人教版-数学-一年级上册-《分与合》优选作业

分与合

一、填空题 1.照样子，填一填

2.填一填，让花儿开得更美

3.看图填数

二、连线题

照样子，把上、下连起来，使数量合起来是5。

4 2

✿ ✿✿

☂☂ ☂☂

❤❤❤ ❤❤

1 2 3

2 5

三、应用题

做游戏

1.一共有（）袋球，从右边第4袋有（）个球；

2.从左往右数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球；

3.从右往左数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。

参考答案

一、填空题

1.照样子，填一填

2.填一填，让花儿开得更美

3.看图填数

二、连线题

照样子，把上、下连起来，使数量合起来是5。

三、应用题做游戏

✎ ✎✎

✎✎✎✎ 4 2

✎✎✎ 1

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3 1

☂☂ ☂☂

4 2

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5 3

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1.一共有（ 5 ）袋球，从右边第4袋有（ 3 ）个球；

2.从左往右数，第（ 2 ）袋和第（ 3 ）袋合起来是5个球；

3.从右往左数，第（ 1 ）袋和第（ 2 ）袋合起来是5个球。

人教版一年级上学期数学1-10数字分与合练习题

1-5数字分与合(一) 1 3 4 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 2 5 3 1 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 2 5 4 2 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2 5 4 ( ) 0 ( ) 4 3 ( ) 2 3 5 ( ) 2 3 ( ) 3 ( )

2 4 2 1 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 5 3 4 4 ( ) 2 ( ) 0 ( ) 1 5 2 1 ( ) 2 ( ) 0 ( ) 1 3 4 ( ) 1 ( ) 1 3 ( ) 5 3 2 ( ) 3 0 ( ) 2 ( )

2 4 5 0 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 5 3 4 ( ) 3 0 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 0 ( ) 3 4 5 ( ) 1 1 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( )

6 8 7 1 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 9 10 6 4 ( ) 2 ( ) 0 ( ) 9 8 9 1 ( ) 2 ( ) 0 ( ) 6 7 7 ( ) 4 ( ) 1 3 ( ) 8 7 6 ( ) 3 0 ( ) 2 ( )

7 8 7 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 9 10 6 6 ( ) 7 ( ) 2 ( ) 9 8 9 8 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6 7 7 ( ) 5 ( ) 4 5 ( ) 8 7 6 ( ) 7 6 ( ) 3 ( )

9 6 7 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) 8 10 6 3 ( ) 9 ( ) 1 ( ) 9 6 8 4 ( ) 0 ( ) 6 ( ) 8 10 9 ( ) 5 ( ) 4 5 ( ) 6 8 7 ( ) 5 2 ( ) 3 ( )

一年级上册数学教案-《分与合》人教新课标

一年级上册数学教案-《分与合》教学目标： 1.学生能够正确理解并应用“分”和“合”的概念； 2.学生能够正确比较两个物品数量大小，并进行分组； 3.学生能够进行简单的数学计算，包括分组、合并等操作。教学重点： 1.让学生正确理解并应用“分”和“合”的概念； 2.让学生学会比较数量的大小，并进行物品的分组与合并。教学难点： 1.让学生学会将分组与合并的内容应用到日常生活中； 2.让学生学会进行简单的数学计算操作。教学准备： 1.教师准备好黑板、彩色粉笔、课件等教具； 2.准备好用于练习的物品，如计数棒、玩具等。教学流程： 1. 导入利用比较数量的方式，激发学生的学习兴趣。 1.1 游戏：数量比较让学生看一看左右两张图片，问他们两张图片上有多少个物品，大小是否相等，让学生自己进行比较，思考两者之间的大小关系。

