写作教学设计教案
写作教学设计教案
对于活动班会的展开,教师都需要做什么样的准备。写作的教学课程,是一件不轻松的事情,常常需要借助教案。下面是由作者给大家带来
的写作教学设计教案7篇，让我们一起来看看！
写作教学设计教案篇1
【指导思想】
1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。
2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。
【教学目的】
1．让学生体会“情境作文”的进程，感知“情境作文”的方法。
2．通过“课堂情境”的创设，让学生建立“生活处处皆情境”的
作文观念。
3．对学生进行一点思维品质、情感偏向、心理素养等方面的训练
和培养。
【教学创意】
全课的教学分三大步骤：
1．情境测试；
2．写法探究；
3．写作示例。
【教学时数】
一课时。
【教学进程】
一、情境测试
【测试开始】（友谊提示〈配音〉：请你作好答题准备！）
请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。
【连续测试】（友谊提示〈配音〉：请你集中精力，连续答题！）
①请在你挑选的五样中划去相对不那么重要的一项。
②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。
③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。
④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。
【测试终止】（友谊提示〈配音〉：庆祝你顺利通过！）
二、写法探究
（一）初步感知
１．请你表述：请你就以上的情境测试进程进行口头作文。（同
学发言）
２．请你讨论：你将怎样将上面的情境进程写成一篇文章。（小
组讨论，班级交换）
（二）再次探究
１．请你观赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。
２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情形进程的？（小组讨论，班级交换）
附：
我的五样（节选）
毕淑敏
老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。
我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的原因，片刻的推敲之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……
这当然是不错的。你不可能假想在一个没有空气和水的星球上，滋生出如此斑斓多彩的生命。但我很快发觉自己陷入了逆境——如果连续依照医学的逻辑推下去，立刻就该写下心脏和蔼管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。
写作教学设计教案篇2
一、教学理念
主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课成效的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下工夫。
1．发展学生潜能的教育目标。
2．“自我实现”的学习动机。
3．以“学生为中心”的教育原则。
4．感情型的师生关系。
二、教学目标
1.使学生会按活动的顺序写作
2.锤炼学生的合作能力，及语言表达能力
3.使学生通过本次活动，加强对生活的酷爱，以及能够说出自己
的心情
三、教学重点
会按活动的顺序写作
四、教学难点
会按活动的顺序写作
五、教具准备：
若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形
六、设计流程
（一）谈话入题
同学们爱好拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？
[以情境导入，让学生对此产生强烈的爱好，加强学习的愿望]
（二）活动进程
1.学生自由谈论比赛规则。
2.宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小
组拼得最多。
3.比赛开始。
各小组进行活动，老师计时。
4.比赛终止，宣布比赛成绩。
5.同学们你们爱好今天的活动吗？说说你们的心情。
[充分发挥学生的自主张识，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居，要鼓励学生“自我实现”，而不是“自我戒防”]
（三）回想进程
1.活动开始
2.活动进程
3.活动后的心情
[让学生形成有序的思维]
(四）按上面的进程练说
1.提出要求
2.先自己说给同桌听，再在全班说。
[锤炼学生的语言表达能力的同时，也让学生有我写作的思路，以及学生的思维能力]
(五)动笔练写。
(六)相互点评。
自评、生生互评、师生共评
[锤炼学生的点评能力，是非能力，以及语言的运用能力]
七、总结
今天的这节作文活动课，同学们能够充分发挥自己的聪明才智，积极动脑摸索，积极动手操作，并且把自己激动心情写得淋漓尽致，老师为你们自豪。期望同学们在今后的日子学习生活中，善于积存抓住生活中的每一个亮点，让它载入我们七色的童年。
写作教学设计教案篇3
教学步骤：
片断1：
师：（大屏幕展现一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈说句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句嘱咐“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味
道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句好像更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号好像还没有说完。而陈说句是平铺直叙，感情一样。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为何不把它用
在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课
要学习的内容，而且对一样的陈说句和排比句进行了比较，初步感受了
排比句的妙处。）
片断2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展
现句子）
期望是春天刚探出头的小草；期望是春天归来的燕子；
期望是……
生1：期望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：期望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：期望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的
作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加
上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运
而生。无不另人为他们纯朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句
写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有爱好）
片断3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片断4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么特殊之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只暖和的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：视察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁
还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设
问句”的句子呢？
学生经过摸索讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一
杯清茶……
（评论：此进程通过对排比句中另外的修辞手法的视察，让学生
明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。
学生在补充句子的同时，通过同学及老师称赞的眼光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）
片断5：
师：有这么一个真实的故事，产生在一个旅行观光区，一家三口
正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三
个人立刻掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努
力举出水面。女儿才没被水埋住，而她最爱的爸爸妈妈却永久地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）
学生观赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛楚当中，这痛楚
中有想念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎
样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生摸索并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。
他（她）期望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都
在盼着你回家。
生2：别再伤心了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再伤心！
噩梦已经消逝，世界依然美好；别再伤心！爸妈没有离开，他们
只是去远行……
（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应当被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经过老师精心安排的
