
个人理财为主，以提供最新理财信息、观察财经趋势、交流理财经验、探讨理财技巧、研究理财知识为重点；综合（下）是以学术研究为主，对会计、财务、审计、管理以及与财务会计相关的财税、金融等，进行学术研究与探讨。 二、稿件的内容要求 本刊欢迎各类体裁的来稿，无论何种体裁必须满足下列要求： 1 、对有关介绍经验推广应用的来稿，必须真实可靠，并经所在机构或应用部门的证实。不能杜撰虚构，重点介绍事项的过程、做法及取得的成效。 2 、对有关探讨观点类的来稿，要求观点新颖、见解独到、内容充实、可操作性强，语言精练和逻辑结构清晰。 3 、对介绍有关重大事件、案例的来稿，必须是经过有关部门已经证实的事实，不能道听途说或捕风捉影。除正文稿件外，作者还须提供具有法律效律的依据和相关背景资料，并对其真实性、合法性负责。 4 、对有关国家财务会计制度解读类的来稿，必须做到理解准确、完整。对制度的异议或见解，必须通过实例的证实，对其未经实践证实自设数据的推理本刊不予采用。 5 、对于学术类的来稿，要求选题科学合理、论点明确、论据充分，能反映财务会计学科的前沿水平，并能对学科的发展起促进作用，同时还必须符合学术规范的要求。 三、稿件的学术规范 1 、所有向本刊的来稿，都必须严格遵守《著作权法》，若发表的论文出现抄袭、剽窃等学术腐败行为，本刊除进行公开谴责外，对由此引起的著作权纠纷，一律由作者自行负责，本刊不负任何连带责任。 2 、凡本刊发表的文章，均属于作者个人的见解，一律文责自负，不应理解为代表本刊的意见与观点。 四、稿件的文本规范 本刊执行中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范CAJ -CD B/T 1-2005 标准。学术类来稿必须符合下列规范： 1 、注释。用简明文字解释和说明文章中特定部分，主要有题名注、作者注、文献注、术语注、论据注等。所有注释用圆括号连续编号排在文尾。 2 、参考文献。（1 ）要求。本刊实行实引制，凡引用他人的观点、论据、成果等，必须在文中标注被引者姓名、年份，同时还须在文尾注明出处及页码。（2 ）体例。参考文献用方括号排在文尾，其要素及顺序：①文献作者；②文献题名；③译者姓名；④出版项（出版地、出版者、出版年）；⑤文献出处或电子文献地址。 五、稿件的处理要求 1 、来稿请采用A4 规格，以word 文档默认的字距与行距，用 5 号字的电子档文件。限于人力和物力，所有电子邮箱来稿除采用的稿件外，其余的均不回函，35 天内未收到用稿通知，请作者另行处理。 2 、来稿按本刊的规定程序采用。本刊稿件采用时间与发稿重点相结合的方式用稿。 3 、除以编辑部名义并采用本刊公用邮箱与作者联系沟通处理稿件外，其他任何个人名义的联系与承诺均为无效。 4 、编辑部根据本刊的要求有权对来稿进行修改、删节，如作者不同意修改、删节，请在来稿中注明，凡未注明者均视为作者默认本刊的规定。不同意修改、删节稿件不予采用。 5 、来稿切勿一稿多投，对一稿多投的作者，本刊除不再采用其来稿外，同时还将要求支付编辑、印刷、校对等费用。
没有极限概念,如何理解导数的几何意义(中学数学研究
没有极限概念，如何理解导数的几何意义 安徽省阜阳市第三中学董海涛 236006导数是微积分的核心内容之一，由于它是研究现代科学技术必不可少的工具，也是研究函数性质的有效方法，同时它也是高等数学的内容，所以在历次教材改革中，变动既频繁又较大，既体现了编者对它割舍不下的情怀又充满了不知如何安排的迷茫。本文就北师大版《普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2》（以下简称“新课程教材”）中对这部分内容的安排，提出教学中的困惑，并结合实践，提出对策，供大家参考。 1新课程教材安排 与原人教版《全日制普通高级中学教科书数学选修II》（以下简称旧课程教材）相比，新课程教材在教学内容、教学要求上都有很大变化，其中与本文讨论有关的是导数概念的引入，不讲极限概念，而是注重通过实际背景创设丰富的情境，不惜篇幅引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，从本质上认识和理解导数概念，在给出导数定义后，又给出了三个具体例子，加深对导数的实际意义的认识，这些都是旧课程教材所没有呈现的。 教材的具体安排是：§1 《变化的快慢与变化率》，用了两个实例分析和两个例题，帮助学生实现“平均变化率”到“瞬时变化率”的质的飞跃，为导数概念的引入做好了扎实的铺垫。
