教学如何调控课堂气氛

教学如何调控课堂气氛？

以往的体育课是比较枯燥乏味，机械训练的一种形式，学生对这种体育课的教学失去了兴趣甚至是讨厌，此情况对教学产生不利的影响。现在的新课程要求提高体育课的趣味性、提高体育课的气氛来诱惑学生参与到体育课中来，以此来提高学生对体育的兴趣，从而更好的锻炼身体得到发展。那么在教学中教师如何有效的挑起课堂气氛，就以我个人的经验浅谈如下：

一、导入部分能挑起学生的好奇心和求知欲。

俗话说：好的开始是成功的一半。导入部分能挑起学生的欲望和好奇心就是能挑起了学生学习的气氛。倘若没有挑起学生的求知欲望和好奇心那么学生怎么会想上或者是说愿意上你的体育课呢？所以导入部分是教师要精心设计的一部分。

二、创设教学情境

教师要有意识的创造教学情境来提高学生的兴趣活跃教学气氛，比如：创设故事情节、游戏、角色扮演等。小学生的好奇心强、想象力丰富，对这些教学情境容易产生兴趣，有了兴趣课堂气氛自然活跃起来。杜绝枯燥无味的教学方法。

三、教师参与互动

教师参与互动是提高课堂气氛的好方法。教师要参与到学生活动中来，以学生的身份和学生一起活动，一起游戏，以此来带动学生活跃起来。

四、收放有度

课堂气氛活跃过度就会产生乱堂，所以教师要随机应变，收放有度。收不要收的太紧，收的太紧课堂会变得严肃，气氛就活跃不起来，放不要放的太松，放的太松课堂就变得凌乱，没有秩序。只有又有秩序又有活跃气氛的课堂才是我们追求的目标。

五、保持良好的精神状态，运用阳光型的表情和口令。

教师要精神饱满，保持良好的情绪。运用富有阳光型的表情和口令感染学生，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可以给学生一种无形的感染，激发他们的情绪，活跃课堂气氛。

六、及时表扬

及时表扬表现好的学生可以激发他们更奋进，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成模范作用，带动其他学生。

七、适度批评

适度的批评可以使学生集中精神，维持课堂的纪律，使得课堂气氛又活跃又有秩序。

八、师生平等

教师平常要以学生朋友的身份与学生们谈心，做他们的好朋友。以此消除学生对教师的胆怯心理，拉近师生之间的亲近感。

第三，为了充分调动学生学习的积极性，让他们真正发挥主体性作用．对每次课所传授知识的数量，难易程度以及传输的速度进行有效的调控也是十分重要的．有些有经验的教师一次课仅用一半左右的时间讲课，其余时间让学生提问题，讨论，练习，以便当堂消化吸收，效果很不错．当然这是以教师对所讲知识的量、度与速度的有效调控为前提的．尤其是讲课突出主要问题，抓住重点和关键，学生能很快实现知识迁移．另外，教学内容的选定亦应考虑符合学生年龄特征及认识水平，不要过难或过易．否则会造成学生丧失信心或诱发学生不求进取的懒散情绪．一般以知识难易程度略高于学生现有认识水平为宜．再就是教师要随时了解学生理解、掌握知识的情况，取得反馈信息，以便进行必要的调整，使课堂知识容量，程度与传输速度和学生接受知识保持同步．

最后，进行课堂教学调控还必须恰当运用纪律的约束功能．纪律，是指从外部给人的行为提供一定的准则或加以控制．其反面是无原则迁就，表现是撒手不管，自由放任．有序整然的、自觉的纪律可保证课堂教学任务的顺利完成．学生正处在成长、发展、变化之中，加上教学过程的复杂多变性，课堂上出现学生违反纪律的事并不奇怪，关键是如何去妥善处理．关于这一点，英国伦敦大学教育专家处理课堂纪律问题的八条建议可供借鉴：（１）将问题苗子消灭在萌芽状态，对正准备恶作剧的学生，可通过警告加以制止，或令其交换座位．（２）注意课堂内小组动态，如发现几个学生结伴闹事，找出领头的，并调整小组座位布局．（３）课后，找违反纪律的学生谈话，尤其找那些连续几节课都不安分的学生．（４）对学生提出的一些难以证实的借口，如头晕等，姑且相信他们，准其离开教室，回家休息．（５）对潜伏的危险局面，可以用开玩笑方式加以缓解．（６）对在课堂上吃东西的学生，不要过分责备．（７）注意控制自己的情绪，不要凭个人感情用事，以免作过分激烈的反应．（８）如果非得采取强硬措施，则应根据自己的职责，将其控制在一定范围内，不要轻率地将事态扩大．当然课堂上自觉的纪律要尽可能是合理的，非武断的，而且应该是师生共同遵守的．其最重要的特征是尊重个人的人格，强调自我控制，避免过分强调地位差异，反对使用苛刻的、侮辱性的和恶意的惩罚形式，也反对使用讽刺，挖苦、嘲笑和恐吓等手段对付学生，因为这样做对学生养成自觉纪律性是不利的，对课堂教学更是有害无益．