场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排
比句就会少了干涩，多了感情。少了稚嫩，多了成熟。水到渠成！另外
也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）
教学反思：
一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在
挑选材料时可以遵守以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，乃至一道数
学题，一副画，都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵守写整篇作文的模式。适当地给学生增
加一定的片断练习。在情势上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生
尝试写诗歌，填宋词。情势多样化的同时，学生的爱好也日渐浓厚。
三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创
造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生杰出而
纯朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。
还要靠老师在以后的教学中连续利用课程资源，增加练习机会，以加深
学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力
写作教学设计教案篇4
教学目标：
1 能用生活中的一个事例表现母爱；
2 能写失事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感遭到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，遭到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时从生活细微小事中感遭到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，遭到良好的思想教育。
教学难点：
能写失事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起观赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二、学习从生活中寻觅事例表现母爱
1. 同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交换。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一
样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多
得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导
能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和
他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？
4.让学生小组交换，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所知道的如何帮助学生挑选写作材料的一种突破方式，
在平时的教学中这种方式比较有效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那
______了吗？说说。
三、挑选一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人
的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句暖和
的话语，一个体贴的动作可能都包含着
一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微
的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就
显现出来了，是吗？
2.着名同学也写了一篇反应母爱的文章，想看吗？哪些细微的地
方让你感到了母爱？出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴当中，让我们感
到无穷的暖和。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想嘱咐
几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午餐要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，好像想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当
的位置，保证我出门一按就可以打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没
系完，她干脆就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看
得出她蹲得很吃力，就那么一会儿工夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上
向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交换：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
4.其实刚才引发大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把
妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，整理书包是爱的细节，准备雨伞
是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这
些细节中我们感遭到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启示呢？
（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体
现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交换，完善自己的作文
1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方显露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能
漏掉了哪些细节。
3.学生交换，教师在交换中注意引导学生把细微的地方再想细致
一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感
遭到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超诞生命的爱，她像暖流源源不断
地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交换。
终止语：今天老师真高兴，由于从你们的言语中，我也能感受你
们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长
流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这
首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝愿：愿天下
所有的母亲永久健康！永久幸福！
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，
下节课我们再交换一下心得，大家说好吗？
人的一生，仅仅是一个爱与被爱的进程。
写作教学设计教案篇5
[设计思路]
本次作文的教学目标是：
（1）引导学生展开想象和空想，激活学生的思维，丰富学生习作
的素材。
（2）引导学生通过定向浏览、让学生领会写假定类想象作文的方法。
（3）采取扶放结合的方法，进步培养学生学写假定类想象作文的
能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写进程]
一、启示谈话，激发爱好
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的特殊本领时，也许会想，假设我会七十二变
该多好；当你学习感到疲惫时，也许会想，假设我是一片自由悠闲的云
该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假设我是一
位神医该多好……让你的愿望今天就可以实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和空想，在自己的作文中成为现实是完
全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向浏览，领会写法规律
为了帮助学生领会假定类想象作文的写法规律，教师课前先布置
学生在课前广泛收集有关假定类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录
笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1、课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、浏览了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深入的印象？你从
中遭到哪些启示呢？假定类想象作文与一样的写人、记事、写景、状物
的文章有什么不同呢？
2、归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假定类想象作文，必须掌控
哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示
以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，挑选自己理想中的人或物来写，作文指导《小学作文教案》。
