对于中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会
对于中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会
目的探析中医针灸推拿实训课程在教学上进行改革的方法和效果。方法回顾性分析之前的中医针灸推拿实训课程在教学中存在的问题，在教学的过程中进行全面地改革，将教学与市场需求、临床治疗以及科研等相结合，建立一套完善的教学改革和实训考核体系，实现理论教学与实际应用的全面结合。结果通过对中医针灸推拿实训课程进行改革，可以帮助学生更好地认识和学习中医针灸推拿，培养学生的临床操作能力、学习能力、创新能力以及实践能力。结论中医针灸推拿实训课程改革可以在课堂教学的过程中，充分调动学生参与的积极性和主动性，让学生全面掌握中医生活美容、治疗疾病、减肥美体以及强身健体的基本社会需求，一方面可以有效提高课堂教学效果，另一方面还能增强学生的综合技能，帮助学生更好地就业。
标签：中医针灸推拿；实训课程；教学改革
中医学作为现代医学中的一个重要组成部分，具有操作简单、适应症广、经济安全以及疗效独特的特点，在一定程度上与人们身体健康有着密不可分的联系[1]。在中医学中，针灸推拿医学作为其中一个比较精华与核心的部分，具有较强的实践性，并且在临床应用中的重要性也逐渐凸显出来。一般来说，在实训教学中，可以帮助医务工作者更全面地认识和学习中医针灸推拿医学精髓，在临床学习的过程中，形成正确的治疗思路和策略，从而制定有效、切实以及具体的临床治疗方案，有效提高自身的实践操作能力。在本文中，主要将当前中医针灸推拿实训课程教学现状作为基本出发点，对教学手段、教学内容、教学考核体系以及教学方法等多个方面进行改革，课堂教学效果明显，现将具体改革做法与体会报告如下。
中医针灸推拿实训课程教学改革具体措施：
①创新教学手段：中医针灸推拿作为一门比较传统的教学课程，在进行实训教学的过程中，往往会因为枯燥乏味而无法充分调动学生的学习兴趣。所以，一定要重视教学手段的创新，一般来说，可以从以下两个方面入手：第一，创新方法。在进行中醫针灸推拿的实训教学时，可以充分运用多媒体信息技术，通过信息新颖、形象直观、情节有趣以及视听结合的教学方式，将理论与实际相结合，刺激学生的视听感官和思维记忆，从而充分调动学生参与的积极性和主动性。第二，创新内容。在教学内容上，可以将传统的中医针灸推拿医学内容与当代科研成果相结合，让学生在学习传统理论知识的同时，也有机会接触到更多地新知识、新技术，扩大学生的知识面，同时，还可以利用课堂时间开展一些趣味知识竞赛和科学研究活动，有效提高课堂教学效率。
②实训课的规范化、有序化：由于每个学生之间都存在着一定的个体差异性，所以，老师在进行中医针灸推拿的实训教学时，一定要将学生的学习特点、学习需求作为基本依据，对教学大纲和教学内容进行全面地改革，实现实训课的规范化。在实训室里，老师可以充分利用多媒体教学课件将推拿、针刺以及实际点穴
课堂教学改革心得体会
课堂教学变革心得体会 最近我在网上通过观看几节教学视频，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？ 我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂
真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
中医护理学习心得体会
中医护理学习心得体会 篇一：简述你对中医护理的学习体会 中医药学这一宝库中不但有精湛的医术，而且还有丰富的护理精华，作为中医医学教育网学重要组成部分的中医护理同样具有中医学的两个基本特点。 整体观念整体就是统一性完整性。中医学十分重视人体自身的统一性、完整性及其与自然界的相互关系，它认为人体是一个有机的整体，构成人体的各个组成部分之间，在结构上是不可分割的，在功能上是互相协调、互相为用的，在病理上是相互影响的 同时也认识到人体与自然环境有密切关系，人体的生理和病理上是变化不断受到自然界的影响，人类在能动地改造自然的斗争中，维持机体正常的生命活动。这种内外环境的统一性，机体自身整体性的思想，称为整体观念。这一思想贯穿到生理、病理、辩证和护理等各个方面。 1、人体是有机的整体人体是由若干脏器、器管和组织所组成、各脏器、器官和组织都有着不同的功能。五脏一体观反映人体内部器管相互关联而不是孤立的。另方面人体局部和整体也是辩证的统一，人体某一局部的病理变化，往往反映全身脏腑气血、阴阳的盛衰。因此，我们在护理病员过程中，必须从整体出发，通过观察病人的外在变化，了解机体内脏病变，从而提出护理问题和采用护理措施，使疾病早愈 2、人与自然界的统一性人类生活在自然界中，自然界存在着人类赖