1.2 讨论：“分”和“合”的概念让学生学习“分”和“合”的概念，如“将一个物品分为两半”、“将两个物品合起来”等，在这个过程中引导学生深入思考，让学生产生对“分”和“合”概念的理解与认识。 2. 新课讲解 2.1 知识点：分与合教学重点：让学生理解“分与合”的概念，以及如何将数量相等的物品“合并”，以及将数量相同的物品“分组”。 2.2 分组与合并的操作教学难点：让学生学会进行简单的数学计算，如分组和合并，深入掌握如何正确使用相关工具，如计数棒和实物等。 3. 练习通过练习对学生进行反复巩固，深化学生的理解。 3.1 计算练习让学生进行简单的数量练习，如：5个糖果分成2组，每组分别有多少个糖果？学生需要用计数棒或其他小物品来进行模拟。 3.2 文字题练习让学生在纸张上写出具体的分组和合并操作步骤，包括“分成几组”、“每组分别有几个物品”等。 4. 课堂小结通过课堂小结对学生进行知识点回顾和巩固，让学生加深对“分与合”概念的认识与理解，并自己总结记忆。

新人教版一年级数学上册《分与合》教案教学设计精品完整版

《分与合》教材分析这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。教学目标【知识与能力目标】 1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成； 2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。【过程与方法目标】 1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力； 2、培养学生初步的数学交流意识。【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点【教学重点】掌握5以内数的组成。【教学难点】理解记忆5以内数的组成。课前准备教师：PPT课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根教学过程一、复习导入

师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。师：你又看到了什么？看谁能够说完整。生1：我在图中看到了4个向日葵。师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。生2：我在图中看到了4个向日葵。（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？

2023秋人教版一年级数学上册第5单元《6、7的分与合》(教案)

《6、7的分与合》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元《6、7的分与合》（41页)。【教学目标】 1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。 2.在探索6、7不同分法的过程中，适时结合思维导图，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3.在活动中进一步增强学生主动探究的意识，提高动手操作的能力。【教学重难点】重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。难点：发现6、7分与合的规律。【教学准备】课件、彩笔、圆片。【教学过程】一、回忆思考，感知方法师：同学们，前面我们学习了2-5的分与合，今天继续来探究6、7的分与合吧。(板书课题) 【设计意图：开课围绕“学习 2～5的分与合”这一话题展开，有意识地唤起学生的已有经验，在新知学习时能自觉迁移已有知识和经验。】二、自主探究，学习新知 1.创设情景，自主探究 (1)自主探究6的分与合师：仔细观察，你能提一个数学问题吗？生：有6个草莓，要把它们放在2个盘子里，有几种分法？师：每个盘子里都要有草莓，这样吧，用圆片代替草莓，请你摆一摆、分一分，看看有哪些分法？生1：可以分成3和3，2和4，1和5，4和2，5和1。生2：我是按顺序分的，左边1个，右边5个；左边2个，右边4个；左边3个，右边3个；左边4个，右边2个；左边5个，右边1个，一共有5种分法。师：有序的分，让思路更清晰，怎样把这些分法记录下来呢？生1：可以用文字记录，不过有点麻烦。师：除了文字记录，画图也是一种简洁的记录方法。我们来看一看，（课件演示，如右图）首先在中间画出要分的 6个圆片，先画出一个分支表示第一种分法，把6分成1和5。还可以怎么分呢？对，还可以分成2和4，3和3，4和2，最后分成5和1，这样我们的思考过程就清楚地表示出来了，这个图就叫思维导图。

2023年人教版数学一年级上册分与合优秀教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册分与合优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【1】篇〗教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容教学目标： 1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。教学重点：学会按一定标准来分类教学难点：能用不同的标准来分类教学准备：课件学具教学过程：一、激思：师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？今天我们就一起来帮淘气整理房间。二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！ 2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？ 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？（引出三类：服装类、学习用品类、玩具类） 4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。三、展思 1、再来看看淘气的`房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？（袜子、玩具熊……）师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读） 6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？ 7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？ 8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？ 9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为

