小学导学案模板
南滩小学导学案
课 题 What Do They Look Like ？
导学案序号
No ：3 课时数
2
备课人
教学内容 What Do They Look Like ？ 教材分析
课文设计由易到难，由判断正误到回答问题，由细心地发现到对句子的整合理解，分层次对学生进行练习。
学情分析
学生在解决问题时，用书中的句子对比解决，问题来源于
课本要归于课本，处理问题要有理有据，要培养学生的阅读理解能力。对文中的生词先自己通过听录音方式解决，再通过练习来巩固。
学习目标
1.能读、写、说出并且听懂下列词汇：gray hair , wear glasses(复数概念） ,eyes 。
2.能用 long ，short ， straight ，curly 及颜色等准确描述头发。
3.能读出或是背诵一些描述hair ，eyes 的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。
学习重点 描述自己或他人的头发、眼睛、佩戴眼镜等外貌特征。 学习难点 描述自己或他人的头发、眼睛、佩戴眼镜等外貌特征。 课程类型 新授课 教学准备 预习 学具准备
图片
导学方法 合作交流 课 时
第一课时 导 学 过 程
评注补充 （一）根据实际情况回答问题。
1. How old are you? ________________________________
2. What colour are your eyes? ________________________
3. Do you have curly hair? ___________________________
4.What colour is your hair? __________________________ （二）听录音，读课文，完成下列问题。
利用问题激发学习兴趣
1.听录音，跟读第一部分，注意语音语调。
2.判断句子正误，对的（T）错误的（F）
Li Ming has short curly and black hair. ( )
Jenny has blue eyes. ( )
Lynn’s hair is blond. ( )
Bob’s hair is short. ( )
Danny is brown. ( )
3.连词成句。
hair has curly Jenny short blond_______________________________
have black I long hair straight ________________________________
two he big has eyes black ____________________________________
4. 听录音，读第二部分。你会读并拼写gray（灰白色）glasses（眼镜）吗？
5．回答下面的问题。
How old is Li Ming’s mother’s father?
______________________________
What colour is Li Ming’s mother’s father’s hair? _______________________
Does Li Ming’s mother’s mother wear glasses?
_______________________
Is Li Ming’s father’s father older than his father’s mother? _______________
How many people in his family wear glasses?
________________________
6.对文中的一位人物进行描述。
（三）拓展延伸，巩固提升。练习听力
描写头发,先是长短（long、short）再是笔不笔直之类（straight 、curly），接着是颜色（black、blonde、brown等）再加hair 就可以。
请你向同学们描述一下下面这个人物。
姓名：王琳性别：女年龄：11 外貌：高，
黑色长发，两只大眼睛，佩戴眼镜。
This is my friend.
____________________________________________________
______
（四）我收获，我快乐！
通过本节的学习我学会了
______________________________________________
____________________________________________________
_______________
板书设计What Do They Look Like？
long ，short，straight ，curly
教学反思
教研组（教导
处）审查建议
或意见教研组长签字（或教导处签章）：年月日
南滩小学导学案
课题What Do They Look
Like？练习课
导学案序号
No：4
课时数 2 备课人教学内容What Do They Look Like？练习
教材分析
习题设计由易到难，由细心地发现到对句子的整合理解，分层次对学生进行练习。
学情分析
学生在解决问题时，用书中的句子对比解决，问题来源于课本要归于课本，处理问题要有理有据，要培养学生的阅读理解能力，通过练习来巩固。
学习目标1.能用 long ，short，straight ，curly及颜色等准确描述头发。
2.能读出或是背诵一些描述hair ，eyes 的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。
学习重点描述自己或他人的外貌特征。
学习难点描述自己或他人的外貌特征。
课程类型练习课
教学准备练习题
学具准备图片
导学方法合作交流课时第二课时导学过程评注补充
一．根据实际情况回答问题。
1. Do you have curly hair?
____________________________________
2. What colour are your eyes?
_____________________________________
3. How old are you?
________________________________________
4. Do you wear glasses?
_______________________________________
二．根据汉意填词。
1.My grandmother has _________(灰白色) hair.
2.I wear _________(眼镜)。
3.My ___________(眼睛)are black.