课堂教学过程中师生双方心理互动是多侧面、多层

教师不仅在课堂上传授知识，更重要的是要教学生如何做人，应关心学生的思想、生活、学习。良好的师生关系必然会反映到课堂教学中——学生认真听教师的课，并积极思考，力争考出好成绩。反之，若“师生关系紧张，教师置学生于对立地位，动辄训斥，讽刺挖苦，容易出现彼此不满，相互排斥；学生与学生之间，关系对立，相互嫉妒，或漠不关心，相互拆台，容易使思维受到挫折。”（徐绍仲《和谐的动与静》）处于此种内耗不断的情况下，课堂气氛必然失控或呆板紧张或喧闹混乱，都不利于实施良好的教学过程。可见良好的师生关系，

友爱的班级集体，将有助于更好地调节课堂教学气氛。所以教师不仅应成为学生的“良师”，也应做学生的“益友”。没见过哪个名师与学生的关系不是融洽的。

在创设最佳课堂教学气氛时，应充分发挥教师的教学魅力。在学生回答怎样的教师最受欢迎时，其中绝大多数学生提到了“幽默、风趣”一条。教师幽默的谈吐是活跃气氛的润滑剂。同时教师应有高尚的品格，渊博的知识，和蔼可亲的态度，应充分发挥教师的人格魅力，吸引学生听课，活跃气氛，以达到最佳的教学效果。很难想象，一个紧锁双眉，动辄发怒的教师，学生上课时胆战心惊，忐忑不安的，岂能有和谐求学的课堂教学气氛？当然这里指的幽默风趣不是插科打诨，更不是嘲讽学生，那样，会适得其反。

总之，一堂课的好坏，课堂气氛很关键，如何保持我们的课堂气氛，就需要我们教师不断的努力，不断的吸取经验，不断的适应新课程的改革，还有增强我们自身的理论知识。

二、调控和处理方法

作为体育教师必须要先了解学生违纪的原因，然后才能根据具体的情况制定一些相关措施。

(一)、建立一贯执行的体育课堂教学常规

开学第一堂课就制定好课堂行为规范和纪律。诸如：1、体育课课堂常规。

2、考核、考试及成绩评定办法。

3、场地器材的使用、保护规定等。条文要简明扼要，并张榜公布，让师生人人知道，个个理解。也要让学生明白，制定纪律的目的不是在于故意束缚学生，而是要培养学生良好的、积极的课堂行为习惯。

（二）、教师备好课是课堂教学成功的前提

教师备好了课，才能使课堂教学秩序井井有条，所有的学生在有限的时间内得到训练和不同程度的提高。同时体育还应有一定的预见性，以便防患于未然。例如，在制定教案时，教师应充分预计到：本课的内容能引起学生的学习兴趣程度如何？怎样讲解才能吸引学生？安排练习时应提出什么具体要求，有那些规则、规定？场地的应用、轮换方法，应怎样组织等等。这些都是控制课堂纪律的有效方法。

(三)、利用条件反射的原理来强化学生的良好的行为，以取代或消除其不良行为。

具体做法是：（1）确立要建立的纪律行为。（2）制定矫正不良行为的具体目标。（3）选择适当的强化手段与方法。（4）以良好的纪律行为取代或消除不良的行为。教师要多用激励机制，如手势、眼神等表扬方法来建立良好课堂教学秩序。

（四）、及时妥善处理学生的违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果某一个学生只是消极被动地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用眼神、皱眉、走近学生等给以暗示。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并根据具体情况采取口头提示、制止，甚至给予惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪时，教师可

以采用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

(五)、不断提高体育教师自身的素质

归根到底，体育课堂教学质量的高低，取决于教师素质的高低，那么体育教师应具备哪些素质呢？

1、体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己的思想、业务等方面的水平，热爱本质工作，不擅离职守，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，并注意时不时地站在学生的角度看待问题，妥善处理学生的违纪行为，营造和谐的课堂气氛。总之要给学生一个敬业、重业的印象。

2、要热爱和关心学生。关心、热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。也才能自觉地按教师的要求练习、提高，更重要的是融洽的师生关系会使学生乐于主动接受纪律的约束。

3、严密课的组织，提高练习密度。体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候，因此体育教师要注意课的严密组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际练习的时间，从而减少学生违纪行为现象的发生。

4、对学生要严格要求。严谨的教学管理是实现教学目的任务必不可少的。没有严格要求，纪律控制就无从谈起。“严”字当头是必要的。

5、要保持镇静和自信。在出现偶发事件和学生违纪现象时，应当机立断、对症下药，尽快发现和找到解决问题的突破口，充分发挥其应变能力，使教学从纪律混乱中尽快解脱出来。

总之，体育课中的纪律调控是一种有目的、有计划的实践活动。体育教师应遵循教育、教学原则，应用新课标下的观念和方法，对体育课的纪律问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，为实现良好的课堂秩序和顺利地完成教学任务提供良好的保障。