新课程理念下高中体育教学

———提高高中女生体育兴趣的体会

浙江省湖州中学弁山校区体育组徐亚

前言

在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。

关键词：新课标高中女生体育兴趣培养

一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》，简称《新课标》。

1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。

2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。

3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。

4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。

1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。

2、在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

三、高中女生对待体育课的现状分析：

高中女生把主要精力都放在文化学习上，特别是农村重点中学的女生。她们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈。另外近几年，实行初中体育升学考试制度，给初中的体育教学起到了良好的效果，改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度，并促进了大部分文化成绩好，体育差学生的锻炼主动性，提高了她们的运动成绩。但当她们一旦进入高中，都知道高考是没有体育项目的，这样在初中阶段由于要参加升学考试而培养的体育

主动性一下子就没有了动力。另外社会、家庭给予她们的升学压力对她们的影响也很大，希望寄托在她们身上，家长都希望自己的女儿考上重点大学，而考大学不管是冬季招生还是夏季招生要进入大学的唯一标准无非还是高考文化成绩。所以家长们都不希望她们再在运动场上努力。再加上有些学校领导、班主任对高中女生的体育教学没有真正意义上的重视。更有一些班主任、校领导会发现某同学体育不合格会到体育教师那里来说情，要求“放一马”，她是班里的“什么、什么，准备考什么大学的"。种种原因导致和男生相比，她们的主动性就显得不足。对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

四、只有打破传统观念，大胆创新，认真研究新课程标准，揣摸学生的心理特点，注意其生理发展动态，才能消除高中女生对体育课的害怕感，才能使体育课成为高中女生的亲密伙伴，培养她们对体育更浓厚的兴趣。

1、做好思想教育工作

耐心细致地做好思想工作，是上好体育课的首要条件。教师要利用体育理论课，讲述体育与健康关系，并介绍古往今来女名人锻炼身体的事例，激发学生上好体育课的兴趣。

2、讲解青春期生理卫生知识

有不少学生缺乏一定的体育卫生知识，通过理论课，向学生讲授常识，帮助她们正确对待经期的身体锻炼，注意经期的体育卫生，稳定情绪，克服心理压力，在经期阶段避免做剧烈的大强度的跑、跳的动作，从而引导她们根据自己的身体情况，坚持上体育课。适当地参加体育活动，有利于身体健康，消除她们的思想顾虑，杜绝女生躲避上体育课的现象。

3、教材要符合女生生理、心理特点

针对女生的生理、心理特点改进教学手段，提高学生学习的积极性。准备活动时，除徒手操外可适当增加一些艺术体操、韵律操的练习，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，使学生得到充分的锻炼。根据教学任务、教材特点、学生实际情况，尽可能运用竞赛法、游戏法、直观教学法，使课堂气氛生动活泼、形式多样。在教学内容中，健美体操、艺术体操等内容，应有一定的比例，把身体练习和音乐、卫生有机地结合起来，这些内容适合女生爱美心理特点，容易引起兴趣。例如在进行800m教学时，我们可引入音乐，激发情感。在练习中，可放一曲《运动员进行曲》，学生精神振奋，当《运动员进行曲》回荡在操场上空时，学生就能步幅轻盈地跑完全程。

4、改变教学形式

学校对上体育课的形式要求不再是教师教、学生学，她们大多数希望摆脱规定的任务，全身心地毫无压力地去上课，并通过获得知识技术逐步达到自己的学习目标。她们希望课中能充分发挥自己的创造思维能力，取得良好的心理和生理体验。而我采用按学生兴趣、爱好分组教学，较好地满足了学生的需要，得到了同学们良好的反响。大多数同学认为，按新的分组方法进行教学，一是每个人得到了充分的运动，在生理上获得快感；二是学到了新的知识；三是技术有了提高；四是在运动中得到了与同伴更多的交流机会；五是拉近了师生间的距离。

5、培养学生良好的心理素质

女生经常是“动作做不好”怕别人耻笑，或是老师批评重一点反而不愿练习。上课时，教师应启发自觉、严格要求、热情鼓励、具体指导，对有一定危险或女生害怕的动作一定要加强保护帮助，让学生有安全感，这对增强克服困难信心有良好的心理作用。在练习时，教师应给予鼓励，这样就会增强学生锻炼的兴趣和信心，不会因一次失败而产生畏惧心理。例如，在练习垫上动作“前滚翻”时，某学生滚翻动作基本完成，但该学生团身不够紧，影响了动作质量。这种情况，教师应先肯定该学生完成得不错，然后以善意的态度告诉她：“下次练习如果将身子团紧，那将练习得更好。”这样的方法，会使大部分学生乐于接受，学生练习的积极性高，敢于大胆练习，课堂的气氛就活跃。