以生存的必要条件。同时，自然界的变化又可直接或间接地影响人体，而机体相应地产生生理性反应，若超越生理范围，则产生病理变化。辩证施护是中医护理的又一基本特点，是中医学对疾病的一种特殊的研究和护理方法 中医学认为，证和症有不同的概念。症，即症状，如咳嗽、头痛、失眠等。证则是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。如感冒所表现的风寒证、风热证等。由于它包括了病变的部位、原因、性质及邪正关系，因而比症状状更全面、更深刻，从而也更正确地揭示了疾病的本质。 ()在临床上有时可见到一种病包括几种不同的证，又看到不同的病在其发展过程中可以出现同一种证，在护理时可以在辩证施护原则的指导下，采用同病异护和异病同护的方法处理之。 所谓同病异护是指同一种病，由于发病的时间、地区以及病员机体反应性不同，或处在不同的发展阶段，所表现的证不同，施护的方法亦各异 所谓导病同护，就时指不同的病，在其发展过程中，由于出现了相同的病机，因而也可采用同一方法护理. 这种针对疾病发展过程中不同质的矛盾用不同的方法解决护法，就是辨证施护的精神实质 篇二：中医护理骨干培训学心得 参加20XX年浙江昝中医中医院全国护理骨干人才培训班学习心得体会
中医药知识与技能培训大纲
中医药知识与技能 培训大纲 基础部分 一、中医理论基本知识 （一）中医学的主要特点及主要思维方法 【知识目标】 掌握中医学的主要特点及主要思维方法 【能力目标】 能够理解中医学思维方法的基本内涵 （二）阴阳五行学说 【知识目标】 了解阴阳五行学说的基本内容及其在中医学中的应用【能力目标】 1.能够对事物和现象进行阴阳分属 2.能够按照五行特性对事物属性进行归类 3.初步具有运用阴阳五行学说解释人体生理病理的能力（三）藏象 【知识目标】 1.掌握五脏、六腑的主要功能及相互关系 2.了解脏腑与形体官窍之间的关系 【能力目标】 1.能够运用藏象理论解释人体脏腑的生理功能
2.能够理解中西医同名脏器的不同内涵 （四）气血津液 【知识目标】 了解气、血、津液的概念、生成、功能及其相互关系 【能力目标】 1.能够初步运用气血津液理论解释人体的生理功能 2.能够初步解释气血津液与脏腑的关系 （五）经络 【知识目标】 1.了解十二经脉的走向、交接分布规律及十二经脉的脏腑络属关系 2.了解督、任、冲、带四脉的走向及基本功能 【能力目标】 能够在人体四肢部位标示出十二经脉的分布 （六）病因 【知识目标】 1.掌握中医病因的概念 2.掌握六淫、疠气、七情、饮食、劳逸的致病特点 3.掌握痰饮、瘀血的形成及致病特点 【能力目标】 能够区别不同病因的性质和致病特点 （七）病机 【知识目标】
1.掌握邪正盛衰、阴阳失调、气血津液失常的基本病机变化 2.了解正邪相争与发病的关系 3.了解内生五邪的形成及病理变化特点 【能力目标】 1.能够初步运用病机理论分析人体的病理变化 2.能够初步运用正邪相争理论阐释人体发病原理 （八）防治原则 【知识目标】 了解治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜四项基本治则 【能力目标】 能够初步运用治则理论确定常见病证的基本治则 二、中医诊断基本知识 （一）诊法 【知识目标】 1.掌握望神、望色的主要内容及其临床意义 2.掌握舌诊的方法；正常舌象；常见病理舌象（白苔、黄苔、灰黑苔、腻苔、淡舌、红舌、绛舌、紫舌、舌体强硬）及其临床意义 3.掌握闻诊的主要内容；常见病变声音及其临床意义 4.掌握问诊的主要内容、注意事项及其临床意义 5.掌握寸口脉诊的方法；正常脉象；常见病理脉象（浮、沉、迟、数、虚、实、弦、滑、涩、细、弱、结、代）及其临床意义 6.了解望形体、姿态的主要内容及其临床意义
针灸推拿学课程标准
~ 《针灸推拿学》课程标准 一、课程基本信息 二、课程定位 主要包括以下几方面的内容： 1、内容简介：“新世纪全国中医药高职高专规划教材”之一，供全国中医药高职高专院校中医类专业的针灸推拿学课堂教学使用，也可供基层医务工作者临床参考之用。全书分基础篇、治疗篇、附篇三部分，共九章。绪论主要论述针灸推拿学的渊源和发展概况。基础篇主要论述经络的概念、循行路线及规律，腧穴的作用、定位、主治及操作，针灸技术中各种刺灸法的基本知识和操作技能，推拿功法的基本姿势和练功方法，推拿作用原理及诊断方法，推拿技术中的手法操作等；治疗篇主要论述针灸推拿的治疗原则、针灸处方的运用、推拿的基本治法及常见病的针灸推拿治疗；附篇主要选录了古代针灸歌赋、保健推拿等内容，供学生课外学习。 * 2、课程的性质是：本专业培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，能在各级中医院、中医科研机构及综合性医院针灸等部门从事针灸、推拿医疗及科学研究工作的医学高级专门人才。 3、课程体系中的地位：针灸推拿学培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能人才，适用于骨伤专业的学生使用。
4、课程作用：通过课堂理论与实践教学，使本专业学生掌握适应临床岗位需要的，针灸推拿学的基本理论知识及相关技术，并将它们运用于临床实践。 5、课程类型：理论课（含实践），理论学时为36，实践学时为36。 三、课程目标 （一）能力目标： 1、熟悉国家卫生工作的方针、政策和法规； @ 2、了解中医学、尤其是针灸、推拿学的理论前沿和应用前景； 3、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 （二）知识目标： 1、掌握中医学基础理论、临床医学知识以及必要的现代医学基本知识； 2、掌握针灸、推拿的基本理论和操作技能； 3、具有运用针灸、推拿处理临床各科疾病的初步能力。 （三）职业素质目标： 1、专业思想巩固，热爱中医事业。 （ 2、具有严谨求实的工作态度、高尚的医疗道德和良好的职业素质，善于与病沟通，对病人充满爱心，有较强的工作责任心。 3、具有认真求实、勤奋好学、刻苦钻研、勇于实践、善于自学的优秀品质。 四、课程设计 （一）课程设计理念 《针灸推拿学》本课程是以骨伤、针推专业学生就业为导向，根据治疗岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，是在对相关专家、用人单位、临床一线治疗师充分调研后，在经过该专业教育指导委员会充分讨论后制定。并对针灸推拿疗法临床工作任务进行归纳，分析出此工作任务所需要的知识、技能和素质要求，在课程学习中将素质要求纳入课程教学之中。课程设计主要根据学生就业岗位的
