阶段性成果

《说话与写话能力培养的研究》

阶段性成果

小学生一入学就专门开设了说话与写话课。这种能力的培养对人的一生至关重要，因此要从小训练。结合十几年来在语文和说话与写话教学自己进行一下总结：

一、运用各种教具激发学生的说话与写话兴趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。根据学生年龄小，喜爱色彩鲜艳的图片及喜欢具有动感的画片，形象思维占主导地位的特点。在语文和说话教学中，我充分利用彩图和投影等教具引起学生的兴趣。如在教《狼和羊》一课，一开始我运用投影仪和抽拉画片给学生演示了整个故事过程。学生感觉像看了一部动画片，注意力非常集中，看完后想急于用语言来表达，激发了学生的说话与写话兴趣。

二、用“鼓励”调动学生说话写话的积极性

鼓励是教师给学生最大的奖品和信心。任何一名学生，不管他平时多么害羞，多么不善言辞，只要您多给他鼓励，他就会变得大胆起来，会说出一篇长篇大论。我班有一名学生，性格内向，连同爸爸、妈妈见面也只是礼貌地叫一声，特别不爱说话。可是一到课堂，听到老师对他的鼓励竟能侃侃而谈。

三、注意训练方法：从简到繁，由易到难

开始训练学生说话时，根据学生年龄小的特点，着重训练一句话，要求说完整、通顺，不在长短。先是三、四个字一句到五、六个字一句，后来过渡到长一些，最后再加强长句的训练。句子

说通顺，再开始进行段训练，直至用几句话说一段完整的话。下面只说我是怎样训练句子的。如说“小手绢”，多数同学说：“这是手绢。”我就引导他们加词，提问：“这是什么样的手绢?”“这是红手绢。”“好!”我又问：“这是几块红手绢?”学生抢答：“这是一块红手绢。”往下我不再提问，而是启发学生想，看谁能说得更完整些，这些一年级小学生有的说：“这是我妈妈给我买的一块红手绢。”有的说：“这是小明去商店买的红手绢。”等等，学生展开了想象，把句子说得更完整、具体了，劲头十足，越说越带劲。按照说的内容，写下来，再修改成文。

四、加强词语积累

平时，我注意让学生积累词语，规定每人必须每天记住一个词，并且会用。几年下来，谁的脑子也装有不少词，还愁没啥说没啥写吗?

五、加强说话与写话练习

“练”是说话成功的桥梁。我们除了上课练，还加强了课下练，规定下课说话要完整、准确，谁说不完整，集体改正，解决不了去找老师帮忙。半学期下来，学生提高了说话写话水平。高年级的老师说：“一年级的学生说话写话真完整。”岂不知这是练的结果。

六、注重培养良好的习惯。

(1)首先，在课内我要求学生不管口头答问、口头造句、口头对话，都要求他们把话说写话完整，说的话让人听明白，一听就

懂。告诉儿童重点部分“谁”“什么”千万不能随便省掉，力求完整。

(2)课间对话，要求说完整、通顺，否则不允许参加各类活动，做到不开尊口将走投无路。

(3)举行找错句活动，规定每人每周至少给别人或自己改一次错句。

【工作总结】深度学习课题阶段性研究成果总结

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在20**年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下。二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学英语学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《英语课程标准》英语七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： ①、以创设问题情景开展有效教学为主题。 ②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 ③、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 ④、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 ⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。 ⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。 ⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在