6、教师作为教育的主导者，应端正思想、热心地关怀每一位女生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理。认真研究当前教育发展动态，建立新型的师生关系。在上课时，利用现有的条件，大胆创新，认真学习新课程标准。根据高中女生素质、心理因素有的放矢的进行教学，有效提高高中女生体育课的质量，消除她们的害怕感。

总之，为了适应社会发展的需要，每位体育教师都必须积极投身课程改革，优化教学组织形式。把学生特别是女生的学习兴趣培养，作为体育教学最关注的问题，

参考文献：

[1] 成源．《提高高中女生800m成绩阶段教学法与效果的研究》．体育教学网，2002.10

[2] 陈飓．《把握学生心理特征，提高体育课的教学效率》．体育教师网，2002.6.7

[3] 郭立华．《怎样上好中学女生的体育课》．探索·创新论文本，2001.6

新课改下高中体育教学研究

新课改下高中体育教学研究发表时间：2019-04-08T16:39:27.377Z 来源：《中小学教育》2019年5月2期作者：袁婵 [导读] 课改的实施和推广，极大的推动了体育教师以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，要能够正视并且及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。袁婵浙江省义乌市义亭中学 322000 【摘要】课改的实施和推广，极大的推动了体育教师以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，要能够正视并且及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。【关键词】高中体育教学研究中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-078-01 一、体育教学中常见问题分析教学理念仍不能与新课改相一致，当前高中的体育教学还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。大多数体育教师因循守旧，对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。（一）新理念、新方法得不到实施教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，致使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。长期以来在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。（二）师生间情感沟通不畅学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。（三）评价标准缺乏科学性一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准部分学生难以达标。二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。三是由于受课时限制，学生为了考核项目的达标，往往忽视基本技术的学习和掌握。二、新课改体育教学建议（一）培养抗挫能力。体育教师在教学过程中需要有意设置一些较难的环节让学生去接受挫折，在克服挫折的过程中逐步提高学生增强克服困难的信心和承受力，引导学生在面临挫折时把挫折看成是一种锻炼，通过百折不挠地克服困难来实现既定的目标。（二）培养人际交往能力。新课标下的高中体育教学中，存在多种人际关系交往活动，如教师与学生、学生与学生、个人与集体等，教师在这个过程中需要处理好教与学以及配合度的问题，引导学生正确认识自身，通过体育项目中需要的团结和契合度来培养学生的人际交往能力。（三）培养社会竞争力。在高中的体育教学中，需要引导学生树立正确的竞争意识，敢于正视胜负，做到胜不骄，败不馁，在胜利中找差距、失败中找原因，总结经验，以坚定的信心去拼搏直到最后胜利。同时，还要引导学生运用正确的竞争意识处理学习和生活中遇到的挫折。（四）树立先进的教学理念和思想。在高中体育教学中，树立先进的教学理念和思想是提高教学水平的思想基础。首先，要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念；其次，要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的同时，还要培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神；再次，要树立正确的体育价值观，认识体育运动锻炼根本目的，强调人在参与运动的过程中达到自我满足与自身发展。这些先进的理念和思想有助于学生形成正确体育观，且对于学校的体育发展有重要意义。（五）建立合理的考评机制。新课程标准下高中体育教学的改革应建立科学的考评机制，对学生成绩做多维评价，充分发挥考评在体育教学运行中起的导向、调节、激励、鉴定作用。教师应充分考虑学生的个体差异，全面评价学生的学习情况，既要考核体能锻炼的结果，又要重视学生在心理、价值观以及创新能力上的培养，提高学生的积极性。三、结语新理念、新方法的实施，高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。总而言之，在新课程标准下的高中体育教学的改革需要与时俱进，树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理考评机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫折能力以及人际交往能力，适应社会发展的需要。