学习课堂教学改革心得体会
堂教学改革心得体会一：课堂教学改革心得体会 在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。 在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创
造。 深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 - 教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工
护理理论课程教学与实践教学改革的探索与实践
护理理论课程教学与实践教学改革的探索与实践医学技术发展日新月异，对护理教学的改革和创新提出了更高的要求。护 理教研室结合临床实践，组织研究近年的护士资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和教学计划，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试的要求。注重知识的传授和技能的训练，不断优化教学内容，尽量做到医学护理临床理论和实践的结合，培养实用型护理人才。加强人文教育，提高护患沟通能力，在临床见习带教过程中，教师言传身教，强化”以患者为中心”服务理念，实施人性化优质护理。 标签：护理学；教学改革；培养高素质教师；护患沟通 我院是攀枝花学院的附属医院，在培养医学护理生的教学课程中要充分体现理论联系实践，理论课教学的目的不仅仅是教会学生了解疾病及护理，更重要的是通过教学培养学生学习的能力，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。我院护理教研室正在对理论及实践教学课程进行改革探索。 1结合临床实践，修改教学大纲和教学计划 目前医学技术发展日新月异，教学内容往往滞后于现实医学科学的发展。在临床护理教学中，除以护理教材为基础，还应获取各种疾病的最新进展及临床指南的最新信息，以适应医学护理快速发展的需要。同时集中护理各专业骨干教师研究近年的护理资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和教学计划，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试的要求，注重知识的传授和技能的训练，尽量做到医学护理临床理论和实践的结合，培养实用型护理人才。 2教学模式的改革 2.1传统的教学模式及教学现状目前，医学院校的护理教育多采用以”教师为主、课堂教学为主、教材为主”的教学模式即”以授课为基础的学习”教学方式大多采取以教师为主的灌输式、填鸭式的教学方法，以灌输知识为主要手段。这种教学模式把学生错误地放在教学从属地位而非主体地位，违背了教育的指导作用和导向作用，无法调动学生的积极性与创新能力，学生的综合分析、逻辑推理能力很少在教學中得到开发和提高。 2.2探索以授课为基础的学习教学法与以问题为基础（PBL）的学习教学法相结合方式的教育模式。这两种学习法，都存在各自的优缺点，国外在数10年前就已开始开展PBL教学。PBL教学法强调以学生的主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，目的在于减少死记硬背，提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。但是PBL教学运用给传统教学模式的教、学双方都带来新的挑战。因此，以授课为基础的学习教学法与PBL教学法相结合将逐渐成为我院护理学教育模式改革的趋势。
《针灸治疗》课程介绍
《针灸治疗》课程介绍 普专针灸推拿专业培养针灸推拿专业的人才目标是培养高端技能型人才，具体为基层临床一线技能型人才，高端保健服务技能型人才，高端保健企业管理型人才。《针灸治疗》课程主要是为培养基层临床一线技能型人才服务的。 针灸治疗一门针推专业的必修临床课程，也是执业医师考试必考学科，开设于第二学年第四学期，学习这门课程之前，针推专业学生已经学习了中医基础理论、中药学、方剂学等中医专业基础课程，解剖学、生理学、病理学、诊断学等西医专业基础课程，经络腧穴学、针法灸法等针推专业方向基础课程，特别是已经完成中医内科学的学习，都为针灸治疗这门临床课程学习已经打下了理论基础，同学期开设的还有中医妇科学、儿科学、外科学，西医内科学等中西医临床科学，帮助针灸治疗课程的学习。 本门课程主要的课程目标有三个，知识目标主要学习常见病临床表现、病因病机、辩证论治三方面知识，能力目标培养学生疾病诊断能力、疾病治疗能力、临床操作能力三项能力，素质目标树立良好的职业道德，学会与病人沟通，与团队协作，并且能够学会自学、学会思考、树立创业意识，积聚创业能力。 本课程的教学内容主要有两部分，第一部分总论部分，学习针灸治疗作用、针灸治疗原则、针灸辩证论治纲要、针灸配穴处方。第二部分是各论部分，主要是各科疾病的诊断、辩证治疗，这部分内容是针推专业学生将来从事临床工作必需知识，也成为本门课程的重点内容。整个教学内容在教学实施过程中有分为理论教学课部分和实践教学部分，理论课学时50学时、实践教学课22学时，理论教学教授学生常见病证诊断辨证施治等（重点难点）理论知识，实
