人文素养书目
1、《周易》参读《周易大专今注》高享编注参读《周易译注》周振甫译注
2、《老子》参读《老子注译及评价》陈鼓应著
3、《墨子》
4、《孙子兵法》参读《孙子译注》郭化若译注
5、《孟子》参读《孟子译注》杨伯峻译注
6、《左传》
7、《荀子》
8、《庄子》参读《庄子今注今译》陈鼓应译注
9、《史记》参读《史记选》王伯祥选注
10、《汉魏六朝诗选》余冠英选注
11、《三国志》晋陈寿
12、《文心雕龙》南朝梁刘解
13、《资治通鉴》北宋司马光
14、《神灭论》范稹
15、《四书集注》朱熹
16、《人间词话》王国维
17、《红楼梦》曹雪芹、高鹗
18、《中国近三百年学术史》梁启超
19、《国史大纲》钱穆
20、《孙中山选集》
21、《鲁迅选集》
22、《子夜》矛盾
23、《骆驼祥子》老舍
24、《神曲》意但丁著，王维克译
25、《哈姆雷特》英莎士比亚著，曹未风译
26、《复活》俄托尔斯泰27、《城堡》奥卡夫卡
28、《飞鸟集》印泰戈尔
29、《伊利亚特》古希腊荷马
30、《浮士德》德国歌德
31、《简` 爱》英国夏洛蒂。勃朗特
32、《红与黑》法国司汤达
33、《悲惨世界》法国雨果
34、《高老头》法国巴尔扎克
35、《汤姆大伯的小屋》美国斯托夫人
36、《玩偶之家》挪威易卜生
37、《雪国》日本川端康成
38、《老人与海》美国海明威著，董衡蟤译
39、《百年孤独》哥伦比亚加西亚。马尔克斯
40、《思想录》法帕斯卡尔著，何兆武译
41、《科学史》英丹皮尔著，李衍译
42、《共产党宣言》
43、《物种起源》英达尔文
44、《新教伦理与资本主义精神》德韦伯
45、《精神分析引论》德弗洛伊德
46、《忏悔录》圣。奥古斯丁
47、《伦理学》斯宾诺莎
48、《西方的没落》奥斯瓦尔德。斯宾格勒
49、《人伦》德国卡西尔
50、《资本主义文化矛盾》美国丹尼尔。贝尔
《麦肯锡方法》（是麦肯锡合伙人所著，对训练条理的思维十分有帮助）
《怪诞行为学》（活生生的案例深刻洞察人的非理性）
《干法》（稻盛和夫著，稻盛和夫是日本商界4圣仅存的一位，一共打造了4家世界500强公司。）
《洛克菲勒留给儿子的38封信》（对为人处事十分有益）
《专业主义》（职场素质）
《从菜鸟到销售总监》（销售心得）
《定位》（营销宝典，无论是开公司、找工作还是追MM，定位都十分有用，能让我们学会快速脱颖而出）
《富爸爸穷爸爸》（个人看过讲理财的最棒的书）
《高盛帝国》（高盛历史）
《管理十诫》
《22条商规》（跟定位类似，是一本一级棒的营销书籍。单身的朋友可以尽快看看，学会推销自己）
《经济学原理》（未读，so，木有书评，但肯定是本好书）
《少有人走的路》（作者是一名心理医生，这书有好几部，对提升心理成熟度、克制消极情绪非常有帮助）
《旁观者》（独特的视角讲独特的故事）
《消费者行为学》
《消费者心理学》
《赢》（作者韦尔奇是GE前总裁，管理大师）
《影响力》（不解释，你想比以前更擅长说服别人，更擅长推销自己，就看看这本书）《长尾理论》（谷歌、百度、等等一些挣小钱发大财的公司都符合长尾理论）
《只有偏执狂才能生存》（intel创始人所著）
《货币战争·债务篇》（作者2004年对米国金融危机的预测在此书中全部应验，而且此书对金融危机的预测可不止到2011年。）
《引爆点》（老罗推荐，想看）
《异类》（老罗推荐，想看）
《无价》（老罗推荐，想看）
《博弈论》（斯坦福公开课也有，值得一看）
《伟大的博弈》（讲华尔街的）
《美国宪政历程》（普世性的法律常识）
《致股东信》（巴菲特著）
《穷查理宝典》（巴菲特的合伙人查理芒格所著。）
《美国种族简史》（看这本书，不但对种族、美国历史有非常全面的了解，而且还能了解西方国家的历史，还能自省中国人身上隐性的种族歧视）
专业技术人员公需课《人文素养读本》试题及答案精排版
2017专业技术人员公需课《人文与艺术修养》考试题及答案 1、茅盾的农村三部曲是 A、《春蚕》 B、《子夜》 C、《秋收》 D、《残冬》 E、《骆驼祥子》 正确答案：A、C、D 2、鲁迅是着名的 A、政治家 B、文学家 C、思想家 D、民主战士 E、革命家 正确答案：B、C、D 3、《三国演义》分为哪几部分 A、黄巾之乱 B、董卓之乱 C、群雄逐鹿 D、三国鼎立 E、三国归晋 正确答案：A、B、C、D、E 4、关汉卿约1220--1300，今河北安国人，元代杂剧作家,他的代表作有 A、《窦娥冤》 B、《救风尘》 C、《望江亭》 D、《拜月亭》 E、《离骚》 正确答案：A、B、C、D 5、唐传奇题材丰富广泛，主要有 A、爱情 B、豪侠 C、神怪 D、历史四类 E、神幻 正确答案：A、B、C、D
6、【多选】题目：属于“田园诗派”的诗人是 A、王维 B、孟浩然 C、杜甫 D、王安石 E、陶渊明 正确答案：A、B 7、建安诗人主要是 A、曹操 B、曹植 C、曹丕父子 D、陶渊明 E、王安石 正确答案：A、B、C 8、汉诗包括 A、乐府民歌 B、文人诗 C、诗 D、民歌 E、喜剧 正确答案：A、B 9、史称“四大赋”的是 A、《吊屈原赋》 B、《甘泉赋》 C、《河东赋》 D、《羽猎赋》 E、《长阳赋》 正确答案：B、C、D、E 10、下列属于汉大赋有 A、《七发》 B、《甘泉赋》 C、《河东赋》 D、《长门赋》 E、《汉赋》 正确答案：A、B、C 11、秦汉文学上古期第二阶段主要文学体式有
