画线段图解答分数应用题

用画线段图的方法理解题意，再解答。

1、一种电脑，现价比原价降低了

152，正好降低了800元，这种电脑原价多少元？

2、某养兔专业户，养的白兔比黑兔多120只，黑兔的只数是白兔的

32，这个专业户养白兔多少只？

3、甲仓库存粮60吨，乙仓库比甲仓库少

52，两个仓库共存粮多少吨？

4、普通客车和快车每小时共行132千米，普通客车的速度相当于快车的

65，普通客车和快车每小时各行多少千米？

5、三个工人一天共做螺钉148个，其中甲做的个数是乙的

32，丙做的个数是乙车的54，甲、乙、丙三人各做了多少个螺钉？

6、刘师傅第一天做零件80个，第二天比第一天多做了10个，两天共完成了总任务的6

5，这批零件共有多少个？

7、刘星做一批小红花，当做完这批花的

3时，再做10朵就完成了一半，刘星应做多少朵？

8、张师傅加工一批零件，已经加工了5天，每天加工这批零件的

252，已完成了260个，还要加工多少个？

9、某车间加工一批零件，已经做好530个，比计划的

73多80个，计划加工多少个？

10、某商店第一天卖出所有油的51，第二天卖出40千克，第三天卖出所有油的41，三天共卖出124.6千克，这个商店共有油多少千克？

11、修一条公路，第一天修了全长的83，第二天修了全长的10

3，两天修的比全长的一半还多2.8千米，这条公路全长多少千米？

12、某班有学生55人，调出女生人数的

61后，这时男女生人数相等，这个班原来有男女生各多少名？

六年级分数应用题解题方法

分数(百分数)应用题典型解法一、数形结合思想数形结合是研究数学问题的重要思想，画线段图能将题目中抽象的数量关系，直观形象地表示出来，进行分析、推理和计算，从而降低解题难度。画线段图常常与其它解题方法结合使用，可以说，它是学生弄清分数（百分数）应用题题意、分析其数量关系的基本方法。【例1】一桶油第一次用去51 ，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。原来这桶油有多少千克？ [分析与解] 从图中可以清楚地看出：这桶油的千克数×（1－51－51 ）=20+22，则这桶油的千克数为：（20+22）÷（1－51－5 1 ）=70（千克）【例2】一堆煤，第一次用去这堆煤的20%，第二次用去290千克，这时剩下的煤比原来这堆煤的一半还多10千克，求原来这堆煤共有多少千克？ [分析与解] 显然，这堆煤的千克数×（1－20%－50%）=290+10，则这堆煤的千克数为：（290+10）÷（1－20%－50%）=1000（千克）二、对应思想量率对应是解答分数应用题的根本思想，量率对应是通过题中具体数量与抽象分率之间的对应关系来分析问题和解决问题的思想。（量率对应常常和画线段图结合使用，效果极佳。）

【例3 】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的20 7 ，比男职工少144人，缝纫机厂共有职工多少人？ [分析与解] 解题的关键是找到与具体数量144人的相对应的分率。从线段图上可以清楚地看出女职工占207，男职工占1－207=20 13，女职工比男职工少占全厂职工人数的 2013－207=103，也就是144人与全厂人数的10 3 相对应。全厂的人数为： 144÷（1－ 207－20 7 ）=480（人）【例4】菜农张大伯卖一批大白菜，第一天卖出这批大白菜的31，第二天卖出余下的52 ，这时还剩下240千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克？ [分析与解] 从线段图上可以清楚地看出240千克的对应分率是第一天卖出31后余下的（1－52 ）。则第一天卖出后余下的大白菜千克数为： 240÷（1－ 5 2 ）=400（千克）同理400千克的对应分率为这批大白菜的（1－3 1 ），则这批大白菜的千克数为：