高中体育五课型教学模式简介

课型一：技术技能学习课一、技术技能学习课教学流程（一）基本教学流程图二、环节解读

（一）课前搜集整理，温故知新，布置预习，蓄势创新。在上课前，教师应布置学生预习，尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理，使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础，从而降低教学难度，为学生铺设创新的阶梯。教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。教师对场地、器械准备要充分，做到合理、安全、有效。（二）课中 1．巧设情景，尝试体验，自主学习，掌握技术。教师课前要设计好情境的导入，这样便于激发学生的兴趣，点燃学生学习技术的渴望，教师恰如其分的利用创意的情景引入，以及在一些学习方法上的暗示，都会使学生产生学习的欲望。在教学过程中，首先让学生进行尝试性学习，通过尝试性学习发挥学生课前搜集、整理信息的优势，发现技术的重点、难点和疑点，从而进一步自主的去研究、探索技术的基本环节，能够更好的了解自己所学的技术，更加全面的掌握技术。 2．合作探究，解决疑难，改进技术，大胆创新 “合作探究”的课堂教学操作程序是:揭示教学目标、展示问题---学生带着问题自学探究----小组讨论、同伴合作----师生质疑、释疑。合作探究性学习是一种有效学习形式，有了学生的合作学习，才能使其更好掌握所学知识，发现自己的不足，同时在学习中可以把自己的独特见解与大家交流，其中有些做法就是学生独立创新的结果。所以，在教学中，要经常给学生留下一定的自由练习和独立思考的空间。让学生在合作学习中发现问题，提出问题，与教师一起进行质疑、释疑，从而进一步改进技术。鼓励学生在学习的过程中发挥自己的想象，大胆创新。 3．精讲点拨，启发引导，积极评价，激发兴趣。

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新作者：余坤鹏小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考，从根本上提高体育教学的质量。一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下，教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时，新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系，要求教师做到以学生为本，深入到学生之中去，降低与学生之间的距离感，进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展，力求课程内容的丰富化、弹性化，课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。二、小学体育课的创新以因材施教为保障在实际教学工作中，教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法，然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教，以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终，使学生快乐地得到新知识，并在运动技术上有所提高。此

外，我们应该意识到，教学方式的创新应重视学生个性发展，迎合学生的创造欲，不必过分地强调动作一致性，鼓励学生提出自己的意见和看法，以为进一步的教学方式创新所用。三、小学体育课的创新以学法创新为促进教学是双方的、互动的。因此，单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲，“会学”很大程度上重要于“学会”；对于体育教师来讲，教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上，教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中，巧妙地设置愉快、和谐的教学情境，能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来讲最恰当不过，尤其是体育，只要学生对某个项目感兴趣了，他都会自然而然的练习，模仿，加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯，这样既不是强求也不是施压，反而会促进学生健康体质。五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标，因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心，决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础，这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如，快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构，将影响

心得体会浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会

三一文库（https://www.360docs.net/doc/8312585424.html,）/心得体会范文/心得体会浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会 XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。一、更新观念，提高认识。 1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 2、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的接受知识，而

是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。 3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。 4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。 2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。

体育新课程标准解读

体育新课程标准解读 1 理念的改变长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革,让我们已清醒地认识到教育的技能发展,不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究,要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：3．1．1坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康,培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族,学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式,并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法,关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,以培养学生健康的意识和体魄,确保“健康第一”的思想落到实处。 3.1.2激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要,因此只有学生对体育活动有兴趣,并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去,因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置,学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。 3.１.3以学生发展为中心,重视学生的主体地位新的体育课程强调以学生发展为中心,意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验,重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用,体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解,但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习,让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快,并获得更多的认识和理解。 3.1．４关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益体育课程是为所有学生所设置的一门课程，体育教师的教学对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生。因此，体育教学应该面向全体学生,使每一位学生都有可能受到同等的尊重和关注，都能体验到体育学习的乐趣，都能健康快乐的成长和进步。许多国家或地区，特别强调这一问题,例如美国加里福利州的课程标准强调:“教师要重视学生的种种差异，为所有学生规划学习进程,并有利于所有学生的发展，让所有学生在活动中得到乐趣。” 要以新的课程理念指导教学工作,我们必须明确体育与健康课程所关注的是学生如何通过身体活动去实现健康目标;实际上,体育与健康课程的健康教育强调的是在学好体育基本技能与发展身体过程中,促进学生心理健康与社会适应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。３.2 教案的改变３.2.１教案的格式