践教学主要开展常见病证基本针灸技术操作、针灸治疗工作流程实训、针灸治疗临床思维培养，后两点因为学生没有临床经验而成为学习的难点。 该门课程开设于第二学年第四学期，学生已学完相关基础课程，具备基本理论和基本技术知识和能力，中医内科已经学习结束并同时开设中医妇儿科学和西医内科课程，共同培养学生临证水平，具有初步的临床思维，该门课程实践教学开展将采取校内外实训结合，学习方法丰富学生兴趣浓厚，均为本门课程的学习奠定了良好的基础。 本门课程教学设计，首先是理论课程教学设计，采取每次授课首先提问和检查了解学生前次任务完成情况以达到复习作用，讲授新课采取以讲授为主，多媒体教学和在线开放课程学习，结合教师示范基本诊断技术和治疗技术，引用微课展现疾病诊治流程，通过（师生互动相互提问和回答）总结每堂课的重点难点加强重点难点学习，最后通过布置作业，下达任务，主要是病案分析和病案治疗方案设计，并要求以小组完成。板书设计：以PPT为主。板书设计通过字体、字号、颜色、形状、动画、音响效果等改变，强调重点及难点内容，生动直观，加深印象、便于掌握。实践教学方法设计，以校内实训与校外医院见习相结合。校内实训是以学生为主体的设计性校内实训，开展“针灸操作技能“训练，培养学生治疗疾病基本技术操作能力，开展“治疗方案设计与实施”训练，强化针灸临床思维训练提高学生辨证论治能力以（解决学生学习的难点）。校外见习以开放式的校外实训为主，依托见习医院和实训基地开展见习，在真实的工作环境中培养学生针灸临床思维，学习常见病针灸诊断治疗方法和工作流程，也解决学生学习的难点。同时培养学生的职业道德和精神。开放式实践教学还配合学生社会实践，以大学生社会实践基地和学生寒暑假到各级医院为依托开展用所学专业技术为支持的社会实践和社会服务，以此加强学生针灸基本技术操作
新课程改革培训心得体会
新课程改革培训心得体会 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档新课程改革培训心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 新课程改革培训心得体会1 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感触，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采用了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”就
是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展，我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取五种方法
中医护理学发展史
中医护理学发展史及基本特点 时间：2015年5月6日地点：六楼会议室主讲人：姜艳华 主讲内容：中医护理学发展史 一、古代中医护理学得形成与发展 1、早在远古时代期，原始人类为了生存，以植物和野兽为食，用兽皮或树叶遮体，是过着“巢穴而居”的生活。在生活和劳动过程中，偶然受伤便设法涂裹包，身体疼痛不适便揉捏按压，天气变化则趋避寒温，并通过对动物、植物的长期观察和尝试，逐渐熟悉和认识了动、植物的营养、毒性和药用价值。原始人类这些本能的保护自身、减轻痛苦的自疗和互动活动，即是医护的开始。当人们发现一些本能的方法具有预防疾病和康复的作用，从而有目的地去实施时，即形成了护理学的萌芽。 2、战国至东汉时期，随着科学文化的迅速发展，为中医护理学理论体系的逐步形成奠定了基础。初步建立了中医学的理论体系。 《皇帝内经》、《难经》、《神农本草经》和《伤寒杂病论》等医学典籍相继问世，标志着中医学理论体系的初步形成，也为中医护理的发展奠定了理论基础。 3、杰出医家华佗是我国后汉时期外科和医疗体育的奠基人，他不仅创造性地使用酒服麻沸散作为外科手术的麻醉剂，还吸取前人“引导”的精华，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟的姿态，创造了五禽戏，使头、身、腰等各个关节都得到运动，认为“人体欲得劳动，但不当使极耳。动摇则谷得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也”，把体育和医疗护理结合起来。 这是最早的康复护理的方法，也对体育保健事业的发展具有重要的意义。 4、晋隋唐时期是中医护理理论和专科护理全面发展的时期，这一时期医学理论和技术得到迅速发展，出现了众多名医著作，促进了中医药理论体系的进一步发展 5、东晋葛洪所著的《肘后救卒方》集中医急救、传染病、内、外、妇、五官、精神、骨伤各科之大成，书中对各科护理均有详细的阐述 6、唐代孙思邈所著的《千金翼方》和《备急千金要方》是两本以记载处方和其他各种治病手段为主的方书 《备急千金要方》一书载方5300首，较系统地总结和反应了自《皇帝内经》以后至唐代初期的医学成就，并详细论述了临床各科的临证护理、投药、食疗及养生、婴幼儿保健、护理等内容，对妇女怀孕、养胎、分娩乃至产褥期的护理作了详细的叙述，同时还记载了许多小儿喂养和护理方法 7、宋金元时期是中医学百家争鸣、百花齐放的时期医学发展迅速，流派纷呈 8、元代宫廷饮膳太医忽思慧编撰的《饮膳正要》是这一时期饮食营养学得代表作 9、明清时期是中国医药学深化发展时期 这一时期的诸多医家在丰富的临床经验的基础上，结合哲学研究成果，经过反复探讨，提出了许多创见，