三．选择填空。
1. Lynn is eight years old. Jenny is twelve years old. Lynn is _____
than Jenny.
A. older
B. young
C. younger
2. I have __________eyes.
A. two big black
B. big two black
C. two black big
3. Li Ming ______ glasses.
A. wear
B. wearing
C. wears
四、请用5-8句话介绍你的一位朋友或家人。
板书设计
教学反思
教研组（教导
处）审查建议
或意见教研组长签字（或教导处签章）：年月日
南滩小学导学案
课题What Do They Do? 导学案序号
No：5 课时数 2 备课人
教学内容What Do They Do?
教材分析
初步掌握句型:He is a____.掌握一般疑问句的两种回答方式。
学情分析
在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待
学习目标1．掌握句型:He is a____.She is a______.学生须掌握表示职业的单词，如driver等。2.说出并且灵活运用重点句型What do they do？How do they go to work?掌握一般疑问句的两种回答方式。3.培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。在教学过程中培养学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。
学习重点
充分掌握句子He is a___.She is a____.
学习难点
让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s或加es 课程类型新授课
教学准备电脑光盘
学具准备单词及词组卡片
导学方法合作交流课时第一课时
导学过程评注补充（一）Class Opening and Review
(1)Greeting with each other
（2）Play a game:Simon Says:______(复习几种交通方式) drive a car ride a bicycle
take a bus walk to school
(3)Say the words quickly_______（复习职业词汇）businessman,cashier,driver,doctor,nurse,waiter, 复习奠定基础
teacher，waitress,carpenter clerk,police officer,
(二)New Concepts
Step 1:Demonstrate:
T：I am a teacher.I work in a school.I go to school by bicycle. T：What do they do?How do they go to work?
Step 2 Listen and Discuss
出示光盘课文第一部分内容,听看录音两遍然后师生讨论：
Picture 1:Who is this?What is LiMing's father?
How does he go to work?
Picture 2：The same as P1
Picture 3：Who is this?What is Wanrong?
Where does she work?How does she go to work?
Step 3 Follow to read Part 1
Step 4 Lead to Part 2
T：Do your mother and father work?What do they do? Questions:1.Does your mother work?
2.Is she a_____?
3 Does your father work?
4.Is he a_______?
Step 5.Talk about：
T：Do your mother and father work very tired?
Do they work hardly or easily?
How to do with us?
Step 6.Sing a song
Oh,what do you do?I am a teacher.
(三)Class Closing
Homework：Write down some sentences to introduce your parents. 听录音熟悉课文内容
板书设计Lesson 3:Do They Work?
What do you do?
How do you go to_______?
My father is a businessman.He drives to work
My mother is a doctor.She goes to work by bicycle.
教学反思
教研组（教导
处）审查建议
或意见教研组长签字（或教导处签章）：年月日
南滩小学导学案
课题What Do They Do？练
习课
导学案序号
No：6
课时数 2 备课人
教学内容What Do They Do？练习课
教材分析熟练掌握句型:He is a____.掌握一般疑问句的两种回答方式。学情分析在听力的基础上加强书写能力，但对于写单词不做具体要求。
学习目标学生须掌握表示职业的单词，如driver等。说出并且灵活运用重点句型What do they do？How do they go to work?
