综合实践活动种植方案

大桥乡学校综合实践活动种植实施方案

“播下种子,收获希望”

一、主题背景

1、从理论上分析:

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。《课程标准》也指出,要“充分利用学校、家庭与社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间”。为此,教师必须树立开放的教学观,让学生走出课堂,参与实践活动,把“死”的文献资料与现实社会中“活”的资源结合起来,使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变,开阔学生的视野,开放学生的思维,为学生提供展示才华的新天地,所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地就是非常必要的。

2、从学校的资源来分析:

在新课程实施的大背景下,开展实践活动必须有一定的物质依托,否则就是难以持久的,学校认真分析了本地与本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源。

(1)、我校为一所农村学校,本校多数教师都有过种植经历或从小受这种环境的熏陶,都掌握一定的种植知识,这就为此项活动的开展,提供了很好的前提条件。

(2)、大部分孩子的父母对种植都有丰富的经验,所以我们无需走多远,就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述:“老人就是财富,经历就是财富,乡村妈妈充满了智慧,我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡村生活,乡村就是人类文化的精华,爷爷奶奶就像图书馆。”

这番话语充满了诗意、充满了智慧,也为我们开发课程资源提供了很好的借鉴。

(3)、对于农村的孩子来讲,对于生她养她的这片黄土地就是最熟悉不过的了,因此她们也对它有着深厚的感情,她们愿意去体验这从种到收的快乐,对此也有浓厚的兴趣。

因此,我们根据综合活动课本身具有的综合性与实践性原则,结合农村特点,我校确定围绕种植方面做文章,在学校开辟了“种植园”。这样的种植活动可以说就是操作性强,切合孩子的年龄特点,取材方便,既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活,又能让她们亲近生命的成长过程！

二、活动目标:

1、认知与技能:

通过本次活动,使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等,懂得种植需要“整地——施肥——播种——管理”等环节,初步掌握一些种植方法,学会栽种一种植物、

2、过程与方法:

在教师的指导下,让学生自主经历综合实践活动的各个过程;

使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出问题、分析问题、并通过各种途径,运用各种方法(如观察、调查、采访、向父母请教等)收集植物种植过程中的相关资料,从而解决问题;

培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息(包括上网),并对收集到的信息进行简单加工处理与应用的能力。

通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。

3、情感态度与价值观:

激发学生的好奇心与求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,并在活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐;

培养学生的劳动观念,激发学生劳动的热情,体会劳动人民劳动的艰辛。

三、活动时间:3月至12月

四、活动人员

一至八年级全学生

五、活动设计与指导者

全体教师

六、活动的实施过程:

第一阶段:前期准备工作(三月份)

1.调查统计小学教材上所涉及的植物与平时经常瞧到的农作物,结合当地实际进行分类。

2、查阅有关种植研究方面的资料,了解各地对此相关的研究。

3、准备常见的植物种子。

4、确定种植园的位置,各班划分区域。

第二阶段:种植实践(四月份----十一月份)

1、了解植物的品种、特点、生活习性等,懂得种植的环节,掌握简单的种植方法,学会栽种一种植物。

2、了解一些无土栽培等新型种植方法。

3.具体活动步骤:

(1)

(2)组织学生参观校园,请园丁介绍校园里花木的种类、数量,主要品种的名称、特点,如何栽培管理。

(3)制作调查表或列出访问提纲,向家长、技术人员、农民采访、调查一些种植蔬菜、花卉的有关知识。分组或个人调查、访问、收集、记录。

(4)各小组讨论交流,确定想在红领巾种植园种植的植物;收集种子、幼苗或可以扦插的枝条。

(5)翻地、整地、施肥、种植。

(6)各班选出一些爱好种植的同学,成立“护绿小组”(代定),对种植的植物进行管理。

(7)围绕种植的蔬菜、花卉进行研究,了解植物简单的病虫害症状;了解植物基本的生长情况及栽培方法。