高中体育选项教学实验方案

高中体育选项教学实验方案根据高中《体育与健康课标准》选项教学的要求和我校的实际情况，对选项教学进行了可行性研究，并提出以下的实施方案。一、选项教学的实施与步骤（一）实施前的准备工作 1、宣传发动通过广播、板报的宣传方式让学生了解《新课标》的精神、内容、要求，了解体育学习的意义，明确《体育与健康》课程的学习对他们终身体育和终身健康的价值。 2、学生谈话组织体育教师利用课余时间主动找学生谈话，和以座谈会的方式与学生面对面地交流，深入细致地了解学生的情况。调查结果显示，学生对体育的兴趣依序为：羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球、健美操或韵律操；学生进行体育活动的目的主要在于健身和娱乐。说明学生对体育活动的锻炼价值和对人体的作用有了较为充分的认识。 3、问卷调查根据对访谈的结果和体育教研组的讨论研究制定了调查问卷，并发放给全体高一、高二的学生，全面了解学生的体育兴趣与爱好和对体育选修项目的情况，从调查结果看，学生对选项教学是非常欢迎和认可的。 4、选修项目的确定和要求结合我校的场地、器材实际情况和教师的专业特长及学生问卷调查的结果，我校高中体育选项教学开设了羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球、健美操、网球等七个项目。从学生的报名情况看男生的可选性大；女生稍有不足，但总体上基本满足学生的选择要求。如果能再增设田径等项目，那会更加地完善。 5、报名我校由体育教研组统一制定体育选修教学的报名表格，并利用专门时间，为所有学生选项报名有关的事项进行指导。 6、确定学生专项在确定学生专项时，要求学生严格按照选项课的指导原则来选项报名，主要有几点要求：一是所选的项目自己要兴趣；二是所选的项目自己要有一定的基础；三是所选的项目对自己的终身体育锻炼要有一定的帮助；四是要持之以恒。 7、对超过教学所需人数的学生进行思想交流和重新选项。 8、确定选项教学的方案和实施步骤，报校行政会议批复。（二）教学实施 1、学习周期和学习目标我校在确定学习周期上，一般以一个学期为一个学习周期，学习目标主要参照《新课标》水平5的五个方面的具体目标。我校还根据学生的技能水平和身体素质情况对学生进行层次教学。例如：把全班学生按水平分为好、中、差三个不同学习目标的小组，学生根据学习发展情况可随时进行调整学习。