A、赋 B、散文 C、诗歌 D、人物传记 E、札记 正确答案：A、B、C 12、历史散文的发展，大致可分三个阶段：第－阶段以为的代表作是 A、《尚书》 B、《春秋》 C、《左传》 D、《国语》 E、《战国策》 正确答案：A、B 13、汉代习惯把采自民间的歌谣称为“乐府民歌”，其中哪两部作品在结构和叙事的完整性上都达到了汉乐府的最高水平 A、《病妇行》 B、《长歌行》 C、《陌上桑》 D、《孔雀东南飞》 E、《诗经》 正确答案：C、D 14、唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼 A、苏淘 B、苏辙、 C、王勃 D、王安石 E、曾巩 正确答案： B D E 15、下列哪两个作品－起构成了整个中国文学的两大源头，对后世文学产生了深远 的影响 A、《楚辞》B、《诗经》C、《离骚》D、《天问》E、《论语》 正确答案：A、B
提高人文素养,做一个有魅力的老师
提高人文素养，做一个有魅力的老师 人文素养是师德素养的重要依托。对于语文教师来说，人文素养的提升尤为重要。语文学科融思想性、文学性、工具性于一体,语文的内涵是丰富而博 大的,语文教师若想高质量地完成语文教书育人的任务,就必须立足于语文学 科特性,丰富自己的人文底蕴,提高自身的人文素养,把自己看成是人类文明的 传承者,去探究文本中所体现的人文精神,使学生能够在语文殿堂里感受到人 类薪火相传的精神力量。语文教师的人文素养是指语文教师在教学活动中表现出来的，既决定教学效果又对学生的身心发展具有陶冶教化作用的综合素养。（一）如何培养语文教师人文素养： 常读，学习是人类永恒的课题，教师的角色更是一个永远需要学习的职业。常读书，会读书，提升自己人文素养，是一个语文教师自始自终的习惯和爱好。教师阅读面要广，又要精，语文学科涉及面广，天文地理，政治经济，时政新闻，人类社会生活的方方面面，都体现在不同文本、不同题材、不同章节的课文中，因此，教师要胜任教学必须要有广博的知识。涉及自己学科的知识，更要精深老道。学习经典的作品，因为，经典是时代、民族文化的结晶，是人类、民族文明中最美好的精神食粮。实际上人类文明的成果，就是通过经典的阅读而代代相传的；也可以学习历史知识，通过品读历史上的经典故事，可以感悟人生智慧，得到最佳的启发，从一个个历史故事中可以展开对人生意义的谈论和反思，并从中感悟人生的真谛，获得情感的愉悦和陶冶。通过学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识等来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。 常思，人是有思想的最高级物种，有所思、有所想，方能有所悟、有所感、有所得。常思常想，悟出问题的实质，悟出事物的真谛，才能引出创造的火花。延续反复，便会沉淀出有价值有意义的经验、观点。教师要善于自省。自省是自我认识、自我分析、自我完善、自我提升的过程。是对过去的经验反馈，又是做出新计划和行动的依据。教师要反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，反省自己的教育理念和教育方法，从而进一步提升自己。 常议，一种思想与另一种思想交流碰撞，便会出现新的思想，在讨论探索中，相互砥砺,观点碰撞，抛弃陈旧尘渣，获得真知新感。心与心的交流，面对面的质询，现代通讯手段均可成为探讨砌磋的途径。 常记，好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。教学一思，探讨一答，读书一悟，灵光一闪，立即记下。作文是学生难题，如果一个语文教师经常与学生一起构思、写作，探讨作文的方法与途径，学生的学习难度会大大降低，兴趣会逐步提升。每日一记，每周一记，教学后记，活动预案，生活感悟，时政见解，热点讨论，都可以诉诸笔端，日积月累，薄薄的纸便会积成厚重的书。
信息素养的三个层面包括A
信息素养的三个层面包括（ A ）。 A、文化素养、信息意识、信息技能 B、信息意识、信息技能、网络道德 C、文化素养、网络道德、信息技能 D、信息技能、网络安全、文化水平 2、下列叙述中，正确的是（ D ）。 A、第一代计算机使用的主要元件是晶体管 B、第三代计算机磁芯存储器代替了半导体存储器 C、第四代计算机采用中小规模集成电路 D、第二代计算机程序设计可以使用高级语言 3、在标准ASCII码表中，已知英文字母“F”的ASCII码是01000110，英文字母“D”的ASCII码是( D ). A、01000111 B、01000011 C、01001000 D、01000100 4、关于主板上CMOS芯片的叙述，正确的是（ B ）。 A、CMOS芯片是主板上的一块可读写的ROM芯片 B、CMOS存放了PC微机的时间、日期、硬盘参数与计算机配置信息 C、BIOS系统程序存储在CMOS芯片中 D、CMOS是主板上的一块可读写RAM芯片，计算机电源关闭后，CMOS中的信息会消失 5、把高级程序设计语言编写的源程序翻译成目标程序的程序称为（ A ）。 A、编译程序 B、解释程序 C、汇编程序 D、编辑程序 6、下列关于防火墙的叙述，错误的是（ B ）。 A、防火墙会降低网络的性能 B、防火墙不能限制外部对内部网络的访问 C、防火墙能有效记录网络上的访问活动 D、防火墙不能防止来自内部的攻击 7、计算机系统由（ B ）组成。
A、主机和外部设备 B、硬件系统和软件系统 C、硬件系统和应用软件 D、微处理器和软件系统 8、目前常用的单面单层DVD盘片的容量是（ C ）。 A、7.5G B、750MB C、4.7GB D、470M 9、下列叙述中，错误的是（ B ）。 A、计算机软件系统由系统软件和应用软件组成 B、软件就是程序 C、系统软件是应用软件与硬件间的接口 D、计算机软件是指计算机中的程序和文档 10、在windows xp中，不同应用程序窗口之间进行切换，错误的方法是（ D ） A、单击任务栏上对应的图标按钮 B、按组合键
2017年公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题
