《杨柳》教学案

《曹冲称象》《小古文》教案

课文4 曹冲称象教学目标： 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。 2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点：学习生字，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点：理解曹冲称象的过程和原理。教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。了解课文大意。教学重点：识字写字。教学难点：读通课文，了解课文内容。教学准备：生字卡片，课件。教学过程：

一、直接导入 1．板书课题，齐读。质疑。 2．“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。 3．介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为“武帝”。曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。二、初读课文，了解大意。 1．听课文，听准字音，听清句子。 2．自读课文，读准字音，认识汉字。 3．轻声读文，根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分。自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。）三、认识生字 1．范读，同时认准字音。 2．请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。 3．认读生字。（1）通过组词区分“称”和“秤” （2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。

春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)

《春夜洛城闻笛》教学设计教材分析：《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标： 1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。 2、能有感情地朗读和背诵诗歌。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思乡之情。教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情。教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时一、导入新课 1、学生朗诵《静夜思》 2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？ 3、学生交流（李白） 4、你熟悉李白吗？（学生汇报交流，教师随机补充。）（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。年轻时辞亲远游，想要入朝为官，几经坎坷，最终寄情

诗酒山水。） 5、这首诗主要是写什么的？（学生交流）（在这首诗中，引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。但是，对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。） 6、揭示课题，板书课题。 7、质疑课题。 (1)读了课题你知道了什么？ ①“洛城”：东都洛阳，在今河南省。 ②这首诗写在春天的一个夜晚 ③李白听到了笛子声 (2)你有什么问题？（谁在吹笛子？） (3)齐读诗题。二、初读古诗，掌握节奏 1、自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。读到自己满意为止。 2、学生自由朗读，教师巡视指导。 3、检查交流：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。 4、再读古诗，读出节奏。（古诗不仅要读正确，还要读出节奏。这是一首七言诗，它的节奏是223。）春夜洛城闻笛（唐）李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。 (1)学生自由练读（2）检查读 5、有节奏地读古诗三、品读诗歌，入境悟情同学们已经能把古诗读的很流利、很有节奏了，如果想读得更好、读出感情，就要先理解古诗的意思。就让我们跟随李白回到洛阳的那个春夜。（一）感受夜闻笛。 1、出示第一、二句。

小古文《猫斗》教学设计

《猫斗》教学设计师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？生：打斗。生：吵架。生：争斗。师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？）生：我想知道是谁在斗？生：我想知道他们为什么斗？生：我想知道他们是怎么斗的？师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。指名读。师：从这个题目中，你知道了什么？生：我知道了是猫在斗。师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。指名读。师：你知道啥了？

生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。师：哪个字表示“在”？生不约而同地：于。师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成—— 生：于屋上斗。师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？（各自阅读）生：我仿佛听到了猫在尖叫。师：尖叫，你能学着叫一下吗？生表演。师：他如此尖叫，仿佛在说？生：仿佛在说：你还不给滚下去？生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？生：耸毛竖尾，四目相对。

师：请同学将16个字再读一读，其余同学思考：想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？生：针锋相对。生：怒目而视。生：互不相让。师：一起来感受一下当时的紧张气氛。一起读前半部分。师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。指名读，思考：结果怎么样了？生：结果白猫败了，黄毛赢了。师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。师：这不由得让我们想起一些俗语—— 生：贵在坚持。生：坚持到底就是胜利。师：在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。齐读整篇小古文，感受整个故事内容。

杨柳青教案

《杨柳青》教案一、教学目标： 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。三、教学准备：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》四、教学过程：一、谈话导入：师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州 1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：好一个"烟花三月下扬州"！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：…… 师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）师：扬州美吗？生：美！二、学习新歌： 1、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是