新人教版六年级数学上册分数乘法应用题画线段图练习

分数乘法应用题姓名：______________ 积分：______________ 一、简便计算复习。 38× 397 40×397 38×397＋397 （ 34 ＋75）×4×7 101×57－57 二、根据阴影部分写乘法算式。（）×（）（）×（）三、画线段图 ① 希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多29 ，四年级有学生多少人？ ② 一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了15 ，现在的价格是多少元？ ③ 商店运来苹果50千克，运来的梨子是苹果的54，运来的香蕉是梨子的4 3，运来香蕉多少千克？ ① ② ③ 列式：用两种方法解答：①方法一：可以先求____________________________________ 列式：_______________________________________________________ 方法二：可以先求____________________________________ 列式：_______________________________________________________ ②方法一：可以先求____________________________________ 列式：_______________________________________________________

方法二：可以先求____________________________________ 列式：_______________________________________________________ 练习 1、禽场养鸡120只，养的鹅比鸡多41，养鹅多少只？（两种方法解答） 2、一本书120页，第一天读了全书的41，第二天读的是第一天的54。第二天读了多少页？综合应用题 1.一本故事书有96页，小兰看了43页。小丽说：“剩下的页数比全书的 43少15页。小莉说：“剩下的页数比全书的 21多5页”。小丽和小莉谁说得对？请用计算说明理由。 2、王阳期未数学成绩是96分，孙月的成绩比王阳低 61，王华的成绩是王阳和孙月总分的21。王华得分是多少？ 3、一根铁丝长30m ，第一次剪去了 25m,第二次剪去了余下的11 5.第二次剪去了多少米？ 4、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的 57 ，还要行驶多少千米才能到达目的地？ 5、一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？??

分数应用题专项练习线段图

分数应用题专项练习（必会） 1. 一桶油6千克，用去全部的 4 3 ，用了多少千克？ 2. 水果店有苹果640千克，梨是苹果的4 5 ，梨有多少千克？ 3. 小刚有玻璃弹子20粒，小强的玻璃弹子是小刚的1 4 ，两人共有玻璃弹子多少粒？ 4. 洗衣机厂上月计划生产洗衣机1500台，结果超产1 15 ，超产了多少台? 5. 一本书240页，第一天看了全书的1 4 ，第二天看了全书的3 8 ，第三天从第几页开始看？ 6. 学校植树120棵，其中25 是梧桐树，1 4 是榆树，其余的是樟树，植樟树共多少棵？ 1. 一桶油，用去43 千克，正好是全部的2 3 ，用了多少千克？ 2. 水果店有梨512千克，梨是苹果的4 5 ，苹果有多少千克？ 3. 某校六年级有学生260人，男生是女生的6 7 ，有男生多少人？ 4. 今年产鲜鱼20万吨，比去年增产1 5 ，去年产鲜鱼多少万吨？ 5. 学校图书馆里，文艺书占13 ，科技书占1 5 ，已知科技书和文艺书共960本，这个图书馆共有图书多少本？ 6. 一根铁丝，第一天用去全长的1 6 ，第二天用去全长的1 3 ，还剩30米，着根铁丝长多少米？（青铜）签名： 7. 自行车厂去年计划生产自行车36万辆，上半年完成59 ，下半年完成7 9 ，结果超产一部分，超产多少万辆？ 8. 工厂有水泥120吨，第一天运出1 4 ，第二天运出2 5 ，第二天比第一天多运出多少吨？ 9. 六年级有学生256人，有5 8 参加了数学兴趣小组，参加数学兴趣小组的学生2 5 是男生，求参加数学小组的女生占六年级总人数的几分之几？ 10. 有一堆煤60吨，用去它的14 还多2 5 吨，用去多少吨？ 11. 要修一条公路，第一天修3 10 千米，第二天修 25 千米，第三天修的恰好是前两天的5 6 ，三天一共修多少千米？ 7. 一堆煤，第一次运出1 3 ，第二次运出120吨，第三次运出这堆煤的1 4 正好运完，这堆煤共有多少吨？ 8. 从东城到西城，走了全程的3 8 ，离全程的中点还有16千米，东西两城相距多少千米？ 9. 体育官买来一些球，买足球20个，足球是篮球的45 ，篮球又是排球的5 8 ，买来排球多少个？ 10. 学校买回红粉笔比白粉笔少160箱，红粉笔是白粉笔的1 7 ，有白粉笔多少箱？ 11. 一辆汽车4小时行全程的6/7，行完全程要几小时？（白银）签名综合部分: 1. 工厂有女工234人，男工比女工的2 3 错误!未定义书签。还少32人，工厂有男工多少人？ 2. 学校有一堆煤，第一天用去4吨，占总数的