2017年公需科目：专业技术人员人文素养和 科学素养的培育考试题 考生姓名：考试科目：2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育开考时间：考试时间：60分钟考试成绩：100分说明： 1.回答正确的题目显示为“蓝色”，错误显示为“红色”。 2.答案选项中“已勾选”的为考生的回答，“紫色”标识的选项为标准答案。 一、判断题(每题2分) 1.在历史发展中，科学可转化为社会生产力和最重要的社会建制。() 正确 错误 2.领导和科学权威总是正确的，不能怀疑。() 正确 错误 3.把有问题的学生教得没问题以及把没问题的学生教的有问题都是教育的失败。() 正确 错误 4.古人分析汉字的造字方法而归纳出来的六书，即象形、指事、会意、形声、转注、 假借。() 正确 错误
5.“写鬼写人高人一等；刺贪刺虐入木三分。”是对蒲松龄所著《聊斋志异》的评价。() 正确 错误 6.人影艺术就是人在配合灯光的情况下，利用光与影的特殊效果，形成或大戒小的各种不同造型的图案。() 正确 错误 7.《论语》言简意赅，含蓄隽永，内容非常丰富。() 正确 错误 8.“仁”、“礼”是儒家创始人孔子思想的核心。() 正确 错误 9.无论文学作品是对世界的再现还是对作者情感的表现，都必须通过作品的形式展现出来，文学作品的形式是文学作品的意义和价值得以实现的基础。() 正确 错误 10.文学的教育功能，主要指文学所反映的生活对于阅读者起到了教育的作用，表现为潜移默化和不可抗拒地改变人的心灵。() 正确 错误 11.黑格尔把“绝对精神”这一最高统一体展开为“逻辑、自然、精神”三大阶段。() 正确 错误 12.书法是中国特有的一种传统文化及艺术，是一门古老的汉字的书写艺术。()
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养 人文素养就是人的内在素质和文化底蕴。在当今社会物质文明高度发达，而精神文明极其匮乏的时代，人文素养就显得更为重要。著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学观念滞后，教学方法陈旧，课堂上学生主动参与，自主、合作、探究的学习方式还流于形式，偏重于学生考试成绩，过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。深化教育改革要重视为学生全面素质发展服务和在教学中培养学生人文素养精神。 一、加强人文素养教育的重要性 著名华文作家龙应台有精到的见解，在论述到素养与知识的区别时他强调：知识是外在的东西，是材料，是工具，可以量化。只有将知识进入人的认知本体，渗透其生活与行为中后才能称为素养。人文素养，则是在涉猎了文、史、哲之后更进一步认识到，这些学科到了最后，都有一个终极关怀，即是对人的关怀。 小学阶段的各科知识，蕴含着丰富多彩的文化内容。学生在进行学习的同时，又受到情感的陶冶、道德的教育，在学习各科知识的同时也就是在学习民族的文化、民族的思想、民族的感情，弘扬人文是教学义不容辞的责任，再加上学科本身都具备弘扬人文的特有条件，尤其是在人类进入21世纪后，伴随着知识经济的迅速来临，信息产业和网络技术的蓬勃发展，在这一新形势下，要使各科教育更好地适应时代变迁，就必须要始终坚持提高学生的知识、思想、伦理和审美水准，而这一切，也正是人文素养的综合内涵。
二、人文素养教育中存在的问题 强调人文性是素质教育的产物，在全面推进素质教育的今天，人文素养问题在理论关照和政策规范中已经得到普遍重视，但是由于受传统的应试教育根深蒂固的影响，由于教师头脑中常常泛起的对素质教育的种种疑忌和困惑，教学实践中仍存在着一些值得思考的人文素养问题。 1、重教轻育的问题 “教育”包含着“教书”与“育人’’两方面的内涵，然而在教学实践中往往只重视教书，忽略了育人。 虽然人类文明的继承和传递主要依靠学校教育或者说课堂教学来完成，但人类文明的发展却要依赖于人的创造与更新，而文明的创造与更新则必须有具有创新精神和能力的人才能实现，因此，人才是学校教育的出发点和归宿，育人才是学校教育的根本任务。课堂教学应成为“教书”与“育人”的有机统一体，“育人”与“教书”同等重要甚至比教书更重要。这样才能培养学生丰富的个性、健康的心理、健全的人格、创新的精神和创造的欲望。教学实践中只顾教书，不顾育人，对于应试可能是有效的，但对提高学生的人文素养则必然南辕北辙，背道而驰。 2、轻视感性的问题 教师只重理性灌输、忽视感性体验的教学方式是提高学生人文素养的大敌。 学生的人文素养总是要通过理性认识才能体现出来的，但这种理性认识应该通过感性体验而不是理性灌输去获得要可靠一些。这也符合认识论的理论。轻视感性的体验只能陷入抽象说教的泥淖，于人文
马小平老师事迹心得体会
马小平老师事迹心得体会 马小平老师事迹心得体会 马小平老师事迹心得体会 文章一字一句阅读了两遍，因为这种叙述方式和语言风格是自己所喜欢和接受的。随着每一行文字的推进，我都有一种想要更多了解马小平老师的愿望。 最初拿到材料看到《深圳中学一位语文老师的北京追思会》这个题目时，脑海中飞快闪过死亡崇拜一词，又是一位逝者，现今似乎流行这样一种现象，一个人只有在他死后，其价值才会逐渐被人们发现和认可，他所做的一些事才会被人们所定论。这是一种无奈，但能如此也算是一种幸运吧。马小平老师用他的一生证明了追思会照片下面的那行文字他是一位值得我们尊敬和铭记的好老师。 马老师一生情系教育，从未更改。即便在已身患恶性肿瘤时，依然没有放弃过语文课，依然坚守在他所挚爱的讲台上。记得有人曾说，一个老师最美的生命姿态便是站立在讲台上，我想，马小平老师做到了。即便在病榻之上，马老师依然在用生命去编著《叩响命运的门》一书，尽管在他逝世后，这本书才得以出版，并成为追思会朴素会场里的唯一装饰，但我想这或许便足以让他含笑九泉了。 在崇高师德的背后，我更想说的是马小平老师对教育理想的坚守以及在孤独中奋力前行的精神。作为一名普通的一线教育工作者，他对教育本质的认识是区别于现今大多数人及大环境的，他认为现在许多年轻人有技术却没良知，他认为教育必须对学生的一生负责，让他们有自己充实而高尚的精神世界。尽管他在家长会后会被家长围攻，他的人文素养通识课堂会缺席很多学生，但马老师依然在坚持。正像文章中提到的布道者形象，我们完全可以想象到马老师渴望的眼神和坚定的表情。有人说这是一个物质发达理想破灭的年代，在现实面前有几个人能依旧心怀理想，又有几个人能践行理想，理想正成为这个时代的奢侈品，而马小平老师却用