项目已完成的研究内容以及项目阶段性成果

我国场地污染现状与修复市场前景分析（包括：我国城市废弃厂区、耕地等场地污染现状；不同类型修复技术及其在我国的应用实践情况；我国污染场地修复市场潜力等方面的内容）项目已完成的研究内容以及项目阶段性成果（含相关数据分析）现阶段以完成的内容是我国的耕地污染现状的部分调查。我国的耕地污染主要来源于工业和城市的排污，农田农药、农膜等化学品的超高量和不合理使用，规模化畜禽养殖场高环境激素含量畜禽粪便和废弃物的不合理使用。通过国家统计局的数据可以得出。全国农药使用量，由2003年的132.52万吨，上涨到2012年的180.16万吨，平均每年上涨5.293万吨。农用塑料薄膜使用量，由2007年的193.75万吨，上涨到2012年的238.30万吨，平均每年上涨8.91万吨。农用化肥施用折纯量，由2004年的4636.58万吨，上涨到2013年的5911.86万吨，平均每年上涨141.70万吨。畜禽出栏量（牛、羊，家禽），由2007年的987797.2万只，上涨到2011年的1239036万只，平均每年上涨62809.7万只。由此可见，农药化肥以及农膜的不断大量使用，畜禽数量增加迅猛，各种废弃物及畜禽粪便产生量已经超出农田的安全承载范围，造成严重的土壤金属和抗生素、激素等有机污染物的污染，而污染土壤已占耕地面积的1/5。污染最严重的耕地主要集中在耕地土壤生产性状最好、人口密集的城市周边地带和对土壤环境质量的要求应当更高的蔬菜、水果种植基地。继续研究的内容、方法下一步继续研究的主要内容为废弃厂区的污染现状。在耕地与废弃厂区的污染现状有了成果后，研究重点转移为不同的修复技术及其在我国的应用实践情况，这部分内容我们的计划是按照区域和经济发展的不同分别查询资料并加以对比分析。而修复技术我们会以其发现的的时间先后顺序及成本，效果的加以分析和整理。在上一目标有了详尽成果后，我们将对污染场地修复的市场潜力做调查分析，这部分内容依旧会从不同地区的不同经济情况加以分块调查，同时还有对国外一直的成功案例进行查询，并与国内的进行对比，来研究其其潜力。我们的方法还是以资源的查询为主，在广泛搜集资料后，对资料加以整理和挑选，在导师的帮助先得到最有用的数据和资源，进行整理归纳，得出自己的结论。

中语课题阶段性成果汇报

深圳市宝安区鹏晖中英文学校2013-2014学年度中学语文课题组课题研究阶段性成果汇报本学年，按照学校的总体安排，在学校课题研究领导小组的指导下，我们中学语文课题组结合我校中学语文教学、作文教学以及学生现状确立了《运用激励评价法激发初中学生善于积累，乐于写作之探索》的研究课题，以求用新的教学理念指导课堂，丰富课堂教学，提高教学效率，激发学生的写作兴趣，培养良好的知识积累习惯。现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下：一，本课题课题研究的背景和目的（一）背景 1，基于对当今特别是我校学生作文现状的思考，写作一直是大部分初中生的老大难，也是语文老师颇感头疼的问题，正如诗人臧克家所说："作文可贵而难为"。在课堂教学改革的新形势下，我们的写作课仍停留在布置题目、简单要求、批改、点评等几个老步骤上。写作方式的单一，批改方式的老套，越来越多的学生无话可写、失去写作兴趣，更谈不上写作能力的提高。 2，基于课程改革和学生发展的需要，如何将学生习作由以往的说"假话"、"大话"、"空话"、"套话"转变为说"真话""趣话"，"情话"，更多的再现生活的原汁原味已成为作文教学的突出问题。 3、基于初中学生特定的心理特征。 4、缺乏有效措施，观念陈旧、方法老套、高负低效。

（二）目的 1、培养学生善于观察、善于阅读、善于积累的良好习惯和方法。 2、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。 3、探索作文教学有效途径和方法，通过大胆实践，逐步探索出一条适合特定年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学新模式。 4、构建作文教学的激励评价体系：老师总体评、学生自评，同伴互评等，实现真正意义上的减负增效二，课题的界定和分工 1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。其写作的内在含义和真正精神是绝对坦白，毫不隐瞒、敞开心扉的再现内心情感。 2、积累，是学生顺利完成某一活动所必需具备的东西。写作知识积累主要包括素材和方法的积累。它和兴趣是统一的、相辅相成的。不可分割的。 3、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”我国的教育学家陶行知先生也说过：“学