关于分数应用题作线段图分析

关于分数应用题作线段图分析要注意的几个问题分数应用题是小学应用题中的重点也是难点，学生在分析应用题的时候往往是由于找不准单位“1”或者无法找到正确的数量关系而束手无策或者错误，正确的线段图能直观的反应出单位“1”和应用题中的数量关系，是解决分数应用题的有效的方法之一，教会学生正确作线段图是我们教学中的很重要的环节，如果学生掌握了有效的作线段图的方法，对正确解决有关分数应用题是十分有帮助的。那么，如何使学生掌握作线段图的技巧和方法呢，根据我的教学经验，我认为，首先，必须让学生理解分数在应用题中的“意义”。比如“①一袋大米，吃了4/5，还剩15千克，这袋大米有多少千克？”这里的“4/5”是表示什么意思呢？必须让学生明白：4/5表示把一袋大米平均分成5份，吃了其中的4份。再比如“②柳树棵数的14/15是杨树，杨树有28棵，柳树有多少棵？”这里的“14/15”表示把柳树的棵数平均分成15份，杨树的棵数占其中的14份。学生弄清楚分数在应用题中的“意义”了，才能正确地理解下面的作图过程。下面，重点来说说如何作线段的问题。作线段要分三步走：第一步：要弄清作一条线段还是作一条以上的线段的问题。原来我没仔细研究过这个问题，结果往往作出的线段图不是很科学，学生听了也似懂非懂，有时连我自己也是一头雾水。后来，我细心琢磨发现，解决这个问题也没那么复杂，其实，只要弄清楚量之间是什么关系即可，这里的“关系”是指：他们是“整体与部分”的关系还是“比较”关系，如果是“整体与部分”的关系，作一条线段即可，在一条线段上分析；如果是“比较”关系，则需要作两条或两条以上的线段。比如上面的应用题①，属于“整体与部分”的关系，作一条线段即可，在一条线段里表示出“吃了的”、“剩下的”和“一袋大米”的关系；而应用题②则反映的是“杨树棵数”和“柳树棵数”的关系，是一种“比较”关系，则需要作两条线段，一条线段表示柳树的棵数，另一条线段表示杨树的棵数。需要注意的是，作两条以上的线段，它们的起点要在同一垂线上，即，起点一样。第二步：线段作多长的问题。线段要作多长，这跟线段的要分“份数”有关系。大家知道，“份数”和应用题中分数的分母有关系。我是这样要求学生的：当“份数”小于或者等于10时，即分母小于或等于10时，每一份的长度为1厘米；如果“份数”在10～20之间，每一份的长度取0.5厘米；如果“份数”在20以上，每一份的长度取0.1厘米，这时提示学生不必把每一份都标出来，以免耽误时间。以应用题①为例，“一袋大米的重量”画一条长5厘米的线段、平均分成5份即可，而应用题②中柳树的棵数作7.5厘米、平均分成15份即可。第三步：线段标注的问题。这是作线段图的重点和难点。如果标注错误，那么整个分析也就是错误的。所以正确的标注十分重要。一条线段，有三种标注：“1”或分数、线段名称及具体数量。标注“1”或分数：“1”或分数一定要标注在线段相应的上方。“1”标注在第一条线段上，同时确定第一条线段的名称。只要弄清楚表示把“谁”平均分成若干份，“谁”就是第一条线段；然后把“分数”标注在线段“1”内或者标注在另一条线段上，表示：是“谁”的几分之几，或者表示：比“谁”多（少）几分之几；线段的名称标注要分如下情况进行标注：一、如果线段反映的是整体和部分的关系的，即在一条线段分析的，线段名称应该标注在线段的上，以便反映出线段整体与部分间的关系；二、线段反映的是比较关系的，即需要作两条或两条以上的线段进行比较分析的，线段名称一般写在线段的前方，并且用冒号分开；联系两条关系的那部分线段，