中职学生人文素养培养
谈中职学校学生的人文素养的培养 单位：龙游县求实职业中专 摘要：针对目前职业学校的学生在技能养成，职业素养，人文素养方面的短板的问题，越来越影响中职学生的整体，全面，健康的发展。离党提出的培养新世纪的创新人才的目标差之甚远的矛盾，本文就如何在职业学生中培养其人文素养的方法，途径提出个人的想法，建议并加以阐述。 关键词：中职学生，职业素养，人文素养，学生管理，教育教学 身为一所职业学校，用专业知识教育人是远远不够的。通过专业教育确实能够使孩子成为某一方面的技术熟练工，或者是现代企业生产线的一个代工机器人。但是这些还是不能成为一个具有独立精神和自由思想的全面成长，和谐发展的高素质人才。而职业教育恰好作为教育的一部分，承担着传承文明，接续历史的伟大使命，是一项不可忽视的重要工作。人文素养的灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心的精神”一种人的内在品质，他反映了一个人的人格，气质，情感，世界观，人生观，价值观等方面的个性品质，它对人的全面健康，积极向上，起到重要的作用。下面我就来讲述一下学生人文素养应该如何培养的几点重要方面。 在日益急功近利的今天，中学历史教师怎样把培养学生人文素养作为终极和崇高的目标，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，把它有机的渗透到课堂教学中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课堂教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂，已经越来越迫在眉睫地成为当务之急。梁启超曾明确指出史学是：最博大、最切要的学问，能起到国民之明镜、爱国心之源泉的作用。1、历史课堂教学加强情感的投入与陶冶 动人心者，莫先乎情。教育本身就是充满情感的职业。国家总督学顾问柳斌同志在首届全国德育教学研讨会上说：没有情感的教育是苍白无力的教育，不可能取得成功的教育，只会导致教育的失败。没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。它纵然能让学生记住一些知识，但不能给学生以美的感受，不能给学生以情感关爱，不能引导学生去追求真理。李大钊曾说过，史学于人生的关系，可以分知识方面和感情方面二部分去说。从感情方面说，史与诗（文学）有相同之处，如读史读到古人当危急存亡之秋，能够激昂慷慨，不论他自己是文人武人，慨然出来，拯民救国。我们的感情，被他们激发鼓动了，不由得感奋兴起，把这种扶持国家民族危亡的大任放在自己的肩头。可见，历史极具以情感人的功能。历史教师首先必须对历史教学有情感，对学生有情感，这样才能在实际教学中把情感注入其中，从而使历史课堂不再是那么枯燥乏味和毫无生气。况且历史本身就是丰富多彩和充满情趣的。古往今来，众多的历史人物，或让我们敬，或让我们鄙；无数的历史事件，或让我们扼腕长叹，或让我们深深思考历史本身的无尽沧桑，给我们留下了可供发挥的广阔的情感空间和绝好的素材，在教学过程中，怎能对如此浩瀚丰富的历史内容、一代代风流人物的神采举止无动于衷，而不带感情色彩地去讲述呢？当战乱四起，烽火连天，白骨露于野，千里无鸡鸣，我们怎能不为生灵涂炭、山河破碎而忧思？当我们讲到近代中国百年的屈辱史，怎能不痛恨列强的侵略、清政府的无能？怎能不为民族的悲剧而思考？又怎能不为仁人志士拚将十万头颅血，须把乾坤力挽回的豪气所震撼？以言感人、以情感人，把强烈的情感色彩有机地注入历史课堂教学，怎能不给学生以极大的感染力，从而引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣？这样的历史课堂，难道还是枯燥呆板和死气沉沉的吗？教师在这种情感讲述中，必然把历史教育和人文思想无形中注入了教学内容；学生在这种情感碰撞中，必然在不知不觉中接受了我们所要传导的知识和理念，以及其中渗透的强烈的人文精神。2、深入钻研教材，挖掘教材的人文内涵 香港的中学历史教学，十分重视对学生进行人文精神的培养，他们不是进行纯粹的、空洞的说教，而是在各个专题的教学内容中，针对不同的专题，确定了配合公民教育和品德教育的
信息素养的重要性