护理专业的实训教学改革
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 护理专业的实训教学改革 1加强实训基地仪器设备建设：,购置仪器设备一定要具有先进性、实用性、科学性。护理实训基地配备了如婴儿头皮静脉注射模型、婴儿护理模型、NICU抢救设备、多功能护理模型人、高级急救护理模型、多功能分娩床等国内外先进的教学模型和设备，并不断外出学习考察，及时更新仪器设备；另外搜集购置临床医院使用的新型器械用品,让学生熟悉并及时掌握,弥补学校教育与临床实践脱节或滞后临床的状况,以利于学生顺利进入临床工作。2完善实训条件，营造临床环境：我校儿科护理实训室全部以模拟儿科病房形式组建，营造仿真的临床环境。婴儿生长发育室配备有体重、身高（长）测量仪，以及头围、胸围、上臂围等各项生长发育指标的测量仪器，并在墙壁上张贴不同年龄小儿动作发育的图片；婴儿沐浴室配备有沐浴池、抚触圆床、游泳池等，墙壁上贴有婴儿沐浴和抚触的操作图片；另外我校在实训中心设置了母婴同室，供学生们学习了解现代护理中的以“小儿家庭为中心”的护理模式。整个儿科护理实训中心根据小儿的心理特点设置其独特的环境，以粉红色为基础色调，窗帘、被褥配合可爱的卡通图案，完全贴合临床儿科病房的特点。突出了专业训练的真实性、实用性。3校院一体，医教结合：临床护理技术日新月异，不断更新。学校遵循“校院一体，医教结合”的人才培养模式，为保证学校教学不与临床脱节,教师每五年中要到医院进行临床实践一年,学习临床新技术、新方法；临床医生、护士轮流到学校给学生上课。不 1 / 4
康复医学教学大纲 完整
康复医学教学大纲 课程名称：康复医学 英文名称：Rehabilitative Medicine 课程代码：ZB32010995 课程性质：限定选修课 总学时数：34学时；理论学时：26学时；实训学时：8学时；开课学期：6 课外实践：其他学时：考核性质：必修学分：2学分； 一、课程的性质和目的 1.课程性质 1.教学对象：公共事业管理（健康管理）专业 2.课程特点：康复医学是使功能障碍者的潜在能力和残存功能得到充分发挥的医学科学体系，是具有基础理论、评定方法及独特治疗技术的医学学科，它与临床医学有着不可分割的联系。本学科研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）等问题，促进病、伤、残者康复。 2.课程目的 通过学习使医学生树立现代康复理念，了解现代康复医学的基本理论知识和技能，熟悉有关功能障碍的预防、评定和康复治疗，掌握临床常见病损的康复治疗方法及原则，能采用恰当的方法行床旁早期康复，选择适当的疾病、恰当的时机送诊康复，积极开展二级预防和选用矫形器等。 二、教学内容及学时分配 教学内容及学时分配 章节内容理论学时数实验学时数 第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章康复医学概论 康复医学相关基础 康复医学评定 康复治疗技术 神经系统常见病损的康复 骨关节病损的康复 内脏疾病的康复 其他常见疾病康复 临床常见问题的康复处理 1 2 4 4 6 5 1 2 1 1 2 4 1 0 合计26 8 三、教学内容 第一章康复医学概论 [讲授内容] 1.掌握：康复和康复医学的基本概念、残疾的国际三级分类与我国五级分类要点 2.熟悉：康复医学的对象、内容及工作方式；残疾的三级预防 3.了解：康复医学发展简史；残疾的概念、形成
深化课堂教学改革心得体会范文五篇
深化课堂教学改革心得体会范文五篇 深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审
美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现
针灸实验报告
针灸实验报告 针灸实验报告 篇一： 《针灸治疗学》实验实训报告 昆明卫生职业学院《针灸治疗学》实验实训报告 篇二： 实验针灸学重点总结 1、实验针灸学： 是在中医理论指导下，运用现代科学技术和方法，主要开展针灸理论、针灸作用规律、针灸作用机制和针灸应用技术等相关研究的一门新兴学科；是针灸学科一个新的分支；也是研究针灸神经生物学机制的重要基础。 2、得气： 是指针刺穴位后产生的经气感应。 3、循经感传现象： 是指以针刺、低频脉冲电等方法刺激穴位时，人体出现酸、麻、重、胀等特殊感觉，从被刺激的穴位开始，沿着经脉循行路线传导。 4、经穴-脏腑 附送： 针灸推拿见习报告 针灸推拿见习报告 篇一：