小古文《读书》教学设计

小古文《读书》教学设计教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。 3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。教学准备：课件教学过程：一、播放图片，引出课题。 1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。他们都在干什么（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新奇吗对了，动物怎么会读书，这是与人的区别，其实很古很古的人们早已知道这种区别，用另一种形式写了下来，就是我们今天要学的“读书”（板书、读书）齐读。 2、同学们，你们爱读书吗著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗你知道哪些读书的名言或故事呢（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、第一把金钥匙——读、板书；学法读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。（4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗

杨柳青教学设计

《杨柳青》教学设计教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。教学目标： 1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。 2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：多媒体课件钢琴等教学过程：一、情境导入： 1、复习演唱《茉莉花》师：谁听过《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。师生声情并茂演唱《茉莉花》。师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，流行于扬州。 2、读李白的古诗《送孟浩然之广陵》

师：说到扬州，你们能说出一首赞美扬州的诗吗？《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 3、播放自制扬州风光图片，让学生欣赏。（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，有各种各样的特色小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，还有闻名遐迩的美食---扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。（设计意图：通过欣赏扬州美景，老师讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）二、听赏《杨柳青》 1、听老师范唱，初步了解歌曲。师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来另一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？生：轻松、活泼，充满活力师：这首歌曲有趣的地方在哪里？谑嗬嗬依嗬嗬师：劳动者的心情怎样？生：快乐、喜悦、兴奋。 2、体会歌曲强弱（看谱欣赏）师：这首歌曲的节拍是（2/4拍）它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作（再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）

小古文《孔融让梨》教案

《孔融让梨》孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。教学过程：一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。出示：小古文同学们你们刚才读着小古文有什么感觉（短小、不容易懂）古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗给点掌声！谢谢。老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍. 6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事你能用一个四字词语来说一说吗（孔融让梨）

小古文教案

1.程门立雪教学内容：《程门立雪》【原文】杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(zuò）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。【译文】杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！教学目标： 1.借助注释理解词句，了解《程门立雪》的主要内容及其意义。 2.通过小古文研究，激发学生学习小古文的兴趣。 3.丰富学生的古诗文积淀，感受祖国语言文化的魅力。 4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高语文综合素养。教学重难点：读通古文，了解故事内容，懂得道理。教学准备：学生分组搜集小古文的相关资料，并制作成PPT，准备讲解、表演。教学时间：教学过程：一、读一读。 1.小老师展示自己制作的小古文《程门立雪》ppt。 2.小老师示范朗读。 3.小老师引领下面同学逐句朗读小古文，注意读准生僻字字音。 4.学生自由练读。 5.小组汇报朗读，小老师评议。二、讲一讲。 1.小老师借助注释，带领学生理解词义。 2.学生质疑，小老师释疑解惑。 3.学生分组讲讲小古文内容。 4.分组汇报交流，小老师相机点拨。 5.出示小古文翻译，学生自由读一读。 6.小老师介绍相关故事背景、人物资料等知识，其他学生补充。三、演一演。 1.小老师示范表演小古文《程门立雪》。 2.学生分组练习表演，小老师巡视指导。 3.学生分组汇报表演，评议。四、议一议。小老师：学了这篇小古文，我们明白了什么道理今后该怎么做这个故事告诉我们：要尊敬师长，虚心好学。五、教师总结。小老师准备充分，讲解准确，指导到位，表演精彩。学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。 2.兄弟争雁教学内容：《兄弟争雁》【原文】昔人有睹雁翔者,将援弓射之,曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜,翔雁燔