（2）想象要大胆、公道，假定的估计是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行动。
三、启示点拨，指导选材
1、启示谈话，开辟选材思路
同学们，写假定类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“掀开答案”的愿望，你可以把时光想象成可
以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可
以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的爱好爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应当是各式各样、丰富多彩的。
2、独立选材，分组互议
出示题目《假设我是……》，让学生根据自己的爱好、爱好、印
象将题目空白处补充完全，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己挑
选这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采劝根据提供
材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐渐提高学生的习作能力。
1、指导学生根据提供的材料写假定类想象作文
根据《假设我是一个科学家》提供的开头：假设我是一个科学家，我将发明一些东西奉献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完
全的文章。
2、引导学生根据自己挑选的材料独立构思表达
（1）启示引导，开辟思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下工夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也能够多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假定类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1、提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和？
（2）想象是否奇特、公道，假定的估计是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启发？
2、分四人小组互批互改。
3、课堂交换。要求学生说出自己如何修改的进程和理由。
4、对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成绩鼓励
1、让被评为“百花奖”的同学上台朗诵自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2、分四人小组自评自赏或互评互赏。
3、对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4、将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成
绩感。
写作教学设计教案篇6
习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事”是
本次的习作内容，要求学生能通过观看相片，回想美好生活，抒写故事。那么，如何启动学生思维，唤起学生的生活体会，再现生活情境就成了
本次作文教学设计的重头戏。根据小学生的年龄特点及《课标》中强调
的“能留意周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心”“愿意将自己
的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的要求，“写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内肯定写作的范畴，让
学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内
部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的
价值，让学生享受作文教学的愉悦。爱好是写作的内驱力。浓厚的爱好
会激起学生强烈的写作愿望，是发展智能的基础。学生对作文有爱好，
就会心情愉快地去写，就可以融入自己的情感，把作文当成一种享受。
为此，这次作文教学，在课前，先让同学们回家翻看自己的相册，选出
自己最爱好的一张照片（可以是自己的，也能够是他人的）。激发起了
他们说的愿望，立刻就让学生在全班交换。在交换的进程中，让其他学
生注意聆听，听后说说：你还想知道些什么？在他的介绍中你认为哪儿
介绍的好，为何？哪儿介绍的还不够好，你觉得应当怎样介绍。在同学
们的交换进程中解决了写什么，怎样写的问题。作文指导的重点是抓住
课堂教学进程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导。
做为一位乡村语文教师的我来讲，最苦脑的是学生的作文，。这
次屡次听了王琴玉老师的专题讲座《小学习作教学的实践与研究》，有
了一些启示。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对《语文课
程标准》中关于本单元习作教学目标的知道：
本次习作有两项挑选：（一）、《我的舞台》把“我”学戏的故
事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，
书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术进程中产生的故事和感受。（二）、你也能够写一写自己爱好的一件艺术品，或一次艺术观赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。
根据习作内容我分析一下本次习作内容：1.本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中挑选其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点：①写一件事情。②写出自己故事和感受。③用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点：①第一篇文章重点描写学的进程的故事和感受。②第二篇文章重点描写参观的进程和感受。
本次习作指导的教学目标是：1．引导学生在仔细观看相片，回想美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。2．通过指导，培养学生的视察、摸索、表现、想象、评判能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。3．让学生在习作训练中体验亲情、友谊，激发他们对生活的酷爱。
本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际的目的，是让学生观赏各种艺术情势的美，培养酷爱艺术的情操，同时培养口头表达、聆听的能力以及留意视察生活的习惯。根据口语教学的基础设计我的习作教学以下：
一、画面引入
课始，让学生展现充满乐趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的杰出画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
[设计意图：课前展现学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说产生的故事和自己的感受。（教师将学生述说进程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
[设计意图：介绍产生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]
三、小组交换
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。
2．组内交换,相互提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交换,提出修改建议。
[设计意图：学生在小组交换中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融会，交换不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反应生活中妙趣横生的艺术。如：回想”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的欢乐以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面挑选，要让学生挑选自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
[设计意图：教师注意提示学生运用好词佳句。]
六、修改习作
教师引导学生欣赏他人习作的成功之处,注视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”乃至重起炉灶。
[设计意图：修改时可采取同桌修改，便于更好交换。]
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最中意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师挑选少量习作展现、点评。
写作教学设计教案篇7
小学生叙事作文教案
一、教学目标
1.让学生掌控叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3.培养孩子留意生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学内容
1.叙事作文的六要素。
2.叙事作文的写作顺序
3.确立叙事作文的中心。
三、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。
2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
3.能够思路清楚中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.A4纸打印的叙事范文。
