人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案

(4)想象说话，演一演。

9.先自.由读，然后在小组

内练习分角色读。

10．学生分角色朗读。

10．教师指名分角色朗读。拓

展练习1.同学们互相交流交流。

2.指名汇报

1.基础练习：谈谈本节课的收获。

2.拓展练习：小兔子可能还会遇到

谁呢？

布置作业：完成大练习册

板书

设计

教

学

反

思

教学过程（第2课时）

学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 了解下雨前还有那些自然现象。

14 要下雨了

【课前解析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。

关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。

关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。

关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。

关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。

关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。

【教学目标】

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学重点】

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

【教学难点】

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示下雨前天气图片。

出示课件1：

2.教师引导：同学们，看一看这些图片，此时的天气是什么样的？

预设1：天都黑啦，有些恐怖。

预设2：感觉马上要下雨了。

3.小结：城市上空乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。

（板书：要下雨了）

出示课件2：

教师过渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习 14课《要下雨了》。

（板书：14）

学生齐读课题。

（设计意图：由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。）

二、朗读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）读读画画.

出示课件3：

（2）指名读课文，纠正字音。

教师过渡：现在请同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

教师强调字音：请同学们注意“空气”的“空”读一声，还有一个音是四声，如“有空”，“告诉”（su）的“诉”读轻声。

（3）出示要求会认读的生字，并领读。

教师过渡：同学们在读课文的时候，生字都读对了，这些生字宝宝从课文中出来了，你还认识他们吗？

出示课件4：

学生集体读、开火车读。

2.学习第1自然段。

（1）教师范读第1自然段。

（2）结合课文插图理解词语：阴沉沉

出示课件5：

教师引导：谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的？

预设1：天空有很多乌云。

预设2：天很黑，乌云密布。

（3）教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗？

预设1：乐呵呵笑眯眯金灿灿甜津津

预设2：胖乎乎白茫茫绿油油亮晶晶

3.学习第2、3自然段。

（1）教师引导：小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。

指名学生朗读。

（2）教师启发：通过朗读这两个自然段你知道了什么呢？

预设：燕子低飞要下雨啦！

追问：你知道“潮湿”是什么意思吗？

出示课件6：

教师引导：你在哪些地方见过小水珠？

出示课件7：

教师讲解：潮湿和水有关，所以都是三点水旁，三点水旁的字都和水有关。

4.学习第4、5、6自然段。

（1）教师朗读第4自然段，请同学朗读第5、6自然段。

（2）学习多音字“空”。

出示课件8：

预设1：“有空”的“空”是个多音字，在这里读四声，比如空地。

预设2：它还有一个读音是一声，如空气、空间等等。

学生一边读句子和词语，一边体会。

（3）理解“闷”字意思。

教师过渡：平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了？读一读第6自然段，联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思？

预设1：夏天天气特别闷热的时候，就觉得很闷得慌。

预设2：我在水里游泳的时候喘不上来气，心里特别憋得慌。

出示课件9：

教师讲解之后，追问：小鱼“闷得很”是怎么回事呢？

预设：要下雨了，小鱼在水里感到很憋闷，喘不过来气。

教师点拨：是呀，当我们看到小鱼游出水面透气，就知道要下雨啦！

5.学习第7自然段。

教师引导：小燕子低飞和小鱼游出水面，让小白兔明白要下雨了，连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢？同桌一起读这一段。

教师过渡：读读这个词“消息”，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说——谁来读一读这句话。

出示课件10：

学生读文中对话，师生正音。

教师启发：通过他们俩的对话，你知道了什么？

预设：我知道了看到蚂蚁搬家就要下雨啦。

6.教师过渡：这些生字你们都认识了吗？我们一起做个小游戏。

出示课件11：

学生读课件上的字，集体正音。

教师小结：同学们通过读课文，认识了本课要求会认的13个生字，还初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。现在我们一起学习书写生字。

（设计意图：学生在正确、流利地朗读课文的过程中，认读生字并联系生活实际理解“潮湿”“闷得很”等词语的意思，进而初步了解了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。）

三、观察对比，练写生字

1.集体学习。

出示课件12：

（1）生字分类。

出示课件13：

师生共同按照生字的结构特点分类。

教师小结：含有“口”的字有“呀、吗、吧、加、呀”，它们都是左右结构；上下结构的字有“直”；半包围结构的字有“边”。

（2）指导书写。

（板书：直呢）

出示课件14：

教师课件演示“直”字笔顺，强调：“直”字，注意里面是三个短横，间距要均匀，末笔长横要长而稳。

教师过渡：再来看看“呢”的书写。

出示课件15：

教师课件演示“呢”字笔顺，强调：“呢”字，左低右高，口字旁写在左上格，右下角竖弯钩收笔处超出“尸”的折笔处。

2.学生自己书写。

教师提示：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：归类书写生字，能够更好地帮助学生把握字的结构。学生自主发现规律，教师适时评价鼓励，书写变得有趣，学习更有动力。对于书写起来有难度的字，教师要具体指导相关笔画的书写，帮助学生区分和记忆，提高学习的效率。）

四、板书设计

14 要下雨了

直呢