课题研究阶段性工作报告

《班班通与传统教学的融合》课题研究阶段性工作报告本课题从2013年12月开始通过文献分析，掌握班班通应用效益相关资料，利用调查研究法、访谈法，首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究，为问题解决提供前期准备工作，再到2014年4月开始依据上一阶段得到的制约因素，借鉴国内外相关研究成果，进入课题申请和研究阶段，利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略，通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后，本课题组所有成员欣喜若狂，学校领导特别重视，马上组织了开题大会，邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践，找到与班班通最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：一、搜集资料，理论准备研究课题，就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了《义务教育学科课程标准（2011版）》；《新课程中的教学技能的变化》；《课程研究方法论》、《基础教育课程改革纲要》、《多媒体学习环境的构建》（王清、黄国华）、《媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究》（王玉琴、王成伟）、《多媒体学习——视觉信息与言语信息的系统整合》（苏爱玲、侯继仓）等理论书籍。通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力，学生轻松的优质课堂。二、培训设备，操作准备

项目阶段性成果管理办法

1.0目的：为规范集团项目阶段性成果的管理，特别加强对项目阶段性成果按时提交审批方面的管理，提高项目运作效率，降低项目管理风险，集团制定了项目从拿地开始到项目结束全过程，各关键节点的项目控制标准和重要输出成果，形成了45个项目阶段性成果，本管理办法明确了集团项目阶段性成果的定义、审批流程和提交标准。 2.0 适用范围：本管理办法适用于集团及下属各项目公司。 3.0、各项目阶段性成果管理意义和要求： 3.1 各项目阶段性成果经集团领导或各项目公司领导审批后，即形成项目实施过程中的里程碑信号，上一阶段的里程碑信号是该项目下一阶段工作的重要支持依据。上一阶段性成果未审批完成，不得进入下一阶段工作。 3.2 集团规定必须出具的阶段成果及参考模版：（无模版的阶段成果，由各责任单位拟制模版经审批

3.2 具体审批流程和标准要求见附件：《集团项目阶段性成果定义及审批流程》，此附件： 3.2.1 明确了45个阶段性成果的定义、承办部门岗位、审核人及批准人、审批完成后抄送人； 3.2.2 除文件中定义的审批人和抄送人，各项目公司可根据实际需要，申请增加审核人和抄送人，但须经过集团总经理的批准； 3.2.3 随公司发展，集团会增减管控的阶段性成果范围和对审批流程进行更新。 3.2.4模板是提交成果的参考基准，更提倡各项目公司能在此基准上进行优化、补充和改进，对没有模板的成果进行总结和探讨。 4.0 管理办法： 4.1 集团设立阶段性成果管理专员岗位，负责对各项目公司项目阶段性成果提交的及时性、规范性进行管控。并负责定期公示各项目公司阶段性成果的完成情况；

4.2 上一阶段的项目阶段性成果完成并审批通过后，才能进入下一阶段工作。对不提交上一阶段成果就进入下一阶段的项目，或不能按时提交阶段性成果的项目，集团不但会在定期公告的信息中进行批评，同时会相应延缓项目相关合同的签订和款项的支付； 4.3 各项目公司在编制计划时也应将项目阶段成果纳入各部门一级节点计划进行管控，并对执行情况进行考核； 4.4 阶段性成果的形成，作为集团运营中心执行计划考核验证的一项依据，直接影响各阶段性成果提交责任单位的目标工作考核得分，从而影响集团下属各单位绩效，同时作为对管理人员考核的依据； 4.5 每个项目都会形成45个阶段成果，并列入集团知识管理库，作为后续项目的参考和借鉴。 5.0 本管理办法，经xxx审批后从2011年3 月 1 日起开始执行，xxx房地产开发集团运营中心具有解释权。

小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告

小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告榆中县张家寺小学李永联在本次返岗实践活动中，我进行了小学低年级识字教学兴趣行动研究。兴趣在教学中具有举足轻重的重要作用。教学实践表明：当学生对学习产生浓厚兴趣时，他们会以一种愉悦的心情参与到学习活动中去，以一种“我想学”的学习热情不断去获取知识，从而愉快的学习，主动去发展。为此，我在提高低年级学生的识字兴趣做了以下尝试：一、提高学生识字兴趣。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体，可以达到预想不到的效果。俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。例如教学“蛋”字时，先出示鸡蛋的图片，让学生说出它的名称、形状，然后再出示生字卡进行学习，学生一下子就记住了，而且兴趣盎然。有效促进了学生的学习。直观的东西往往会给学生留下深刻的印象。运用多媒体设备，能让复杂、抽象的内容变得简单化、具体化。信息技术不断发展，有声有色、有静有动的课件，使学生对识字产生极大的兴趣，很自然地投入到积极思维的状态中去。学生可以通过课件上生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随进行听、说、读、写的训练，例如：教学生字“冰”，课件生动地演示水凝成冰，学生更易记住字形与字义。 1.画幅画儿来识记。简笔画言简意赅，形象生动，而且内涵丰富，

