杭州话的语音和词汇特点

杭州话的语音和词汇特点
杭州话的语音和词汇特点

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杭州话的语音和词汇特点

杭州话使用的范围不大,大致东至余杭下沙,南到钱塘江边,西自五云山、转塘至留下附近,北经拱宸桥至余杭三墩,东北经笕桥至余杭乔司之间。在这个范围之内,约有一百万人说杭州话。杭州是浙江省最大的城市之一,杭州话却是浙江吴语中最小的方言点之一。

杭州方言属吴语区太湖片方言。由于杭州话受外来方言的影响,与同片诸方言相比较,显得有许多特点。

外来影响最大的要数宋朝迁都临安。据李心传《建炎以来系年要录》载,从建炎元年(1127年)到绍兴二十六年(1156年)30年间,外籍居民已超过土著。当时南渡士民带来以汴梁为主的北方“官话”,对南方本地话施加影响。终于使杭州话在语音、词汇、语法方面起了不小的变化,染上了浓厚的北方话色彩。

其次,清政府被推翻后,旗下营被迫解散,数量众多的旗人子弟和随军家属便混入杭州的普通百姓之中,

他们浓重的北京“官话”,进一步使杭州话受到影响。

再次,对杭州话影响较多的是绍兴话。绍兴有句谚语:“经济人断勿得杭州路”,是说绍兴人来杭贩卖物品或经商定居的多。杭州也有一句谚语:“杭州萝卜绍兴种”,是说有很多杭州人的祖籍在绍兴。绍兴人多

了,绍兴话对杭州就有了影响。

一、语音特点

l 家、嫁、交、江等字,杭州话只有[t -]声母一读,吴语湖嘉方言则有[K-][t -]两读,吴语有的地方只有[K-]

一读。

2 古日母字“儿、二、耳”等字都只有[ l]一读,相当于吴语其它地方的文读,接近北京话,而吴语其它地方的白读多读鼻音自成音节或鼻音[ -]声母。古日母字“热、人、软、肉”等字声母也不读[ -]声母,与吴语其

它方言不同。

3 古明母字“蚊、问”杭州读[cven] [ven ],不读[m-],与吴语的湖嘉地区及多数地方都不相同。

4 杭州话韵母[ ]自成系统。它可以单独与声母拼音,如:猪[ ]、举[ ]、书[ ],又可以作为介音与其它韵母拼合组成音节。如:抓[ ]、帅[ ]、蛇[ ]、孙[ ]、装[ ]、转[ ]、热[ ]等。这是湖嘉方言没有的,在吴语里,乃

至全国汉语方言中也是罕见的。北京话有[i、u、y]三个介音,嘉兴话也是三个,湖州话只有[i、u]两个介音。

它们都没有[ ]介音,唯杭州话有[i、u、y、]四个介音。

词汇特点 1 杭州方言和市郊及湖嘉方言有一部分词汇相同。举例比较:

北京杭州湖州嘉兴

时候辰光辰光辰光

包子馒头馒头馒头

逃学赖学赖学赖学

脖子头颈头颈头颈

猴子犭活狲犭活狲犭活狲

咳嗽呛呛呛

摔掼掼掼

失火火烧火烧火烧

认生怕陌生怕陌生怕陌生

凉快风凉风凉风凉

娶媳妇讨老婆讨老婆讨老婆

2 州话另有一部分,在使用本地方言的同时,又受北方话的影响,使用与北京话相同的词汇。举例比较:

北京杭州湖州嘉兴北京杭州湖州嘉兴

脸盆脸盆面盆面盆老头儿老头儿老老头老老头

打稻打稻掼稻掼稻奶奶奶奶娘姆亲妈

下棋下棋着棋着棋女儿女儿囡五囡五

大方大方大气大气手指头手指头节头管节头管

壁虎壁虎(儿)乾龙乾龙泔水泔水饭脚水饭脚水

3 杭州方言里有一部分词,既不像北京话,又不像湖嘉方言,它的词素却又一部分跟北京话相同,另一部

分跟湖嘉方言相同,从造词方式上可以看出北方话与杭州话揉合的痕迹。举例如下:

北京杭州湖州嘉兴

脸脸孔面孔面孔

乌鸦乌老鸦(哇)儿老鸦(Y) 老鸦(Y)