学习重点He is a___.She is a____.What do they do？
学习难点主语是第三人称单数时，谓语动词需加s或加es
课程类型练习课
教学准备练习题
学具准备图片
导学方法合作交流课时第二课时导学过程评注补充
一、听录音，选出你所听到的单词。（此题读两遍）（10分）
1、（）A．mother B.mouth
2、（）A.farm B.from
3、（）A.Mrs. B.Miss
4、（）A.cousin B.uncle
5、（）A.glass B.glasses
二、听录音，补全单词。（此题读两遍）（10分）
1、___ther
2、grand______
3、______ter
4、
___ther 5、____ter
三、连线。（10分）
1. by bike A.乘公共汽车
2. go for a walk B.骑自行车
3. play checkers C.下围棋
4. watch a movie D.去散步
5.take a bus E.看电影
板书设计1. by bike A.乘公共汽车
2. go for a walk B.骑自行车
3. play checkers C.下围棋
4. watch a movie D.去散步
5.take a bus E.看电影
教学反思
教研组（教导
处）审查建议
或意见教研组长签字（或教导处签章）：年月日
人教版小学语文三年级下册《燕子》(导学案)
班级: 学生姓名：推进组长：赵芳慧 １燕子 学习目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。 经典链接 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 第一课时 一【预习导航】 同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。 俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。 燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目 二、【合作探究】 １、默读课文，想一想： 课文写了燕子的哪些特点？（） 作者笔下的春天是什么样子的？（） 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？ （） 4、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（） 【拓展延伸】 课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背上来。
小学数学导学案的编写与使用
小学数学导学案的编写 与使用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学数学导学案的编写与使用 一、导学案的含义 导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。 二、导学案编写应遵循以下基本原则 1.课时性原则。 每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。一节课一份导学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。不分课时的导学案是不符合课时性原则的。 2.主体性原则。 导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。 3.导学性原则。 导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。 4.问题性原则 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 "知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互关照的"血脉兄弟"。 5.层次性原则。
2020最新部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2～3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2～3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2～3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首
小学二年级下册数学导学案全册
2019年第一学期二年级数学 导 学 案 *
第一单元：解决问题 单元教学内容： ~ 第一单元——解决问题课本P1～P12 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： & 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时
, 第1课时《加减混合的两步计算解决问题》 主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者： 导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题） 导学目标 1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。 2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。 3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。导学重点 理解解决问题的不同方法 \ 导学难点 将分步列式合成综合算式 导学方法自主探究、合作研讨 导学准备多媒体课件
板书设计： 解决问题 问题：现在看戏的有几人 方法一：方法二 22+13=35（人）22-6=16（人） 35-6=29（人）16+13=29（人） 22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思： ;
2017导学案模板.pdf
丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标
?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示
学案的格式和要求
学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键，帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教 材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心，单向性，封闭性 学案——学生中心，互动性，开放性 角色: 教案——教师自导自演，学生是听众 学案——教师组织调节，学生是主角 表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语 学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性，以"教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学
小学数学导学案模板
学校班级 认识平行 学习容：第七册P39-P41例题、“试一试”及“想想做做”学习目标： 1、…… 2、…… 学习重点：…… 学习难点：…… 学习过程： 一、独立尝试 1、复习 …… 2、预习 …… 3、质疑 你有什么问题？与同学交流交流。 二、合作交流 1、在小组交流以下问题： （1） …… （2）
…… 2、师生共同交流，反馈。 3、练习 （1） …… （2） …… 4、 …… 5、自学第40页，用三角尺和直尺画一组平行线。 6、师生交流画法。 7、完成第40页“试一试”。 思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 三、巩固提升 1、完成第41页“想想做做”第3题。 说说各个图形中各有几组互相平行的线段，并填空。 长方形（）组梯形（）组 平行四边形（）组正六边形（）组 2、完成第41页“想想做做”第4题。 （1）小组互相指导、帮助。
（2）师生交流过直线外一点怎样画已知直线的平行线。 （3）思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 3、完成第41页“想想做做”第5题。 （1）交流有几组互相平行的线段？ （2）思考交流：平移后，对应的线段都互相平行？你会验证吗？ 四、回顾反思 这节课你有哪些收获？还有什么疑惑? 五、课后作业 “导学案”使用中应注意的问题。 对学生使用“学案”的要求： ①根据导学案容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 ②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。 ③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。 对教师使用“学案”的要求： ①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。 ②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。 ③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 ④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、