五、教学进程
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇 记叙文教案篇一 教学目标 1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 2、学会列作文提纲。 教学重点 确定写作材料，列好作文提纲。 第一课时 教学目标 1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。 2、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。 教学过程 一、激发兴趣 1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？ 2、交流，适当板书。 二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘？ （1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。 （2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯 了心脏病。 （3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。 （4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了 十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。 （以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程 度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则， 但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令 人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。 三、列提纲、指导方法 1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示，初步列好作文提纲。 3、交流，及时指正不足。 4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。 5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
语文作文课教学设计(精选六篇)
语文作文课教学设计（精选六篇） 语文作文课教学设计1 【教学目标】 1.了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 2.在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。 3.用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。 【教学重点】 了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 【教学难点】 在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。 【教学方法】 讨论法、点拨法 【教学课时】 1课时 【课前准备】 分组搜集传统文化的资料（包含名称、内涵、形式） 【教学流程】 一.激趣导入 播放《我的中国心》歌曲 同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就
是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。 二.了解传统文化。 1.小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包含哪些 具体种类？你了解传统文化中的哪种种类？） 2.小组展示。 明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族 特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自身的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包含：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 中华传统文化应包含：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包含传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 归纳：学生比较了解的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。 三.传统文化能在写作中的落实的内容 小组讨论、老师点拨： 1.哪些种类可以在我们的写作中落实。 明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。 重读古诗歌古文的新感受、新想法。 对古代文人、某一段历史的看法。 历史名胜古迹游览后的游记心得。 民风民俗传统节日以及其中的情感。
作文教学设计方案
作文教学设计方案 为了顺利展开作文指导教学活动,教师需要为此提早策划教学内容,编写活动教案。敲定一个活动教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者 给大家带来的作文教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 作文教学设计方案篇1 训练重点： 一、训练创新思辩能力。 二、写议论文，材料充实，有说服力。 教学进程： （一）引言： 人生的长路，无非是几个重要的选则点，乃至偶然的一次不同的 挑选，就会决定不同的人生。挑选就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可 兼得，挑选就要大胆的舍弃，不过只要是忠于心灵的挑选，就要永久无 怨无悔。 （二）引出作文题目——话题“取舍的聪明” 你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活……，生活要求我们学会争取，也得舍弃。 请以“取舍的聪明”为话题，写一篇很多于600字的文章。 （三）肯定写作范畴 1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。 你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华，你敬慕奋斗的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活。 2.挑选取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合 正义，公理和良知，不要为了虚名小利，舍弃了做人的“威严”，“责
任“，所以，我们挑选“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观…… 用下列句子仿写句式：“有人挑选做人民的公仆，为民请命，遭到人民的酷爱。” 例：“有人挑选两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人挑选一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人挑选淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。 从反面：“有人挑选做金钱的奴仆，纸醉金迷，抛弃了做人的威严。” 有人挑选投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。 有人挑选花天酒地，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。 通过仿写句式要求学生肯定写作范畴。 3、教师用孟子的话做总结 ①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移 ②舍生而取义 （四）立意（肯定全文中心） 1、审题“取舍的聪明”，你觉得挑选取舍有哪些聪明（学生回答罗列） A、舍弃要有勇气 B、决心和果敢 C、讲求方法 D.勇于舍弃的原因 2、肯定文章写作内容及中心 （五、写作思路开辟（生讨论） 明确：可写挑选的聪明，也可写舍弃的美丽
高中语文作文教学教案设计
高中语文作文教学教案设计 作文在语文学习有着非常重要的位置，在语文考试分数中有很大的占比。但是很多学生对写作文感到烦恼，很多老师也不知道怎么教。这里给大家分享一些关于高中语文作文教学的教案，方便大家学习。 高中语文作文教案1 教学目标：1. 学生知道材料，学会选题立意方法。 2.赏析范文，积存事例和优美语句。 教学重点：赏析范文，积存事例和优美语句。 教学难点：学生知道材料，学会选题立意方法。 疑难预设：选题立意方法。 模式与方法：知道法、自主合作探究法。 教学流程： 浏览下面材料，按要求作文。 一个表情愁闷的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。 终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么困难，如果你愿意告知我，我期望我可以帮助你。” 这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。” 老人取出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。” 这个人没有谢绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。” 这个人紧皱着的眉头松开了。 读了上面的故事，引发了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。 要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文很多于800字。 教师带领学生分析立意: ①没有问题的人生是没有的.你有寻求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得光辉,问题就会相继而至.
