优质课点评发言稿
优质课点评发言稿
中牟一高xx‐xx学年理科优质课点评稿本次优质课大赛理科组涵盖了数、理、化、生、信息技术五个学科，东西校区共17位优秀教师参赛。
在此，我仅代表理科评委谈谈看法，不妥之处，敬请批评指正。
比赛中，各位评委严格按照课堂观察与效果评价标准逐项打分，公平公正，不偏不倚。
各位参赛老师精心策划课堂，激烈角逐，为大家奉献了一顿丰美的盛宴，让我们足不出户就能体验到浓浓的西峡风味，在自家门口就沐浴到了浓烈的课改气息和魅力。
各参赛教师的精彩表现代表了我们中牟一高先进的教育生产力，是广大教师学习的榜样。
位优秀教师参赛。
在此，我仅代表理科评委谈谈看法，不妥之处，敬请批评指正。
比赛中，各位评委严格按照课堂观察与效果评价标准逐项打分，公平公正，不偏不倚。
各位参赛老师精心策划课堂，激烈角逐，为大家奉献了一顿丰美的盛宴，让我们足不出户就能体验到浓浓的西峡风味，在自家门口就沐浴到了浓烈的课改气息和魅力。
各参赛教师的精彩表现代表了我们中牟一高先进的教育生产力，是广大教师学习的榜样。
本次优质课竞赛主要呈现了以下几方面亮点
一、参赛教师整体水平较高，各学科组高度重视；所推荐参赛者具有实力强、业务素质高、课堂效果好等特点。
一、参赛教师整体水平较高，各学科组高度重视；所推荐参赛者具有实力强、业务素质高、课堂效果好等特点。
评委们都一致认为选手们均准备充分，发挥自如，值得称赞。
各参赛者大都能科学使用导学案，并且学案编制规范，教法恰当，灵活多样。
大赛中一批青年骨干教师以娴熟的课堂驾驭技能，扎实的教学基本功，先进的教学理念，精细的教学设计，和谐的师生互动，民主平等的师生对话交流等优异表现脱颖而出，彰显了中牟一高充满活力的教学中间力量。
他们勇于拼搏，善于学习，敢于创新；他们的课堂活力四射而又不失严谨。
比如段建磊老师的课堂更是极富活力，充满智慧。
从小组讨论到小组互评，到小组打分，再到一题多解等，各个环节的设计都随时会有智慧的火花蹦出。
可以说，段老师的课不仅在撒播知识与阳光，更是在传授大智慧，创造大经典；虽有浓浓的西峡风味，但已远远超出了西峡一高的课堂效果。
评委们都一致认为选手们均准备充分，发挥自如，值得称赞。
各参赛者大都能科学使用导学案，并且学案编制规范，教法恰当，灵活多样。
大赛中一批青年骨干教师以娴熟的课堂驾驭技能，扎实的教学基本功，先进的教学理念，精细的教学设计，和谐的师生互动，民主平等的师生对话交流等优异表现脱颖而出，彰显了中牟一高充满活力的教学中间力量。
他们勇于拼搏，善于学习，敢于创新；他们的课堂活力四射而又不失严谨。
比如段建磊老师的课堂更是极富活力，充满智慧。
从小组讨论到小组互评，到小组打分，再到一题多解等，各个环节的设计都随时会有智慧的火花蹦出。
可以说，段老师的课不仅在撒播知识与阳光，更是在传授大智慧，创造大经典；虽有浓浓的西峡风味，但已远远超出了西峡一高的课堂效果。
二、集体的力量得以体现，团队协作打造了一流课堂本次优质课大赛可以看出，参赛教师从导学案，到各个教学环节的设计与推进，除经过授课教师本人用心付出外，还凝聚了整个备课组甚至教研组全体教师的智慧，历经了集体的打磨、修正、完善。
实验仪器的选取和使用，学习小组的分工与协作等无不折射出教研组、备课组集体的力量，从而使课堂效果与质量大大提升。
吴志霞老师“楞次定律”一课利用对比演示实验引入新课，充分吸引了听课者的眼球又让人不敢相信自己的眼睛，极大调动了学生的好奇心，提高了学习的求知欲；小组探究交流及合作实验更是培养了学生发现问题，解决问题的能力。
本次优质课大赛可以看出，参赛教师从导学案，到各个教学环节的设计与推进，除经过授课教师本人用心付出外，还凝聚了整个备课组甚至教研组全体教师的智慧，历经了集体的打磨、修正、完善。
实验仪器的选取和使用，学习小组的分工与协作等无不折射出教研组、备课组集体的力量，从而使课堂效果与质量大大提升。
吴志霞老师“楞次定律”一课利用对比演示实验引入新课，充分吸引了听课者的眼球又让人不敢相信自己的眼睛，极大调动了学生的好奇心，提高了学习的求知欲；小组探究交流及合作实验更是培养了学生发现问题，解决问题的能力。
“楞次定律应用实验楞次定律应用实验”培养了小组协作能力、创新能力。
吴老师驾驭课堂巧妙，处理问题机智，学生情绪高涨，师生互动和谐；吴老师还注重方法归纳与拓展运用，真切的让学生动了起来，真正实现了教师角色转变。