给人以极大的想象空间。一些象形字经历了几千年的演变，仍保存了造字之初的事物（图画）的某些特点。而且低年级对图画的兴趣浓于文字，恰当的结合图画与汉字的联系中识字，能有效地提高学习效率。如教学象形字“日、月、水、火、”等；教师画出简笔画，再过渡到字型，让学生在图形和字形之间产生联想记忆，很容易就掌握了所要识记的汉字。 2.编句顺口溜。识字教学中适当编顺口溜，可对学生识字、辨字、记字起到事半功倍的作用。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。“国”字：盖起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又垒一堵墙；“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“算”字：上边用笔算，中间用眼看，下边不要弄错了；“藏”字：一臣被追杀，兵戈身后扎；躲进草屋里，钻进床底下；“烟”字：“因为起火，才会有烟”。而且利用顺口溜还可以总结一些形近字，如：用手抱，点火炮，用脚跑，下冰雹，相声演员穿长袍。金鱼水里吐泡泡。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。 3. 谜语猜猜看。把生字的识记引入谜语，让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字，会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”，激励学生观察学过的生字的字形，展开想象，自己编字谜。如学“碧”字的时候，编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理特点，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”：远看像头牛，近看牛无头，

阶段性成果及影响

通过本阶段的研究课题组成员群策群力同心同德进行大量的有益探索和实践取得了一些初步的阶段性成果。 1、不同领域内的不同课型可以采取不同类型的情境创设使情境创设更加有效也提高了课堂教学的效率。对于“数与代数”领域的不同课型可以采取的有效的情境创设的类型有真实的生活情境、有趣的故事情境和游戏情境。例如江飞、吴丹丹、甘宁三位教师参加课题组组织的专题研讨活动时三位教师围绕同一主题《解决问题的策略——替换》进行了连续三课时的教学。吴丹丹老师第一课时的情境创设以生活情境为主结合学生的生活经验初步接触了“替换”这一策略激发学生学习这一策略的兴趣。江飞老师第二课时的情境也是以生活情境为主其中涉及到生活中的问题情境学生在这样的情境中学得有趣、学得轻松给人耳目一新的感觉。而施小芬老师第三课时则主要运用了有趣的故事情境和游戏情境让学生在轻松、愉悦的情境中更好的利用“替换” 的策略解决了各类问题。对于“空间与图形”领域的不同课型可以采取的有效的情境有问题情境、操作情境、有悬念的质疑情境。例如甘宁老师上《图形的放大与缩小》的研究课时以问题情境导入让学生思考怎样才能看清图上的字呢自然而然引入新授部分。而吴丹丹老师上的《平行四边形的面积计算》中怎样让平行四边形转化成长方形则很好的运用了质疑情境在其中又和操作情境很好的结合降低学生学习难度、提高课教学效率的同时学生学习数学的热情、理解和掌握数学知识能力也得到了增加。 2、本课题的研究更促进了教师的反思、教学方式的转变。教师在教学过程中的不断地探索、反思不仅让自己的教学产生质的飞跃而且也可以加强同事之间的教学交流互相促进、提高。因此在课题进行的过程中我们非常注重让老师们及时反思、交流取得了很好的效果。一年来课题组成员撰写了大量的文字材料其中包括教学论文、教学故事、教学设计、教学反思等。现在几乎每个课题组成员都养成了多动笔、勤动笔的良好教研习惯积极踊跃参与论文评比并投稿其中有一篇论文发表多篇论文在省市获奖。 3、课题的研究对学生的学习也产生了很大的变化。无论是新授课、练习课、复习课总是充满着各种情境让学生的数学学习不再是累与枯燥而是充满活力和激情。在每次的测验中课题组老师任教的班级总能取得较好的成绩学生学习数学的兴趣也更浓厚。多位学生还参加了市级数学分获二、三等奖。四、阶段性研究成果 1、课题教学设计一年来课题组成员一学期至少上一节研讨课一共收集了24篇优秀的教学设计。每一篇教学设计都紧紧围绕课题进行了精心设计。课后课题组积极评课提出宝贵意见每一位课题组成员都使自己的业务水平在不同程度上有了很大的进步。 2、案例分析为了探讨课题教学中提问存在的问题以便及时找出有效的对策。课题组要求每学期针对自己的教学写案例分析一年来共收集了 21篇优秀的教学案例是我们课题组一笔宝贵的财富。 3、学生是教学的根本为了体验课题组成效课题组每学期都进行调查问卷还要求学生写数学日记一年来课题组收集了学生日记 20几篇。

