湖北农村义务教师面试人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节 生物圈是最大生态系统说课稿

生物圈是最大的生态系统

各位评委、老师大家好。我今天说课的内容是人教版七年级生物第一单元第五节《生物圈是最大的生态系统》。

一、说教材及学情分析

为了顺利的完成本节的教学任务，开展探究式学习，促进每一位学生的健康发展，我对教材和学生进行了细致全面的分析。本节课安排在《生物对环境的适应》《生态系统》等内容之后，是本章的最后一节，也是对本章的总结和巩固。所以本节内容十分重要。不过学生已经了解了环境对生物的影响等知识，加上初二的学生好奇心强，积极性高，学习兴趣浓，能够积极主动的参加探究活动，学习难度不大。

二、说教学目标

知识与技能：列举并描述不同类型的生态系统；阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。

过程与方法：培养学生分析图片、视频、文字资料的能力。

情感态度与价值观：教育学生热爱家乡，树立保护生物圈的意识。

三、说教学重点

本节课的教学重在情感态度和价值观的培养，通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和热爱家乡、保护生物圈的意识。思想教育贯穿于课的始终。

逐个的学习生态系统，学生不容易把它们联系在一起，所以，学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

四、说教法、学法及资源利用

为了将抽象的问题形象化、具体化、生动化，充分利用已有的课程资源，我设计了实效性强的课件辅助教学。创设情境，激活学生思维，并采用调查、观察、资料分析、小组讨论等多种方法，联系生活实例，促进学生的自主探究。

五、说教学过程

下面我重点说一下本节课的教学流程：

导入：本节课的导入，联系了地理学科的知识：地球表面地形复杂，气候差

别很大，地球表面形成了多种多样的生态系统。

新授：为了让学生多了解所生活的环境，课前安排学生调查身边的生态系统，课上交流。然后教师播放多种生态系统的录象，引导学生从中捕获信息，通过小组讨论，总结得出各种生态系统的特点。通过观看家乡风光图片，使学生记住各生态系统的特点，并感受家乡的绚丽多彩，从而培养学生热爱家乡的情感。

引导学生提出问题：各个生态系统是彼此独立的吗？学生作出假设之后，通过资料分析，各小组讨论验证自己的假设，最后得出结论：各生态系统相互联系，形成了生物圈，它是最大的生态系统。突破难点。

总结与巩固：为了帮助学生理解、记忆，及时进行巩固。学生先闭目回顾本节课所学习的内容，然后由各个小组根据本节主要内容，设计符合学生特点又联系家乡生活的习题，考察全体同学的知识掌握情况，也能更好地培养学生的组织能力，合作意识。以点带面，调动全体学生积极参与。教师适当点拨、拓展学生思维。

激活及思想教育：此时教师提出“为什么只有生物圈中有生物生存”的问题，引导学生思考，得出生物圈是所有生物生存的唯一家园，我们应该珍惜它，爱护它。然而人类的某些活动却使生物圈遭到了破坏，通过图片唤起学生保护生物圈的意识，学生畅谈自己在保护生物圈中能做些什么？突出主题，深化思想教育，进行总结激活，全体学生大声呼吁：爱我家园、珍惜地球、保护环境，人人有责。

板书设计：本节课的板书我采用了图文结合的方式，突出本节课的重点，突出人与自然和谐发展的主题。