信息素养的重要性 信息是普遍存在的，但并非所有的信息我们都需要，也不是拥有越多信息对我们就越有益。大卫?申克在他的书《信息烟尘：如何在信息爆炸中求生存》中写到：“如果信息超出人类的承受能力，它就会破坏我们自我学习的能力，使作为消费者的我们更容易受到侵害，使作为共同体的我们更缺乏凝聚力。这种状况使大多数人控制生活的能力一点点削弱。” 大卫.申克的话指出人类面对信息可能会进入一个两难的困境：信息贫乏会带给人们痛苦;信息盈余也会给人们带来痛苦。人们真的没有办法应对信息爆炸吗?答案当然是否定的。我们之所以在面对海量信息时显得困惑迷茫，是因为我们缺少一种新的素质――信息素养。在信息社会中，个人要提高生活质量、追求幸福，公民要承担社会责任，企业要发展壮大，城市和国家要提高国际竞争能力，都需要培养和提高信息素养。 信息素养应该如何定义呢?1974年美国信息产业协会(IIA)主席保罗?泽考斯基在提交给全美图书馆学和信息学委员会(NCLIS)的一份报告中首次提出了这一概念，他将之解释为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年，美国图书馆协会(ALA)下设的IL主席委员会发表的一份有关IL的权威报告对IL的定义是至今使用最为广泛的一种：“具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评价和有效地使用信息”。 信息素养与日常生活 信息素养与我们的生活密切相关，在日常生活中，当人们可以随时了解与自身生活相关的信息，就能提高生活质量。例如，求职者想要了解哪儿有就业机会;租房人想要知道与房东的权限纠纷可以依据什么法律来保护自己;一个家庭面对较大的支出，如金融投资、购房或购买保险等问题时，想要了解有哪些选择，如何选择。这些问题依靠个人原有的知识可能无法解决。但是当你具备了良好的信息
2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育
一、判断题(每题 2 分)
1.阅读和写作科学内容是最基础最核心的科学素养。( ) 正确 错误 2.据中国科协调查表明，中国公民与美国公民在科学知识的理解方面相差无几， 但在对科学过程、科学技术对社会的影响这两个方面差距很大。( ) 正确 错误 3.怀疑精神是打开真理大门的钥匙。( ) 正确 错误 4.汉字形体的演变过程是甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书、草书、行书。( ) 正确 错误 5.在修身、齐家、治国、平天下的价值取向中，修身是做人的关键。( ) 正确 错误 6.魏晋南北朝时期进入文学的自觉时代。汉末魏初，以曹操、曹丕、曹植父子为 核心的邺下文人集团，创造了“慷慨任气”的“建安文学”的辉煌。( ) 正确 错误 7.古罗马文学的发展经历了共和时期、黄金时期和白银时期，对欧洲文学的发展 起了承前启后的作用。( ) 正确 错误 8.交谈中要注意观察主人的举止表情，适可而止，当主人有不耐烦以及为难的表 现时，应转换话题或口气，当主人有结束会见的表示时，应立即起身告辞。( )
正确 错误 9.女士在社交场合戴着薄纱手套或如戒指戴在手套外面可不脱手套， 而男士无论 何时都不能在握手时戴着手套。( ) 正确 错误 10.送客时，如果在家里，可让客人自己开门，主人开门似乎在下逐客令，不合 时宜。( ) 正确 错误 11.民俗一旦形成，就成为规范人们的行为、语言和心理的 一种基本力量。( ) 正确 错误 12.中国古代建筑在建筑结构上最重要的一个特征是具有巧妙而科学的框架式结 构。( ) 正确 错误 13.傣家人住竹楼已有上千年的历史。( ) 正确 错误 14.六朝瓷器，标志着中国制瓷业的成熟。( ) 正确 错误 15.日常交往中，东方见面礼节有作揖礼、鞠躬礼、合十礼三种。其中合十礼， 也称合掌礼，即双手十指相合为礼。( )
论艺术家的修养气质和文化素养
论艺术家的修养气质和文化素养 摘要： 艺术修养是一个艺术家不可缺少的，他也需要具有一定文化知识。学识修养将会帮助艺术家从整体上提高艺术创作的境界。由于生活是丰富多采的，艺术也必然要涉及到生活的各个方面。这样，了解生活的各个侧面，增加自己的学识就显得非常重要了。文化修养是艺术家必备的素质。从定程度上说，文化修养制约着艺 术家的创作水准。 关键词： 艺术家素质修养 正文： 艺术家素质的高低决定着作品的艺术质量,因而要求艺术家要有深厚的思想修养和艺术修养.笔者概括提出了艺术家的素质结构.艺术家的素质由五个方面构成--进步的世界观和审美理想、深厚的文化素养、丰富的生活积累、超常的艺术思维活动能力,精湛的艺术技巧和表现才能.一个艺术家,不仅要有扎实的基本功和稳重的功底,还要有丰富的文化底蕴,不平凡的社会经历,对事物独到的见解,丰富的想象力.能想到别人想不到的.多观察生活,善于发现生活中有意思的东西,多接触新鲜的事物.一个艺术家应该大胆地创新,艺术品具备三个条件,难度,独创性,情感.艺术家的最高境界就是创作出真正属于自己独特的东西,别人根本模仿不来的.别人根本无法取代的.真正属于自己的风格还得自己去探索去研究.不断地学习,不断地更新自己,不断地进步,艺术是块永远都探索不完的圣地.是个永不满足的过程. 艺术直接产生与创造它的主体-----人，也就是艺术家，这是无可置疑的。任何一个艺术家都是在一定的家庭，一定的社会制度和社会生活、一定的民族文化以及一定的世界潮流与时代精神等因素的影响与熏陶下逐渐成长起来的，因此每个艺术家的生活内容思想感情.文化意识和审美情趣等无不打上这些方面的印记。那么对于艺术家来说，自身拥有的素养和艺术创作之间会产生怎样的关系呢？
信息素养的基本概念