阶段性成果

本课题经过近半年来的不断探索和实践，关于教学方式与策略研究已形成了初步成果。经过总结归纳，具体分为以下几方面。通过第二阶段的研究工作，形成了课堂教学的操作模式，以下是我校数学组正在实践的符合我校校情的“361”教学模式。一、预习课的课堂学习模式模式：预习教材——自主练习——查阅资料——尝试提高预习课既可以安排在前日晚自习，也可以安排在当天的自习课上，无论哪种形式，我们都安排了“学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高”四个基本环节。预习课上教师是学生自主学习的促进派，帮助组内学生解决自学中的一般疑点，并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题，以备新授时突出重点，有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环节——预习，学生在第二天的新课展示上才会更加从容、自信，这样的课堂才会是活跃的、高效的，也是我们师生共同期盼的预习生成。二、新授课的课堂教学模式模式：合作探究——教师点评——归纳验收——巩固延伸。教学形式：小组合作探究，学生展示、教师点评。三、复习课的课堂教学模式模式：知识网络——典例教学——方法提升。以上不同的课堂教学我们还在进一步摸索和改进之中，对于“361”课堂模式我们不求同、不求异，但我们求活、求新。在新课改中追求科学发展、高效率，愉快学习发展一直是我们全体师生共同的目标。下面是我在中期研究的一些成果 1.公开课（包括教学方式与策略研究的达标课和示范课、研讨课）：我校刚开始开展“361”教学模式初，每个老师要上达标课，有专门的评委组给打分，在本组成员集体反复研究讨论下，我们八年级数学组上的是《分式方程》。还有2015年12月份是我们八年级数学组，所有老师都可以互相听课时间，我们组精心准备了《分式方程的定义》，受到外面老师的好评。前期有我校老师去外校讲公开课，扬子老师的《平行四边形的性质（2）》、的到专家的好评，把我

阶段性研究报告

石河子大学大学生创新创业训练项目中期研究报告项目名称：溶质运移条件下土壤穿透曲线（BTC）的试验方法研究立项人：高东翔指导教师：李明思、蓝明菊二〇一二年十二月二十日

1. 研究背景及意义土壤盐碱化以及外来溶质随水分在土壤中的迁移问题是引起农业土壤环境问题的两大重要因素，也是当今世界的研究热点。我国水资源短缺，发展农业节水灌溉技术对我国农业发展尤为重要。一些地区污水灌溉直接导致了粮食污染、土壤污染及地下水污染，继而影响到人们的健康。另外，农田中大量施用化肥和农药也造成土壤环境恶化，甚至导致地下水污染。为了防止土壤的污染，必须制定有效的防治规划，采用合理的措施。而要建立合理的控制措施，必须首先了解外来溶质在土壤中运移的规律，这对于本身含有盐碱的土壤来说也是治理的先决条件。水动力弥散系数是多孔介质中的对流弥散和分子扩散之和，它能够综合反映溶质在土壤中的运移特性，水动力弥散系数是研究土壤溶质运移的一个重要参数。对于研究污水灌溉后污染物质在土壤中的运移规律，化肥、农药在农田的运移规律，盐碱地水盐运动规律，地下水资源保护，它是一个不可少的参数。土壤溶质穿透曲线成为人们研究土壤溶质迁移特性必不可少的工具[4]。用穿透曲线法求解水动力弥散系数，其概念清楚，计算简便，已在国内外广泛应用。自Taylor（1951）利用单毛管描述土壤溶质穿透曲线以来，开始了利用土壤溶质穿透曲线来揭示土壤溶质的迁移机制，特别Nielsen和Bigger（1961，1962，1963）通过实验研究，对土壤溶质穿透曲线及土壤溶质迁移机制作了广泛评述，此后有许多文献报道了相关研究成果。