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学发表时间：2019-05-23T11:49:49.770Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：何涛 [导读] 【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。四川省资阳市安岳县周礼中学何涛【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。因此，高中体育教育需要在思路和方法上进行创新，基于“健康第一”和“以人为本”的原则，在尊重学生自主性的基础上，向学生传播体育文化和体育精神，并且学生通过体育课，不仅可以锻炼身体和意志，提高精神状态，还可以提升品德、开发智力。【关键词】高中体育质量观评价方式一、确立全面发展的教学质量观：高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其他阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。二、竞赛培养学生的学习兴趣：学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题: “播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是上学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。三、通过多种手段，改善单一教学方法：高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的倾向于各种模式的综合运用，有的倾向于师生关系，有的倾向于学生之间的关心，有的倾向于教学内容，有的倾向于教学安排，有的倾向于技能学习与学生心理发展。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。四、创设情境激发学生对体育运动的兴趣：在体育教学中让学生掌握体育运动技能，并通过实践掌握运动技能的技巧是教学的目的。在体育教学中，很多动作技能仅仅靠教师的示范学生是不能真正掌握的。例如，在进行长跑练习时，教师给学生讲解长跑的技巧和用力方法，还需要学生进行练习才能在实践中掌握长跑的技巧，提高跑步的速度，增强耐力。在进行长跑训练时，教师可以创设情境让他们提高参与的积极性，并降低对身体承受能力的关注。高中学生的好胜心很强，教师可以让他们在长跑训练中进行比赛，让学生在跑步的过程中不断超越自己的“对手”。在互相追逐跑的过程中，学生轻松地完成了长跑训练，并使学生的耐力得到提高，使他们的意志更加坚强。利用长跑中的游戏性和竞争性，使学生不再感到长跑是无法克服的困难，使他们对长跑练习产生兴趣。五、重视学生个性的培养和发展：重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，为学生创造活泼的学习氛围。学生是课程改革试验的主体，只有他们积极参与，才能取得良好的成果。教师是课程改革试验的具体执行者，必须提高教师的课程改革意识帮助他们把握课改方向，努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式。但目前还没有什么新的模式方法可供参考，即使有一些经验总结，也不成熟，也不一定符合每个人的实际。为此广大体育教师应充分发挥自己的聪明才智，结合实际进行灵活多样的试验。课程改革试验是有一定难度的，我们要有遭受失败的心理准备与心理承受力。任何一项有价值的科研成果的取得，都必须经过艰苦努力，而不可能是一蹴而就的。六、改变体育教学评价方式：在体育教学中，教师要对学生对体育的探究和学习进行科学正确的评价，让学生自己评价、学生之间互相评价、教师全面评价相结合，使学生能更全面地掌握自己能力，提高在体育运动中的积极性。同时，教师也要对自己的教学设计和教学过程进行评价，针对学生的学习情况和学习成果来肯定教学设计中的积极因素，改进设计中的多余部分，使体育教学能在科学的教学设计指引下，不断取得高效。在对学生进行评价时，教师要关注学生的学习过程中，专注学生的每一点进步进行激发，使学生在获得成功的情感体验时对体育运动更感兴趣，在教师布置体育运动的练习时，学生能积极地投入到练习过程中，并经过探索掌握运动技巧。同时，学生能积极地和教师进行互动，互相交流和探讨体育运动技能，使他们的体育能力和素质不断提高。评价学生体育成绩要以“健康”为核心，注意个体的差异，以往我们评价学生都是以一个标准来进行评价学生，存在着许多的问题。因此，我们应尊重学生的先天条件、个体差异，进行综合评价。我认为体育考试成绩因以学生进步的空间来进行评定，这样学生的学习积极性才可能被调动起来，并让那些体育素质较差的同学有自觉的锻炼意识。总之，在新课程标准下的高中体育教学的改革需要与时俱进，树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理考评机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫能力以及人际交往能力，适应社会发展的需要。

2016高中体育新课程标准

高中体育新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上，《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。一、课程性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动

高中体育与健康新课程标准

高中体育与健康新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上，《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。一、课程性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。