信息素养的基本概念 信息素养的基本概念 信息素养的概念是保罗泽考斯基(Paul Zurkowski)最先提出的，他认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。 Bruce提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力;完成信息过程能力;利用不同信息技术和系统能力;促进信息利用内在化价值;拥有关于信息世界的充分知识;批判性地处理信息;具有个人信息风格。 1998年，全美图书馆协会与美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力：创建学习的伙伴》中制定了学生学习的九大信息素养标准，从信息素养、独立学习、社会责任三方面表述，进一步丰富了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求。 随着时间的推移，人们对信息素养的认识越来越丰富。现在基本的共识是信息素养主要表现为信息意识、信息能力、信息道德三个方面，其中信息能力，尤其是信息处理创新能力是信息素养的核心。信息处理创新能力就是能够有效的、高效的获取信息，精确的、创造性地使用信息，熟练的、批判的评价信息，进行研究性的学习和创新实践活动。 由此，可以看出，信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 信息素养的内涵 从信息素养基本概念和大学生教育的主要特点分析，大学生信息素养内涵应包括如下几个方面： (一)信息素养是指把被动信息获取式教育观念转变为主动信息探究式教育观念的一种个人能力，信息素养的提升有利于整合教育方式，从而全方位地促进受教育者能力的发展。 (二)信息素养既是个体查找、检索、分析信息的信息认识能力，也是个体整合、利用、处理、创造信息的信息使用能力。 (三)信息认识能力体现为信息意识，信息使用能力体现为信息能力。所以信息意识和信息能力是信息素养的两个方面。 由此可知，大学生信息素养由信息意识与信息能力构成。 大学生信息素养是在信息使用过程中逐渐形成的习惯性技能，属于底层技能;信息能力是在信息处理过程中形成的个体解决问题的能力，属于高层技能。信息意识与信息能力构成了信息素养，信息素养又会对信息使用与信息处理过程具有反馈作用。信息使用和信息处理依赖于信息源所能够提供的信息量，在社会能够提供足够信息的情况下，个体在对信息的使用与处理过程中形成了信息素养。 信息素养的外在表现 信息素养主要表现为以下8个方面的能力： (一)运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。 (二)获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
人文素养测试题
沈阳市中小学教师人文素养培训考试 考试时间：0小时53分38秒 【*请慎重提交试卷，确保你已经答题结束再提交*】 单选题（共40题，每题1分） 1: 我市已将（）为第十二届全运会沈阳赛区的筹办主题。 全民参与 健康生活 人人都是东道主 我为全运做贡献 支持全 运 参与全运 奉献全运 2: 沈阳是我国历史文化名城，素有“一朝发祥地，两代帝王都”之称，其中“两代帝王”是指清初的（）与皇太极。 努尔哈赤 多尔衮 玄烨 3: 观看排球比赛时，比赛用球飞到观众席时，应当（ ） 捡起交到工作人员处 将球直接扔回场内 把比赛用球直接当纪 念品留下 4: 学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小 明具备较高的( )。 视觉一空间智力 人际智力 语言智力 音乐智力 5: 第十二届全运会开幕时间（ ） 2013年9月12日 2013年9月10日 2013年8月31日 6: 表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（ ） 躬自厚而薄责于人 三人行必有我师焉 学而时习之 见贤思齐
7: 中国古代“不惑”是指男子多少岁？（） 30 40 50 8: 下列场合中，适合开玩笑的场合是（）。 朋友聚会时 探望病人时 别人学习和工作时 9: 观看田径比赛的时候，基本的礼仪要求是（） 当裁判员发出各就各位口令时，观众应该鼓掌呐喊 当运动员开始跳 跃时，可根据运动员的助跑节奏击掌 运动员跑过身边时，可给运动员递 送物品 10: 别人给你服务、做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（）。 谢谢 请 对不起 11: （）是教师同事之间良好沟通的基础 少争多让，善于倾听； 容忍异己，理解宽容； 坦诚相见，赞 美欣赏； 巧用语言，珍惜情谊 12: 下列关于多元智能理论论述正确的是（） 人类至少有７种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是 次要的 教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习 情景下进行评价的 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都 有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 各种智能是以整合的方式 存在，他们有共同的发展规律 13: 给老师或长辈递物品时一般应该用（）递上。 随手 单手 双手
人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会