画线段图巧解数学问题

学解决数学问题既是小学数学教学中的重点, 也是教学中的难点,有不少的数学问题, 文字叙述比较抽象, 数量关系比较复杂, 而小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段, 因此，他们对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意, 用语言来表述数量关系, 即便是老师讲得口干舌燥, 学生也难以理解掌握。即便是学生理解了, 也只是局限于会做某个题了。如何帮助学生理解数学问题中抽象的数量关系，提高他们解决数学问题的能力，不言而喻，大家都会想到借助线段图，以线段图作为学生理解抽象数量关系的一个拐杖，而往往由于咱们的学生理解能力有限的问题，他们通常不善于借助线段图来分析数量关系，主要是由于他们对这种表示方法的“陌生感”所造成的。为了让线段图成为学生学习应用题的一种工具，我们有必要考虑线段图的提前渗透问题。关于线段图没有定义, 词典中也没有解释。在新教材里，线段定义为直线上两点间的部分叫做线段，特点是有两个端点、有限长。但关于线段图却没有定义，词典中也没有解释。但我们可以这样理解:线段图是有几条线段组合在一起，用来表示具体问题中的数量关系，帮助学生理解题意，解答问题的一种平面图形，它的特点就是从抽象的文字到直观的图形的再创造、再演示过程。明了线段图的特点之后，我们就要思考它在具体教学中有何价值。一、线段图在解决问题中的重要作用。

新课程以来，线段图虽然在小学数学课堂教学中的使用逐渐减弱，但是在以解决问题为载体的数学教学中仍然具有重要的作用。 1 、有利于把抽象的概念形象化。有的数学问题综合性强，要解决一个数学问题往往要涉及多个数学概念的应用。由于某些概念比较抽象，加上自身遗忘等原因，学生对这些概念的认识变得比较模糊，不能准确地理解题目中的重要概念，弄清已知条件的意思，进而阻碍了问题的解答，这时教师就可以借助线段图把已知条件形象地展现出来帮助学生理解题意。如在“和倍问题”中有这样一题：“一套衣服共456 元，上衣的价钱是裤子的2 倍多6 元。这套衣服的上衣和裤子各多少钱？”，学生在二年级时通过摆实物认识过“倍”的意义，但是这个概念比较抽象，且有“多6 元”的干扰，大多数孩子头脑里对“上衣和裤子价格的相互关系”不能直接获得清晰的理解，这时教师可以引导学生画出线段图，实现概念到图形、“几倍”到“几份”的转化，通过这样的“半抽象化”过程，学生很容易就理解“把裤子的价钱看成1 份，上衣的价钱就是这样的 2 份还多6 元”这样的关系，为进一步分析数量关系奠定基础。 2 、有利于把隐藏的数量关系显性化。有的数学问题已知条件多，而且条件之间、条件与问题之间的联系不明显，需要经过比较复杂的推理才能弄清其中的数量关系，学生的思维活动在这个阶段最容易受到阻碍。如果有效利用直观图形手段辅

六年级数学分数应用题-线段图专练

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六年级分数的单位1应用题-三大分类

分数应用题的分类（一般我们把它分为：三类）解答分数乘法应用题时，应该借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。 1、分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。 2、标准量（单位“1”）：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。 3、比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。（也叫分率对应的数量）第一类： 1、求一个数是另一个数的几分之几。这类问题特点是：已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，（解这类应用题用除法）。方法1：一个数÷另一个数＝几分之几例如：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。梨树的棵数是苹果树的几分之几？梨树的棵数÷苹果树的棵数 =梨树的棵数是苹果树的几分之几 15÷20 = 3/4 方法2、求一个数比另一个数多几分之几。相差量÷单位1=分率（多几分之几）。例如：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。苹果树的棵数比梨树多几分之几？苹果树比梨树多的棵数÷梨树树的棵数=多几分之几（20—15）÷15 = 1/3 方法3、求一个数比另一个数少几分之几。