高中体育选项教学的实施探讨

高中体育选项教学的实施探讨发表时间：2016-04-08T11:03:25.970Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：牟国力[导读] 新疆生产建设兵团第十二师高级中学教师需要提升学生的健康素养和体育文化，为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。新疆生产建设兵团第十二师高级中学830013 摘要：随着新课程改革的倡导和实施，选项教学被纳入高中体育教学活动中，着重培养学生的运动特长和体育爱好，以此促进他们养成一个主动参与体育锻炼的良好习惯，并树立终身体育的意识。笔者根据自身多年的教学实际，针对如何实施高中体育选项教学进行了探讨，同时提出了部分有效的实施对策，帮助广大教师运用到教学实际中。关键词：高中体育选项教学选项教学作为高中体育教学活动中的一种新型模式，在很大程度上转变了学生学习体育项目多却不专一的现象，比较着重于培养他们的运动兴趣。高中体育选项教学可以突出学生的主体地位，让他们自由选择体育项目、参与训练，教师则起到较好的引导与辅助作用，这对于提升学生的身体素质与综合素养来说至关重要。一、高中体育实施选项教学的重要意义首先是高中体育教学目标的基本要求。在高中体育教学目标中明确指出：教师需要提升学生的健康素养和体育文化，为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。选项教学可以重点培养学生的专长与爱好，促使他们主动参与体育训练。其次，符合高中生的发展规律。在高中体育教学中，学生的身心发展日益成熟，自我约束能力与独立意识逐步增强，体育爱好比较稳定，所以，教师采用选项教学模式，可为学生的个性发展提供优质条件，激发他们参与运动的欲望。再次是高中生树立终身体育意识的基础。体育教学与终身体育关系密切，在高中教育阶段，是学生养成体育锻炼习惯的最佳时期，高中体育教师运用选项教学，从学生的兴趣与个性出发，通过专项学习，能帮助他们掌握终身体育锻炼的技巧和方法。二、高中体育选项教学模式的具体实施 1.加大体育教学设施的投入。在高中体育教学中实施选项教学模式时，为保证教学活动的顺利开展，首先应加强对教学设施的建设和投入。学校应根据本校的实际情况，为教师和学生提供较为充足的体育器材与教学场地，购买和补充体育器材，建设正规的运动场地，不断开发出新的体育项目，最大限度上满足学生的多样化学习需求。同时，高中体育教师需处理好选项人数方面的问题，对于人数较多的选项模块进行合理的再分配，而对于选项人数少的模块则尽量满足。如果由于教学条件的缺失，无法满足所有学生的体育选项需求，教师则尽量调配学生，做好他们的思想指导工作，让他们选择其他的运动项目，并在体育课堂教学与实际训练过程中重点关注这部分学生的锻炼情况，促使他们能够积极、认真地参与到该体育选项活动中。 2.运用合理的体育教学方法。在高中体育课程教学新标准中明确要求，学生可以在体育运动过程中掌握自主学习、探究学习与合作学习的能力。而高中体育教学活动中的选项教学主要从学生的兴趣爱好与个性特点出发，有利于培养他们掌握新颖而有效的学习模式和锻炼方法。因此，高中体育教师在具体的选项教学实践中应摒弃传统的理论知识讲解、动作演示示范和反复练习的教学模式，应为学生提供合理的资料与素材，为他们营造一个有利于自主、合作与探究学习的课堂环境。例如，在进行篮球三步上篮教学时，教师可以让学生自主选择喜欢的热身方式，融入到他们的体育学习活动中，为学生展示标准的三步上篮动作与技术，吸引其注意力，然后让学生分组讨论和思考，并进行尝试性练习，最后通过小组比赛的方法检测他们的学习成果。 3.加强体育知识技能的学习。在高中体育教学中运用选项教学模式，对教师的专业素质与教学水平要求较高，要求教师不仅掌握各种体育运动项目的基本知识与技能，还应以此为基础，对自己所负责的体育教学项目进行进一步的学习和研究，更加全面地掌握动作规范和技术标准如果教师自身的教学水平有限，那么学生对于体育技能往往无法熟练掌握。高中体育教师在选项教学活动中，对动作技能进行标准示范时，更能激发学生学习体育技能的兴趣与动机，促使他们主动参与训练。另外，教师除加强对体育技能知识的学习之外，还应不断提升自身的科研能力与教学能力，充分利用课余时间，借助书籍或视频等资料，对自己所负责的体育选项进行深入分析和研究，加强对理论知识与技能动作的学习，从而提升自身的体育教学能力。 4.教师科学指导学生的选项。高中体育选项教学的关键环节是教师指导学生进行合理选项，教师应制定一套恰当的高中体育选项攻略，为学生介绍课程内容和各个体育项目的学习内容、功能、特点、目标和考核评价等，帮助他们全面认识和了解各个项目对身心发展的优势。同时，高中体育教师需引导学生加深对自己所选体育项目的了解，促使他们充分认识到这一体育项目的作用和实际意义，真正了解到学习体育知识和参与锻炼对心理、身体健康发展的重要性与价值。只有这样，才能够充分发挥高中体育选项教学的优势与价值，让学生乐于参与体育训练。在高中体育教学中实施选项教学，是对素质教育理念的落实与执行，符合高中生的学习需求与发展规律。高中体育教师在具体的教学活动中应保证选项教学的顺利开展，帮助学生主动参与体育训练，促使他们的身心得以健康发展。参考文献 [1]李贺对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊,2013,05,92。 [2]潘小华探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].当代体育科技,2015,06，77-78。 [3]顾长杰高中体育选项教学的利与弊探究[J].文体用品与科技,2015,20，97+103。

