三上《古诗三首》教案

《古诗三首》名师精品教案

一、文本教学解读

本课的三首古诗均是七言绝句。《山行》是晚唐诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色；《赠刘景文》是北宋文学家苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗；《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁对故乡和童年生活的回忆。本课三首古诗，既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承，激发学生学习古诗的兴趣。

学习这三首诗，学习借助注释理解词语、诗句意思的方法是本课的教学重点。教学时，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的美好感情；要充分调动学生对秋天的印象，诗画结合，从而理解诗人情感的生发和变化。

本课教学主要任务有如下四项：

1.识字写字。

课文中要求会认的字有11个，可引导学生在初读古诗时，标出不认识或容易读错的字，再用自己喜欢的方式识记，互相交流后，教师作有针对性的指导。如，“径、赠、橙”是后鼻音，“挑”是多音字。

要求会写的字有13个，其中“径、斜、赠、刘、残、君、橙、挑”既要求认读又要求会写。针对难写易错的字,引导学生交流，教师相机作重点提示。如“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”都是左右结构的字，书写时要注意结构的匀称和紧密；“寒、霜”是笔画较多的上下结构的字，上半部要写得扁一点。

2.朗读理解。

这三首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文形象美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主，在读中整体感知，借助注释理解词与句的意思，再比一比谁诵读得好。

古诗的学习，可以通过多种教学手段，如配图、配乐、多媒体课件展示等，帮助学生更好地理解诗意。如《山行》这首诗，学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作朗读，借助注释理解词句。《赠刘景文》，教师可以借助图画帮助学生理解。从图画中启发想象，感情朗读，反复诵读，感受意境，体会诗情。《夜书所见》中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地方，像“夜深篱

落一灯明”一句，教师要善于激发学生的想象，运用补白画面的教学手段，想象诗句中没有写出的内容，引导学生细心体会。

依据平时的经验，课文中的三首古诗有不少学生应该已经会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合课文插图，边读边想象，感悟诗句的含义。

在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第2题，发现这三首诗写的都是秋天的景色，让学生相互交流是从哪里发现的，用自己的话说说自己对诗句的理解。

也可以引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，只要能大体符合诗意即可。

本单元的学习要素之一是“运用多种方法理解难懂的词语”。理解诗歌中词语的意思是体会诗歌感情的前提。古诗旁边提供了一些词的注释，本课是统编版教材第一次出现给古诗加注释，所以本课的学习重点之一是学习借助注释理解词语的意思，进而理解整首诗的意思。

教师首先应该给学生讲一讲注释是怎么回事及怎样使用注释。例如，借助《山行》中“〔坐〕因为”的注释告诉学生：注释一般都是针对某些难理解的字和词语的，古诗中字的意思可能与现代文中字的意思有很大的差别。还应该告诉学生，既要通过看注释理解词语的意思，又不要生搬硬套，提醒学生在使用注释的时候力求做到总体把握，不能字字对译。如《赠刘景文》中的注释：“擎：举，向上托”就不能用来生硬地解释“荷尽已无擎雨盖”。

这三首诗都可引导学生在朗读的基础上，借助注释，自己试着说说诗句的意思，不要串讲诗句，也不要死记硬背，可以结合课后第3题完成。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的大致意思是：停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的大致意思是：别以为一年的好景将尽，你要知道，最美的风景恰是在秋末冬初橙黄橘绿的时节啊！

3.积累表达。

在正确、流利地朗读的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵古诗。可以鼓励学生用自己喜欢的方式背诵，如填词背诵、想象画面背诵、师生合作背诵、配

乐背诵等，在优美的诵读中将诗句内化。

在背诵的基础上还要默写《山行》，默写可以有效地巩固已经背诵的古诗，而且对加深记忆、积累内化运用有很大的好处。

4.迁移运用。

一首优美的诗歌，就是一幅生动的图画。诗歌短短28个字，却交融着美妙的意境和美好的情感。可让学生在充分理解关键词句的基础上，结合生活经验想象说话，说说诗句中秋天的美景，说说自己生活中秋天的美景。如学习《山行》，可以让学生说说诗歌中的秋景，再说说自己登山看到的秋天美景，并背一背相关的诗句。如学习《赠刘景文》，可以小组合作讨论，诗中写出了哪些事物的颜色，再说说生活中秋天景物还有哪些颜色，以此提高学生对秋景的观察力和语言表达能力。

在古诗学习后，可以进行情景填空练习，多媒体出示古诗中的相似情景，学生吟诵出相应的诗句，也可以加入习作修改练习，试着让学生在写秋景的习作中引用诗句，使文章更有意境。

二、教学活动设计

教学目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。背诵古诗，并默写《山行》。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。

教学时间：3课时

教学过程：

板块一知晓诗题，读通诗句，识写生字

1.知晓题意我能行。

（1）“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”每个季节都有其独特的魅力，也受到文人墨客的称颂，我们以前都读过哪些描写四季的诗呢？

（2）（生展示、交流）今天就让我们一起走进硕果累累的秋天，去感受秋的迷人风采。这节课，我们来学习三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的《山行》，北宋著名文学家、书画家苏轼写的《赠刘景文》，南宋诗人叶绍翁写的《夜书所