写好独体字很重要!

写好独体字很重要!

什么是独体字?

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,它是一个囫囵的整体,切分不开,例如“人、口、手、日、月、山、水、火、土”等字。绝大部分独休字又是合体字的构成部件,作为偏旁构成合体字。

虽然独体字在使用的汉字里所占的比例很小,但独体字所占的地位十分重要,它们不仅作为一个独立的字从古使用至今,而且绝大部分同时又都是合体字的构成部件,作为偏旁构成合体字,构字能力极强,这使得独体字成为了汉字系统的核心。

怎样写好独体字?

1、独体字的笔画组合关系

了解和掌握独体字的笔画组合关系,也就是为了了解和掌握独体字的结构特点,这将有助于我们写好独体字。独体字的笔画组合有这样几种关系,现在以欧体<九成宫>为范例说明如下:

①、离散关系:也就是说笔画与笔画之间是相互分开的。例如“心”字。

②、连接关系:也就是说笔画与笔画之间是相互连接的。如“月”

字。

③、交叉关系:也就是说笔画与笔画之间互相交叉的,如“力”字。

④、综合关系:也就是将离散、连接、交叉等多种关系综合,一个汉字包括多种笔画组合关系,如“氏”字。

2、重心平稳

什么是重心?我们找一块木头,在木头上系上一根绳子,然后拎起绳子,木头被悬起来,木头若是平衡的,那么系绳子的地方也就是这块木头的重心。我们将这块木头放置到另一块木头上,只要是对好了重心,就能摆放平稳。

再放一块或是几块,也是如此。反之,重心没有对好,放上去的木头就会不稳,就会掉下来。一块木头的重心位置不一定就是这块木头的中心。或是偏左,或是偏右,或是偏上,或是偏下。因为,一块木头,有的左边宽右边窄,有的右边宽左边窄;有的上边厚下边薄,有的上边薄下边厚等等。重心是可以调整的,调整的方法有许多,我

们可以在轻的一边增加一些,或是将重的一边减去一些;我们估且称这种方法为“加减法”。我们还可以通过延长或是缩短来调整它的重心。写字也是这样的。笔画有笔画的重心,字有字的重心,字与字也有重心。“永”字的重心和竖钩上;“家”字的重心在下面的钩与上面的点要对齐,要在一条线上。竖钩写歪了,重心倾斜,“水”字要倒;钩和点不在一条线上,重心偏移,“家”字不稳。有的字是左边笔画少右边笔画多;有的字是左边笔画多右边笔画少;有的字是上面的部份盖住下面的部份,有的字是下面的部份承载住上面的部份。还有的字是中间的部份,既要担住上面的部份,又要带住下面的部份。若要合得来、盖得住、担得了、载得起,关键是要掌握好字的重心,掌握了字的重心,字才能写得平稳。

3、主笔突出

每一个字都有主笔,主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔,就如同山有主峰,水有主流、千军万马有主帅一样。万物有主,才能立得稳、站得直、走得远。找准和写好主笔,就比较容易掌握字的重心;重心平稳了,字就好看。凡是写在字的顶部、中部、底部的横画,写在字中心的竖画,还有竖钩、斜钩和弯钩,撇、捺等,都可以看作是主笔。

(1)横画做主笔

横要平,起平衡的作用。下一横长,如无垠大地,承载万物,厚重稳定。

(2)竖画做主笔

竖要直,起支撑的作用。如:“年”字。

(3)撇画做主笔

如“步”字,要与上部的笔画相对应。从容用笔,不要一滑而过。一旦轻飘,就不能承上。

(4)捺画做主笔

如:“文”字。注意撇捺交叉(点)的位置与上一点大致垂直。撇捺舒展,重心平稳。

(5)以折画为主笔的字,折要峻。

(6)钩画做主笔

向背呼应,貌离神合,如“武、戈”;伸展自如,疏密得当,如“也”字。

4、写出其原本真态:

(1)字形正的不要写斜如“曰”,字形斜的不要写正如“乃”:

(2)字形长的字不要写扁如“户”,字形扁的字不要写长如“工”:

(3)字形阔的字不要写窄如“而”;字形窄的字不要写阔如“本”:

(4)字形大的字不要写小如“尤”;字形小的字不要写大如“日”:

独体字的结构

一、要疏密得当。比如写“东”字,上边的“一”笔画比较松散,中间的笔划比较密,要想把字写好,笔画要稍瘦一些,下边的宜肥一些,这样看才比较得体。还有“身”字,“身”上边要写得密集一些,下边的一撇要写得疏一些,这样才显得得体。 二、要安排匀称。匀称,就是要照顾笔画间的距离,不要顾此失彼。比如写“生”字,这个字的第一笔“丿”与“三”和“丨”安排匀称了,写出来才自然得体。“王”字和“三”也是一样。“三”第一笔横要长于第二笔的横,第三笔的横要长于第二笔的横,而三笔的横间距相等,写出来才比较好看;如果写成前两横与后一横间距不一样,或上横与中横间距大,都不好看。“正”、“川”、“亚”、“田”、“日”、“甘”等字,都属于这类字。 三、要搭配好。这类字一般指左右带有撇、捺和斜钩的字。如“人”、“太”、“来”、“尺”等字。属于左撇右捺的字要搭配好,一要呼应,二要匀称。如最简单的“人”字,写了第一笔“丿”以后,右笔的“■”搭配好就美。如两笔搭配不好,写得不呼应而又不匀称,就达不到预期效果。还有左竖和右斜钩的字,如“九”字,第二笔的“■”要与第一笔的“丿”相呼应,又不显得偏斜。 四、要掌握重心。人之所以能走、能跑,是因为掌握了重心,才不会跌倒。字,也是一样,比如写“方”字,写横下笔要左轻右重,从左向右上方,呈5度左右角,在点与横的交点处起笔,以45度的角度撇去。横折钩与撇的搭配合理才会使整个字重心平稳。横折钩要偏向右一些,然后再向左上方挑上去,就比较好看。“戈”、“式”、“户”、

“少”、“厂”等字也是一样,每个字都有每个字的重心。特别是偏、斜比例失调的字,写好了,就跟人们看体操和杂技一样,惊险而俊美。总之,笔画少的字宜肥、宜丰满些;但肥和丰满并不等于臃肿;笔画多的宜匀称、清晰,但匀称清晰并不等于纤细、单薄。 独体字由下列几种组合关系构成: 1、离散关系:即笔画与笔画之间有一定的间距,互不接触,例如“八、、心、六”等字。 2、连接关系:即笔画与笔画互相连接,例如“工、入、下、正、月、几、己、韭”等字。 3、交叉关系:即笔画与笔画之间互相交叉,例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 4、综合关系:即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起,例如“本、无、手、牛”等字。 独体字的结构类型主要可分为十一种: 一、方正结构 整体形状近似正方形。这类字要注意形态的方正状,不能写成长形。如“白”、“口”、“田”。 二、扁阔结构

硬笔书法课教学案例——独体字写法教学

硬笔书法课教学案例——独体字写法教学 教学目标: 1. 知识与技能:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。 2. 过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。 3. 情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情 教学重点: 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。 教学难点: 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课。 中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为初中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。 (设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位) 二、复习旧知: 1.检查上节课的作业情况。 2.检查学生握笔姿势及坐姿。 (设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程,复习旧知旨在使学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验

反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。) 三、出示例字,分析结构,授之写法。 1.出示例字,分析“十”“千”“上”的书写规律。 教师提问:“十”“千”“上”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论) 教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2. 尝试练习,巩固写法。 练习:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价 (设计意图:让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现) 3.出示例字,分析“人”“火”“央”的书写规律。 教师提问:“人”“火”“央”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论) 教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。 拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。 4. 尝试练习,巩固写法。 练习:“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨

写好独体字很重要!

写好独体字很重要! 什么是独体字? 独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,它是一个囫囵的整体,切分不开,例如“人、口、手、日、月、山、水、火、土”等字。绝大部分独休字又是合体字的构成部件,作为偏旁构成合体字。 虽然独体字在使用的汉字里所占的比例很小,但独体字所占的地位十分重要,它们不仅作为一个独立的字从古使用至今,而且绝大部分同时又都是合体字的构成部件,作为偏旁构成合体字,构字能力极强,这使得独体字成为了汉字系统的核心。 怎样写好独体字? 1、独体字的笔画组合关系 了解和掌握独体字的笔画组合关系,也就是为了了解和掌握独体字的结构特点,这将有助于我们写好独体字。独体字的笔画组合有这样几种关系,现在以欧体<九成宫>为范例说明如下: ①、离散关系:也就是说笔画与笔画之间是相互分开的。例如“心”字。

②、连接关系:也就是说笔画与笔画之间是相互连接的。如“月”

字。

③、交叉关系:也就是说笔画与笔画之间互相交叉的,如“力”字。 ④、综合关系:也就是将离散、连接、交叉等多种关系综合,一个汉字包括多种笔画组合关系,如“氏”字。 2、重心平稳 什么是重心?我们找一块木头,在木头上系上一根绳子,然后拎起绳子,木头被悬起来,木头若是平衡的,那么系绳子的地方也就是这块木头的重心。我们将这块木头放置到另一块木头上,只要是对好了重心,就能摆放平稳。 再放一块或是几块,也是如此。反之,重心没有对好,放上去的木头就会不稳,就会掉下来。一块木头的重心位置不一定就是这块木头的中心。或是偏左,或是偏右,或是偏上,或是偏下。因为,一块木头,有的左边宽右边窄,有的右边宽左边窄;有的上边厚下边薄,有的上边薄下边厚等等。重心是可以调整的,调整的方法有许多,我