新课改下的体育教学

新课改下的体育教学 --杏林中学付海英体育课作为向学生传授体育基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，在学校教育中有其不可忽视的重要作用。新的体育与健康课程标准强调“满足学生的需要和重视学生的情感体验等，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育能力”。要充分发挥学生的学习积极性，调动他们的学习潜能，必须立足于培养学生对体育课堂的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。所以要培养学生运动的兴趣和爱好，必须形成学生坚持锻炼的习惯。体育兴趣的培养，对于全面贯彻和实施新课标的要求，树立健康第一的教育思想，促进学生全面发展有着积极的意义。中学时期是学生身体、生理成长发育、心理成熟的敏感和关键时期，如何提高中学生的学习兴趣，激发他们学习动机，是中学体育课堂必须面对的问题。然而在教学实践中，我发现很多学生由于升学压力、自身生理、心理特点、不合理的教法等原因，对体育课兴趣不高。这就影响了教育目标任务的顺利实施。一、中学生对体育课不感兴趣的原因分析 1、对体育课不了解。实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了解，导致学生思想上的错误认识，从而使学生存有轻视体育课的想法，不了解体育课在现代教育中的地位。 2、社会因素社会对学校要求是学校的升学率越高越好，家长们也是望子成龙，望女成凤，学生处于社会、学校、家庭的多重压力下，除了学习还是学习，潜意识认为只要学习好就代表一切都好。如此认识下参加体育锻炼“理所当然”就浪费了宝贵的学习时间。而我们的家长恰恰也缺乏这方面认识，更有甚者竟然把孩子的那点运动想法扼杀在萌芽状态。在学生被强大的升学率压的无暇顾及运动时，我们的家庭环境又是如何？现在的家庭，大都是独生子女家庭，家长认为孩子的任务就是学习，只要把学习搞好了就行。一些力所能及的家务活也统统被家长们“毫无怨言”地大包大揽起来。

体育新课程改革教学工作总结

体育新课程改革教学工作总结体育新课程改革教学工作总结体育新课程改革教学工作总结1 一、实施情况本期我在实施新教材过程当中，努力体现体育与健康课程标准的精神，改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣。培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位，并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应未来工作，学习和生活打下良好的基础。二、经验和成果本期我在教学过程当中，改变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注重技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，学生投篮难以掌握，没有积极性，因此学习兴趣下降，达不到教学效果。通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，教师用语言鼓励并做规范、准确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿教师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的兴趣，达到了教学目的。三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人)； 2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少； 3、从“达标”情况看，学生的身体素质下降，主要表现在：耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面； 4、学生基本没有时间参加业余锻炼。四、改进建议 1、增加体育器材、场地； 2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参加体育锻炼，增强体质，以更充足的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。体育新课程改革教学工作总结2 为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。我们在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。一、体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"，在课的一开始设置

新课程下高中体育教学中存在的弊端与改善方法

新课程下高中体育教学中存在的弊端与改善方法【摘要】体育这门课程对于提高学习紧张的高中学生的身体素质有着重要的作用。然而在改革新课程体质的推动下，高中体育教学也发生了一定的变化。但在教学改革过程中，高中体育教学也暴漏出了一些存在的弊端，为了促进高中体育教学能够健康向上发展，我们就必须对体育教学进行改善。【关键词】新课程高中体育教学改善方法在改革新课程体质的推动下，高中体育教学也发生了一定的变化。高中体育的教学水平在很多体育老师的有效推动下有了很大的提高，高中体育课程也经历了相当大程度的改革。然而就目前高中体育教学的情况，依然存在着一些弊端，令我们担忧。一、在新课程下高中体育教学中所存在的弊端（一）部分高中体育教师在教学过程中缺乏一定的主动性和积极性，专业素质不高就我国目前的教育现状来看，很多高校依然只重视文化教育，在录用体育教师的问题上，体育教师的素质问题以及专业水平也很少在学校的考虑范围内，因此在高中体育教

学中，尤其是处于超编的教学过程中，很大一部分体育教师的教学水准是没有保证的。（二）高中体育教学内容单一，简单枯燥，在课程设置上不够科学如今，篮球、足球以及田径等传统的体育项目仍然在我国高中体育的课程内容中占主导地位，而如游泳、剑道以及跆拳道等具有新时代气息的体育项目则涉及比较少，短时间内高中体育教学的内容又无法得到优化，因此在很多学生看来，高中体育课的内容不仅简单而且很枯燥，从而导致学生对体育的学习失去兴趣，对体育的学习没有积极性、主动性，体育教学就很难进行下去，对高中体育教学的前进与发展造成了很大的障碍。（三）目前很多高中学校缺乏体育场地，体育器材也配备的不够齐全高中体育教学中，要展开体育活动，场地和器材都是不可或缺的条件。然而就目前的情况了解来看，很多高中学校缺乏体育教学场地，体育器材的配备上也不够齐全，体育教师所设置的活动内容也无法进行，同样也仅仅只是能够满足学生对体育课的基本需求。由于很多学校的占地面积比较有限，而学生在逐渐增长，所以对于体育场地的重新规划或增设，可能是心有余而力不足。能力的有限，导致出现了体育教学场地严重不足的现象。