浙江省中小学教师教学案例

浙江省中小学教师教学案例

学科：综合实践活动课程学校：浙江瓯海三垟中学姓名：林霞陈建君

案例题目：欲与天公试比高

“欲与天公试比高”综合实践活动案例

（一）案例的介绍

“欲与天公试比高”是一个适合农村中学七年级的跨学科的综合实践活动课程案例。它结合了劳动技术与自然科学、数学的知识，采用人组成学习小组的形成，来共同搭建一个“既高又站得稳”几何模型。学生在动手搭建的过程中，充分发挥自己的想象，学习关于自然科学中力学以及数学中的比例相关知识。通过开展这个活动，还可以培养学生合作、探究的能力，对知识探究的兴趣及创造性思维和想象思维。

该案例需个课时即分钟完成。整个探究活动分三个阶段：第一阶段是导入阶段，第二阶段是主体探究阶段，第三阶段是总结评价阶段，现在我们按顺序来介绍吧。

第一：导入阶段

、探究活动的问题：在没有胶水，固定物等任何依赖事物的前提下我们能否用铁钉和白纸搭建模型吗？为了解决这个问题，我们来做实验活动，要求说明：

（1）只能用教师发放的的材料（铁钉和白纸）

（2）白纸只能折叠，不能用胶水不粘贴，用重物固定，更不能撕分；铁钉每组二十枚，可任意使用（如戳破白纸连接纸张等）

（3）模型应独立搭放在桌子上，高度超过厘米，立于桌面不得少于分钟。

（4）作品要有创意，不得仿照或抄袭他组作品。

、搭建的材料：

、张开白纸、小铁钉枚、标尺

第二：主体探究阶段

1、合作设计方案

参与探究活动的学生人为一小组，每个学生先独立思考，根据要求画出自己的模型设计方案，之后小组讨论、交流、确定最佳方案。

2、巧手共建模型

这时，学生的任务是用第一阶段给定的材料搭建一个“既稳又高”的几何模型。学生应运用自然科学中力的知识及数学中的比例分配，依照小组设计方案进行实验操作……

3、填写活动表

在探究实验过程中，失败的小组可总结经验教训，重新再来；已完成的小组的组员应保护好自己组的模型，在组长的领导下总结、交流心得并一起填空活动表格。如果时间已到还没完成的小组应找出失败的原因，也填写好活动表格。

实验活动表：

第三：评价阶段

这是案例的最后阶段，本案例采用学结果评价方式，在综合实践活动的学习中学生评出成功与失败两大类，并在成功小组中评出冠军、亚军、季军前三名以及最佳设计奖，最佳合作奖，优胜的小组必须向全班展示自己小组最终的几何模型，告诉同学们为什么这样设计模型：各部分在搭建过程的作用？课后每小组成员谈谈自己的心得体会、反思自己今天的表现，写出最喜欢的模型并说明原因。

（二）案例的启示

作为一个跨学科合作学习的案例，学生运用了数学和自然科学、劳动技术的知识的整合，制作几何模型这一综合实践活动进行研究性学习，纵观整个过程，有以下几点启示：

、在整个案例中学生始终是学习的主体，充分发挥了学生的主体意识，调动了学生的主体参与性。学生自己动手实验，激发学生的学习兴趣和热情，使学习不再枯燥。

、学生是以小组的形式进行研究性学习的，所以在案例中各小组任务明确，合作学习，创造团队学习环境，学生能够在轻松愉快的环境下自愿学习，有助于培养学生的人际交往能力和实际操作能力，同时也能够全方位提高学生的素质。

、课堂是不能预设的，尤其是综合实践活动课，因而教师时刻关注学生的学情变化，在学生讨论，交流时也许课堂失控，不能放任自流，教师应适时的指导，认真做好学生学习的合作伙伴、指导者和管理者。

、学生活动表格的填写是一大难题，有的学生讲的得头头是道，一旦要写又不知所

语了，有的学生不知如何下笔，教师应及时加以引导，帮助学生完成。

附学生作品展示:

浙江省中小学教师教学论文

学科：综合实践活动课程

学校：浙江瓯海三垟中学

姓名：林霞胡建光

论文题目：“学”中“做”“做”中“学”