第三单元5以内数的认识《分与合》表格式(一等奖创新教案)-一年级上册数学人教版1

第三单元5以内数的认识《分与合》表格式（一等奖创新教案）-一年级上册数学人教版1 第三单元《分与合》人教版一年级上册一、教材分析本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。二、学情分析一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。三、教学目标分析 1.知识与技能目标：掌握2、3、4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2.过程与方法目标：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，掌握2、3、4、5的分解与组成。 3.情感态度价值观目标：学生在数学活动中逐步发展观察学习、合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。培养学生有序地分析问题的能力。四、教学重点与难点分析 1.教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程。

教学过程教学环节及时长教师活动学生活动设计意图情境导入（4分钟）同学们还记得吗？上次咱们一起去王奶奶家的小院做客，你们在王奶奶家的院子都看到什么了？王奶奶觉得各位同学可聪明了，所以今天王奶奶还想请小朋友们到她家做客，帮她解决一个问题，你们愿意吗？真是热心的小朋友！5只小鸡、向日葵、大白鹅....... 愿意呈现农家小院的情境，用生动有趣的图片让孩子以积极的精神状态投入到课堂教学中，以此来提高教学效率。探究新知（26分钟）这是王奶奶种的向日葵，今天已经成熟了，王奶奶把这些葵花盘摘下来，要把4朵葵花盘放进两个筐里，每个筐里都要放，有几种放法呢？同学们可以用你们手里有的东西来代表葵花盘，在草稿纸上画两个圆圈表示筐，自己摆一摆、放一放吧。请三位同学上来展示一下并说一说。（摆出不同的情况）这三位同学都用自己的办法摆了摆，说说自己还有什么方法来分数（引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成）。4可以分成1和3，这个4就表示4朵葵花盘，1表示1朵，4表示4朵。跟老师一起读一遍，4可以分成1和3是先说整体，再说它分成的两个部分。想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？有的同学已经知道了，跟老师一起读一遍：1和3可以组成4。4可以分成2和2，4可以组成3和1 。（依次请学生说一说）刚才我们已经把4个葵花盘分到了两个筐里，一共有几种放法呢再仔细观察这幅图，你有什么发现？我们分的时候要有序地分，依次分成1和几，2和几，3和几，这样分的时候就会不重复不遗漏了。老师这里一共有4个纽扣，左手有一个，右手有几个？大家猜一猜。我们一起来看看是不是3个呢，猜对了，真聪明，你能说说你是怎么猜的吗？对啦，1和3可以组成4，左手放了1个，那右手就有4个。那再来猜一猜，老师右手有两个纽扣，左手有几个呢？同学们都猜对了，2和2也可以组成4，一只手放两个刚好就是4。看，小明和他的小伙伴也在玩猜一猜的游戏，小明说我一共有3个跳棋，左手拿了1个跳棋，你们快猜一猜我的右手有几个？同学们的声音可真洪亮，那左手拿

小学数学人教版一年级上册4《分与合》教案设计

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能 1．能按一定顺序写出5以内数的组成。 2．能熟练地说出5以内数的组成。过程与方法 1．经历数的分与合的过程，体会有序思想，培养初步的观察、分析和推理能力。 2．培养学生初步的自学能力和迁移类推能力。情感、态度与价值观 1．培养学生认真做练习的良好习惯、积极动脑思考的学习品质及合作互助的意识。 2．在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成学好数学的自信心。重点难点重点：掌握5以内数的组成。难点：理解数的分与合之间的关系。课前准备教师准备PPT课件学生准备学具向日葵图片圆片教学过程板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，在你们眼里，秋天是什么样子的？ (学生联系生活实际说一说) 激趣：秋天是一个美丽的季节，更是一个收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？生：想。过渡：同学们真有爱心，现在我们就出发吧！