认识柳树教案

认识柳树教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的认识柳树教案，仅供参考，大家一起来看看吧。认识柳树教案1 活动目标： 1、认识柳树的主要外形特征，知道春天到来时柳树发芽变绿。 2、教育幼儿爱护树木，保护树木。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备：歌曲《柳树姑娘》活动过程： 1、请幼儿演唱学过的歌曲《柳树姑娘》请幼儿说一说，歌曲中形容的柳树姑娘长什么样子? 2、教师带领幼儿到院子里观察柳树。教师：“小朋友你们来看一看这是什么树?你怎么知道它是柳树?” 3、观察柳树 (1)请幼儿说一说柳树什么时候发芽? (2) 请幼儿摸一摸树干，观察柳树的颜色，提问：柳树的树干是什么颜色的?;本文树枝是什么颜色的?树枝上面又是什么颜色的? (3)请幼儿仔细观察柳树枝上有什么? 树叶的形状像什么? (4)请幼儿想象长长的柳树枝在风中飘动象什么?学学柳树枝飘动的样子。问幼儿谁想和柳树做朋友?去抱一抱它。教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来到啦。了解柳树给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护柳树和其

它树木。“这些树木给动物给人类带来了什么好处?(给人遮阴、美化环境、制作家具等)我们小朋友应该怎样来保护这些树木呢?“(不折树枝、给树木浇水等) 活动结束幼儿自由分组观察教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的`自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。认识柳树教案2 活动目标： 1、知道春天到来的时候柳树会发芽，培养幼儿细致观察的好习惯。 2、认识柳树的主要外形特征，并说出自己的观察结果。活动准备： ppt课件：认识柳树活动过程：一、谈话导入课题 1、教师：小朋友，你们每天走在马路上，街道上，都见过什么样的大树呀？ 2、鼓励幼儿说一说自己见过的大树。二、观察柳树 1、课件演示（1）仔细看看这是什么树？说说柳树的树干看上去是怎样的？（2）请幼儿观察柳树的颜色，提问：柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？树枝上面又是什么颜色的？（3）请幼儿仔细观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）

小古文教学计划

2013年春学期《趣味小古文教学实践研究》具体实施计划一、学期研究目标 1.通过小古文研究，提高学生的学习兴趣。 2.通过进行小古文课堂教学，形成基本的小古文教学策略。 3.通过开展小古文主题活动，形成多样的小古文活动方案。二、学期研究内容、过程及预期成果结合“趣味小古文教学实践研究”具体要求，主要依托《小古文一百课》，通过“课堂教学”、“主题活动”两块内容开展课题研究。（一）小古文课堂教学 “课堂教学”着重通过课堂教学实践研究，从《小古文一百课》下册中的50篇文章选择四种类型的20篇左右的文章，进行“读——演结合式”、“读——咏结合式”、“读——讲结合式”和“读——编结合式”四种基本教学策略的研究。预期效果如下： 1.通过课堂教学研究，形成“读—演结合式”、“读—讲结合式”、“读—咏结合式”和“读—编结合式”四类教案、反思等操作性教学设计20篇左右，形成一线教师可以拿来就上的一份《小古文一百课》教案集。 2.分析、研究四类教学资料，对比、反思其优劣得失，总结教法和学法，形成对“故事”、“景物”两种小古文内容的可操作性的基本教学策略若干。 3.完成小古文课堂教学策略研究论文一份，具有前瞻性和实际性。 4.形成一份小古文课堂教学专题讲座稿（含PPT）。 5.制作教学用小古文诵读音频10篇。（二）小古文主题活动除了小古文的课堂教学之外，还将对小古文课外主题活动进行研究。本学期主要借鉴日常语文教学比较成功的做法，移植到小古文教学中，重点突出兴趣和积累两个方面，在不增加学生负担的情况下，开展一些趣味性的小古文主题活动，主要安排如下。

《趣味小古文教学实践研究》专题研究方案 “陈耀方”名师工作室冷漓锦一、课题提出的背景和意义（一）本课题背景如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体我们认识到： 1、白话文以文言文为语言根基：文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。 2、新课程标准对文言文教学提出了新要求：《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。 3、小学文言文教学的现状令人堪忧：在小学阶段，小学生对文言文一无所知。教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。可以说，文言文教学在小学是一片空白。（二）本课题研究意义今天的学生为什么还要读中国古代的经典我们认为，这是由教育的育人本质决定的。作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义：1. 拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识；2. 夯实文言根基，培养汉语言文字素养；3. 增强文化意识，传承中华文明；4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力；5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德；7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。二、课题相关概念和重点难点的界定 1.趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。