上下结构汉字的书写要领

上下结构汉字的书写要领 上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位。而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字,而且还可以让我们举一反三,为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨,以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知,每个汉字都有自己的重心,独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个,多则两个以上。究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心,因此,对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚,整个汉字才能形成一个严密的整体,才能做到重心平稳。那么,如何使其重心相聚呢笔者认为,只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可。否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳见图一。但是,怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性,对这个问题我们应作具体分析: 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚,只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。如:“宋”和“晋”字(见图二所示)。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先要假想一条竖中线,然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可(注意:不是对称安排)。如“驾”“尧”字(见图所示三)。 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位,一为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布,然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布。如“堡”、“崔”字(见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当。若比例失当,即便是重心平稳,也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,

独体字书写要点

独体字书写要点 书写要点 一、含撇捺的独体字 二、有封口结构的独体字 三、有横画独体字 四、字身取偏势的独体字 一、含撇捺的独体字 撇捺可以比喻为人的手足,字的体势的表现往往在于撇捺的长短伸缩的弧度变化。如“木、未、来、米、”等字,主干是中竖,而且都有横画将竖画上下分割,这一分割对是否美观起着重要作用,中国书协主席启功先生说过:“美观的字,它的重心位置都符合中选法”(也称黄金分割法),这一分割法是上下5 : 8的比例。 二、有封口结构的独体字 1、封口上宽下窄 如:“口、田”封口上宽下窄。“白、甲”的封口内多了一横或有竖穿插,空档比较独特封口长,右斜竖可引长包着横画,单独封口可横画引长包着竖画。“西、曲、事”等字的封口受竖画的穿插,更须调匀空档位置,封口占位要适当。 2、封口上下等宽 如:“日、目、百”等这类封口上下等宽,左边竖稍长,包住横画,中部短横一般贴左不贴右。三、有横画的独体字 横画的长短要适度,如:“三、五、立、丘、上”等字,它们的特点是底横比较长。三、五、立、丘、上”等字是以底横为主笔,字形较扁。 “去、言”的主笔仍是长横:“去”字的长横在中部,“言”字的长横在上部,它们以适当的长度来表现字的体势。 “井”字横画不象前面的那么长,因为这个字的主笔是竖画,尤以右竖最长。 四、字身取偏势的独体字

1、以横折钩为主笔 如“力、勿、乃、方、母”等字要注意横折钩的偏侧的长度,这类字的结构特点是偏中求正,它是组合成上下结构和左右结构的基本单位,如“秀、奶、芳、访、梅、敏”等字。 2、以竖弯钩为主笔 “也、九、己”等字的形体是以竖弯钩向右伸展取势,一般上部的笔画是稍微偏左的,而主笔竖弯钩则向右伸展,以平衡字势。掌握基本形后,组成合体字则具有法度了,如“光、先、充”等字的竖变钩向右伸展上部仍是有左倾之势,这样形成了险绝之势。 四、持之以恒是写好字的关键 我觉得不管是练字,还是平时的书写,老师都应该注意给予学生及时的评价,给写的好的孩子一个更大的动力,同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。只要教师在学生书写时从严要求,耐心指导,持之以恒,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。俗话说得好“授人以渔,使其终身受益”。让我们抓好写字启蒙指导,为孩子打好写字基础,让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!

独体字教案(书法教学设计)