学生如何使用导学案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 学生如何使用导学案 一、转变思想、统一认识 导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。 导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。 二、有效自学、成就课堂 对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识. 自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而不是教师总结.因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学案. 课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶段认真写，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。使用时教师根据学情适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 三、课上互学、高效利用 1.课堂交流离不开导学案
讨论开始时教师对讨论进行指导：（一）校订学案，小组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；（三）落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（四）如有集中的困惑问题，小组收集. 2.课堂展示离不开导学案 各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）板书展示，展示人要写上名字。 3.课堂生成离不开导学案 课上集中的困惑问题记在学案上、个人的疑难批在学案上、教师提出的问题也得写在学案上、思维的碰撞更要注在学案上。 4.学后反思离不开导学案 对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表现，展示反思可以借助学案，修改反思更需要学案。 5.复习备考离不开导学案 对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、有主次的复习。 6.课堂点拨离不开导学案 教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并对学案再次修订。 7.教师引导离不开新学案 课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览新学案，结合教师的引领初步了解新学案。 四、学案检查、及时到位 1.课堂学习使用过的学案，下课不能立即收交，为了进一步落实学习效果，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动成果
小学英语导学案(学生用)模板
小学高效课堂英语导学案 主备人：审核人： 课题Unit 4 Where is my car Part A 课型新授年级三年级课时第一课时: 流程 学习内容方法指导 学习目标 我会听说认读： 单词：on in under chair desk 句型： Where is the ruler It’s under the chair. ， 看懂每条学 习目标 自主学习Task 1、熟读单词，指图片了解汉语意思。 on in under chair desk , Task 2、朗读并翻译句子。 is the book It’s in the desk. 2. Where is my ball It’s under the chair. Task 3、根据Let’s talk 回答问题 1、Where is Zhang peng’s pencil-box 2、Where is Zhang peng’s pencil ' 1、可以听录音磁 带或上网跟读. 2、不会的做标记 1、可以借助录 音机、点读机跟 读.
合作共生展示提升1、小组内对学，交流自主学习内容 # 2.师生梳理知识 3.操练对话 师生示范问答， 小组内接龙问 答 表演对话 } 拓展延伸1. 我能运用学过的句型问答 2. 创设情境，自编对话 在组长带领下 编写并演练对 话 当堂达标 一、Read and choose. 《 二、watch the picture and circle. 规范书写 认真完成 在组长带领下 积极认读 A、- Where is the ruler B、- It’s under the chair.
人教版七年级下册数学全册导学案
第1课时：5.1.1 相交线 导学案 【学习目标】1、了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角 2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 【学习难点】理解对顶角相等的性质. 【学习过程】 一、温故知新（5分钟） 各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报． 二、自主探索（15分钟） 探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上． 你能归纳出“邻补角” 的定义吗？ ． “对顶角”的定义呢？ ． 自学检测一： 1．如图1所示，直线AB 和CD 相交于点O ，OE 是一条射线． （1）写出∠AOC 的邻补角：____ _ ___ __； （2）写出∠COE 的邻补角： __； （3）写出∠BOC 的邻补角：____ _ ___ __； （4）写出∠BOD 的对顶角：____ _． 2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（ ） 探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由． 请归纳“对顶角的性质”： ． 自学检测二： 1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______ 2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______ 3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____. 三、当堂反馈（25分钟） 预备题： 如图，已知直线a 、b 相交。∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。 ∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。 图1 b a 4 321第1题 F E O D C B A 第2题 F E O D C B A 第3题
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“导学案”使用中应注意的问题。 对学生使用“学案”的要求： ①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 ②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。 ③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。 对教师使用“学案”的要求： ①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。 ②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。 ③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 ④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。 ⑤突出一个“导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维，“学起于思”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性；要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，培养不唯上、不唯书的质疑品质，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力。 ⑥强化一个“研”字。在实施以学定教，同案协作的模式下，教师要加强对学生和教材的研究。强化集体备课，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；教师要加强对其他教学方式的研究。要研究如何结合学校和数学学科及自身实际，对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，不断挖掘“以学定教，同