小古文荷教案

这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢？你觉得这是一只什么样的猫呢？边读边演第二句话。这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢看图猜顺序出示图和文字，打乱顺序连线。读一读，把这个动画片读出来。 3、看图试背最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。【篇二：小古文教案】《小小少年大智慧》教学设计课型：小古文教学教学目标： 1、复习学过的小古文。 2、阅读两篇小古文，理解其意思。 3、积累古文中常用字的意思。 4、有感情，有节奏地朗读这两则小古文。教学重难点： 1、理解这两则小古文的意思。 2、诵读两则小古文。

教学方法：朗读法、讨论法教具学具：两则小古文的原文和注释多媒体课件教学过程：一、复习导入：齐背小古文《杨氏之子》。师：这篇小古文，寥寥数字，就刻画了一个聪明、机智、思维敏捷、能言善辩的孩子的形象。小古文就是这样短短的，浅浅的，内容丰富，越读越有味。二、学习第一篇小古文 1、师：今天，老师给大家带来两则小古文，这两则小古文中的少年也都很有智慧，请同学们读课题“小小少年大智慧”。 2、听故事，进行听力测试。问题：故事中这个聪明的孩子是谁？他的父亲是谁？ 3、学生自由读小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪几个人物？ 4、对照课下注释再读小古文。 5、指生说说自己对照课下注释读懂的句子。 6、指生提出自己没有读懂的句子。 7、检查学生对古文意思的理解。 8、思考：恪续其下曰：“。”这里应该填写什么？ 9、指生回答，并说说理由。

选学《曹冲称象》小古文教案

选学：小古文《曹冲称象》中国历史上有很多神童，三国时期的曹冲就是其中一位名气比较大的神童。曹冲，字仓舒，是曹操的儿子。他从小就表现出惊人的天赋，理解能力很强，到五六岁时，他的智力便达到了成人水平。曹冲称象的故事流传至今，老少皆知。故事的大概我们已经从课文中知道了。不过《曹冲称象》的古文你不一定见过。先听老师读一读，注意听。曹冲称象曹操得巨象，欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 跟老师读一遍。读古文要先看仔细，读正确，不能马虎哦！故事中，曹操得到了一头大象。文中说“曹操得巨象”，一个“巨”字，可以看出大象的身体很庞大，所以“巨象”要重读，一起读读看——曹操得巨象（图），用自己的话描述一下大象，你可以围绕大象的身躯、耳朵、鼻子等部位来描述大象。这头大象真大啊！（课文中官员们说的称象办法）…… 这些办法显然都不切实际。“不能称”要读得舒缓，来表现无法称量。一起读—— 曹操得巨象，欲知其轻重。不能称。就在所有人都陷入沉默的时候，曹操的儿子曹冲站了出来——操之幼子名冲。曹冲是这个故事的主人公，他的出场要隆重地介绍——操之幼子名冲你发现了吗？这个句子里的两个人物——曹操和曹冲——在文中都省略了姓，单单提了他们的名——操和冲，这种单提名不提姓的称呼也是古文的习惯。所以，“操”和“冲”要重读。同时，表现二人父子关系的“幼子”也要重读。试试——操之幼子名冲因为他想出了一个任何人都想不到的主意——告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 曹冲果然很聪明！他的办法很独特，很巧妙。认真读，把这句话读通顺，读到像自己说话一样熟练。思考：曹冲称象分三步——

《读书有三到》小古文教学设计讲解学习

小古文《读书有三到》教案实验三小李晓琴教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。 3、体会读书的专注，了解读书的重要性。教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。教学准备：课件教学过程：一、分享读书名言，引出课题。著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。