东北振兴取得明显成效和阶段性成果

国家发展改革委回应“东北振兴战略失败”言论表示——东北振兴取得明显成效和阶段性成果东北地区拥有大连造船、沈阳机床、中国一重等一批“国宝级”企业，这些企业是参与国际产能合作的重要支撑。图为沈阳机床生产的柔性自动加工单元设备。寒歌摄自2003年党中央、国务院作出实施东北地区等老工业基地振兴战略的重大决策以来，东北地区经济发展迈上新台阶，装备制造等优势产业竞争力显著提高，企业生产面貌大为改观，现代农业发展、社会保障体系建设、资源枯竭城市转型、棚户区改造等取得重要进展。预计东北三省下半年经济运行将缓中趋稳，并有可能实现企稳向好—— 去年以来，受周期性和结构性因素影响，东北地区发展遇到了一些困难和挑战，经济增速回落，部分行业和企业生产经营困难，财政收支矛盾突出，引起社会各方面的广泛关注。今年上半年，辽宁、吉林、黑龙江三省增速为2.6%、6.1%和5.1%，均低于全国水平。 “东北地区现在碰到的问题是发展中的问题。”在国家发展改革委8月31日举办的新闻发布会上，东北等老工业基地振兴

司司长周建平回应了关于“东北振兴战略失败”的言论。他表示，自2003年党中央、国务院作出实施东北地区等老工业基地振兴战略的重大决策以来，东北振兴取得了明显成效和阶段性成果，经济发展迈上新台阶，装备制造等优势产业竞争力显著提高，企业生产面貌大为改观，现代农业发展、社会保障体系建设、资源枯竭城市转型、棚户区改造等取得重要进展。 “虽然东北地区经济下行压力较大，但也要看到，一些积极因素和发展动力正在积聚。”国家发展改革委秘书长李朴民表示，与一季度相比，上半年辽吉黑三省经济增速分别出现了回升，规模以上工业增加值、固定资产投资、财政收入增速等指标开始回升或降幅收窄，总体开始向好的方向转变。 “特别是东北地区农业、服务业、就业、城乡居民收入增长总体平稳，干部群众精神状态和工作干劲明显提升。综合判断，预计东北三省下半年经济运行将缓中趋稳，并有可能实现企稳向好。”李朴民说。东北是“回旋余地”之一周建平说，应从历史、现实和发展这三个维度来综合考量东北振兴的必要性。从历史看，东北老工业基地作为共和国“长子”，对我国工业体系和整个国民经济体系的建立作出了很大贡献。从现实看，目前东北仍然有一批诸如大连造船、沈阳机床、中国一重等一批“国宝级”企业，它们是支撑国家经济发展的重要基础，也是参与国际产能合作的重要支撑。从发展看，东北的能源资源、环境承载、产业基础、科教人才等支撑能力较强，特别是东北的工业基础较好，有一大批高素质产业工人。 “中国经济的回旋余地比较大，东北至少是其中之一。”周建平表示，下一步将从加强现有政策落地、深化体制机制改革、

朱坝中心幼儿园微型课题阶段性成果汇报

“幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究” 微型课题阶段成果汇报洪泽县朱坝中心幼儿园课题组高翠兰课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，例如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。对幼儿园自制玩具的研究为数不少，有“自制玩具的开发和利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发和研究”……我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心发展水平和认知规律，结合农村乡土材料和废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神, 挖掘和开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，

有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥江苏省优质园的示范、辐射作用。核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。 “玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。 “自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣和需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。充分发挥区域活动的应有作用，使幼儿在活动中得以有效发展。研究措施