§2《导数的概念及其几何意义》，由于有了上一节大量生动的背景实例，至此，抽象出导数定义已是水到渠成。实际教学中，学生对“……在数学中，称瞬时变化率即为函数y=f(x)在x 0点的 导数”是欣然接受的，相对于旧课程教材，导数定义的给出无疑是成功的，但我们的困惑是： 2没有极限的概念，如何理解导数的几何意义 新课程教材在§2中，专门安排了§2.2《导数的几何意义》，教材在描述性地给出了“曲线的切线”定义后，紧接着就是“该切线的斜率就是函数y=f(x)在x 0处的导数0'()f x ”。学生的困惑是：0'()f x 不是函数y=f(x)在点x 0处的瞬时变化率吗？它反映的 不是割线AB 在点x 0处的变化快慢吗？它怎么又是y=f(x)在点x 0处的切线斜率了呢？我们困惑的是：（1）本想弱化形式化的定义，降低学生理解导数的难度，但教材在导数定义后，又“通常用符号0'()f x 表示，记作10000010()()()()'()lim lim x x f x f x f x x f x f x x x x →∞→-+-==-”，这里还是出现了形式化的定义了。（2）极限定义能回避得了吗？导数定义中无法回避，这是不争的事实，新课程教材在§3《计算导数》中，不仅出现了极限的符号，而且出现了极限的运算，与其在这里让老师费尽口舌给一头雾水的学生解释半天（事实上学生仍无法理解），既偏离了主题又没有效果，不如干脆增加一
浅析中国高等教育的发展趋势走向
浅析中国高等教育的发展趋势走向 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2012年中国高等教育在学人数达到3325万人。不少中国人认为，今天中国年轻人所面临的问题不是能不能上大学的问题，而是上什么样大学的问题。事实真的是这样吗？若从高考录取率看，情况似乎就是如此。统计表明，2013年福建省高考录取率达到89%，而2012年全国高考录取率为75%。但若从毛入学率看，到2012年全国高等教育毛入学率只有30%，中国高等教育发展仍然处于较低水平。也就是说，中国适龄人口中绝大多数青年没有享受上大学的权利，这还不包括数以亿计的成年人因为过去高等教育规模小而丧失了上大学的机会，现在的高等教育体系还不具有接受成年人的能力。由此可以看出，中国高等教育发展处于一种非常矛盾的状态。一方面，高考录取率已经达到很高水平，生源不足问题困扰着高校的办学；另_方面，高等教育满足社会公众需求的能力非常有限，社会受众还只是很少部分群体。何去何从，中国高等教育发展又处在了一个新的十字路口，政策选择
面临新的挑战。 ―、中国高等教育发展面临的形势 20世纪中后期以来，国际高等教育持续发展，在与社会的互动中，发挥了积极的促进作用。近30多年来，中国高等教育与国际趋势相向而行，加快大众化步伐，加强基础设施建设，扩大市场化进程，推进大学自主办学，建构质量保障体系，提高国际化水平，对国家经济社会发展的支持能力显著提高。①在变幻莫测的当今世界，与其他国家一样，人口、经济和大众化本身对中国高等教育的发展有着重要影响。 1.人口结构的变化 在精英化阶段，高等教育与人口的关系主要表现为社会公平问题；进入大众化以后，高等教育与人口结构之间便形成了复杂而多样的关系。在整个20世纪，在适龄人口数量庞大、上大学的机会非常有限的情况下，人口结构变化对中国高等教育的影响并不明显。今天中国高等教育已经能够满足近30%的适龄人口上大学的需求，高等教育政策不能继续无视人口结构的变化。 由于计划生育政策的实施，中国人口增速持续下降。全国第六次人口普查结果显示，2010年中国总人口比2000年增长了%，年均增长%，比1990年到2000