2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、第一把金钥匙——读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。（4）、全班读。评价：读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？出示第一句：（1）指名读（2）猜猜它的意思？板书：猜师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住所

《杨柳》教学设计

《杨柳》教学设计常宁市泉峰小学吴凌芳教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点语段品读、交流，体会作者对杨柳的喜爱和赞美之情。 3.学习杨柳不求索取、不忘根本的高贵品质。学习托物言志的表达方法。教学重点： 1.抓住重点段品读，体会作者对杨柳的喜爱和赞美之情。 2.理解课文内容，领会思想感情。教学难点：了解文章的表达特点。教学过程一、谈话引入 1.杨柳是一种平凡的树，它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的妩媚，但古往今来却是文人笔下不衰的颂歌。诗人尤其喜欢以柳入诗。你知道哪些描写杨柳的诗句呢？ 2.生背相关诗句。 3.是呀，在诗人的笔下，杨柳姿态婀娜，意态迷人，诗人或因“柳”、“留”同音用它来表达离别的愁绪，真是“一丝杨柳，一寸柔情”，这也许是诗人喜欢杨柳的原因吧！而今天我们要学习的课文17课杨柳，是一篇托物言志的抒情散文。 4.简介作者：丰子恺，现代作家，著名漫画家，文学翻译家。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？就让我们一起走进课文。二、配乐朗读课文 1.师：请大家在美妙音乐的伴奏下，轻声自由地朗读课文，边读边体会作者对杨柳的感情。

2.体会情感师：课文表达了作者怎样的情感？（喜爱、赞美杨柳）哪几个自然段写出了作者对杨柳的喜爱和赞美呢？（3、4、5、6） 3.按自学提示自学第三至六自然段。（自学提示：用自己喜欢的方式读课文第3—6自然段，边读边想：哪些语句写出了作者对杨柳的喜爱与赞美呢？并作好批注。） 4.学生自学。三、汇报、交流。学生汇报，教师作适当点拨。主要是以下几处： 1.杨柳树上好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风里顠来顠去，飘出许多弯度微微的S线来。（作者通过描写杨柳可爱的样子，来表达对它的喜爱。） 2.听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精细的栽培，只要有阳光，泥土和水，便会生活，而且生得强健而美丽。杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此，被人看作是贱的。（作者赞扬了杨柳顽强的生命力和不求索取的奉献精神） 3.千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。（通过描写杨柳下垂的姿态，赞扬它高而不忘本的高贵品质。）在引导学生理解的基础上，以读代讲，在读中感悟。小结板书：杨柳不但形态美，内在更美。（板书：内在美）正因为如此，作者才会在文章的最后写道—生：最能象征春的神意的，只有垂柳。

小古文孔融让梨教案

小古文孔融让梨教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

《孔融让梨》孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。教学过程：一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。出示：小古文同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂）古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍. 6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？（孔融让梨）三、精读，明文意

小古文雪教学设计

小古文雪教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小古文《雪》教学设计原文：冬日严寒，尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。译文：这个冬日非常寒冷，山上的树叶全都落了。天上布满了乌云，阴沉沉的笼罩住了天空。天上飞着成百上千的，还没有天黑就回到栖息的树林。半夜的时候，刮起了北风，大雪纷纷扬扬的下了起来。第二天的早晨起来后，登上楼台向远处眺望，远处的树林和房屋，白茫茫的一片，就仿佛的世界，真是好看极了！教学目标： 1、学习小古文《雪》，能够流利诵读，并试着背诵。 2、打节奏读古文。教学重点：学习小古文《雪》，能够流利诵读。教学难点：试着背诵小古文。教学准备： PPT制作