专项整改活动取得阶段性成果

专项整改活动取得阶段性成果专项整改活动取得阶段性成果今年月以来，市中级法院开展了旨在增强司法能力、提高司法水平的规范司法行为，促进司法公正专项整改活动。他们将整改活动锁定在容易发生不规范行为和滋生腐败现象的八个岗位和环节上。采取检查案件中存在的问题与外部走访、座谈收集问题线索相结合；自行检查问题与互相检查问题相结合；发现表象问题与剖析本质根源相结合；边查边改与落实责任追究相结合；重点突破与整体工作推进相结合；解决当前问题与建立长效规范机制相结合，不断把活动引向深入。原创： .gongwen123.市人大、省高级法院视察、检查后，对该院取得的阶段性成果给予充分肯定。审判工作质量和效率得到明显提高。活动初始，他们以民商事审判和执行工作为突破口，组成个检查组对全市两级法院××年以来已结和未结案件件进行全面检查。对查出有问题的案件逐案评析、通报、整改。与此同时，以规范审判公开原则为主线，推行“零距离”审判服务，利用电子屏幕科技手段向社会公开法院受理案件的范围、收费标准、法定审限、开庭日期、裁判结果和相关法律规定。庭审活动公开举证、压滤机滤布质证、认证的事实和理由，根除模糊审案陋习。执行中的财产查证、执行措施的实施等重大执行活动一律公开进行。以规范立案、审监、纪检监察、督办四位一体监督为依托，以审判信息局域网络流程化管理为手段，审限跟踪、质量评查、违法违纪追究、重大案件督促办理，达到案件审执的全程监督。规范简易程序的适用，严格界定各环节最长审判、执行用

时，提高工作效率。规范法律文书制作，增强对裁决结果的说理性，接受群众对法院工作质量的监督。从机制上实现公正与效率的统一。截止月末，全市法院办结各类案件件，平均结案率．％，同比提高个百分点；平均审限天，同比缩短天；案件发回改判率同比下降．个百分点；案件执结率同比提高个百分点，其中，积案执结率达．％，一举扭转了执行工作被动局面。综合治理涉法访案件收到显著成效。全市法院件涉法访案件像一块巨石压在院领导和法官们的心头。他们提出“欠什么，还什么”，疏通诉讼渠道，运用法律手段处理一批；情感疏导，运用宣传教育手段化解一批；查处违法违纪人员，运用法纪手段平息一批；加大救济力度，运用经济手段安抚一批；搞好协调配合，运用行政手段分流一批，多头并举，加大息访工作力度。院长带头包保重大访案件，亲自研究对策，与相关部门协调沟通，使一些长达几年、十几年的上访案得以圆满结案。高孝山一案，因被告去向不明而多次上访。一个偶然的机会，获悉此人在大六矿区出现过，立案庭法官翻山越岭，在山沟里转了天，将被告寻访到。迅速指令受案基层法院恢复审理，快结、快执，案件得以平息。金会上访案，院长亲自带领办案人员与有关部门沟通、协商，在被执行主体已不存在的情况下，相关行政部门被法院高度负责的精神所感动，支付了金会的案件款，使历时年难执行的案件得以执结。截至月末；件涉访法案件结宁，结案率．％，其中息诉息访件。司法为民得以全面的贯彻落实。他们推行导诉机制，本文来自.gongwen123.在接待立案环节向当事人发放诉讼风险提示书、举证须知和当事人地址确认书等诉讼指导材料，指导当事人诉讼，降低群众的诉讼风险。进一步推行和规范“速裁”审判机制，在确保当事人诉讼权利的前提下，快立、快审、

阶段性报告格式

附件3：阶段性研究报告的撰写格式及要求阶段性研究报告的撰写形式会因为研究内容、研究方法的不同而有所不同，但有其基本规律和撰写的格式要求。阶段性研究报告的主要结构包括以下几方面：一、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。 2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于a达成了b。四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。八、研究的设计与实施：这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。九、研究结果：主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。十、问题与思考：在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策。十一、研究预期：通过几个阶段的研究，将取得哪些方面的成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。注意研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。中期研究报告一、研究概述充分利用信息技术，是教学发展的时代要求。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。纵观人类教育的发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，