②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，乃至灾害的并且一定要克服它们的进程。 ③“问题”是上帝赠送给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的光辉。 ④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中奇妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。 开头 1 运用类比切题的方法开头的示例： 小草要强健成长，那坚固的地皮，便是她必须要面对也必须要克服的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须克服的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永久不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀光辉的。 2 “亲爱的(或朋友)”式的开头示例： 亲爱的，请别那样愁闷，别那样眉头紧锁，别那样心事重重……我知道，你正走在“充满荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎着数不清的困难，迎着乃至足以摧垮一个人的信心意志的磨难，但请听我说，赶快乐观起来吧，由于你也正在走向喷薄的太阳。 题目 一、人生问题多多(对偶式) 二、阳光总在风雨后(引用歌名式) 高中语文作文教案2 一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助? 一、作文教学的目的是什么? 我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我常常所谈的学生作文只要能感动作文批改者，就可以得高分;二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短时间目标，一个是长期目标。当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很
初中作文教学设计(精选27篇)
初中作文教学设计(精选27篇) 篇1：初中教学设计 活动目标： 1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。 2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。 3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼 4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。 活动重点： 1、正确认识、审视、评价自我。 2、能正确表达感受、心理和体会。 3、激发热爱生活的情趣。 课前准备： 学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。 教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。 活动过程： 一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。 1、你喜欢这部影片吗？为什么？
2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。 3、小组选一名发言代表，在全班交流。 4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。 5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。 二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。 1、全班分四大组，各族抽取一格题目。 2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。） 3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。 4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。 5、全班交流。 三、活动小结： 全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。 初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点： （1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神） （2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 （5）、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 （一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇 凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害 凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。 2、谓语的角度 慈善可以救人，也可以害人。 慈善可以帮助人，慈善也可以打击人 慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。慈善需行之有道。 3、宾语的角度 慈善能救人 慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂 4、定语的角度 慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。 5、主语和宾语的矛盾 慈善是一种凶恶！ 有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。 步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可
以形成一个矛盾的句子了。概括为——定点——造句——调试。 四、课堂小结 作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。这是解决你的意识问题。第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。 作文教学设计教案篇4 学习目标 1．回顾本单元所学内容，交流感情。 2．积累读书方法。 课时布置 1课时 教学过程 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2．同学小组交流。 3．全班交流。 （二）交流从课文得到怎样的启示
1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？ 2．同学发言。 3．归纳： （1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。 （2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。 （三）交流读书方法 1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？ 2．同学发言。 3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。 二、日积月累 1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。 2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小
最新高中作文教学教案设计精彩5篇
