影响大学生英语自主学习的因素分析

影响大学生英语自主学习的因素分析

尹为

绥化学院外国语学院黑龙江绥化 152061

摘要：随着社会主义现代化进程的发展与社会生产力水平的不断提高，改革开放以来，我国的高校开始实行扩招，并为我国社会生产的各个领域提供了大批的人才。作为高校课程学习的重要组成部分，英语学习不仅关系到大学生自身的成长与发展，同时对于社会的全面发展也具有较大的促进作用，本文通过对现阶段我国大学生英语自主学习的现状进行研究，并结合容易导致大学生英语自主学习出现问题的相关因素，为提高大学生英语自主学习能力提出了合理的意见和建议。

关键词：大学生英语；自主学习；资源利用率；教学改革

前言：英语作为世界范围内应用最广泛的语言，其具体的发展情况不仅关系到我国教育事业的总体发展，同时，对于促进国家的经济、贸易增长也具有重要的促进作用。本文从大学生英语自主学习的角度出发，结合影响大学生英语自主学习的相关因素，对提高大学生英语自主学习能力的对策展开了具体的研究。

一、我国大学生英语自主学习现状

2012年，在对北京市某大学200名学生的英语自主学习调查过程中发现，有将近80%的大学生喜欢学习英语，且对英语抱有较强的学习和愿望和学习兴趣，而且多数学生能够意识到英语对于未来自身乃至社会发展的必要性，因此，大学生将其作为一种发展工具的内部动力很强。但就现阶段我国的多数大学生而言，虽然其认识到了英语学习的重要性，但是其对英语学习的自主管理能力较差，具体表现为对自主学习英语缺乏详细的计划且缺乏利于自我约束和自我管理的相关策略，这不仅严重影响了我国大学生英语自主学习能力，同时，对于其英语水平的提高也产生了较大的阻碍作用，束缚了学生自身的发展。另一方面，对于现阶段我国大学生英语自主学习的渠道而言，主要集中在对课程的预习、复习和对单词的记忆等方面，而对于关系到其自身英语基本能力的听、说、读、写等方面的学习意识却不够强烈，不仅影响了大学生英语水平的提高，同时对于英语学科在整个大学范围内的发展也产生了较大的不利影响。因此，为了使得英语作为

社会生产的一种工具和动力，对影响大学生英语自主学习的因素进行分析，并解决大学生在英语自主学习过程中出现的相关问题已势在必行[1]。

二、现阶段我国大学生在英语自主学习过程中出现的问题

（一）自主学习意识薄弱

自主学习意识薄弱是现阶段我国大学生在英语自主学习的过程中出现的主要问题，虽然大部分大学生对英语的重要性都具有较深的理解，但由于受到现阶段高校整体松散学习环境的影响，使得我国大学生并未形成良好的英语自主学习意识，从而阻碍了其自身英语水平的提高。自主学习意识的缺乏具体表现在两个方面，一是在课堂上，学习知识一味地听取教师对相关课程的讲解，而缺乏其对问题的自主探究和分析能力；其次，由于现阶段我国大学的综合性较强，在众多的教学活动和社团活动中，能够留给大学生英语自主学习的时间则少之又少，严重影响了其自身英语自主学习意识的形成[2]。

（二）缺乏科学的自主学习方法

缺乏科学的自主学习方法是目前我国大学生英语自主学习过程中出现的另一主要问题。对于已经具备良好自主学习意识的大学生而言，由于其对英语的自主学习缺乏科学性，使其虽然花费了较多的时间在英语自主学习上，但是收到的效果却微乎其微，久而久之，低效率的学习方式又影响了大学生英语自主学习的积极性，最终使其放弃了英语自主学习，在为其英语水平的提高带来较大阻力的同时，也阻碍了我国高效英语学科的整体发展。

（三）教学观念落后

对于现阶段我国各高效的英语教学而言，仍然沿用传统的教学方法和教学理念，这种不符合时代发展的教学观念在阻碍了学生发展和个人能力提高的同时，也对英语学科在我国高校内的开展和学习产生了较大的阻力。一方面，在教学模式上，现阶段，我国英语教学仍然以教师为主体，英语课堂仍然维持着“老师讲，学生听”的现状，学生对英语的自主学习兴趣和对英语未知领域的探究乐趣并未得到相应的重视，在影响了英语学习效果的同时，也严重阻碍了英语在我国高校的发展。另一方面，对于目前的大学英语教材而言，基本具有统一的课程格式，即在文章后设置相关问题，这种教材格式看似是将学生对文章的理解加以巩固，但却忽略了当代大学生学习和探究知识的自主性和开放性，在束缚了其英语思维的同时，也严重影响了其英语自主学习的效率[3]。