相差量÷单位1 =分率（少几分之几）。例如：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。梨树的棵数比苹果树少几分之几？梨树比苹果树少的棵数÷苹果树的棵数 =少几分之几（20—15）÷20= 1 4 答：梨树的棵数比苹果树少1/4 。练习题：求一个数是另一个数的几分之几。 1、六（1）班有男生30人，女生27人，男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？男、女生人数各占全班人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？ 2、五年级植树145颗，六年级植树210颗，五年级是六年级的几分之几？ 3、五年级植树145颗，六年级植树210颗，六年级比五年级多几分之几？ 4、五年级植树145颗，六年级植树210颗，五年级比六年级少几分之几？ 5、五年级植树145颗，六年级比五年级少植树20颗，六年级比五年级少几分之几？ 6、五年级植树145颗，六年级比五年级少植树20颗，五年级比六年级多几分之几？ 7、一件大衣，平时售价400元，元旦期间，售价300元，元旦期间，这件大衣降价几分之几？

六年级数学分数应用题线段图专练

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看线段图写算式_百分数分数应用题_六年级数学

(31) “1” 列式： 9米 9 27 1( )米 (32) “1” 列式： 9米 9 27 1( )米 (34) “1” 列式： ( )米 9 27 114米 (33) “1” 列式： ( )米 9 27 114米 (35) “1” 列式： ( )米 9 27 114米 (36) “1” 列式： 14米 9 27 1( )米 (37) “1” 列式： 40米 9 27 1( )米 (38) “1” 列式： ( )米 9 27 140米 (39) “1” 列式： ( )米 9 27 140米 (40) “1” 列式： ( )米 9 27 140米列式： (41) “1” 23米 9 27 1( )米列式： (42) “1” 23米 9 27 1( )米列式： (43) “1” 23米 9 27 1( )米列式： (44) “1” 23米 9 27 1( )米

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小学六年级的分数应用题解题方法总结.docx

分数 ( 百分数 ) 应用题典型解法一、数形结合思想数形结合是研究数学问题的重要思想，画线段图能将题目中抽象的数量关系，直观形象地表示出来，进行分析、推理和计算，从而降低解题难度。画线段图常常与其它解题方法结合使用，可以说，它是学生弄清分数（百分数）应用题题意、分析其数量关系的基本方法。【例 1】一桶油第一次用去1 ，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。原来5 这桶油有多少千克 [ 分析与解 ] 从图中可以清楚地看出：这桶油的千克数×（1－1 － 1 ） =20+22，则这桶油的千克数55 为：（20+22）÷（ 1－1 － 1 ）=70（千克）55 【例2】一堆煤，第一次用去这堆煤的20%，第二次用去290 千克，这时剩下的煤比原来这堆煤的一半还多 10 千克，求原来这堆煤共有多少千克 [ 分析与解 ] 显然，这堆煤的千克数×（1－20%－50%）=290+10，则这堆煤的千克数为：（290+10）÷（ 1－20%－50%） =1000（千克）二、对应思想量率对应是解答分数应用题的根本思想，量率对应是通过题中具体数量与抽象分率之间的

对应关系来分析问题和解决问题的思想。（量率对应常常和画线段图结合使用，效果极佳。）【例 3】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的7 ，比男职工少 144 人，缝纫机厂共有职工20 多少人 [ 分析与解 ] 解题的关键是找到与具体数量144 人的相对应的分率。从线段图上可以清楚地看出女职工占 7 ，男职工占 1－ 7 =13，女职工比男职工少占全202020 厂职工人数的13 － 7 = 3 ，也就是 144 人与全厂人数的 3 相对应。全厂的人数为：20201010 144÷（ 1－7 － 7 ）=480（人） 2020 【例 4】菜农张大伯卖一批大白菜，第一天卖出这批大白菜的1，第二天卖出余下的 2 ， 35这时还剩下 240 千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克 [ 分析与解 ] 从线段图上可以清楚地看出240 千克的对应分率是第一天卖出1 后余下的（1－ 2 ）。则第35 一天卖出后余下的大白菜千克数为：

人教版数学六年级下册用线段图解决分数应用题(总复习)

画线段图解决问题大化县第二小学兰玉珍设计意图：一直以来，较复杂的分数应用题的数量关系较为抽象，难于理解。在教学中，想让学生通过将生活中的实际问题利用转化的思想抽象成数学问题，利用画线段图的方法分析数量关系，有助于学生理解分数应用题中各数量之间的对比关系，从而能解决不同的问题，帮助他们愉悦地学好数学，树立学数学的信心。目标： 1.通过复习加深理解和掌握单位“1”和各数量之间的数量关系，并能正确解答。 2.通过系统复习，培养学生学会用线段图表示数量关系，培养学生的分析能力和探究能力。 3.通过复习，培养学生认真仔细学习习惯。重难点：利用线段图，能准确地表示题中的数量关系并能正确解答。同学们，我们先来回顾一下分数应用题的解题技巧，（课件出示，全班齐读）。师：分率师谁的，谁就是单位“1”，单位“1”是已知的用乘法计算，求单位“1”的用除法计算。那我们给下面的式子连线，生口头回答，师连线，（课件出现），这是分数应用题中最常见的类型，在小学阶段中，稍复杂分数应用题对于一些同学来讲，不知从何入手找

到正确的数量关系，而通过画线段图的方法可以帮助同学们快速而有效的找到准确的数量关系，得出正确的式子，从而达到事半功倍的效果，那今天我们就来重点复习，用线段图解应用题。请大家把课题读一遍（用线段图解决分数应用题）。出示例题：例1，有一条绳子，第一次剪去全长的 1/3 ，第二次剪去3米，这时正好剩下一半，这条绳子原来是多少米？由已知条件可知分率是（），单位“1”是（全长的），剩下一半就是全长的（），那剪去的也是全长的（），请大家尝试画出线段图。学生尝试后展示结果。列式计算。例2，有一桶汽油，第一次取出40%，第二次取出的比第一次少12千克，桶里还剩下28千克，这桶油原有多少千克？请一生读题后问如何画线段图表示。（课件演示），生说，师画后生自己列式解答，第二次取出的比第一次少12千克，就是第二次也取出这桶油的40%少12KG。练习： 1、李玉看一本书，第一天看了 1/5 ，第二天比第一天多看7页，这时还有56页没有看，这本书有多少页？一生读题目后请一生上台板演，线段图。其他学生也自己画线段图，找（7+56）对应的分率就可列式解答。 2.食堂有若干袋面粉，用去 3/5 后，又运进了25袋，这时的面粉正好是原来袋数的一半，食堂原有面粉多少袋？

线段图法解决分数乘法应用题 (1)

线段图法解决分数乘法应用题知识回顾一、简便计算复习。 38× 397 40×397 38×397＋39 7 （ 34 ＋75 ）×4×7 101×57－57 二、根据图中的阴影部分求面积（）× ( )=( ) ( )× ( )=( ) 新课达标一、分数的意义：把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，表示其中1份或几份的数。找出单位“1”，用波浪线划出，并完成数量关系式。 1．鸡的只数是鸭的7/8 （）×7/8=( ) 2.已看全书的1/6 （）×（）=( ) 3.一件上衣降价2/7 （）×（）=( ) 4.男生比女生多1/5 （）×（）=( ) 5.乙数是甲数的 1/3 （）×（）=( ) 6.大鸡只数的4/5相当于小鸡的只数。（）×（）=( ) 7.读了一本书的 2/7 （）×（）=( ) 8.三好学生占全校人数的 1/10 （）×（）=( ) 9.完成了计划工作量的 3/4 （）×（）=( ) 10.小军的体重是爸爸体重的3/8 。（）×（）=( ) 11.苹果树的棵数占果树总棵数的2/5 （）×（）=( ) 12.汽车速度相当于飞机速度的1/5 （）×（）=( ) 13.已经修了一条路的1/4 （）×（）=( ) 14.黑兔是白兔的3/7 （）×（）=( ) 15.黑兔的3/4相当于白兔（）×（）=( )