针灸推拿学专业毕业实习报告范文 针灸推拿学专业 毕 业 实 习 报 姓名： 杜宗飞学号： 201X090118 专业： 针灸推拿学班级： 针灸推拿学01班指导教师： 赵建明实习 XXXX-X-X—XXXX-X-X 201X年1月9日 目录 目录 . 3 一、实习目的及任务 .. 3 1.2实习任务要求 4 2实习岗位简介（概况）. 5 3.3学习岗位所需的知识。.. 6 4.2虚心请教，不断学习。 7 五、实习总结 .. 8 5.2实习中积累经验 8 5.4专业实践阅历远不够丰富。. 4
1实习单位简介.. 5 三、实习内容（过程） 5 3.2适应针灸推拿专业岗位工作。. 6 4.1人生角色的转变 8 5.1打好基础是关键 8 共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原 创，绝非简单复制粘贴。欢迎同学们下载，助你毕业一臂之力。 前言 随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将 毕业的针灸推拿专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形 势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚 实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践 中了解社会，让我们学到了很多在针灸推拿专业课堂上根本就学不到 的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学 的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基 础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被 这个社会所接纳，进而生存发展。 刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习针灸推拿专业知识与 实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我 慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我 相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在 成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来， 促使我们成为针灸推拿专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的 唯一标准”，只有把从书本上学到的针灸推拿专业理论知识应用于实
15针灸推拿实训大纲
《针灸推拿学》实训大纲 课程编号： B09731138 课程类别：专业选修课 实训学时：12学时 适用专业：临床医学本科 一、实训教学目的和任务 通过实训教学，加深学生对经络腧穴理解、针法、灸法、火罐的操作运用，能根据具体疾病，熟练运用针灸推拿技术，从而进一步提高学生临床综合应用能力，达到专业培养的要求，以适应临床医学专业的需要。 二、实训教学基本要求 要求学生在掌握中医基础、经络腧穴学基础上，熟练运用针灸推拿技术，对颈肩腰腿痛等疾病进行针对性的中医治疗。运用中医治疗技术指导临床工作以提高临床医疗实际水平，在今后的临床工作实践中为患者提供较高水平的医疗服务。 三、实训教学内容 实训项目一 1、实训项目名称划经点穴一 2、实训内容提要（1）演示 （2）学生每4人一组进行操作 （3）指导学生操作 实训项目二 1、实训项目名称划经点穴二 2、实训内容提要（1）演示 （2）学生每4人一组进行操作 （3）指导学生操作 实训项目三 1、实训项目名称针刺法 2、实训内容提要（1）讲解针刺法的方法 （2）讲解针刺法的注意事项 （3）演示针刺法的方法 （4）学生每4人一组进行操作并体验治疗 （5）指导学生操作
实训项目四 1、实训项目名称灸法 2、实训内容提要（1）讲解灸法的方法 （2）讲解灸法的注意事项 （3）演示灸法的方法 （4）学生每4人一组进行操作并体验治疗 （5）指导学生操作 实训项目五 1、实训项目名称火罐操作 2、实训内容提要（1）讲解火罐操作的方法 （2）讲解火罐操作的注意事项 （3）演示火罐操作的方法 （4）学生每4人一组进行操作并体验治疗 （5）指导学生操作 实训项目六 1、实训项目名称推拿基本手法 2、实训内容提要（1）讲解推拿基本手法操作 （2）讲解推拿基本手法的注意事项 （3）演示推拿基本手法 （4）学生每4人一组进行操作并体验治疗 （5）指导学生操作 四、实训项目与学时分配 实训项目与学时分配表 序号实训项目名称学时实训类型实训主要仪器设备备注 1 划经点穴一 2 演示性必做 2 划经点穴二 2 演示性必做 3 针刺法 2 演示性必做 4 灸法 2 演示性必做 5 火罐操作 2 演示性必做 6 推拿基本手法 2 演示性必做（注：备注填“必做”或“选做”） 五、实训考核方式与成绩评定方法 本实训课程考核方式由学生实训课表现和康复护理基本技能考核两部组成，实训考核成绩占课程总成绩的30%。
教师高效课堂培训心得体会-培训心得体会