独体字》教学设计及评析 银川十六中张淑琴 一、教学指导思想 1、本节课的设计思路 通过课件的演示,让学生回忆学过的基本笔画的写法,为进一步写独体字打基础。教师引导,通过学生对例字的观察分析,能知道并能正确的说出独体字的大致形状,体会汉字造型的美感。以学生为主体,由概括字的大致形状,到归纳总结出独体字书写规律,让学生体验发现规律的过程,运用写字规律进行书写训练,并让学生经历创作的过程。整个教学过程,师生互动,生生互动,大胆质疑,共同解释,共同分析总结。作业讲评,学生经过努力中,体会到成功的愉悦。通过本课的学习,学生能了解独体字的概念,通过对独体字的观察,要掌握书写规律。从中体会到传统文化的博大精深,提高了审美意识。 2、设计思路的理论依据教学生写好字,养成良好的写字习惯是素质教育的起点。“授之以鱼不如授之以渔。写字是一种技能,学生写一手好字终生受益。在字中独体字虽占的比例小,但它是其他组合字的基础,并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规,一字乃终篇之准”。可见独体字的重要,但是一字一字教,不是实际,也不行,让学生通过自己的观察,一步步就掌握了书写独体字的规律,这就是“授之以渔”。 二、教学背景分析 1、学生情况分析 初一学生模仿能力强,向师性强,善于模仿老师的行为,对于老师的建议一般都能接受,对书法课有一定的兴趣,但因为时间有限,写毛笔字少,基本笔画的掌握一般,对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。 2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。 ( 1 )、教学方式:观、教、议、练、评的教学方式。独体字是比较难写的,只有在学生认真观察以后,经过小组讨论,师生一起总结出书写规律,老师在示范讲解,在议一议写的规律,学生进行训练,经过师生评议,学生才能掌握独体字的书写规律。 (2)、教学手段:启发观察,师生互学,生生互教。学生是学习的主体,只有让学生动起来,他们相互学了,学习效率才能提高。 (3)、技术设备:多媒体。媒体应用于写字教学之中,则有利于把很抽象的问题更加直观化,利用它为学生撘建思维想象的平台,营造良好的学习氛围,充分调动学生学习的自主性,引导学生开展积极深入的思维活动,主动地获取知识,是符合学生认知规律的。从直 观的动态字到抽象的理论规律,从具体事物到抽象理论,通过学生对直观的感知到对抽象的理解,用以达到以快乐的形式去追求知识的目的。 3 、简述前期教学状况、存在的问题及将采取的对策。 (1)、前期教学状况:初一的第一学期,我们学习了欧体的8 种基本笔画的 写法及部首的写法,和欧体楷书的结构特征,但掌握的不是很好,也欣赏了一书法作品,了解了一些书法知识,学生对书法的认识提高了,对写字课更感兴趣了。

浅谈独体字的书写

浅谈独体字的书写 导读:本文浅谈独体字的书写,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 浅谈独体字的书写 我们中国的汉字博大精深,像一首隽永的小诗,时时诉说着一种美丽和含蓄。汉字从外观上看是方块字,“方整平直”是汉字的总体特征,具体到每个字,它又各有特征。认清汉字外形特点,我们就容易找准字的重心,捕捉住字的关键笔画,有利于把字写整齐,写美观。同时也可以让我们修身养性,向更高的境界迈进。 从汉字的结构上看,大致可以分为两大类,独体字和合体字。这两个部分又是相互联系,不可分割的。独体字是写好其他字的基础,写好独体字有利于写好合体字。 独体字主要是笔画的组合,有些是笔画和部位的组合。如建筑物中的一座桥、一座塔,不管几孔、几层,都是单独成一形体的。 从字的外形上观察,可以发现独体字有小的、扁的、孤单的、偏斜的、长的、瘦的、疏的、肥的等特征。可以说是形形色色,精彩无限。大致来分呈现取中、偏斜两大结构的形态。下面我们就浅谈这两部分字书写时的一般规律。 (1)取中结构: 指左右相称的字。书写时遇到字的中间有竖或点,一般都写在竖中线上。底部有横,底横宜长。书写时遇到左右有点撇、撇捺相响应

的字要做到左右对称。 ① 中竖宜正(牛、车、丰、干、水) ② 底横宜长(土、鱼、正、立、上) ③ 同笔求异(青) ④ 交叉求中(交、又、友) (2)偏斜字型: 与取中结构是相对的,这种结构的独体字,由于主笔偏向一方,有的容易出现重心不稳,偏左或偏右。书写时,指导学生不要偏离田字格的中心,要根据主笔的位置及形态,调整字的重心,使其左右均衡。 偏斜的独体字一般从形态上看有左斜和右斜之别,书写时要注意“突出主笔,斜中求正”. 总之,独体字的书写最重要的就是要处理好关键笔画同竖中线的关系,调整字的重心,使其左右均衡。此外,书写的时候要体现字的主笔,在倾斜中求得一种平衡,一种美感,力争把字写得和谐匀称,整齐美观。从而让汉字的韵致深入人心,达到情感的共鸣。 感谢阅读,希望能帮助您!

独体字的写法要点

独体字的写法要点 一、独体字概述 独体字,指的是不和其他汉字组合成词语的汉字,一般而言这些 汉字都是具有一定字义和用途的独立个体。独体字书写的规范与技巧,对于学生和从事文字工作的人员是必须要掌握的技能,下面就来谈谈 独体字的写作要点。 二、独体字书写要点 1. 笔势要稳健:独体字汉字的笔画不多,但是相对来说每个笔 画都非常的重要,痕迹要清晰。因此在写独体字的时候一定要保持笔 势稳健有力,不能虚弱无力。 2. 线条要流畅:独体字汉字的线条相对来说较为简单,但是线 条的流畅程度和节奏感却很重要。为了使书写的效果达到视觉上的美感,我们需要在书写时挑选一定的速度,努力保持手的姿势和写字的 大小稳定。 3. 省时省力:在日常生活中有很多用到独体字的场合,例如手 写名字或制作海报、启示语等。因此,在实际的书写过程中,既要坚 持书写规范,又要注意速度和效率。 4. 勤加训练:对于任何技能来说,勤加练习都是最基本的要素 之一。想写好独体字,就必须时常进行应用性训练,不断提高书写的 速度和精度。 三、独体字的书写练习方法 1. 辅助平台法:在练习独体字的时候,可以准备一个平台和一 张毛笔纸,让手握笔在平台上进行书写练习。这种方法可以让你在书 写时更加灵活自如,不会受限于纸张的大小和形状。 2. 灵活临摹法:找到一些经典的独体字文字,通过精细的临摹 来掌握独体字的特点和写作要领。在临摹的过程中,应该尽可能地去 掌握每个笔画的长度、角度和基础知识,然后将过程反复训练,最终 形成自己的个人风格。