操作指导一年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，让学生从自己熟悉的秋天讲起，描述自己眼中的秋天，激发了学生的表达欲望，调动了学生学习的积极性，为后面的学习做好了铺垫。板块二动手操作，探究新知活动1探究4的分与合 1．课件出示教材21页情境图。引导：同学们，你们见过向日葵吗？我们先帮王奶奶收向日葵吧！你能把这4个向日葵放到两个筐里吗？想一想，会有几种情况呢？ 2．出示活动提纲： (1)把4个向日葵放到两个筐里，你是怎样分的？ (2)和同桌一起用学具摆一摆，并把你们摆的结果记录下来。 (3)想一想，还有其他的分法吗？在小组内交流一下。 3．学生以小组为单位进行合作学习，探究4的分解方法。 (学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交流，各组记录分的结果) 4.小组汇报。生：把4个向日葵放到两个筐里，我们小组的分法是两个筐里分别放1个和3个，2个和2个，3个和1个。师：刚才大家想到了很多分法，可是看起来有点乱，请大家动脑想一个好办法，怎样才能清楚地看出分的结果呢？ (学生讨论后汇报) 师：老师发现这名同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

2023年人教版一年级数学上册《分与合》教案

人教版一年级数学上册《分与合》教案教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。教学过程: 一、引入师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了? 生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过"慢镜头"式的拍手动作，巧妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。] 二、展开师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 生:4个。师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流) 生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势图1) 生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师画出手势图2)

一年级上册数学教案《分与合》人教新课标

第四课时分与合一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第21、22页，本节课是探究学习2、3、4、5的分与合，为后面学习加减法打下基础。（二）核心能力 “1～5各数的认识”属于“数与代数”领域的内容，借助“分与合”的知识载体来培养学生的“数感”。通过动手分一分，让学生自主探究4的分与合，引导学生有序地汇报交流，培养数感；在操作4的分与合的基础上，让学生猜2和3的分与合，由动手操作逐步到猜，再用小棒验证；5的分与合的教学是建立在学生已经找出了2、3、4的分与合的规律基础上，脱离事物让学生猜想，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。（三）学习目标 1.通过动手操作感知5以内数的组成，并能掌握5以内数的组成。 2.经历5以内数的分与合过程，感受知识的迁移类推和有序思考。（四）学习重点 2～5各数的分与合。（五）学习难点有序地说出2～5各数的分与合，并发现一些规律和联系。（六）配套资源实施资源：《分与合》名师教学课件、《分与合》课时作业、圆片、小棒、纽扣等。二、学习设计（一）课前设计（1） ①把左边3颗圈出来。 ②把从右数第3颗涂上颜色。

（2）想一想：一共有4颗糖，左手里有2个，右手里有几个？（二）课堂设计 1.导入师：老师手里有一些小棒，想请一位小朋友上来，和老师一起玩猜数游戏。谁愿意上来一起玩？师：请大家听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别去取小棒，每只手拿几根都可以，拿好以后告诉老师你左手拿了几根，但是不要让老师看到你右手拿了几根。让老师来猜一猜他右手拿了几根，好吗？老师为什么总是很快的猜对呢？你们想知道其中的秘密吗？学了今天的知识你们就知道了。【设计意图：以玩游戏引入，激发学生想要学习、探究的欲望。】 2.问题探究（1）4的分与合师：（出示主题图）上回我们去了郊外李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。把4朵向日葵放到两个筐里，每个筐里都要有，怎样放？你能帮帮她吗？师：请你又轻又快地拿出学具卡片分一分，你能有几种不同的分法呢？待会儿老师请分得又快又安静的小朋友上来分。（教师巡视并指导）师：谁来展示你分的结果？师边板书边问：还有不同的分法吗？师：这样看起来很乱，谁可以帮它们整理整理？师：观察4的分解，4的分解有几种？你有什么有趣的发现吗？师边出手指操边领读：4可以分成1和3，4可以分成2和2…… 师：刚才我们学习了4的分成，知道4可以分成几和几，那你能不能知道几和几组成4呢？全班齐读4的组成。师：同桌互相说一说4的分与合。师：都记住了吗？我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1，我出几？1和几组成4？

人教版数学一年级上册分与合优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册分与合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【1】篇〗【教学目标】 1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。（重、难点）2．在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3．体会生活与数学的`密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。【教学过程】一、复习引入 1．师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。 2．师：这些同学做的非常好，让我们用掌声对他们表示鼓励。(学生热烈鼓掌) 3．师：谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的，师生一起慢慢地做几次拍手动作。(集体模仿) 4．师：看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题：分与合)。在数学王国里也经常会用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、探究展开 1．师：(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？（生：4