教师高效课堂培训心得体会-培训心得体会 中国教育界流传着这样一句话：“中国教育看山东，山东教育看xx”。的确，在这5天的参观和学习中，我发现xx的教育始终能走在教育改革的前沿，这也逐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。 从xx年实行课改减负到现在，xx的教育改革并未收到很好的实效，学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来，从而轻松、快乐、高效的学习也逐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问，我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注重校园文化，孔子雕像，各种各样的学习展板，课外知识拓展台还有学生们自己创意的作品，时时处处体现着校园文化内涵。走进课堂，给很多人的印象是学生们的积极性，但是这样的积极性并不是因为我们这群陌生人到来的炫耀，更多的是因为学生们的专注，他们已经完全的融入了课堂，在课堂上可以用自己喜欢的方式听课，和老师、学生们互动和交流。学习的过程中，他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案，以小组4人为基本学习的单位，通过讨论来学习和提高，老师更多的时间是为每个小组的学生来服务，解决他们研究学习过程中的问题，真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中，这样的课堂新理论既指导了课堂的实践，又更好的为学生学习的积极性提供了有力的保障，让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞叹。
事实上，教育目的中对于学生全面均衡发展的培养早就给了明确的定义，但是我们在实际的教育教学中做的甚是不足。仔细想来，这似乎是我们的教学方法不到位，但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中，我们发现山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校园，8000多的学生们生活在这样的大环境下，走进这里真的就好像步入了大自然一样。试想，能有这样的环境，谁还不加油努力奋斗呢？xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培养学生们的综合素质，让学生们能施展自己的爱好，发挥兴趣的积极作用，学校设置了一系列的兴趣选修课程，比如风筝制作课，雕塑课，书法研修课，舞蹈课等等，通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中，在这里学习的成绩在也不单纯能代表个人的能力了。想想，学生们的综合能力提高了，学生成绩的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们提供了这样的一种通过特色课程的设置来培养学生个性和全面发展的模板。 一直以来，传统意义上的授课就是教师满堂讲，学生满堂听。这样的授课方式老师累的嗓子疼，但是学生还是听不懂。那么如何才能打破这种方式又不失高效性呢？山东省xx五中给我们提供了一个很好的解决办法，那就是小组合作—探究学习。将全班的学生以4个一组为基本单位，每个组内根据平时的表现和成绩在分为a、b、c、d 四个同学，还有一个小组长。在平时的课堂学习和讨论中，a和d结成伙伴，b和c相互帮助，这样的分配使得学习好的学生和相对差一点的都能得到学习的机会，让每个学生都能在学习中发挥自己的光和
针灸推拿学课程标准
《针灸推拿学》课程标准一、课程基本信息 课程编码ISBN7-80 231-008-3 课程名称针灸推拿学 授课学 期 第3学 期 课程类别专业课总学时72理论实践考核性 质 考查36 36 适用专业中医骨伤 二、课程定位 主要包括以下几方面的内容： 1、内容简介：“新世纪全国中医药高职高专规划教材”之一，供全国中医药高职高专院校中医类专业的针灸推拿学课堂教学使用，也可供基层医务工作者临床参考之用。全书分基础篇、治疗篇、附篇三部分，共九章。绪论主要论述针灸推拿学的渊源和发展概况。基础篇主要论述经络的概念、循行路线及规律，腧穴的作用、定位、主治及操作，针灸技术中各种刺灸法的基本知识和操作技能，推拿功法的基本姿势和练功方法，推拿作用原理及诊断方法，推拿技术中的手法操作等；治疗篇主要论述针灸推拿的治疗原则、针灸处方的运用、推拿的基本治法及常见病的针灸推拿治疗；附篇主要选录了古代针灸歌赋、保健推拿等内容，供学生课外学习。 2、课程的性质是：本专业培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，能在各级中医院、中医科研机构及综合性医院针灸等部门从事针灸、推拿医疗及科学研究工作的医学高级专门人才。 3、课程体系中的地位：针灸推拿学培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能人才，适用于骨伤专业的学生使用。 4、课程作用：通过课堂理论与实践教学，使本专业学生掌握适应临床岗位需要的，针灸推拿学的基本理论知识及相关技术，并将它们运用于临床实践。 5、课程类型：理论课（含实践），理论学时为36，实践学时为36。