3. 消除特定语境:在日常的书写中,我们很可能会遇到一些特定的语境或场合,例如在合同书写中或签名时需要使用独体字。这种情况下,我们需要注重独体字在字形、笔画和笔画的基本形态方面的特点,以最大限度地保证书写的规范性和正规性。 四、总结 独体字在中国汉字中是一个非常重要的部分,在日常生活中有很多用途和应用场景,因此我们必须掌握书写技巧和书写要领。本文介绍了书写规范、书写结构和书写练习方法,希望对读者有所帮助,让大家能够书写出流畅美观,规范正确的汉字。

小学低年级写字教学指导的策略和方法

小学低年级写字教学指导的策略和方法 1.注重抓规律的指导策略。 如抓笔画的书写规律。一年级的识字教学内容以“独体字”为主。写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。基本笔画的训练应一丝不苟,让学生懂得笔画的位置和形状,并体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按,从而把每个基本笔画写的规范、顺利。老师们把基本笔画的书写要领编成口诀,一边做示范一边说给同学听。这样学生就很容易记住并领会。 如抓汉字的书写规律。汉字的书写是有其规律的,如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律,一个字中出现两笔捺的时候,①变上不变下:如“炎”。②变左不变右:如“林”“从”。③变里不变外:如“这”等。一个字由相同部件组合在一起,有上小下大,左小右大的规律,如“炎、林、从”等。 2.使用形象直观的指导策略。 (1)使用形象的语言,把汉字变成生动的画面。 实践中,我们根据儿童的特点,力求将写字课上得生动形象,让学生易记易理解。如,有位老师在教学生写竖弯勾时,就形象地将它比成鹅颈,避免了学生生硬地将弯写成折状,弯处自然写成了柔和的弧状。教“九”时,告诉学生“乙”要怀抱圆球,学生去写“旭、抛、龙”时,就能把握要点了。低段的老师在基本笔画的指导时,会这样教学生:点如水滴,由轻到重;横似扁担,两头稍顿;竖像悬着的针,垂直而下;撇像燕子掠水,一掠而过,不停不顿;捺如大刀,一波三披,甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”,他把“横”比作宽又直的马路,笔就是汽车,教孩子执笔,小汽车开过来又开过去,小汽车来的时候要短一些,开过去的时候要长一些(“横”的运笔)。“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。螳螂头朝左抬起是“撇”,朝右抬起的时候是“捺”,头要小,肚子要大,屁股要收笔轻起。基本笔画经过这样的思维“加工”,运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。再如一位老师教学“小”时这样讲解,“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫,长短两边要对称。形象的比喻使孩子产生丰富的想象力,并对书写练习产生浓厚的兴趣,掌握书写的要求。又如教学“安”字,就讲解“安”的主要笔画是横画,所以横画要写得长些,拦腰横贯左右。这个横就好像杂技演员走钢丝时所用的一根长长的金属棍,起平衡稳住重心的作用。在老师的讲解下,学生的头脑中有了这个形象,写出的“安”就容易端正、美观了。这种让字变得生动可感起来会充分激起学生写字的热情,让学生按捺不住,自己尝试着写了起来。 (2)通过肢体语言表现汉字的形体美。 在小学低段的写字教学中,我们发现通过老师的一个动作就能协助学生写出很多非常漂亮的字来。如“飞”字,小朋友写时往往起笔很平,写出的字好像是小鸟儿抬起头,翅膀往后倒的样子。字失去了平衡。假如在写前老师让学生“飞一飞”,评一评,谁飞得对,小朋友头脑中就形成了这样一个概念,飞的时候头低下去,翅膀才能使劲张开。汉字的形体美就在游戏中感受到了。游戏后,再让小朋友来写,小朋友写的“飞”就非常漂亮了。 (3)使用多媒体,把汉字变成活动的图画。 一年级学生以具体形象思维占主导,利用多媒体能够使每个字抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察方法。 3.归类指导的策略。 教师使用归类指导的方法,使学生掌握同一类型的汉字的书写规律,提升效率。