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实验二中语文导学案 制作人：刘广英八年级：
②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。 ⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿,我也是个破烂。你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。” ⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑦“不过话说回来,破烂 ．．也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” ⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑨为了“惩罚”我,他说:“去把窗玻璃给我擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。” ⑩我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好,招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。 最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。 “该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。” 我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。 一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。 (有删改) 9.请用简洁的语言补全本文的情节。(6分)
最新人教版四年级数学下册全册导学案学案
4.1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 班级 【学习目标】 1.认识加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2．学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算。 350＋230＝45＋65＝2200＋2500＝ 230＋350＝65＋45＝2500＋2200＝ 2.350＋330＝180＋240＝5800＋1200＝ 680－350＝420－180＝7000－5800＝ 680－330＝420－240＝7000－1200＝ 二、自主探究 1.理解加减法的意义 例：（1）四年级同学参加植树劳动，一班植树126棵，二班植树143棵，两个班一共植树多少棵？ 算式：126＋143＝（棵） （2）四年级两个班一共植树269棵，其中一班植树126棵，二班植树多少棵？ 算式： （3）四年级两个班一共植树269棵，其中 二班植树143棵，一班植树多少棵？ 算式： 说一说：第（1）题为什么要用加法计算？什么叫做加法？
议一议： （1）第（2）、（3）题为什么用减法计算？ （2）与（1）题相比，（2）题中的两个班一共植树269棵也就是（1）题中的 ， 一班植树126棵也就是 ，求二班植树多少棵？也就是求 ，用 法计算。 （3）例3与例1比较，是已知什么？求什么？ （4）想一想减法是一种什么样的运算？ （5） 三、课堂达标 1.根据3125－567＝2558，直接写出下面两道题的得数。 3125－2558＝ 567＋2558＝ 2.填一填。 126＋（ ）＝321 （ ）－85＝168 （ ）＋276＝728 642－（ ）＝367 3. 加数 294 265 加数 423 471 和 760 576 把两个数 的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做 ， 加得的得数叫做 。 已知两个数的 与其中的 ，求 的运算，叫做减法。 在减法中，已知的和叫做 ，减去的已知加数叫做 ，要求的未知加数叫做 。 减法是加法的逆运算。逆就是相 反地意思，逆运算就是 地运算。 被减数 768 504 减数 487 236 差 358 97
导学案的编写格式
导学案的编写格式 一、基本格式 1.页眉设置 ×× 年级 ×× 学科导学案 编写 校审 2.页脚设置 班级姓名 3.栏目设置 学习目标 应包括知识目标、能力目标、情感目标 重点难点 学法指导 知识链接 问题探究 目标检测 作业布置 总结提升 二、栏目说明 学习目标——具体而明确 重点难点——把握要准确 学法指导——精到且适用 知识链接——简明并相关 问题探究——编写要精心 三、编写导学案的学习内容时应注意的几个原则 ⑴课时化原则 一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有打算的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。 ⑵问题化原则 将知识点转变为探索性的标题点、能力点 通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考逐步培养学生的探究精力以及对教材的分析、回纳、演绎的能力。 怎样设计问题
①问题要能启发学生思维 ②问题不宜太多 太碎 ③问题应引导学生阅读并思考 ④问题或者说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方法，避免学生照课本填空，对号进座，抑制学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考积极参与。如 “你以为是怎样的”“你判定的根据”“你的理由”等等。 通过精心设计问题。使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法、学会看书、学会自学。 ⑶参与化原则 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，进步人人参与的能力，加强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生敢于放手发动学生，只要教师敢于给生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。 ⑷方法化原则 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求 又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分 用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么形式进行检查等。 ⑸层次化原则 在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度 能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能引领学生的思维活动不断深进。还应满足不同层次学生的需求 要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得最大限度地调动学生的学习积极性 进步学生学习的自信心。 导学案的编写 一、导学案的性质 导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。 二、导学案编写的基本原则 1、主体性原则 确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
小学语文导学案的编写和使用
语文 小学语文导学案的编写与使用 一、什么是导学案 我们认为，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就好比是一副导游图，它能带领学生从入口进入，按照引导，经过自己的努力和 同学的帮助，最终自己找到出口，也就是完成了对新知识的认知。 全国上下各个学校导学案的名称、格式、程序、表现方式各不相同。我们吉首市八小现在所使用的，是以湘西自治州教科院设计的格 式为模板，以我校摸索构建出的“四步促学”为教学过程的新导学案。 二、导学案的价值所在 （一）导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课 堂教学质量和效益的有效载体。 （二）导学案促进了教师与学生均衡发展的“双赢”。 1.学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研， 或小组讨论，或全班研讨。自觉地参与群体中，融入到学习的每一个 环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏”讲解，而是学生在教师指 导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的 主人，综合素质得到全面提升。