锅锅子镬子镬子

新郎新郎官儿新官人新官人

傍晚晚快边儿夜快边夜快边

锅铲子抢锅刀抢抢刀

4 杭州方言里还有一部分词,跟北京话和湖嘉方言里的词都不相同,使用的范围也很小,但这些与众不同

的词,充分显示出杭州话的特殊性。举例比较:

北京杭州湖州嘉兴北京杭州湖州嘉兴

顾客买主主客主客小孩儿小伢儿小把戏小人

吵架闹架儿相骂相骂蜈蚣门蚣百脚百脚

绳子索儿绳绳玩儿耍子儿别相白相

胳膊手膀臂膊臂膊耳环子箍儿环子圈

脏土奉龌龊垃圾吃零食吃消闲果儿吃小食吃零散

杭州话同普通话词汇对照

杭州话词语丰富,随着普通话影响的扩大,杭州话词语也出现了一些发展与变化,而其中仍有很大部分保持其地方语言变体的独立性,较为典型的词语有:早上、早半日——上午

日里——白天

日中——中午

晚快边儿——傍晚

夜里头、晚上头——夜晚

头毛——刚才

葛毛——现在

上毛、上毛子——前回

旧年子——去年

辰光、时光——时候

豁闪——闪电

落雨——下雨

落雪——下雪

雪烊得来——雪化了

男人家——男人

女人家——女人

小伢儿——小孩子

男伢儿——男孩子

女伢儿——女孩子

阿爸——父亲

姆妈——母亲

爹爹——祖父

奶奶——祖母

阿哥——兄

阿弟——弟

阿姐——姐

阿妹——妹

伯伯——伯父

大姆妈——伯母

小伯伯——叔父

婶娘——叔母

娘舅——舅父

舅姆——舅母

老公——丈夫

老婆——妻子

老头儿——泛指老年男人;妻子对别人称自己的丈夫(限于中老年人) 丈人——岳父

丈姆娘——岳母

老倌——用于指人,如:葛个老倌,那个老倌,即这个人,那个人

郎中——多指中医师

烧饭师父、厨房师父——厨师、厨子

贼骨头——贼

跷拐儿——瘸子

喉咙——嗓子、喉

面孔——脸

额角头——额

鼻头——鼻子

眼乌珠——眼珠

头颈——脖子

手膀——胳膊

大脚膀——大腿

脚踝头——膝盖骨及其周围赤膊——光膀子

菜蔬——指下饭的菜

菜馒头——菜包子

肉馒头——肉包子

烧酒——白酒

老酒——黄酒

温吞水——温水

六谷——玉米

黄豆——大豆

番茄——西红柿

洋番薯——马铃薯、土豆沙核桃儿——山核桃

雄鸡——公鸡

婆鸡——母鸡

麻巧儿——麻雀

曲蟮——蚯蚓

胡蜂——马蜂

犭+活狲——猴子

弄堂——胡同

窗门——窗户

茅坑——厕所

天井——院子

扶梯——楼梯

抽斗——抽屉

戏文——戏剧

造话——假话

高头——上头

下底——下头

好看——美

难看——丑

土+奉(音近“风”)——骯髒

薄(如:粥太薄)——稀

厚(如:粥太厚)——稠

壮(指动物)——肥

长(人长)——高

狭——窄

阔——宽

尽该、蛮蛮、木佬佬——很

蹩脚、起泡、推板——差

不乖——顽皮

吃力——累

发靥——可笑、好笑

难为情——害臊

滥滥湿——很湿

冰冰瀴——很凉

墨墨黑——漆黑

慢慢交——慢慢地

好好交——好好地

糊达达、糊里达喇——粘粘糊糊讨老婆——娶媳妇

嫁老公——出嫁

生病得来——病了

肚皮尸+查(音同查)——泻肚子发寒热——发虐疾

看医生、看毛病——看病

捞痒——搔痒

做事体——干活儿

吃酒——喝酒

吃烟——抽烟

吃茶——喝茶

洗浴、汏浴——洗澡

倒霉——丢脸

寻事儿——找岔

闹架儿——吵架

拎起来——提起来

睏觉——睡觉

歇力——休息

耍子——玩儿

晓得——知道

有数——懂了

记牢——记住

粘牢——粘住

特为——故意

打呃得——打嗝

吃不落——不能胜任

摆、安、搁——放

用场——用处

跌了得来——遗失了

寻着得来——找到了

啥时光——什么时候

啥地方——什么地方

啥花头——什么花样,什么东西

