人教【新教材】部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计1

人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计

《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计

【教学内容】

《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著高娜编译

【设计意图】

通过阅读后平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。因此，课堂结构有意避免过于精细、问题指向过于理性、表达形式过于正式的设计，让儿童在宽松、愉悦的氛围中感受阅读趣味，习得阅读方法：精读、泛读、读思结合、读写结合等。

【教学目标】

1．通过交流，使学生进一步把握内容，感受鲁滨逊面对困境所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。

2.激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。

3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。尝试体会本小说在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写、以细节描写来丰满人物形象。

【教学重点】

激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯。把握阅读整本书的基本策略。

【教学难点】

尝试体会本小说在表达方面的艺术特色。

【教学准备】

1.学生对整本书的充分阅读、小组针对精彩之处的集体研究。

2.按4人为一小组团坐。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

1.同学们，本学期学校给大家推荐了两本必读书目：一本是《水浒传》，一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一，《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作，两本书都堪称经典，值得我们好好阅读。

前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流分享彼此的阅读感受。

【设计意图】从学校阅读工程和学生阅读实际两个方面聊读书，很自然地引入本节交流课的学习。

二、热身闯关（配乐）

先来个热身，请同学们举手抢答，答对者奖励一枚书签。

抢答题目：

1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。

2.鲁滨逊热衷于（）。

3.《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三部分，第一部分写的是（）。

4.《鲁滨逊漂流记》第二部分是小说的主体，写的是（）。

5.《鲁滨逊漂流记》第三部分写的是（）。

6.鲁滨逊在（）买了一块种植园，曾在那儿过了（）年的种植园主生活。

7.鲁滨逊的名字已经成为（）的代名词，成为千千万万读者心目中的英雄。

8.鲁滨逊在荒岛上生活了（）年，他给这座岛命名为（），成为了一位独自创造文明的英雄。

9.在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是（），一个偶然的机会，他抖装饲料的袋子，过了雨天，发现长出了（）。

10.鲁滨逊在岛上发现有许多（），捉到一只鹦鹉，起名叫（），还用（）制作了一把伞。

11.鲁滨逊用近（）年的实践造了一只独木船，还挖了一条（）尺宽的运河，把船运到了半英里外的小河里。

12.在逃离海盗的日子里，鲁滨逊猎杀了一头（）。他认为荒岛上可以分为两季：（）和（）。

13.鲁滨逊在荒岛上用（）制作成铲子，把收获的稻谷和大麦制作成（），第一次打到的猎物是（）。

14.鲁滨逊在荒岛上遇到了自然灾害（）。刚开始是用（）的方式把食物做熟的，十多年后穿的衣服是用（）做的。

15.鲁滨逊到荒岛的第（）年开始勘察全岛，第（）年开始研究用陷阱和夹子捕捉山羊，第（）年看到了野人围在火堆旁，（）年后第一次听到别人和自己说话。

【设计意图】热身的目的有二：一是创设积极、有温度的氛围，点燃起学生的兴趣，让所有学生动起来，参与到活动中来。二是闯关题目遵循从整体到细节、由易到难的顺序，便于老师掌握学生阅读程度的深浅，实施后面的教学。

三、交流阅读策略

1.同学们，随着年级的升高，我们将越来越多地阅读整本的经典、名著。读整本书，我们从三年级就开始接触了，相信你也从老师这学到了一些基本的方法。谁愿意到台前来与大家聊一聊，这本书你自己是怎么读的？

A．拿到一本新书，封面开始读，然后是封二、封三、封底。学生分享。

评价：你能从封面到封底提取重要的信息为自己所用，很好！

2.认真阅读了“阅读导航”“导读”和“目录”三部分。阅读“导读”，对作者笛福、创作背景、内容梗概有一些了解，把握主要人物的特点。学生分析人物关系那张思维导图、主题思想和感悟艺术特色部分、目录。分享如何使用目录。

其他同学谈“人物关系图”。教师点评。

4.同学们，从目录上看，你能否作出判断，哪些适合精读，哪些适合略读呢?说说理由。精读：第二章到第九章

略读：第一章和第十章

任何一部作品都有精华部分，往往结构紧凑，能紧紧抓住读者的心，让人沉浸在文字所描述的情境之中，所以精华部分就值得我们精读，一字一句地读，深入理解，同时边读边产生自己的思考，读思结合，阅读才有趣味。读书的思考可以像这样随时批注在文字的旁边，有感而发的文字是最可贵的文字，也可以成为我们后边写整本书的读后感的第一手资料。

【设计意图】本环节从学生的学情出发，交流学生所掌握的拿到一本新书的阅读凭借——封面、封二、封三、封底，提取重要信息为自己所用；交流如何使用“导读”和“目录”，从中了解作者、创作背景及书中主要人物，理清人物关系，并对写作特色有初步印象，后面阅读起来有所对照，有的放矢。

四、畅谈人物之精神，以文字表述观点

1.下面我们来聊一聊对主人公鲁滨逊的印象，用一两个词语形容一下。

（）的鲁滨逊

2.同学们，鲁滨逊这个人物之所以让人喜欢，是因为作家笛福写得太好了，太吸引人了！我读这个故事的时候，没有觉得这是笛福的创作，而是以为这就是真实发生的真事！这本书1719年4月出版，到1897年时各种不同的版本已经不下700版了，可见它的魅力！现在有多少版本，我们已经难以估计了。

3.大家公认的，这本书最成功的地方，是笛福用非常具体的细节描写表现鲁滨逊的劳动创造、应对困境、与人交往、精神追求，还有用大量的心理描写，让我们体会到鲁滨逊在困境中的复杂心态。