三、课程目标 （一）能力目标： 1、熟悉国家卫生工作的方针、政策和法规； 2、了解中医学、尤其是针灸、推拿学的理论前沿和应用前景； 3、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 （二）知识目标： 1、掌握中医学基础理论、临床医学知识以及必要的现代医学基本知识； 2、掌握针灸、推拿的基本理论和操作技能； 3、具有运用针灸、推拿处理临床各科疾病的初步能力。 （三）职业素质目标： 1、专业思想巩固，热爱中医事业。 2、具有严谨求实的工作态度、高尚的医疗道德和良好的职业素质，善于与病沟通，对病人充满爱心，有较强的工作责任心。 3、具有认真求实、勤奋好学、刻苦钻研、勇于实践、善于自学的优秀品质。 四、课程设计 （一）课程设计理念 《针灸推拿学》本课程是以骨伤、针推专业学生就业为导向，根据治疗岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，是在对相关专家、用人单位、临床一线治疗师充分调研后，在经过该专业教育指导委员会充分讨论后制定。并对针灸推拿疗法临床工作任务进行归纳，分析出此工作任务所需要的知识、技能和素质要求，在课程学习中将素质要求纳入课程教学之中。课程设计主要根据学生就业岗位的特点，采用院校合作，教学做一体化的培养模式，通过理论学习、校内实训、临床见习等教学活动组织教学。使学生在毕业时能独立地防治常见病。在毕业后通过临床实践，应能进行自学和开展科学研究等，不断提高理论知识水平和防治疾病的能力。 （二）课程设计思路
教学改革心得体会
篇一：教学改革心得体会 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1 学生是主体 学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。 2.自主学习值得提倡 学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养 吾生也有涯，而知也无涯。学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了三自学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。三自即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养；复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学
护理专业教学改革特色
护理专业教学改革特色 一、理论教学改革的特色 （一）、强化培养目标，淡化学科意识。 传统的课程模式按照以学科为中心来设置，每门课程的内容都强调学科的系统性和整体性，而不论其与护理专业培养目标关系的紧密程度如何，造成各门课程内容的庞杂和重复。由于知识的迅速增加和更新，使各门学科在知识大大扩展的同时，各学科知识交叉融合的趋势也日益突出。在课程设置上，我们注意到学科和课程的联系与区别。课程可以以单学科为基础，也可以是多学科的综合。课程内容的选择，应根据培养目标的需要，而不是追求学科的完整性和系统性。因此，新的课程体系强调整体性和综合性，强化培养目标，淡化学科意识，有机地将原本属于不同学科的内容融合在一起，对原学科的内容进行精选和优化；大胆删减不适合的内容；在课程的冠名上，摒弃了传统的学科冠名方法，从而形成具有护理专业特色的课程体系。 （二）、教学方法的优化 教学方法是为完成教学任务所采用的方式方法。它包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。教学方法改革的重点在于实现教学方法的最优化，即把教学方法当作一个有机系统，又多种方法相互作用、相互联系组成，根据教学目的，按照教学规律、教学原则及有科学根据地选择某个具体条件下的最优方案进行教学，以达到现有条
件的最佳效果。医学教学方法大致可分为4类：1）平铺直叙式，其特点是以教师为中心，以课堂讲授为中轴，如课堂讲授法、演示法，这是传统医学教育中最常用的教学方法；2）引导—启发式，其精髓在于让学生在教师的指导下独立自主地开展探索性的学习活动，如自学—讨论法、以问题为中心的教学法；3）训练式，其特点是学生通过反复联系，掌握操作程序；4）愉悦式，其特点是学生在愉悦轻松的环境中获得知识，如情境教学法、审美引真法、陶冶法及畅想法。 本研究对教学方法的改革主要体现在3个方面：第一，在直到思想上以启发式代替注入式，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展。第二，在功能上由“教给学生知识”向“教会学生如何学习”发展，即学生通过教学不仅能掌握系统的知识，还能获得独立学习与更新知识的方法和能力。第三，在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性、灵活性及各种教学方法的相互配合，并不是简单的以一种教学方法代替另一种教学方法。即在教学过程中，改变以课堂、教师、教材为中心的传统灌输式教学模式，建立以学生为主体、课堂与课外、教材与参考材料相辅相成的教学模式，重在突出学生自我学习、管理及调节能力，独立分析、解决问题的能力和创新能力以及整体素质的培养。以下几种教学方法在护理教学中取得了较好的教学效果： （三）、教学手段的现代化 教学手段的现代化是现代教育的一个重要特征。现代教育充分利用现代化的声、光、化、电设施，通过改革教育信息的传递方式，以提