—农村中学研究性学习教学实践

“学”中“做”“做”中“学”

——农村中学研究性学习教学实践

[内容摘要]：在新一轮课程改革中，我省各个中小学都开展了研究性学习这门课程，目的在于转变师生角色，培养学生的实践能力和创新能力，促进了学生发展，提升素质教育。本文就农村中学“研究性学习”的认识和教学实践总结了四种方法，分别是：利用本土资源，进行社会调查研究；结合学生兴趣，开展综合课题实践；变“废物”为“宝物”，在游戏中创新探究；抓住学生心理，举办趣味性的活动。

[关键词]：研究性学习调查研究

目前，“研究性学习”是一个使用频率相当高的词语，它体现了课程专家对“理想学习”的追求，由于是“新事物”，刚刚起步，许多方面都还不成熟，在探索过程中难免出现这样或那样的困难，特别是在较落后的农村中学，开展“研究性学习”更是难上加难，笔者就本地实际谈谈在研究性学习教学实践中认识、体会和教学方法。

一、了解“研究性学习”，端正思想，摆正位置

、了解“研究性学习”的概念及特点

研究性学习是一种在教学过程中，为学生创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生类似科学研究的方式或主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展的学习活动。我国教育界近年来极力倡导研究性学习,目的在于帮助学生从被动的接受式学习转为主动的探索性学习，培养学生的创新精神，增强学生综合运用所学知识、技能，解决实际问题的能力，为其终身学习和毕生发展奠定基础。它包括四个基本特征（）重过程研究性学习重在学习的过程，思维方法的学习和思维水平的提高。（）重应用学以致用是研究性学习的基本特征，它重在知识技能的应用而不于掌握知识的量。（）重体验研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握，能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。（）重全员参与研究性学习主张全体学生的积极参与，它有别于培养天才儿童的超常教育，全员参与的另一层含义是共同参与。

、转变教师的角色，更新教育理念，摆正位置

研究性学习强调学生学习的主体作用，强调自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程和方法，注重学生能力的培养，使学生真正成为“学习的主人”。同时应转变教师的指导方式，成为学生学习上的合作伙伴和指导者。然而，我们教师对研究性学习认识不够，认为搞研究是学生可有可无的事，认为学生搞不出什么名堂，有些教师“换汤不换药”，依然是“新瓶装老酒”忽视了学生能力的培养。众所周知，青少年时期是人生黄金时期，每一个学生都具有发展创新精神，实践能力的很大潜能，这时期，教师应更新教育理念，端正教育思想，充分发挥教师“导”的作用，做学生的学习伙伴和合作伙伴，摆正自己的位子，最大限度地培养学生的创新能力与实践能力，促进学生的发展。

二、根据本地区实际，开展“研究性学习”

我们学校地处城乡交接处，办学条件较落后，学校硬件和软件设施不够，外来学生较多，条件贫困，老师、学生、家长不够重视，针对种种不足和缺陷，从研究性学习的“重过程”、“重应用”、“重体验”、“重全员参加”特征的出发，本人在研究性学习教学中奉行了“做中学、学中做”的教学原则，坚持“以人为本，强调学生学习的主体作用，”让学生在轻轻松松的氛围下游戏学习、动手合作，展开调查，进行研究。现将方法归类如下：（一）利用本土资源，进行社会调查研究

三垟水乡自然资源丰富，人文历史悠久。三垟湿地与大罗山组成生态园资源被称为温州的绿色心脏。三垟水乡河网密布，河网之间桥桥相连、古榕相间，学生根据自身的优势开展

了《三垟街道桥梁》、《三垟街道古树名木》等课题的调查研究，而黄屿村黄屿山上的德育教育基地王金娒烈士墓，学生做了《你了解王金娒烈士吗？》的课题研究。但由于历史的原因，这里的生态资源正日益受到挤压、破坏，对此，学生做了《三垟湿地日益受到吞食的情况调查》的课题，面对如此美丽富饶的水乡古镇，只要你善于发现，那么就可以发掘出许许多多的课题，进行调查、研究，提高了学生社会实践能力。