最新高中作文教学教案设计精彩5篇 高中作文精选教案篇一 教学目的： 1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。 2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。 3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力； 教学重点： 1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路； 2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。 教学难点： 1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文； 2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。 预习准备： 1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”： 2、听录音朗读，感受演讲的特点； 3、掌握生字词。 教学过程： 一、导入： 有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？ （看单元提示） -归纳： 写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。 二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。 1、简介作者（观看录相）； 2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。 3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。（先阅读，整体感知结构，板书） 三、现在请大家听听罗京的一段朗读，并结合课文内容思考以下几个问题： 1、为什么会产生这个梦想？（集体讨论、个别提问） 因为至今黑人还在忍受精神上的歧视，物质生活贫困，社会地位低。 2、集会的目的？（集体讨论、个别提问） （1）为了要求兑现诺言； （2）为了提醒美国，现实已经非常严峻。 3、怎样实现梦想？（他提出哪些主张？）（集体讨论、个别提问）
写作教学设计教案
写作教学设计教案 对于活动班会的展开,教师都需要做什么样的准备。写作的教学课程,是一件不轻松的事情,常常需要借助教案。下面是由作者给大家带来 的写作教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 写作教学设计教案篇1 【指导思想】 1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。 2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。 【教学目的】 1．让学生体会“情境作文”的进程，感知“情境作文”的方法。 2．通过“课堂情境”的创设，让学生建立“生活处处皆情境”的 作文观念。 3．对学生进行一点思维品质、情感偏向、心理素养等方面的训练 和培养。 【教学创意】 全课的教学分三大步骤： 1．情境测试； 2．写法探究； 3．写作示例。 【教学时数】 一课时。 【教学进程】
一、情境测试 【测试开始】（友谊提示〈配音〉：请你作好答题准备！） 请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。 【连续测试】（友谊提示〈配音〉：请你集中精力，连续答题！） ①请在你挑选的五样中划去相对不那么重要的一项。 ②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。 ③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。 ④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。 【测试终止】（友谊提示〈配音〉：庆祝你顺利通过！） 二、写法探究 （一）初步感知 １．请你表述：请你就以上的情境测试进程进行口头作文。（同 学发言） ２．请你讨论：你将怎样将上面的情境进程写成一篇文章。（小 组讨论，班级交换） （二）再次探究 １．请你观赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。 ２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情形进程的？（小组讨论，班级交换） 附： 我的五样（节选） 毕淑敏
作文上课教学设计7篇
作文上课教学设计7篇 作文上课教学设计篇1 [作文题目与要求]： 1、自命题。 2、适合小学中年级采用。 [设计理念]： 1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。 [导写过程]： 一、创设情境，展开想像，激发兴趣。 1、师生谈话： 师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？
生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。 生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。 （学生争论不休，人人发表自己独特的见解） 师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？ 2、课件出示赛跑情景，学生观看。 3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性） 二、导入游戏，宣布规则，提出要求。 1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？ （学生情绪高涨，个个跃跃欲试） 2、宣布游戏规则。 从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。 3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听
《应用文写作》教学设计（精选10篇）
《应用文写作》教学设计 《应用文写作》教学设计（精选10篇） 作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《应用文写作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《应用文写作》教学设计篇1 教学目标： 1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。 3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。 教学重点： 了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点： 会写海报和简报。 教学方法： 指导法，展示法，练习法。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、写作要求 了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 二、写作指导 （一）海报 海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。 海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。 正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，
可以使用生动的语言。插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。 （二）简报 简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。 简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。 1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。 2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。导语。用精辟的语言概括全文。 主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。 3.报尾。位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。 编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。 三、例文展示 见课文164～165页。 四、写作练习 完成课后练习二。 《应用文写作》教学设计篇2 一、教学目标： 1、了解应用文写作的概念、作用、分类知识。 2、掌握应用文的语言。 二、教学重点： 掌握应用文各类固定词汇和句子。 三、教学难点： 应用文写作中正确用词用句。 四、教学时数：
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕 第1篇：英语写作课教学设计 英语写作课教学设计 一、教学目的 知识目的： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。 二、教学辅助：多媒体 三、教学过程： 〔一〕Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。 1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money? 2、四人小组讨论以下题目： How do we deal with〔处理〕 our pocket money?