做啥——做什么

晏歇会——等会儿见

一毛、两毛——一次、两次

一道——一块儿

一床被——一条被

一部车——一辆车

一桄鱼——一条鱼

打一记——打一下

一滴滴——一点儿

一息息——一会儿

杀瘟猪一敲竹杠

毒头——指脾气古怪的人

瘟孙——指无用的人

吃相——谓态度,如“吃相难看”,即态度不好藤头——喻人固执己见,不可说服

勒格——形容善于挑剔的人,难与相处

汪颡——用以称蛮不讲理、态度凶恶的人

寿头——称不合时宜的人

枣儿瓜——喻不知好歹的人

别苗头——与人竞争,比高低

上轧头——喻遇棘手事,两面受挤

牵煞煞——谓忸妮作态,取悦于人(多指女性) 大青娘——少女的一种旧称

空老老——无事找事干,无话找话说

起搁头——作梗,或寻衅

木榔豆腐——从前指包头鱼头烧豆腐,现成为骂人很笨的意思

牵头皮——因某人或某事受牵连,被人背后议论

门分账——原指应得之分,后引申为指应做之事

半吊子——对某事一知半解,似懂非懂

接口令——指回答别人说话的本领,如说:某人接口令好,即称赞该人答人之言敏捷而且得当

碰鼻头——指做事碰壁或寻人未遇

吃盾白儿——受人驳诘

桂花师傅——指初出茅庐、没有本事的师傅

头大心慌——指人自以为了不起

敲瓦片儿——指大家聚集吃饭,大家分摊出钱

碰头磕脑——做事不顺当,挫折多

三不知头——忽然之间,出其不意

挖脚底板一说别人以前不光彩的事

吃空心汤糊——比喻向别人许了愿而不能兑现

钉头碰铁头——比喻硬碰硬,互不相让

为好跌一跤——意谓出于好的愿望办了某事,不仅不被理解,反遭人怨

回汤豆腐干——指人被辞退而复人

吃隔夜螺蛳——喻人说话哼嗦,纠缠不清

蚂蚁扛鲞头——比喻人多活少,许多人聚在一起做少量的工作

歪了头由自己说——意谓听不进意见,自以为

歇后语语言表达的特点

歇后语语言表达的特点 1、苍蝇见粪堆——盯(叮)住不放 2、苹果掉在箩筐里——乐(落)在其中 3、屎壳郎爬茅缸——离死(屎)不远 4、大树上吊个口袋——装疯(风) 5、封面上的美人——不可取(娶) 6、xx掉锅里——熟人(仁) 7、铁匠生炉子——煽(扇)风点火 8、坛子里的豆芽菜——直不起腰;受不完的勾头罪;冤屈(圆曲)9、马蜂过河——带(歹)毒 10、大船xx——外行(航) 11、xx的箱子——净输(书) 12、脱了旧鞋换新鞋——改邪(鞋)xx 13、错贴的门神——翻(反)了脸 14、提着粪杓打猫哩——没枪(腔) 15、母鸡带崽——各顾各(咯咕咯) 16、酒糟炒鸡蛋——吵(炒)个稀巴烂 17、扛犁头下xx——经(耕)得多 18、麻袋片上绣花——一代(袋)不如一代(袋) 19、花椒木雕xx——麻木不仁(人) 20、棉条打鼓——没多大响声;不想(响)21、裁缝打架——真(针)干

22、xx齐仙鹤——没路了(没鹿了) 23、雨打xx头——倒霉(倒xx) 24、xx盖上插蜡扦——鬼(xx)火直冒 25、开水碗上的葱花——华(花)而(儿)不实 26、锅台上的油渣——练(炼)出来的 27、莲梗打人——思(丝)情不断 28、不放酱油浇猪爪——xx(蹄) 29、八仙过海不用船——自有xx(渡) 30、病人断了气——要(药)来也没用 31、钉掌的敲耳朵——离题(蹄)太远;不贴题(蹄) 32、秤砣掉在井里头——不懂(咚) 33、秤砣过河——不服(浮) 34、鼻梁碰着锅底灰——触霉头(倒霉) 35、xx鸡蛋——老腌(淹)哪 36、酒壶里插棒棒——xx(壶)搅 37、大公鸡闹嗓子——xx(啼)了 38、无弦的琵琶——谈(弹)不得;一丝不挂 39、梭引红线穿绿浅——泾渭(经纬)分明 40、打架揪xx——谦虚(牵须) 41、蚂蚁尿书本——识(湿)字不多 42、鸡公头上的肉——大小是个官(冠)