教学过程：一、感受雪景，导入。 1、说说自己印象中的雪。 2、出示雪的图片，学生欣赏。二、学习《雪》 1、出示句子“冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。” （1）出示生字：冬、脱、阴、群，认读生字并组词。（2）教师教读，逐步指导学生连续流利诵读出来，最后能成句朗诵出来。对句子不可以做讲解，只针对学生主动提出的质疑处，进行简单解析。 2、出示图片配诗句：“夜半，北风起，大雪飞。” 通过图片雪夜，观察北风寒冷，大雪纷飞，进而理解句子，达到朗诵流利的目的。 3、出示句子：“清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。” （1）出示生字：晨、屋、观，学生认读生字并组词。

文笔精华(四)《杨柳》教案教学设计3

文笔精华(四)《杨柳》教案教学设计3 导读：课题文笔精华（四）杨柳课时 2 教学目标 1．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。 2．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。【教学重点】 1．寓情于物的抒情文法；对比的写作手法。 2．杨柳所代表的人生态度，引导学生作分析评价。【教学难点】理解作者所阐发的人生哲理。教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P 【教学过程】一、导入以贺知章的《咏柳》导入后，板书课题作者。二、认识作者丰子恺(1898—1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。

画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。他的散文率真、朴素、清幽。既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。总的来说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。三、研读课文（一）整体感知师：本文是一篇散文。欣赏散文，朗读是一种很好的方法,在朗读中体会文章的要旨，了解文中的材料，感受作者的心意，品味美的语言。学生自由朗读课文。教师巡视。读后请学生畅谈感受。（二）赏析课文 1．教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由? 喜欢杨柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。 2．前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾，两个“如此”的含义是什么？讨论，回答。天下事往往如此，而作者却并非如此，而是“随缘”而非存心“结缘”。从作者喜欢杨柳的随缘上，我们可以感受到作者什么样的人生观？（平和，不刻意，崇尚朴实自然，反对存心安排。）学生默读前三个自然段，感受作者的人生态度，感受语言特点。

小古文教案精编版

1《口鼻眼眉争辩》口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，尔/何能居我上？”鼻曰：“饮食非我/不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。”又谓眉曰：“尔/有何功/居我上？”眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。若无眉，成何面目？” 5、会读了吗？我们开火车读，每人读一句。 6、男生、女生交替读。三、理解古文内容。 1、读了好几遍了，能读懂吗？（屏幕上同时出现白话文、文言文。）看注释理解：曰、尔、谓、亦。说说它们之中谁的本领最大呢？ 2、学生自由发言。重点理解：（1）眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。” 理解“毫端”：形容像头发那样细微的东西。 “惟”：只有。“当先”：排名第一。师：瞧，眼睛认为自己的本领无人能比，细小的，遥远的，什么都能看清，天下第一的就是他。他是多么的骄傲自满啊！谁来读好这一句话？指名读，齐读。（2）眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。若无眉，成何面目？” 这一句理解起来有点困难，眉毛有什么本领呢，我们来看一下图。师演示。你看到了什么？（没有眉毛，脸就不像脸了，感觉特别怪）没想到大家认为什么也不会做的眉毛居然也有着举足轻重的作用呢，难怪他是那么自信满满的。能读好它吗？指名读，齐读。 3、这四个朋友你一句，我一句，谁也不服输，让我们连起来读一读，再想想究竟谁的本领大？（他们各有各的用处，缺了谁也不行） 4、没想到他们争辩了几千年的难题一下子就被你们解决了，真聪明。这样吧，我们的头上除了口鼻眼眉还有耳朵呢，谁来充当耳朵劝一劝他们，让他们重归于好吧！ 5、学生试用白话文续写结尾。师：你们说得都很在理，相信口鼻眼眉一定会再次和睦相处的。老师也想试试当一回古人，把你们说的话变成文言文，让更多的人明白这个道理。出示：耳在一旁，目睹此辩，叹曰：“尔等莫再争也，世间万物，皆有其用，无谓乎高低。”口鼻眼眉闻之默然，互视一笑。师读。四、分角色表演古文。