人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会》的内容，具体内容：何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。今天我整理了人文素养学习心得体会，希望对你有帮助。人文素养学习心得体会篇一... 何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。今天我整理了人文素养学习心得体会，希望对你有帮助。 人文素养学习心得体会篇一 最近学习了《人文素养读本》一书，体会很多，下面就谈谈自己的一些看法和体会。 人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。 所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成了一个人的整体素质。只是为了说明、研究的方便才分而为三，但他们又是有区分的。其中，人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿，是人文素养的延伸。因为科学离不开人文，科学离开了人文就会
迷失前进的方向。科学也要人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。 在实施"科教兴国"的战略中，科学的重要性，已经在很大程度上引起了党和国家的重视，尽管科学尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人们足够的重视。近年来，在我国由于人文素养的缺失与萎靡已在社会生活的各个领域表现出来。信念遭到嘲讽、理想受到冷落，道德濒临危机、情操蜕变为欲望，责任淡漠并与金钱捆绑在一起，诚实成了愚昧的代名词，堕落成了聪明和强者的象征，金钱常常强奸法律和正义，权力在手中成了买卖的商品。所有这一切已经并且正在严重影响着个体的幸福和社会的发展，蚕食着社会稳定的根基，动摇着人们的道德信念和理想，迷乱着人们的政治信仰，导致了许多的社会矛盾和危机。假烟、假酒、假药屡禁不止，道德失范、未成年人犯罪、贪污腐败等不良社会风气，这些固然有多种因素的影响所致。但不能否认，人的文化素养，尤其是人文素养的缺失也是十分重要的原因。因此，提高人们的人文素养是社会发展的迫切需要，是社会主义精神文明建设的需要，是全面建设小康社会的需要。在我国目前的情况下，要提高教师的综合文化素养，固然要提高教师的科学素养和审美素养，但我们认为，更为重要的、紧迫的任务应该是提高教师的人文素养。因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以我们说，只有提高教师的人文素养，才能确实提高教师的综合文化素
初中生人文素养的培养
初中生人文素养的的培养 人文素养是新时期公民素质的重要体现，它是由人文知识和人文精神构成，同时又通过人的语言、行为外显出来。人文知识是指具体人文学科的知识，它主要包括语言、文学、哲学、历史、艺术、美学等知识。人文知识是人们对人类文化的一种掌握和了解。人文精神是人们在掌握人文知识过程中，对人类文化内在价值和意义的理解、升华，它主要表现为形成了人的价值观念、伦理道德、人格情感、思维品质、对社会的认识和理解等精神层面的东西。人文精神是要借助于人文知识的掌握，通过个体内化过程形成的，它使人体验及领悟到人文知识深层次的内涵，明确了自身的人生道路。当一个人掌握了一定的人文知识，具备了一定的人文精神时，他必然会通过语言、行为等表现出来，那他这种外显的素质就是一种人文素养。 而我们平常的教育教学活动的一个很重要的目标正好体现了学生人文素养的培养，尤其是社会科学学科方面，比如语文、思想品德、历史等学科。除了要求学生掌握必备的学科知识，更重要的是要升华为学生自己的思想意识和价值观，也就形成了学生个人的人文素养，从而能真正的体现素质教育的要求。 当代中学生，由于受基础教育各学科之间的发展的不均衡。学生家长乃至全社会对理科和科学教育的重视程度大大超过了人文学科，人文教育被极大的忽视，结果导致目前中学生普遍存在人文素养缺失的状况。就知识表层而言，学生重理轻文，理科是大多数学生未来学习方向的首选。从知识掌握的深度来看，学生在学习文科知识时，也只是停留在知识本身的掌握上，没有揭开人文知识的表层，去挖掘蕴藏在人文知识背后那些丰富、深层次的内涵。更重要的是现代中学生对人生、价值观、伦理道德缺乏深层次的思考，对未来将如何面对人生、如何面对社会、如何与人合作、如何在社会实践中实现自我价值等问题缺乏自己的观点和明确的认识。从而导致当今中学生普遍存在厌学情绪，这不能不令人担忧，因为基础教育承担着塑造未来公民科学精神和人文素养的艰巨任务，这将关系到整个民族的素质和国运的兴衰。 那么如何有效地提高学生的人文素养呢? 一、营造良好的校园文化氛围，为学生人文素养的形成创造良好成长环境
科学人文素养
科学人文素养 Revised as of 23 November 2020
听课感受 听完《科学人文综合素养课程》，我有一种感觉：就是需要提高我们教师的科学与人文素养已经迫在眉睫，毕竟教师是执教者。教师的科学与人文素养的高低，直接影响到学生的科学与人文素养。就我自己而言，以前在教学科学课时，总是以为，只要能把课本上的科学知识传授给学生就可以了，对于学生人文素养的培养没有引起重视。听了讲座，我有以下一些感受： 一、首先要使学生掌握现代科学课的基础知识、基本技能、方法，养成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神，这样才不至于科学课的教学只强调科学规律的客观物质和技术应用，而忽视了人文精神的熏陶。 二、要注重发挥科学学科在培养与形成学生的人文精神方面的独特学科优势，在科学课课程设计和课程实施时，不忽略科学课教学本身所具有的人文教育的属性，不偏斜到科学主义的“功利性”“工具性”一方，从而使学生在熟练掌握科学课科学知识与技能的同时，能够真正理解科学课的价值及其人文意蕴。 三、科学对社会的贡献，并不单纯体现在科学成果的应用上，它也有关爱生命、激发创造力和塑造健康人格的价值功能。科学教育的目的不仅仅是教会学生懂得科学知识，掌握科学研究方法和技术应用的方法，还要把潜藏在科学教育中的人文精神转化（内化）为学生的科学素养。首先需要作这种转化的就是我们教师自己，而且，教师的这种内化，比学