实用播音教程普通话语音和播音发声

实用播音教程普通话语音和播音发声 下篇播音发声 第一单元播音发声概说 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练,应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识,逐渐掌握、运用科学的发声方法,以适应接下来语言表达基础学习的需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领,并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论,运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯,从而达到气息通畅,有一定控制能力,声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方,运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 第一单元播音发声概说 一、学习播音发声的意义与方法 播音员和主持人(尤其是电台播音员)主要是用声音进行工作的,有声语言是播音创作的重要手段,播音创作必须通过声音来体现。我们要求 播音员和主持人有一幅好嗓子,声音应讲究艺术性,讲究美感。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音,注意锻炼自己的声音,并且还要学会驾驭自己的声音,使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功,会直接影响节目的质量,而错误的用声方法甚至会影响播音寿命,因此我们应该以科学的理论为指导,勤于磨练,扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比,由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同,同时呢,受众的审美要求也不同,所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分,新闻的真实性、准确性,要求播音员用声一般应该在自然音域,中声区偏低的部分运用的比较多,同时音色要大方、明朗、干净,艺术夸装饰的成份比较少,很少使用假声。 二、播音对声音的基本要求 播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个容:“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。 准确,指的是字音准确、规,也就是字正,这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音,只能在符合语音规律的前提下,把字音发得更完美,更悦耳,而不能违反语音规律,比如像声母\"j,q,x\",就不能发成带尖音的\"jei,chei,shei\"。再比如“破坏”的“破”,我们就不能发成“pe\",因为汉语普通话当中声母\"b,p,m,f\"和e是没有拼合关系的。 再一个要清晰,清晰指的是字音清晰,这也是播音发音的一大特点,因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众,宣传效果和有声语言的质量是有着密切的关系的,比如像声母 1

普通话发音是有技巧的

普通话发音是有技巧的普通话发音是有技巧的,可以试一下这个方法: 首先把舌头卷翘起来,使舌尖背面碰到上颚的中部(这个地方感觉不到上齿的牙根,也不要把舌头伸到喉咙里面去),不要贴得太多,这很吃力。摆好位置后,开始发音,放松的时候就能把音发好。千万不能紧张,记住舌头是不需要加力的。 一般朗读或说话的时候就不需要那么正规,把舌头卷翘起来,适当的把舌头往前伸一下,使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉,在这个位置也能发出翘舌音。 最后就是要多练习,开始可能很辛苦,但要记住翘舌音的要领,就是把舌头卷翘到合适的位置,放松后发音,习惯成自然。 其实简单地说就是舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。 声母发音技巧 双唇音b 双唇紧闭,气流经口腔破唇气流而出;但不是用力送气。如“玻”字开始的发音。 p部位方法同上,但要将气用力尽量送出。 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

m鼻音。紧闭双唇,嗓子用力,气流经过鼻腔,由鼻孔透出。 唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘,气流从唇齿间摩擦而出。 舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床,猛把舌尖离开,气流冲出;但不是用力送气。t部位方法同上,但要将气流用力送出。 n鼻音。尖抵住上门牙后的上牙床,气流经过鼻腔,由鼻孔透出。 l舌尖抵住上门牙后的上牙床,嗓子用力,气流由舌的两边透出。 舌根音g 舌根抵住软颚,猛然离开,气流冲出;但不是用力送气。 k部住、方法同上,但要将气流用力送出。 h舌根接近软颚,气流从中间摩擦而出。 舌面音j 舌尖下垂,舌面前部向上隆起,贴紧硬颚前部,然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。 q部位、方法同上,但要将气流用力送出。 x舌尖下垂,舌面前部向上隆起,接近硬颚前部,气流从窄缝中摩擦而出。 翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端(上牙床之后),然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。 ch部位、方法同上,但要将气流用力送出。 sh舌尖翘起,接近硬颚最前端(上牙床之后),气流从窄缝中摩擦而出。 r部位、方法同上,但发音时嗓子用力(浊音)。