通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?” 〔二〕Presentation 指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 书面表达〔总分值15分〕 假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。使用方式 好处 存入银行 养成节约的习惯购置书籍 获取知识
作文教案设计
作文教案设计 作文教案设计（精选11篇） 作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的作文教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 作文教案设计篇1 【教学目标】 1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。 2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写字的积极性。 3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。 【教学重点】 1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。 2、语句要通顺、连贯。 【教学难点】 使学生学会“以形传神”运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把景物当做有生命、有情感的事物来表现，写出它们的内在精神。 【教学方法】 观察法 【教学过程】 一、激趣谈话，导入秋天： 师：同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、大家猜出是什么季节了吗？ 生：秋天 师：非常好，凉意的秋天虽然已过，但它给我们留下了深刻的印象，今天我们跟随秋天的足迹，展开一篇写景的文章。 二、新授
1、写好秋天的前提是要认真观察秋天 师：我们要选择一处自己喜欢的地方作为观察点，这个地方的景物到了秋天要有一些明显的季节变化。同学们都想到了哪些地方呢？ 生：田野果园树林公园 师：恩，这些地方到了秋天都会发生不一样的变化，那发生的变化需要我们认真观察发现它的特点。我们要怎样观察，才能把它的特点描述出来呢？ 生：采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法。 师：同学回答的非常精彩。老师板书（眼睛—看身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶耳朵—听（落叶、流水）同时，我们也可以作一篇简单的观察记录，拍下照片或是完成一幅写生作品，寻找、记录秋天的足迹。在我们亲近秋天时，一定能感受到到秋天的凉爽，秋天色彩的缤纷，秋天丰收的景象。 2、初步掌握描写秋天景物的方法 （1）学会留心观察，善于发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。 秋天的颜色——金黄色 （2）观察一个地方的不同景物时，要按照一定的顺序，例如：从上到下或从下到上的顺序，从远到近或是从近到远的顺序，从四周到中央或从中央到四周的顺序等等。 瞧！那一簇簇的枫叶多美呀！此时此刻我不禁想起李白（杜甫）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了！ 远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。 （3）突出景物到了秋天都呈现出了哪些特点。例如秋天的树叶不仅形状各不相同，还因为气温的变化，呈现出了各种各样的颜色；秋天枝头的果实成熟了，从形状、颜色、气味等多方面都发生了变化。
好朋友作文教学设计（通用10篇）
好朋友作文教学设计 好朋友作文教学设计（通用10篇） 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的好朋友作文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 好朋友作文教学设计篇1 【教学目标】 知识与技能： 1、懂得用典型事例表现人物特点的方法。 2、学习运用抓住外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。 过程与方法：通过创设情境、口语交际、游戏激趣、小组合作、范文引路等，让学生会观察，会说，会写。 情感、态度、价值观：学会欣赏他人，见贤思齐，传递正量。 【教学重点】 1、引导学生联系自己的生活实际选典型事例表现人物特点。 2、让学生学会运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。 【教学难点】 鼓励学生真实地表达，有创意地表达。 【教学内容及过程】 一、板题审题，抓关键词。 1、板题读题。 2、审题方法。（一审写作对象，二审写作范围，三审写作内容）（一两件事小伙伴特点） 二、紧扣文本，借鉴写法。 1、游戏：“猜猜他/她是谁？”
2、析文鉴法：①用典型事例表现人物特点。②抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。 （1）描写人物的外貌就要抓住人物最突出的特点。（板书：抓住特点） （2）要表现一个人，我们还要抓住他的具体事例，这就是“以事记人”。（板书：以事记人） （3）看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿片段分析。 三、启发选材，展影回忆。 1、选材练习。 2、生活镜头浏览，启发选材。 四、以说带写，写前交流。 1、在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。同学，邻居，亲友的孩子……你是不是也很了解他们，喜欢他们？他们做过的事是不是也给你留下深刻印象？我们也来讲讲自己最喜欢的小伙伴的故事吧！你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？ 出示课件 1、你最想介绍的小伙伴是谁？ 2、他（她）有什么特点？ 3、你准备用哪一两件事来介绍呢？ 2、互动交流，点拨引导。（把写法的指导渗透到交流中） （点评词，句子，人物描写的语句） 五、片段描写，妙笔生花。 1、明确要求： （1）用一件事写一写小伙伴； （2）注意写出他的特点； （3）注意抓住人物的外貌，语言，动作，神态来表现人物。（练写一段） 2、自由预作。（学生自主发挥完成预作片段） 六、欣赏习作，点评修改。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇） 篇：英语写作课设计 英语写作课教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 二、教学辅助：多媒体 教学过程： （一）Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money? 2、四人小组讨论下列题目： How do we deal with（处理）our pocket money? 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”