楷书书法入门基础

楷书书法入门基础 (一) 字写的好看与否,笔画和结构都缺一不可。 独体字 独体字难写,想写好独体字,要根据字本身的疏、密、大、小、长、短、偏、斜,来巧妙安排结构。笔画疏的要饱满,密的则要匀称;大的要精练,小的要丰满;长、短、偏、斜要随势为宜。 上下结构 上下结构的字,主要分3种情况。 1、上下相等的,要写得有参差变化。 2、上矮下高的,如宀、冖,上面要盖住下面。 3、上窄下宽的,下面要承载住上面。 上中下结构 上中下结构的字要注意各部位穿插得宜,不要写得过大或过于拘束。 1、上中下比例相等的,横向宽容要有变化,适当伸展主要部分,如寻字。 2、上面或下面是两部分组成的情况,要把两部分写出有主有从的意味。 左右结构 左右结构的字要根据左右所占的比例分:

1、相等比例的字,要写有高矮、向背的变化,以求生动。 2、比例不等的字,要随字之宜,要相互呼应,尽量形成疏密对比。 全包围 全包围结构的字,重要的是要注意大小变化,如图、国等字要写得大, 四、口等字要写得小。 1、全包围结构的字中间部分较大的,中间部分要写得精致而有透亮 的感觉。 2、中间部分较小的,在间部分要写得厚重,与外围笔画之间要留出 空间。 上三面包围 上三面包围的字大小各不相同,要注意因字而异。如周字下面呈开放 之状,但字势要严谨。同字下面垂直开口。 左三面包围 左三面包围的字,左侧的竖与上面的横不宜(但不绝对)连接;上面的 横要短;下面的横要长,使全字的重心稳定。 下三面包围 下三面包围的字一般横向较宽,显得非常稳重,但要注意部分要写得 有参差变化。 左上包围

左上包围的字被包围部分的重心与上面结构的重心不在一条垂直线上,但全字要重心稳定,左上与右下形成上覆下承的关系。注意的是左上和右 下的比例不同,要随字而异。 左下包围 左下包围的字,以带辶的字为多,要注意辶的写法,即要舒展,又不 能太长。辶上面的部分,要写得挺拔,以上宽下窄为宜。 右上包围 右上包围的字,要注意被包围部分的重心与上面的结构的重心不在一 条垂直线上,写下面被包围部分的时候,要注意向右移适当距离,右上与 左下要形成相互依存的关系。 另请注意,笔画多的字,笔画写时要稍细一些;笔画少的字,要相对 粗重一些。 (二) 学术问题,向来是严肃的,是不允许出现井底之蛙式的、带有个人感 情色彩、以偏概全之成见的。因此,如果一个问题提出来,我们能够更加 准确的、辩证的、客观的去看待它、解释它,就成了我们解决一切问题最 基本的方式和方法。 我今天要说的是书法基本功这个问题。 什么是书法的基本功,这个问题一直以来是人们经常谈论的话题。对 基本功的认识与理解也是各执其说,有时还争得面红耳赤。当然最常见的 一种提法是:将楷书写好了,那你的书法基本功就算扎实了。

给高中生写好字提的几点建议

给高中生写好字提的几点建议 美术教研组李荣俊 写一手漂亮的钢笔字是高中生应具备的素质之一。高中生的学习非常紧张,要求他们每天拿出一定的时间去练字也不现实。现在市面上卖得有很多字帖,大多是让学生们去摹写,这样的字帖对刚识字的小学生尚有一定作用,对于高中生,我并不赞成这种练字方法。实际上,有很多中学生也坚持每天摹写字帖,而且摹写得和字帖一样,但离开字帖又不知从何下手,原因很简单,没有从根本上了解汉字的特点和规律。现将我的一些练字经验写下来,希望能在观念上让学生们有所转变,进而在实践中对学生练字起到一定的指导作用。 有时候,我在上写字课时,就问学生,你们写了这么多年的字,那么汉字有多少种结构?马上能回答上来的学生并不多。其实大的来分汉字只有四种结构:左右结构(包括左中右结构)、上下结构(包括上中下结构)、包围结构(包括半包围结构)、独体字。而最难写的也是学生们最容易忽视的独体字。如: ……

我让学生们照着我板书的独体字去写,没有几个学生能写得非常到位,而去写其他结构的字,反而写得不错。这是为什么呢?原因很简单,独体字的重心没有固定的规律,而复合结构的字笔划之间易达到重心平衡,没有一个同学会将“”字写成“”或“”,等等。所以我认为,写好独体字是写好字的一把钥匙。 因此我首先建议学生,练字先从独体字入手。 而如何写好独体字,则是我要阐述的重点。在写字之前,我们要先认识到写字不光是用手被动地去摹写,而是要学会用脑去分析一个字,即主动地去临写。 举例:如何写好楷书这个字。 我先把这个字分解一下为。现在它有七个笔画,我一一进行分析。 第一个笔画是“横”,可先写成水平的“”,效果一般,然后,倾斜角度为“”,效果好些,再倾斜为“”,效果更好,然后看能不能再倾斜为“ ”,有些过了。所以,总结得出“ ”字第一笔宜斜30°角左右