生的转化还要困难得多，所以我们教师必须加强自己的科学与人文素养的提高。 四、引导学生学会与自然和谐相处。如果科技发展只是片面地满足暂时的局部需要而损害了人类长远的整体利益；为财富增长而破坏人类生存的自然环境，那么这种发展是无益于人类长远的可持续发展的。应该让学生懂得科学研究和技术应用不单纯是科学领域的问题，如何运用科学技术是受人们价值观念支配的。在不同的价值观念支配下，科学技术的运用往往会对精神文明产生不同的影响。大量事实表明，当人们在狭隘和错误的价值观念支配下，滥用和误用科学技术会对人类社会产生极为不良的后果。人类通过大规模地开发自然资源，虽然掌握了更多的能量，有了支配自然界的能力，但却动摇了人类生存的根基。如何以正确的观念看待自然，如何以利于人类社会的发展方式看待科学，是科学教育的重要功能，也是科学教育必须重视的问题。我们应该永远保持对大自然的敬畏之情，学会与自然和谐相处。我们这里的学生对此就有特别深刻的感受：我们县现在正在大量开采矿石，导致我们村的植被大量被毁，水土流失严重，到处尘土飞扬。虽然，我们村的经济有所增长，但为此破坏的自然环境，那是无法用钱能弥补的。而且，现在这种掠夺性的开采，不但浪费极大，就是人们的生存环境也受到威胁——到处是高悬的排土场、尾矿坝。它们就像一颗颗定时炸弹，高悬在人们头上。五、在课堂教学中注重培养学生科学素质
信息素养的提出与发展
曲阜师范大学 实习生试教教案 （系）专业年级 班 实习生试教课程 实习学校__________________实习班级__________________ 实习课时_________月_________日(星期______) 第_____节 中学指导教师月日批准系指导教师月日批准
课题信息素养概念的提出与发展 教学目的(1)了解国外见仁见智论信息素养 (2)了解国内见仁见智论信息素养 教学重点 和难点 BIG6技能李克东、桑新民论信息素养的观点。 课的类型新授课教学方法讲授法教学用具
教学过程 美国图书馆协会和教育传播与技术协会在1998年出版的《信息能力：创建学习的伙伴》中，给出了学生学习的九大信息素养标准。 这一标准包含了信息技能、独立学习、和社会责任三方面内容。 1990年，美国的Mike E isenberg博士和Bob Berkowitz博士创立了“Big6技能” The Big6 方案信息素养 确定任务 1.确定信息问题 2.确定为解决问题所需要的信 息 信息搜索策略 1.确定信息来源范围 2.选择最适合的信息来源 检所获取 1.检索信息来源 2.在信息来源中查找信息 信息的使用 1.在信息来源中通过各种方式 感受信息 2.筛选出有关的信息 集成 1.把多种来源的信息组织起来 2.把组织好的信息展示和表达 出来 评价 1.评判学习过程（效率） 2.评判学习成果（有效性） 国内对信息素养的认识 李克东—信息素养应包括三个最基本的要点： 1.信息技术的应用技能： 指利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能。这些素养需要通过对学习者进行信息技术操作技能与应用实践训练来培养。
2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题
2017年公需科目：专业技术人员人文素养和科学素养的培育考试题 . 一、判断题(每题2分) 1.专业技术资格是专业技术人员水平能力的标志。( ) 正确 错误 2.在历史发展中，科学可转化为社会生产力和最重要的社会建制。( ) 正确 错误 3.阅读和写作科学容是最基础最核心的科学素养。( ) 正确 错误 4.科学研究与论文写作是密切相关的，仅有研究不写论文等于没研究。( ) 正确 错误 5.引《诗经·召南·采蘩》中的“夙夜在公”表达他担任国家主席职务后为民服 务、为国尽力的决心。( ) 正确 错误 6.荀子从天人关系角度提出“制天命而胜之”的著名论断。( ) 正确
错误 7.先生是近代革命家。( ) 正确 错误 8.王守仁认识论的中心命题是“致良知”。( ) 正确 错误 9.礼仪具有时代性的特征，会随着时代的发展而不断发展。( ) 正确 错误 10.民俗既是社会意识形态之一，又是一种历史悠久的文化遗产。( ) 正确 错误 11.瓷是以天然粘土以及各种天然矿物为原料经过粉碎混炼，成型和煅烧制的的材料的各种制品。( ) 正确 错误 12.六朝瓷器，标志着中国制瓷业的成熟。( ) 正确 错误 13.儒家是中国古代最有影响的学派，是孟子所创立的。( ) 正确
错误 14.“法”是道家的核心概念，其最初含义就是人行之路。( ) 正确 错误 15.宋代诗歌堪称一代文学标志，是诗歌史上的黄金时代。( ) 正确 错误 16.词发展到唐代，进入了鼎盛时期，成为一代文学的主要标志。( ) 正确 错误 17.在人际交往中，人和人之间的地位是不平等的，因此上级和下级之间的礼仪也是不同的。( ) 正确 错误 18.在为他人作介绍时，先要确定双方地位的尊卑，然后先介绍位尊者，后介绍位卑者，使位卑者先了解位尊者的情况。( ) 正确 错误 19.20世纪现实主义文学，把握时代成为德语小说的最强音。( ) 正确 错误 20.英国是浪漫主义文学思潮的发源地。（）
人文素养
人文素养 所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。 人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。 人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。