（四）资源利用率较差

改革开放以来，我国高校图书馆的建设取得了较大的成果和进步，各类英文报刊、辅导资料、语言类教学节目、音像制品的完善和补充为我国大学生的学习提供了相当大的便利，但就目前我国高校大学生英语自主学习的方面来看，学生对相关图书资料的利用率还处于较低水平，高校图书馆的现代化信息建设仍不完善，这不仅降低了大学生自主学习英语的兴趣，同时，对于英语学科在高校的整体发展也产生了较大的消极影响。

三、提高大学生英语自主学习能力的对策

（一）提高大学生英语自主学习意识

提高大学生英语自主学习意识是提高大学生英语自主学习能力的首要步骤。首先，相关教育部门和高校需要对现阶段大学生英语自主学习的能力和意识进行分析，并结合大学生具体的英语水平，定期开展对大学生英语自主学习的宣传教育活动，通过宣传英语学科的重要性，来提高其对英语学科的重视程度。另一方面，除了学校的外部作用外，大学生自身也应该不断加强自身对英语学科的重视程度并提高对英语的应用频率，例如，可以将英语融入生活中，并在具体的生活实践中发现自主学习英语的乐趣，从而全面提升自己的自主学习意识[4]。

（二）培养大学生英语自主学习策略

培养大学生英语自主学习策略并帮助其掌握科学的自主学习方法对于其英语水平的全面提高具有重要的促进作用。首先，高校教育工作者应该对现阶段学生的整体英语水平具备初步的了解，并在尊重个体发展具有差异性的基础上，有针对性地进帮助学生制定英语的自主学习策略，例如，对文章的理解存在偏差的学生，教师则可以以引导的方式使学生掌握文章正确的中心思想。其次，在就学生个体而言，则需要通过将其自主学习过程中所遇到的相关问题进行记录，从而对自身无法解决的问题详细地咨询教师，并掌握相关问题的有效解决办法，最终提高其自身的英语水平。最后，在平时的英语学习中，教师应该高度重视听、说、读、写等英语基础能力的培养，通过提高大学生在英语方面所掌握的基础能力，使其掌握科学的学习方法，从而促进其自身英语水平的提高。

（三）深化大学英语教学改革

深化大学英语教学改革是提高大学生自主学习能力的重要手段。首先，国家相关部门应该对当下大学生的整体水平进行分析和评估，并结合英语在高校发展的实际情况，从国家的角度出发，加大对英语教学改革的政策和资金扶持，从而为大学生的英语自主学习提供可靠的外部支持。另一方面，相关教育部门需要对现阶段的英语教材进行分析，对其中不合理且不利于学生养成发散性思维和形成自主学习意识的部分进行合理去除，并加入可以调动学生学习兴趣的相关内

容，从而提高大学生英语自主学习的积极性，最终提高其英语自主学习的综合能力。

（四）提高资源利用率

提高资源利用率是从整体上提高大学生英语自主学习能力和水平的有效措施。首先，高校应该在全面掌握学生整体英语学习水平的前提下，合理购进相关教学资源，从而提高学生英语自主学习的效率。例如通过引进先进的多媒体设备，将相关教学内容以幻灯片和视频影片的形式呈现到学生面前，从而提高其对英语自主学习的效率和兴趣。其次，高校也应该加大对教学资源的管理力度，通过规范相关资源的使用方法，实现教学资源的优化配置，从根本上提高高校的教学资源利用率。最后，大学生应该掌握合理运用现有教学资源的方法，例如对多媒体设备的正确使用以及对相关书籍的正确检索等，通过相关教学资源的有效利用，从而为其英语的自主学习提供便利，并最终提高其自身英语的综合水平。

结论：本文通过对我国大学生英语自主学习的现状进行分析，并结合大学生英语自主学习过程中出现的相关问题，从加强自主学习意识、培养自主学习策略、深化教学改革等方面，为解决我国大学生英语自主学习过程中出现的相关问题提出了合理的意见和建议。可见，未来加强对影响大学生英语自主学习因素的分析力度，对于提高我国大学生英语水平、促进英语学科的蓬勃发展具重要的历史作用和现实意义。

参考文献;

[1]廖廷良，范雯.影响大学生英语口语自主学习的因素及对策[J].佳木斯教育学院学报，2013，12（21）：354-358.

[2]罗艾明.高职高专大学生英语自主学习策略研究[D].长江大学，2013.

[3]赵玥.学生情感因素对培养大学生英语自主学习能力的影响[D].黑龙江大学，2010.

[4]曾琳.影响大学生英语自主学习的因素分析[J].新课程研究(中旬刊)，2009，08（12）：91-92.