培养了小组协作能力、创新能力。
吴老师驾驭课堂巧妙，处理问题机智，学生情绪高涨，师生互动和谐；吴老师还注重方法归纳与拓展运用，真切的让学生动了起来，真正实现了教师角色转变。
三、课改意味浓郁，新理念深入人心，新型师生关系深入课堂是本次优质课的又一亮点。
各位参赛教师都能有效利用学习小组进行自主学习，合作探究，积极营造民主平等宽松的课堂氛围。
如在《椭圆及其方程》一课中，刘振老师关注学生思维，注重学习习惯培养，关注学生课堂表现，适时启发，适度引导，适当拓展；其中“男生女生向前冲”“冲关王中王”“挑战不可能”等环节的设计把课堂不断推向更高境地，引导学生走得越来越远，攀得越来越高；教师的主导作用得以恰到好处的发挥，学生主体地位得以淋漓尽致的展现。
原本枯燥乏味的解析几何问题变得美不胜收。
李娅蕊老师利用动物世界视频及成语“一山不容二虎”引入《生态系统能量流动》一课，充分调动了学生的思维和学习兴趣；李老师教态亲切，师生关系和谐亲近，课堂气氛轻松愉悦，学习小组交流积极，学生幽默的个性得以展示，学生聪明的智慧得以充分发挥。
看得出，各位参赛教师都能有效利用学习小组进行自主学习，合作探究，积极营造民主平等宽松的课堂氛围。
如在《椭圆及其方程》一课中，刘振老师关注学生思维，注重学习习惯培养，关注学生课堂表现，适时启发，适度引导，适当拓展；其中“男生女生向前冲”“冲关王中王”“挑战不可能”等环节的设计把课堂不断推向更高境地，引导学生走得越来越远，攀得越来越高；教师的主导作用得以恰到好处的发挥，学生主体地位得以淋漓尽致的展现。
原本枯燥乏味的解析几何问题变得美不胜收。
李娅蕊老师利用动物世界视频及成语“一山不容二虎”引入《生态系统能量流动》一课，充分调动了学生的思维和学习兴趣；李老师
教态亲切，师生关系和谐亲近，课堂气氛轻松愉悦，学习小组交流积极，学生幽默的个性得以展示，学生聪明的智慧得以充分发挥。
看得出，不同营养级的学习小组都进入角色，课堂效果显著，课改特色突出。
四、使用得体，多媒体辅助教学恰到好处，信息容量适中，解决问题有针对性。
如刘瑞红老师，课堂设计严谨，环节过度自然，巧妙运用多媒体实现“真题再现”，轻松解决了知识的运用与检测，“变一变”“再变一变”等环节更是妙用电子白板如刘瑞红老师，课堂设计严谨，环节过度自然，巧妙运用多媒体实现“真题再现”，轻松解决了知识的运用与检测，“变一变”“再变一变”等环节更是妙用电子白板PPT 实现一题多变，既培养了学生的审题能力，又引导学生总结出了同类型题的解题方法。
“我要问”“我来答”等学生间的交流更是神来之笔，是课改的又一最新境界。
实现一题多变，既培养了学生的审题能力，又引导学生总结出了同类型题的解题方法。
“我要问”“我来答”等学生间的交流更是神来之笔，是课改的又一最新境界。
五、学习小组在课堂教学中的作用突显是本次优质课的又一亮点。
小组活动为课堂教学注入了活力，提升了效果。
孟颖老师引导学习小组合作探究，重组DNA分子，有针对性的突破了本节难点；徐志强老师用“二师兄分西瓜”的故事把抽象的数学问题情景化，进而引导学习小组讨论“一个面，两个面，三个面”分别能把空间分成几部分；成功实现了知识的迁移与运用。
刘芮老师用分组实验，小组交流，归纳出了常见离子检验的一般思路，也使小组作用充分得以发挥。
李延峰老师注重方法引导，合理利用小组协作，制作“树叶落下”“蝴蝶飞起”“鱼儿游起来”等分子，有针对性的突破了本节难点；徐志强老师用“二师兄分西瓜”的故事把抽象的数学问题情景化，进而引导学习小组讨论“一个面，两个面，三个面”分别能把空间分成几部分；成功实现了知识的迁移与运用。
刘芮老师用分组实验，小组交流，归纳出了常见离子检验的一般思路，也使小组作用充分得以发挥。
李延峰老师注重方法引导，合理利用小组协作，制作“树叶落下”“蝴蝶飞起”“鱼儿游起来”等FLASH，并充分发挥小组作用，推荐出优秀作品，评选出动画之星，学生竞争意识创新能力都得以激发。
王凤琳老师，校艳老师也都利用小组交流分别对《盐类水解》新课和高三复习课展开学习，由学生自己归纳出盐类水解的规律。
可以说，小组学习在每个人的课堂都到了充分利用。
，并充分发挥小组作用，推荐出优秀作品，评选出动画之星，学生竞争意识创新能力都得以激发。