下面咱们以小组为单位，展示一下你们小组集中就一处这样的心理描写或细节描写的研究成果，形式可以多样化。

（1）困境中的心态（心理描写）

A.19页3、4自然段

B.38页4、5、6、7自然段

C.40页6、7、8自然段

D.50页5、6、7、8自然段

E.64页5、6、7、8自然段

F.88页1---10自然段

G.106页5---16自然段

H.129页3、4自然段

（2）劳动创造、应对困境、与人交往、精神追求（细节描写）

A.41页4、5、6、7自然段（劳动创造）

B.51页4、5、6、7、8自然段（劳动创造）

C.57页日记6月18日至64页7月3日（应对困境）

D.39页4、5自然段（劳动创造）

E.81页2---12自然段（劳动创造）

F.98页4----14自然段（劳动创造）

G.101页4、5、6自然段（劳动创造）

H.137页第2自然段（人物外貌）

I．144页第6、7、8、9、10自然段（精神追求）

J.150页（精神追求）

K.158页2、3自然段（人物情感）

【设计意图】本环节聚焦对主人公形象的感悟以及写作特色的品评，在学生独立阅读、个体感悟、小组团队研究讨论基础上，进行班级更深层次的交流，形式不拘一格，目的是在阅读的深度、广度上得到拓展，体现阅读的个性化。

五、凝练升华（配乐）

六年级我们将学习一篇课文《一本男孩子必读的书》，书中写道：《鲁滨逊漂流记》作为一个家庭祖孙三代的必读书。而对于我们，好书不必等到六年级再读，更不必局限男孩子必读的书，女孩子一样也可以读得非常投入，并且推荐给你身边的人。下面，请你自制一张书签，上面写上浓缩的一两句话，作为推荐阅读这本书的理由，一会儿请大家依次来分享。

【设计意图】本环节在书签上写上一两句话推荐他人阅读，促使学生多一份冷静的思考，我“思”故我长。

六、好书推荐，电影观赏

《鲁滨逊漂流记》的中文译本有许多，迄今为止学界公认翻译最好的是徐霞村翻译的，最接近原著，且语言优美传神，由人民文学出版社多次出版。老师读过，非常受益！感兴趣的同学后面可以买来阅读，值得一生收藏。

作业：观看根据小说改编的电影《鲁滨逊漂流记》（1997版，主演皮尔斯.布鲁斯南）。【设计意图】好书推荐，为学生打开另一扇窗子，离真正的经典更近一些！电影观赏，体味另一种艺术，从另一个角度丰富阅读感悟。

学生依次将书签送给下面听课的老师。

二、选择题

2．

幸福的秘密

邓迎雪

①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。

②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。

③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。

④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总

会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。工作后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。

⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。

⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。开门进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。

⑦这一回，却没有打通。

⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？”

⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！

⑩我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。

①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。

②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？

爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：“你借钱买房的事，俺听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。”

②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。”

①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密厖

（选自《做人与处世》，有改动）1.联系上下文，写出下列词语的意思。

风烛残年：

魂牵梦绕：

2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。

3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？

4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。

5.读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。

1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。

2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。

3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。

4.示例：第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳的特点。

5.略

3．

情在高处

李小萧

①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。一定是个年轻的家伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——

如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。天是如此的蓝，风又变得如此的清。它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。但那问号依然盘旋脑际：这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧

我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。是它！只不过还携了一只鹰来。我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。那是只苍老的岩鹰，很老了。它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。但它都轻轻啄开老鹰的嘴。那分明还带着少年的任性和撒娇！是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。反思自己过激的行为，我当即决定下山。下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。（每格5个字左右）

狂喜激动

2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？

3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？从全文看，这两处的外形描写有什么作用？

4.你如何理解第14段画线句？

5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。

1.难过失望感动欣赏省悟反思

2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健壮、美丽。勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略

4．

1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）

2.通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不

辛苦时的痛心和难过。

3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。

4.略（结合生活实际，言之有理即可）

5．

做一只美丽的蝴蝶

①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。

②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧．才变成的。我要做一只美丽的蝴蝶。”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。

③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似

．．．渴．地学习知识，源源不断地汲取力量。在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，（）取得了

优异的成绩，（）赢得了人们的敬重

．．。

④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支

持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。

⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。

1.给下列加点字标出正确的读音。

丑陋．______ 疾．病______ 偏瘫．______ 畸．形______

磨．烂______ 束．缚______ 沉浸．______ 汲．取______

2.请你联系上下文解释下列词语的意思。

（1）敬重：

（2）如饥似渴：

3.填入文中括号里最恰当的关联词是（）

A.因为……所以……

B.不仅……还……

C.尽管……还是……

D.无论……都……

4.第③自然段中画横线的句子在文中的作用是（）

A.点明中心

B.总领全文

C.承上启下

D.首尾呼应

5.请你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的”这一句中“茧”的含义。

6.从让·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎样的人？请简单说明理由。

7.读完本文，你获得了哪些启示？

1.lòu jítān jī mó shù jìn jí

2.（1）恭敬，尊重。（2）形容要求很迫切，好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。

3.B

4.C

5.先天残疾带来的束缚、学习中的困难险阻。

6.让·克雷蒂安是一个有着顽强毅力、刻苦学习的人。他为矫正口吃，嘴里含着石子，嘴巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥似渴地学习，不怕困难，最终取得优异成绩。这些事情让我们看到了主人公所具有的优良品质。

7.略（结合文章，言之成理即可）