2.教师的专业发展和学生的全面发展是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标的确立，学习方法的设定，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。 编制学案，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学生的主体地位，培养学生的学习能力，张扬师生个性，转变教学方式，提高课堂教学效益，真正实现师、生、校的全方位发展。 三、导学案的编写 （一）制作流程 我校从2010年秋季以五（3）班为改革试点，到2011年秋季四、五年级片面铺开，再到2012年秋季的三至六年级的中高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位老师的苦心孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改教师参与州教科院的组织学习培训，我们的“四步促学导学案”的格式、程序、表现方式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本流程如下所示： 集体初论——分单元制作——二次讨论——实验教学——反思调整——形成定案 （二）编写方法 前提：在编写导学案之前，我们应该掌握《小学语文新课标》的具体要求，通读语文教材，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能
导学案实施方案
尹村镇中心学校“导学案”课堂教学模式 实施方案 新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育。而课堂教学是课程改革的重点。新课改实行以后，我校积极响应县教育局的决策，在全校推行“导学案”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推进教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。 一、推行“导学案”的必要性 在相当长的一段的时间中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、一言堂和拼时间、死读书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极点，也在特定时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违背规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续发展，严重制约着学校教学质量的提升办学水平和提高学生能力目标的实现。 在学习、实践和反思的过程中，我们也逐渐理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必须是学生的主动学习；有效教学必须有明确的目标引领；有效教学不能忽视个体的差异。在参考了一些取得成效的学校经验基础上，结合我校实际，决定在全校推行“导学案”课堂教学模式。 二、“导学案”教学模式的含义及编写 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启
迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。 概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。 1.“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知水平的高低层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。 2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 3.“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规
部编版一年级语文上册导学案(表格式)
部编版一年级语文上册导学案(表格式) 1.天地人
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（） 地（）
2.金木水火土
人教课标版小学数学六年级下册全册导学案
第一单元教学计划 一、学习目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 二、教学重点: 能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 三、教学难点： 用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。 四、教具、学具准备： 温度计、工资折、多媒体。 五、教材分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 六、本单元教材编排特点： 1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。 2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 七、本单元教学措施： 1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要。感受数学在实际生活中的广泛应用。 2、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大小。 八、本单元课时安排：2课时。
第一课时负数的认识和意义导学案
课后反思:
第二课时用数轴表示正负数导学案
第一单元检测题 一、填空。 1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。 2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。 3、＋8.7读作（），－2/5读作（）。 4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。 5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。 6、数轴上所有的负数都在0的（）边，所有正数都在0的（）边。 7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（）。 8、比较大小。 －7○ －5 1.5○5/20○－2.4 －3.1○3.1 二、判断对错。 1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（） 2、0是正数。（） 3、数轴上左边的数比右边的数小。（） 4、死海低于海平面400米，记作＋400米。（） 5、在8.2、－4、0、 6、－27中，负数有3个。（） 三、选择正确答案的序号填在括号里。 1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（）。 A、＋0.02 B、－0.02 C、＋0.18 D、－0.14 2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。 A、30 B、－30 C、60 D、0 3、数轴上，－1/2在－1/8的（）边。 A、左 B、右 C、北 D、无法确定 4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。 A、8吨记为－8吨 B、15吨记为＋5吨 C、6吨记为－4吨 D、＋3吨表示重量为13吨 5、一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。 A、155 B、150 C、145 D、160 四、按要求完成下面各题。 1、请你把这些数填入相应的圈里。 36、－9 、0.7、＋20.4、－5/6、100、－13、－261、＋4.8、10/9 正数负数 2、在数轴上表示下列各数。 1.5 －1/2 －3 4/3 5 －5 五、解决问题。 1、某地12月10日的最低气温是－3℃，最高气温是9℃，这一天的最高气温与最低气温相差多少？ 2、试车员在一条路上检测新车，约定前进为正，后退为负。自A地出发到结束时所走的路程（单位：千米）为： ＋10 －3 ＋4 ＋2 －8 ＋13 －2 ＋12 ＋5 结束时试车员距A地多远？