项目阶段性成果总结

篇一：阶段性成果总结如何促进教师专业发展研究课题阶段性成果的总结一、课题研究的背景此项研究是在“十一五”期间，即中小学年级已全面实施新教材、新课标，而新课标期望达到的培养目标与现有教师队伍的专业素养落差很大的情况下开展的。如何促进教师专业发展研究课题历时一年。 1、课题研究的目标和意义课题研究的目标：促进教师专业发展。教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新。通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。该项课题是为建设一支适应二期课改要求，让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。 2、课题研究实践对学校发展意义的再认识本课题的核心概念是促进教师专业发展。促进教师专业发展是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本研修是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是：以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，促进教师专业发展，其目的就是为了逐步建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制。以此保证实现从学校的实际出发，融合学校自身的及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行的教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制为教师的专业发展提供了制度保障。教师的自我更新需求是专业发展的内在机制,“自觉”、“自主”成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识和能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，遵循自己专业发展目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，才能为扎实有效地开展校本研修工作奠定基础。二．课题研究的思路和过程 1．建立及逐步完善以教学实践研究为中心的学校教学领导和管理体系 1）.着力促进教师专业发展体制和管理制度建设完善保障体系，优

阶段研究成果报告

子课题：团队活动对学生行为习惯养成的作用中期报告固堤中心学校我们固堤街道中心学校自2009年9月至今，以课题《团队活动对学生行为习惯养成的作用》为平台和触发点，从课题确定、申报、制定研究计划和实施方案、等方面有条不紊地进行着，取得了良好的效果，在研究过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少问题，现从以下几方面进行阶段性小结。一、课题的提出 “德育为首，育人为本”是我校教育工作的一个重点，我们要始终坚持“德育就是质量”的理念，加强校风、班风、学风建设，着力培养学生的良好行为习惯。加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大举措，是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭切身利益的民心工程。现在的未成年人，几年十几年后就是中国特色社会主义事业的接班人，他们将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。教育是社会主义现代化建设的基础，少先队、共青团、学生会是学校德育的重要阵地。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。少先队、共青团、学生会工作任重道远、千头万绪，是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校德育工作的得力助手，是推进素质教育和少先队事业蓬勃发展的积极力量。行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

抓好少先队、共青团、学生会工作取得新发展的基础，是学校德育工作取得成功的关键，加强少先队、共青团、学生会基础建设的实施与操作是学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。二、课题研究目标与内容 1、积极探索未成年人思想道德建设规律，不断创新德育工作的机制、内容、方法和途径，积极开展专项研究、案例分析、心理辅导和形式多样的专题教育活动，提高德育工作的针对性和实效性。 2、加强学生养成教育，遵循中学生思想道德建设的规律和特点，开展丰富多彩的团队活动，培养学生良好的行为习惯 3、通过课题研究，充分发挥团、队、会组织的优势，根据客观的社会生活条件和学生身心发展规律，有创新地组织教育情境，严格要求训练，使青少年学生按照新时期社会发展所需的政治思想、世界观、道德规范调节自己的行为，使他们成为思想过硬、社会所需的人才。三、课题研究的方法及步骤基本方法：1、学校团队活动以主旋律教育内容为主。完善了团支部的建设，发展了新团员，各班干部凝聚力得到了加强。在中学共青团员中普遍开展以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主线的共产主义理想培养活动；以“奉献、友爱、互助、进步”为准则的志愿服务意识培养活动等等。在中学共青团员中普遍开展团员“三会一课”和团员教育评议、政治理论讲座等活动以加强共青团的思想政治素质建设。 2、学校团队活动以学校阵地为主，兼顾校外社会实践基地。譬如，在中学里普遍建立“团校”等阵地开展教育活动。同时，积极拓

研究报告及阶段性成果

小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告李晓静一、课题提出的背景与意义。（一）课题提出的原因。一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。 ﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国

家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验。十五期间，教体局教育教研中心组织了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。 ﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。二、本课题研究的目标、研究内容。

研究报告及阶段性成果

小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告晓静一、课题提出的背景与意义。（一）课题提出的原因。一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。 ﹙二﹚本课题国外研究的历史和现状。小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国

家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国来看，、、、、等省市从1996年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。从我们省来看，、、等，也早已进行了小班化教育教学实验。十五期间，教体局教育教研中心组织了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。 ﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的涵。二、本课题研究的目标、研究容。 ﹙一﹚本课题研究的目标: