小学道德与法治的教学策略

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小学道德与法治的教学策略

作者：黄育年

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第12期

【摘要】？现今小学课程已经变得多元化，而作为一门重要的基础课程，道德与法治通过从生活中的事例解读来实现对学生的观念进行培养引导。为了达成道德与法治这门课程的原始教学目的，教师需要学会方式上的转化，在培养学生能力基础的情况下去完善思路，通过对核心素养的训练来改变学生对世界的看法，让学生看到社会上不同的方面，而这一部分最需要的就是教师在课程中的引导，从而体现出教学改革的优势，有助于学生的个人成长。

【关键词】？小学；道德与法治；教学策略

一般来说，道德与法治课程是从学生的认知出发，在教育中使学生产生对社会主义核心价值观的认同感与归属感。从另一方面来看，道德與法治课程在培养学生基础道德观念上具有重要的作用，引导学生对一些社会问题进行思考。在多重反思中使学生逐渐明白道德与法治在当代社会中的应用，在理论知识引申出的教学情境中去实践教学，进而提升学生对道德与法治的感观，在教学质量的切实提升下进行生活化的教学，从而在观念培养与公民素质提高中优化课程教学效果。以下针对道德与法治课堂的教学进行了简单的讨论，在结合实际经验的前提下对教学策略提出了新的看法。

一、增加生活情境，引入相关场景

在小学的道德与法治教育中，由于现在的生活水平不断提高，物质基础更为丰富，导致一些学生从小在温室长大，对书本上介绍的内容缺乏实质性的接触与理解。所以，教师需要在道德与法治课堂中增加生活情境，对小学生的思想道德修养加以培养，通过确定的课程内容，使学生能打好道德与法治观念的基础，在深入学习中加强对整体学习的认知。在相关情境的引入下，通过人物实例进行教学展示，对涉及的道义与法律从更客观的角度看待，在多样的事件类型中去让学生对学科属性拥有更明确的理解，在教学的内容上也能运用生活经验进行解读，使整体教学发挥出较好的成效。

教师需要增加具体的情境导入，在彭宇案这类碰瓷事件的模拟中，使小学生对于社会道德与公民素质产生自己的看法，并正确认识到法律在这些方面的不全面。而对于近些时候的上海强制执行垃圾分类，教师也可以将其融入道德与法治课堂，在讲解中使学生能够明白公民的基础素养，对文明行为在道德上产生鲜明的认知标记。在小学生之间的看法交流中，可以让学生养成正确的道德与法治观念，在知法守法、维持约定俗成的社会道德的基础上进行教学推动，从而使其拥有更独立完备的道德与法治意识，而在更健康的生活习惯养成中，学生也能透过生活常识去学习基本的道德知识。