（二）Presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 书面表达（满分15分） 假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。使用方式 好处 存入银行 养成节约的习惯购买书籍 获取知识 其他 培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意： 1、词数：80左右； 2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2) What expreions and sentence can we use? 3) How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write? 再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 （三）Collection 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反
语文作文写作教案（通用10篇）
语文作文写作教案 语文作文写作教案（通用10篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文作文写作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文作文写作教案篇1 一、激发习作兴趣，拓展思路 1.谈话导入。 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。 那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢? 2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。 根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求 1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。 2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 说出想象，初步修改 1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。 我幻想着未来的食物 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。 这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。 我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。 再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗? 2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。 三、自主习作 1.教师对有困难的同学进行个别指导。 2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 四、自己修改，自我评价 1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2.为自己的习作配上一幅插图。 3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。 五、引导互评 1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。 教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予
作文指导教案(优秀10篇)
作文指导教案（优秀10篇） 七年级作文指导教案篇一 一、写作目标：学会关爱，学会爱的表达。 没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 二、写作目的： 1、围绕话题，选取材料。(选材) 2、围绕材料，明确中心。(立意) 3、取一个吸引人的标题。(题目) 三、写作指导 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。(选材) 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。 话题“爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。 2、围绕材料，明确中心。(立意) 话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在。 请学生围绕“爱”谈立意 3、取一个吸引人的标题。(题目) 有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛眩一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。 请同学发散思维拟标题话题作文的要求往往是文体不限的，记叙文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。 四、写作要求： 1、以爱为话题自行命题 2、选取有意义的人或事 3、紧紧围绕“爱”，学会扣题 4、认真书写，字数不少于600字 八年级作文指导教案篇二 八年级作文指导教案1：作文来源于生活 一、作文教学的背景
作文教学教学设计(共3篇)
作文教学教学设计（共3篇） 第1篇：教学设计作文教学让笔下的内容更感人，文中的道理更含蓄——人教版六下《习作一》教学 教学目标 1、学习文中抓事件的人物的语言、神态、外貌、环境、心理等描写方法，试着具体、条理 地写出自己的真实感受。 2、选择自己最难忘的一件能够给人启示的事件，向人们展示自己从中悟出的道理。 3、学会互相评改，在评改中感悟写作方法。 4、学会用排比、拟人、比喻、反问等修辞手法，使自己的文章具体、形象。 教学重点： 运用神态、语言、外貌、环境、心理等描写并合理、恰当的运用排比、拟人、比喻、反问修辞手法，细致地向我们吧事件写具体，并能表达自己的真情实感。 教学难点： 能恰当的选择描写事件，凸现道理的方法。 教学准备： 1、人学生感受所学的课文，回想所经历的物和事。 2、教学课件。 教学课时： 2课时 教学设计： 第一课时 一、激趣谈话，感情酝酿。 （一）抓住人物事件，描绘情景中，表达主题。 （1）课件出示：让学生用简短的话概括。 成语故事：《狐假虎威》《掩耳盗铃》 （2）学生说出故事内容，教师及时点评，引导学生准确的描述。
（二）猜成语，并说出你时怎样才出来的。 1、课件出示： 这个成语告诉我们：（1）有一个庄稼人在做农活（2）偶遇一只撞死的兔子。(3)他从此不再做农活专等有兔子来撞死。这个故事是《》。 2、这个故事告诉我们：（1）比喻不遵偱事物生长规律。（2）强行使其快速生长反而把事情弄糟这个故事是《》。 3交流反馈 师：小结：作者抓住了人物事件生动有趣的刻画了一个个精彩的人物，从而告诉我们深刻的道理。 （板书：抓住人物，事件的特点） 二、指导审题，明确要求。 （一）出示要求，思考：（课件出示） 人生中，我们经历很多的第一次，(如：第一次动手做饭；第一次走夜路；第一次样小动物；第一次去野营；第一次上台表演；第一次得奖…）他们都给我留下深刻的印象，偶尔回想起来，那件事的一举一动都在心中荡漾，挥之不去，这次习作，我们就是要来写一写自己难忘的第一次，当然还有另外两个题目，一个是仿造《手指》一文写一个事物，一个是写一幅漫画《假文盲》。我们这里重点讲一讲第一个要求，试着用第一组课文的表达方法，写清楚自己难忘的第一次，把印象最深的部分重点写一写，把自己的真情实感写出来，并把自己的感悟、感受也写出来，写完以后同学互相评一评，改一改，让难忘的第一次更加深刻。 第2篇：作文教学教学设计作文教学教案 教学要求：加强学生描写训练，区别写作中的描写与叙述。教学目的：让学生明白描写在语文教学中的重要性。教学重点：怎样让描写生动的认识与训练。教学过程： 一、展示课件，课件制作紧紧围绕本次作文教学的目标制作，让学生浏览所制作的十张课件，明白本次作文教学的重点，二、教师讲解导入课题：同学们，作文教学是我们语文教学的一个重点，同时也是一个难点，只要让同学们作文，大家都很紧张，我们进入初中，所写的文章都是记叙文，但是，大