四年级下学期心理健康教案福建叶一舵版

创造就在身边

教学目的与要求

介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

教学重点

对学生进行创造方法入门的教育

教学过程：

暧身操

出示问题：

一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。你能用什么办法帮助他？办法越多越好。

学生讨论，交流。

听故事，说一说

学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都高兴地称他为“小小发明家”。

说一说：

这个小发明故事给你什么启发？

七嘴八舌

日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。

例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。

1.让学生想想，然后填在书本P2上面。

2.学生讨论.交流

善于发现

请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。

电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视

（）：————

（）：————

（）：————

金点子

发明创造常常从发现事物的缺点开始。我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。

学生填写

全班交流

自我测试

请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。

1.你是否解决过难题？

2.你是否编过笑话？

3.你是否编过谜语？

4.你是否创作过绘画或卡通？

5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？

6.你是否编过故事？

7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？

8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？

9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？

10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？

学生自我测试，全班交流

师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？

送你一句话

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人

——陶行知

创造需要勤动脑

教学目的与要求

介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

教学重点

对学生进行创造方法入门的教育

暖身操

一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？

让学生思考后，指名回答

小故事大道理

13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。

1.说一说，这个故事对你有什么启发？

2.学生交流，指名回答。

启迪园

从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。

1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。

类似的有：

2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。

类似的有：

3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现

在的几十英寸。

类似的有：

4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。类似的有：

试一试

奇思妙想

请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？送你一句话

我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题

--------爱因斯坦

说说心里话

活动目的：

1.引导学生了解到有烦恼时，不要把它藏起来，应该把它说出来，让大家来

帮忙。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点：引导学生通过说说心里的烦恼事，从中到别人的帮助使自己快乐起来。

活动难点：引导学生说说心里的烦恼事，从中得到帮助。

活动过程

暖身操

出示表格。

以下这些事，你愿意和谁说？用“√”表示。

好朋友心理老师老师同学熟人完全公开父

母

高兴

的事

气愤

的事

难过

的事

害怕

的事

1.学生独立做选择题。

2.小组交流，看看你的选择与其他同学有没有区别。

特别的我（课本P8）

在盾开徽章空格1处，画一些能够体现自己最近一次优秀表现的东西。

在空格2处，写出你身上还不太为别人知道的小秘密。

在空格3处，画一个符号，代表你情绪不好时最喜欢做的事情。

在空格4处，填上一些你最拿手的事情。

在空格5处，写上你喜欢的一句话。

1.学生独立完成。

2.同桌交流你的徽章所代表的意义。

你的烦恼我的来听

1.2-4人一组，轮流扮演“烦恼病人”，讲述自己的烦恼；别的同学扮演“解烦医生”，讨论应该如何对待我解决这些烦恼。

2.评一评：谁的“药方”最有效？

让我来帮你

1.准备一些纸条，每张纸条写一个“怎么办”，如：被同学误会了，怎么办？家

长做错事，我指出来，他不但不改正，还骂我，怎么办？等等。

2.把纸条放入心形果实中，每个果实只能放一张。

3.把心形果实系到教室里悬挂的彩带上，同学们随意摘取果实，解答问题。解答

得有道理，可以得到一份友情贺卡。

送你一句话

当你有烦恼时，不要把它藏起来，而要把它说出来，让大家来帮你。

说说心里话

活动目的：

1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，

做一个快乐的人。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动过程

暖身操

播放歌曲《最近比较烦》

说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？

扔掉烦恼

1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气

桶”里，然后说说扔掉心事后的心情。

2.2~4人一组，从“怨气桶”中取出一些小卡片，大家一起想办法帮助别人解决

烦恼，消除怨气。

消除坏情绪

当遭遇坏情绪时，你是如何处理的？（课本P12）

1.学生填写。

2.大家一起讨论，把好的方法收集起来。

快乐舞台

1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。鼓停花落在谁手上，就请他站在圈

中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想办法逗他笑起来。

依次进行。

2.请你为自己设计一个“快乐小天使“。你能描述一下，你心目中的“快乐小天

使”有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。

送你一句话

烦恼来了，不要躲，要想个办法赶跑它；快乐来了，要珍惜，要想方设法留住它。