个。） 2．合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？同桌学生尝试着分一分，再组织全班交流。(教师画出手势图) 师：还有不一样的分法吗？(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书) 3．指导学生读4的分与合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．师：看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗？生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4． (教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以说4可以分成3和1，3和1合成4．三、拓展应用 1．4朵花是怎样分的，请你读一读。 2．合作学习：同桌的同学一起拿出3支铅笔，看看可以怎样分与合。全班集体汇报交流，师板书。 3．2可以怎样分？指名说一说，师板书，生读一读。 4．独立完成“做一做”，同桌互相检查。四、全课总结通过今天的学习，你有什么新的收获？

一年级数学上册《分与合》教案

一年级数学上册《分与合》教案一年级数学上册《分与合》教案一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。这样的编排有以下几点好处。首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。在第21页以“4”的组成为例进行教学。在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。通过这两个层次的操作活动，

使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。针对这些原因，本节课设计有以下几个特点： 1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。所以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏，一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。同时很自然的引入新课，让学生体验玩中学的乐趣。 2、大但尝试、合理处理教材大多数学生有一定的基础，所以我大胆的尝试先让学生小组合作、动手操作先学习5的分解与组成，把4的分解与组成当做巩固运用。

人教版小学一年级数学上册《比大小》《分与合》《第几》练习题试题

《比大小》分层训练第1关练速度 1.比bǐ 一yī 比bǐ ，圈quān 一yī 圈quān ，填tián 一yī 填tián 。（1）和比，（同样多多少） □○□ （2）比（多少）。□○□ 比（多少）。□○□ 比（多少）。□○□ 2. （）匹（）只。□○□ （）只（）头。□○□

3.在zài ○里lǐ 填tián 上shàng “＞”“＜”或huò “＝”。 3○4 1○2 5○3 5○5 3○3 3○2 4.画huà 一yī 画huà ，比bǐ 一yī 比bǐ ，填tián 一yī 填tián 。（1）△比☆多。 ☆☆☆ □○□ （2）○和☆同样多。 ☆☆☆☆☆ □○□ （3）♡比☆少两个。 ☆☆☆☆☆ □○□ 第2关练准确率 5.每只小鸟住一间鸟窝，够不够？你是怎么想的？ 6.找zhǎo 规guī 律lǜ ，画huà 出chū 空kōng 格gé 里lǐ 的de 图tú 形xíng 。（1）

（2） 7.在zài □里lǐ 填tián 上shàng 合hé 适shì 的de 数shù 。 2＞□ □＞4 5＝□ 1＞□＞4 5＞□＞□ 2＞□＞4 □＝3＜□ 8.手工制作课上，两个小朋友一起折纸鹤。你觉得他说得对吗？ 9.三个小动物参加射击比赛，结果如图，将它们与所获得的奖牌连一连。 10.去年我过生日时，蛋糕上插了3支生日蜡烛，贝贝的年龄比2大，比5小，今年我（）岁啦。。第3关练思维 11.哪nǎ 块kuài 草cǎo 坪píng 最zuì 小xiǎo ，在zài □里lǐ 画huà “√”。

人教版一年级上册数学课程《分与和》

小学一年级数学上册《分与合》教案小学一年级数学上册《分与合》教案篇1 【教学目标】： 1、知识目标掌握5以内数的组成。 2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。 3、情感目标培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：

5根小棒，5个圆片。【教学过程】：一、复习准备 1、数数从1～5，从5～1 2、比较大小 3○44○25○12○3 3、看图回答 ○○△△□△□○□△☆△ 一共有（）△。从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。二、探究新知 1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书： 444 132231 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。 2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5555 14233241 怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？小学一年级数学上册《分与合》教案篇2 【教学目标】 1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。（重、难点） 2．在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3．体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。【教学过程】一、复习引入