写好字的八句练字口诀

写好字的八句练字口诀 头正身直臂开足安 头要正, 三位一体练字法 中国字,变化大,把握特点不用怕,刚开始要练笔划 并用直线代替它,练笔划,不用怕,节奏训练管住它 八笔划,是关健 撇捺以外走直线 八笔划,并不齐 增添笔划来迁移 点横竖撇捺折勾提 点: 左点右点上点下点左右点向上点向内点斜点斜同点 写点画,要多练,上面尖,下面圆。由轻到重画直线,点画总是斜着站。 横: 横平,竖直 不是水平,是平稳 学写横,要稍平,左低右高收笔停,长横短横不一样, 长高平,短稍仰,用力基本都一样 竖: 垂露竖,悬针竖 写竖划,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸,垂露圆,悬针尖,竖画都是画直线 撇: 长撇,短撇,竖撇(共同特点:都要撇尖,由重到轻,由慢到快,稍带弧度) 写撇划,都一样,长,短,弯,斜,要适当,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮 捺:

要求一波三折 学写捺,不用怕,倾斜下沉又下滑,有斜捺,有平捺,运用角度有变化. 折: 写折划,很简单,转折处,走直线,棱角显,每一笔,走直线,直线转折是关键是关健 钩: 写钩划,要注意,关健在于爆发力 竖弯钩: 先写竖画右弯转,底部横画不宜短。 钩画之前要稍停,钩尖用力向上行。 竖折折钩:横竖中间两个折,横画竖画均稍斜。每个笔画走直线,直线转折是关键。 横折弯钩:横竖稍斜底部平,钩画直线向上行。 特殊方法特殊待,三个勾划要除外。 (斜勾、弯勾、卧勾、武、手、心) 提: 写提划,讲技巧,右上挑,慢慢用力逐渐小。 提直提尖提直线,长短斜平把握好。 撇点:撇画稍长点稍短,撇尾点尖要相连。 撇折:书写落笔左下行,折笔改向再写横,横画斜度比较平。 坐姿:眼睛距本一尺,身体距桌一拳,手距笔尖一寸) 头要正,身要直,两臂分开讲方式,三个一,脚肩齐,边写本子边前移。 握笔:执笔方法并不难,指实掌虚是关键,拇食中指卡笔杆,笔杆斜靠虎口间。(食指指根处) 笔划:横、竖、撇、捺、点、折、勾、提 刚开始,练比划,利用直线代替它。 练笔划,不用怕,节奏训练管住它。 八笔划,是关键,撇捺以外走直线。 八笔划,并不齐,增添笔划来迁移。

好笔对写好字的重要性的句子

写字对我们的重要性。 是中国人的杰作,它的书写要求定的标最基本的就是笔画正确,间架结构合理。 中国人写好中国字应是天经地义的事,但在今日很多中国人字却写的不好。 翻开学生作业,字迹潦草,歪歪斜斜,犹如“草上飞”,甚至缺胳膊少腿,错别字成堆。 看部分学生作业犹如看天书,难以辨认,对学生字迹整洁的要求已如同虚设。 目前,我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变,对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。 现代学生生活在一个科技进步的社会,现代化的科技给人们提供了方便,但却使 人们忽略了一些传统文化。 在学生中普遍存在着字写的好坏无所谓的情况,“字如其人”,字的好坏可以反映写字人的精神面貌。 “心正则笔正”,书以德贵。 通过让学生学习写字使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念,培养学生的良好品德,热爱祖国的思想及民族自豪感。 所以加强写字训练也是推进素质教育的手段之一。 相对学校课程而言,写字教学主要是开发人的右脑,有利于人的左右脑的协调发展。

通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察,可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。 写字与语文有密切联系。 写字可以巩固识字,辨别字形,了解字义。 写字是书法的基础、入门。 中国的书法又以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相同。 从趣味性、知识性的角度给予学生指导,能使学生增长很多知识,达到知识与技能共同提高的功效。 用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程。 字的笔画本身就是美的造型。 鲁迅先生说:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。 ”还说:“我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。 ”所以说,写字教学是美育的有效手段。 俗话说“爱美之心,人皆有之。 ”面容美丑是先天的,但字写的美却可以靠后天努力而获得。