16.甲数的 5/6是乙数（）×（）=( ) 17.甲数是乙数的3/4 （）×（）=( ) 18.苹果树占果园面积的2/5 （）×（）=( ) 19.钢笔的价钱等于书的7/8 （）×（）=( ) 20.甲仓货物的重量相当于乙仓货物的8/9（）×（）=( ) 21.鹅只数的11/16是鸭的只数（）×（）=( ) 22.今年油菜产量比去年增产1/8 （）×（）=( ) 23.现在每件产品的成本比原来降低了1/9（）×（）=( ) 二、线段图像解析 75次青少年：婴儿：比青少年多 5 4 三、画线段图 1、苹果树棵数的7 6 相当于梨树棵数，把（）看作单位“1”，画出线段图：数量关系是： 2、故事书占全部图书的3 1 ，把（）看作单位“1”，画出线段图：数量关系是： 3、我班戴眼镜的同学占8 1 ，把（）看作单位“1”，画出线段图：数量关系是： 4、自行车的辆数比童车多5 2 ，把（）看作单位“1”，画出线段图：数量关系是：现在？分贝 80分贝？

画线段图分析分数应用题(一)

卓越个性化教案GFJW0901学生姓名年级授课时间教师李国柱课时2h

卓越个性化教学讲义 2 （10）小敏看一本书。第一天看了全书的 51，第二天又看了余下的21，这是还剩80页没有看。这本书共有多少页？三、提高训练（1）修一条路，第一周修了全长的 61，第二周修了全长的32，两周共修了150米。这条路一共长多少米？（2）一根电缆，第一次用了全长的 31，第二次用了全长的52，还剩80米，这跟电缆长多少米？（3）一辆公共汽车到达某战后，全体乘客中有 83的人下车，又上来21人，这时的乘客反而比原来多了6人。原来车上有乘客多少人？（4）西山小学六年级原有女生人数是男生人数的80%，后来转来3名女生，现在女生人数是男生人数的6 5，原来全级有多少人？（5）学校运动会上，某班参加比赛的女生占全班人数的 61，参加比赛的男生占全班人数的41，参加比赛的男生比女生多4人，这个班有学生多少人？（6）一堆砖，用去了它的 103后，又增加了340块，这时砖的总块数是原来的10 11，用去了多少块砖？（7）一根绳子剪去41后，又接上5米。这样比原来短了16 3，原来这根绳子长多少米？（8）甲乙两车同时从A 、B 两地相向而行，相遇时，乙车行的路程占甲车行的3 2，相遇后甲车又行了96千米，共行了全程的80%，求A 、B 两地相距多少千米？（5 48.010********%80==÷==）（9）张亮从甲城到乙城，第一个小时行了全程的40%，第二个小时行了全程的20 9，距乙城还有18千米，甲乙两城相距多少千米？（5 24.010********%40==÷==）（10）赵明读了一本书，第一天读了全书的81，第二天比第一天多读了12页，第三天比第二天多读了6页，这时正好读完全书的一半。这本书有多少页？（11）一次数学竞赛，参加学生中的71获一等奖，61获二等奖，3 1获三等奖，其余获纪念奖，已知参加这次竞赛的学生为56人，获纪念奖的有多少人？

六年级数学分数应用题-线段图专练-

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文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. (16) “1” ( )吨列式：多25% 吨(17) “1” 125吨列式：多25% ( )吨 (18) 吨列式：多25% ( )吨 “1”(19) “1” 米列式：少( )米 9 2 (20) “1” 米列式：少 ( )米9 2 (23) “1” 80米列式：少 ( )米 9 2 (21) “1” 360米列式： ( )米少9 2 (22) “1” ( )米列式：少 80米 9 2 (24) “1” 80米列式： ( )米少9 2 (20) “1” ( )米列式：少 280米 9 2 (26) “1” ( )米列式：少 280米 9 2 (27) “1” 280米列式： ( )米少9 2 (28) “1”(63)米列式： ( )米 9 2 7 1 (29) “1”(63)米列式： ( )米 9 2 7 1 (30) “1” 列式： 9米 9 2 7 1 ( )米