（二）结合学生兴趣，开展综合课题实践

研究性学习是以学生自主合作学习为中心的一种学习方式，心理研究成果表明，学生的兴趣是充分有效地调动学生的内在动力，激励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性，和兴趣相结合，才能真正地变“要我研究”为“我要研究”，由“负担”“任务”为“兴趣”“动力”，从而达到预期的培养目标，像初二（）班陈祎丹、项婷婷同学对我市年台风灾害感兴趣，她们就台风的概念、名称、来临时带来的巨大危害及如何防范进行了的调查、分析，完成了《台风，你知多少》的课题分析报告，如九年级（三）班胡朝斌等四位学生对本校外来同学消费感兴趣，他们进行了《农村中学民工学生零用钱情况的调查分析》的课题研究，九年级（三）班张强等三位学生对绿色植物的生长情况感兴趣，他们就《大蒜在不同基质中的初期生长情况》做了实验，七年级（三）金芝等学生对古诗词感兴趣，对《初一教材古诗词分类情况分析》进行合作探究，都取得了较好的成效。

（三）变“废物”为“宝物”，在游戏中创新探究

生活中的无用之物不胜枚举，但如何使这些“废物”摇身一变成“宝物”呢，这其间寓含了发现、创新，比如易拉罐、学生经过思考，经过加工，经过创作，可成为“花瓶”、“烟缸”等等之类的工艺品；如树上飘下的叶子，学生可将它们拼贴成画，变成一幅优美的落叶画。如学习《活版》这一课时，可让学生用橡皮泥进行做实验，雕刻自己的姓名，把理论知识运用到实践中。这些轻松又好玩的游戏，锻炼了学生的思维能力，动手能力和创新能力，让学生在游戏中轻轻松松地学习到真本领，品尝成功的滋味。

（四）抓住学生心理，举办趣味性的活动

现在学生大都是家中的“独苗”，集千般宠爱于一身，娇生惯养，自我为主，活泼好动、思维活跃，情感丰富又脆弱，渴望交流，渴望理解，渴望友谊，抓住这种心理特征，以小组为单位举办《争抢“椅子”的比赛》、《小组合作排“长龙”》、《欲与天公试比高》等综合性活动，使他们发扬团队精神，树立集体意识，体验到集体的力量，在活动中学会怎样交友、学会怎样合作、学会怎样探究。

总而言之，这四种方法还可以融会贯通，相辅相成，我认为只要我们落实到位，就能受用无穷。而大千世界，奥秘无穷，我们只有善于寻找，善于发现，就可以发掘出许许多多富有内涵的课题，世纪初中学生应该抓住这个契机，与时俱进，努力投身于研究性学习之中去探究“不可能的任务”。

[参考文献]：

、滑文革《研究性学习导论》吉林教育出版社

、《初中综合实践活动——研究性学习》试用本上海科技出版社

附件：研究性学习课题，仅供参考

《争抢“椅子”的比赛》

《小桥流水》

主题活动表：

研究性学习成果

小桥流水

——对三垟街道桥梁的调查报告

一、问题的提出

本课题的研究起因一是三洋曾留传这样一首民谣：“南仙洋水团团,有脚无路打圈圈。活牢关住男子汉,勿想城里媛子来寻婚。”深刻地表述了无桥交通不便的尴尬。二是我们学习了初中课文《桥之美》和《中国石拱桥》，被文中所描述的中国古桥和桥文化吸引，我们所居住的是三垟是江南水乡，河流纵横密布，交通之道在于桥。桥梁随处可见，我们对此表示感兴趣，与老师交流后，决定对三垟全乡的桥进行调查研究，彻底了解三垟水乡桥的数量、质地、作用以及的变化发展，全面了解三洋湿地桥之丰韵、桥之韵味以及其它作用。