写字教学“四步曲”-最新教育资料

写字教学“四步曲” “字”是开启学生心灵的金钥匙,写字的过程实际就是育人的过程。训练学生写好字旨在陶冶品格,熏陶美感,磨练意志力,培养和锻炼学生的观察能力及思维能力,其功效远远超过练字本身。 写字教学是弘扬中华民族的传统文化,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,抓好写字教学是历史赋予我们的重要使命。 我认为写字教学要奏好“四步曲”,自然会“水到渠成”,收到事半功倍的成效。 1正确引导,兴趣浓厚 俗话说“兴趣是最好的老师”。学生要写一笔好字,首先要爱好书法,对书法产生浓厚的兴趣。 培养学生的写字兴趣,离不开教师的正确引导。小学是练字、写字的起步阶段,教师是学生的舵手。要掌好舵,教师自己的思想要端正,要把中华民族的写字文化发扬光大,把写字教学当做自己义不容辞的职责。 其次,教师自己也要写一笔好字,俗话说:“打铁还须自身硬”,教师要想学生写好字,首先提高自身的写字水平,练就过硬的写字教学基本功,做学生的“活字帖”。 日久天长,教师对学生耳濡目染,怎能不引起学生对写字的

浓厚兴趣呢? 2方法恰当,措施得力 汉字是一种形体很优美的文字。在写字教学中,一定要做到神情专注,注意力集中。于是我引导学生做到三点:静心、专心和细心。写字教学中,我会提醒学生写字时心神一定要平静,即写字时要坐立端正,把全部心思都用在写字上,把所有的精神都凝聚于笔端。从这个角度看,写字指导是在练习学生“稳”的功夫。 教学中,我充分利用写字本,让孩子专心读右边的每个字的注意事项,然后再按练习本的要求习字,每写完一个字都要与前面的范字对比,找出最成功的一个。学生在专心读、看、写和比较中成功地写好每个字。细心,教学中,我让每位学生细心观察每个字的结构特点,进行分析,注意是独体字还是合体字。写好独体字很重要,它可以为写好合体字打好基础。写好独体字应该先要观察字形,学生要根据字形画一画,细心观察,掌握独体字的结构形状再来书写。如果是合体字要耐心引导学生细致分析字的各个部位是怎样搭配的,是左窄右宽、左宽右窄还是左右差不多,是上小下大还是上大下小,并要求他们写字时注意上下与左右的距离,使写出来的字结构紧凑,不松散。对于学生的练字成绩,教师要及时衡量、肯定,经常开展形式多样的竞赛活动,向家长及时通报优秀比赛成果,充分利用宣传栏、评比栏和黑板报展示优秀成果,这样学生的练字热情就会与日俱增。

掌握了最近大火的字体结构关系,就掌握了写好字的诀窍

掌握了最近大火的字体结构关系,就掌握了写好字的诀窍 由于硬笔书写字小、日常写字量大、硬质笔尖等特点,决定了硬笔书写训练的核心在于结构训练。 抓住字的易错点,掌握字体的结构关系,对练字者来说可以避免走很多弯路!熟练掌握字体结构也是字写出来是否美观的关键所在。 下面整理了各类结构字形书写时的关键点,练习者把这些结构法则牢记于心,在日常书写和练字训练中运用揣摩,就一定可以在书写水平上获得提升。 独体字 独体字的日常应用非常广泛,也是汉字书写的基础。它们虽然笔画较少,结构也相对单调,但是很容易写得不稳或松散,掌握它们的结构还是有一定的难度。 把握好字形是写好独体字的关键。 运用图形记忆法可以有效地帮助掌握独体字的字形。下面是常见的独体字字形,在书写同类独体字时,注意笔画与笔画之间的关系,把握好字形,你也可以轻松写好独体字: 01.

平直形指横、竖笔画较多的字形,平横形指撇捺左右对称的字形。 02.方形和扁形

方形指方框性字形,扁形指横向笔画较纵向笔画少的字形03.斜形和圆形

斜形指整体形态身斜而不倾倒的字形,书写的关键在斜笔的力度上,斜笔需劲健。 圆形指整体形态呈圆形的字,书写时要注意把头、脚、四肢伸展到位,其形稳健。 书写小tip: 独体字中往往是有一个笔画起着主导作用,这一笔处理的好坏直接影响到整个字的成败,一般来说主笔都要写得刚劲有力,充分体现出它的突出地位,而其他次要笔画则要写得轻盈灵动,这样组成的字才会充满生命力。 合体字 合体字简单来说就是分为左右结构、上下结构、包围结构等几个重要组成类型,不同结构的合体字有着不同的书写关键点,来看看怎样抓住这些关键点,处理好部件与部件之间的关系,避免书写错误:01左右结构 左右结构的字占汉字数量的60%以上,因此写好左右结构的字相当于写好了一半以上的汉字。 书写左右结构的字很容易写得过宽或过窄,在书写时注意左右部

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