二、调查范围和对象：三垟全街道的大小桥梁

三、调查方法：行动观察法、实地调查法、资料查找法、随机访问法

四、调查的过程

、时间安排：年月——年月日

、人员安排与分工：

课题组组长：张强负责成果汇总、撰写调查报告。

课题组成员：

（）张强高胜霜（负责：池底、园底、垟河、应潭、樟岙村等）

（）翁坚正、张肖（负责：黄屿村）

（）陈全、陈天颖（负责：丹东村、沙河、张严冯村）

（）朱敏、何建财（负责：上垟村）

（）项良昆（负责：圣吕丰村和拍摄）

、调查步骤

准备阶段：

[]年月日—年月日

了解课题调查的内容，通过各手段搜集有关资料。

实施阶段：

[]年月日—年月日

制定调查计划、设计调查表格，利用课余时间与假日分头进行实地调查与现场观测，随机访问，并做好记录。填写调查表格。

总结阶段：

[]年月日——年月日

整理、汇总调查资料，进行小组讨论、分析、总结资料，最后得出结论，写好调查报告。、调查结果与分析

（注：原始材料见后附件）

、调查结果与分析：

（）、三垟水乡河网密布，全乡有座桥连接着三垟村村户户，个行政村沟通内外。

（）、调查得知：全街道石桥仅座，可这些石桥除应潭村水潭的水仙桥，樟岙村的无栏石板桥保存较好外，其他的石桥都有不程度的损坏，有上垟村的平水道观旁的东风桥的破破烂烂，少人往来，有的已成危桥、断桥（如彭垟和山下坦之间的断桥），已失去了桥的作用了。没有了桥，塘河文化中“三垟观月”也徒有虚名。

（）、三垟的桥最主要的功能是连接陆路交通，方便生产和生活，有了桥，社会生产才得以发展，社会才得以进步，为人民生活带来了方便和欢乐。从调查中我们得知，由于各方面的因素，尽管有些桥已老已破，但人们还是想方设法修复，（如东垟至上河头之间几座石桥）因此，建桥修桥是民众的呼声，是繁荣经济，经济发展生产力的必要条件。反过来说，一座座桥又如一座座历史丰碑，展示着三垟各个时期、经济文化的实力。从刚刚形成村落时的闭塞落后的村庄时期（樟岙村、沙河村也有上百年历史的无名石桥）→农业大生产时的农村公社经济时期（六、七十年代装饰栏杆的石桥）→改革开放后农村经济发展时期（七、八十年代有装饰栏杆的石泥桥）→本世纪三洋融入生态园区、融入大都市、经济文化腾飞时期（现代公路桥、园林桥），这四个典型的时期的桥形、材质及构造作用各不相同，它代表了三洋不同时期的经济、文化、发展状况，彰示着三洋经济的日益发展。

照片资料：

沙河村小石桥樟岙村百年石桥

高垟村七家桥牡丹村东河桥

樟岙村樟岙大桥上垟村立公桥

三垟大道公路桥啸秋中学内景观桥

（）、上图资料显示三洋街道由石桥——生活用桥——公路桥，可凸现时代的变迁，从

图中桥的形状，质地、构造、用途等诸多方面可看出社会经济发展了，桥亦随之变化着，随

着水乡经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，审美观念的不断变化，可以展望，三洋

还会出现更多更美的大桥。

五、结论：

身为三垟人们的我们，觉得自己好惭愧，竟然对家乡知之甚微，通过这次调查研究，让

我们深深地了解三垟的小桥，三垟不同时期的桥的形状、质地、构造、作用的变化和发展，

三垟是典型的江南水乡，小岛千姿百态，水多桥多，小桥古朴简约，桥文化含蓄深远，“小

桥、流水、人家”正是三垟水乡的真实写照。

六、我们的建议：

水乡城镇建设的快速发展，人们生活的不断改善，这些见证“历史”的古桥，逐渐被高

楼大厦钢筋混凝土所替代，因而保护这些承载历史，文化的石桥更为珍贵，因此我们建议：

上百年历史的

无名石桥

[]对有价值的古桥应采取有效措施，加以保护（如立碑挂牌、限量通行、政府拨款修复等）。

[]做好全民动员、宣传工作，使大家了解三垟之桥是瓯越文化中的一部分，是塘河文化的重要组成部分，应珍惜这一部分的文化遗产。

[] 把三垟的桥梁之美融入生态园区的规划中，融入温州大都市之中，使三垟湿地成为温州的世外桃源。

七、收获与不足：

通过这次调查的活动，我们更学会了怎样观察，怎样记录，怎样分析，学会了实事求是的态度和认真负责的探索精神，学会了相互的合作，也学到了成功的甜味。但遗憾的是拍照，我们不会刷选，见“桥”就拍，以致浪费了许多时间和照片。

[参考网址]：

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