普通话语音分析

普通话语音分析 普通话培训材料二 普通话以北京语音为准音。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节,以及变调、轻声、儿化等。 一、声母 普通话的声母包括零声母在内共个。(拼音后为例字,下同) 巴步别怕盘扑门谋木飞付浮 低大夺太同突南牛怒来吕路 哥甘共枯开狂海寒很 即结净齐求轻西袖形 知照铡茶产唇诗手生日锐荣 资走坐慈蚕存丝散颂 “零声母”安言忘云 普通话个声母中有个由辅音充当,我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。 、按发音部位分类 普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类,细分为七个部位。 )唇音以下唇为主动器官,普通话又细分为两个发音部位: 双唇音:上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有个:、、。 齿唇音(也称作“唇齿音”):下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有个。 )舌尖音以舌尖为主动器官,普通话又细分为三个发音部位: 舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有个:。 (也叫平舌音) 舌尖中音舌尖和上齿龈(即上牙床)接角构成阻碍。普通话有个: 、、、(也叫舌翘音) 舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有个: 、、、。(也叫翘舌音) )舌面音以舌面为主动器官,普通话又细分为两个发音部位: 舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有个: 、、。 舌面后音:(也称作“舌根音”):舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接 近构成阻碍。普通话声母有个、、。 、按发音方法分类 普通话辅音声母的发音方法有以下五种: )塞音成阻时发音部位完全形成闭塞;持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后;除阻时受阻部位突然解除阻塞,使积蓄的气流透出,爆发破裂成声。普通话有个塞音:、、、、、。 )鼻音成阻时发音部位完全闭塞,封闭口腔通路;待阻时,软腭下垂,打开鼻腔通路,声带振动,气流到达口腔和鼻腔,气流在口腔受到阻碍,由鼻腔透出成声;除阻时口腔阻碍解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由于发音时在口腔的不同部位阻塞,造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有个鼻音声母:、。 )擦音成阻时发音部位之间接近,形成适度的间隙;持阻时,气流从窄中间摩察成声;除阻时发音结束。普通话有个擦音;、、、、、。 )边音普通话只有一个舌尖中的边音:。舌尖和上齿龈(上牙床)稍后的部位接触,使口腔中间的通道阻塞;持阻时声带振动,气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧形成的夹缝中通过,透出成声;除阻时发音

普通话语音与发声完整版1

《普通话语音与发声》教学大纲 一、教学目的和教学要求 1、说明 《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中,要求普通话发音要清晰、准确,发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力,发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求,本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时,《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。 本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课,也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的 本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题,即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练,使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识,而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧,避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧,以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容:本课程以普通话发音为明线贯穿全程,以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、 韵母、声调、吐字归音、语流音变;在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、 喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的 知识,并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题,掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点:发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程;韵母的发音条件 与特点及注意事项;声调的调值、调形及注意事项;吐字归音的枣核形;语流音变中的儿化 韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸;口腔控制中的唇、舌力度与灵活度; 共鸣控制中的口腔共鸣;声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化;情声气控制把握三 者关系及具体运用。 3)教学难点:声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音;韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er;声调中的上声;吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落;语流音变中的 上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法: ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课,利用现代化的教学技术手段改进教师单一

普通话口语说话30篇范文

1、我的愿望(或理想) 我很小时候就有一个愿望,就是长大后当一名优秀的教师。 我喜欢当教师有几个原因,外在原因是觉得教师这个职业很神圣,我觉得做教师的最大价值在于把自己的知识传授给学生,用自己的人格魅力影响学生,实现自己的社会价值.其次当教师有许多业余时间,可以做自己想做的事情,比如,每年有两个假期,寒假与暑假,每周有两天休息日,我可以利用这些时间来学习,回顾或总结。并且父母都希望我将来能有一份稳定的工作,那样就不必再为生活奔波。 其实,我喜欢当教师的最大的原因是受我的一位初中老师的影响。他不仅仅在学习上帮助我们,而且在其他方面也是处处为学生考虑,处处维护自己的学生。从那时起我就暗暗地对自己说,我长大后也要当一名这样的教师,当一个全心全意为了学生的教师。 为了实现我当教师的心愿,我在学习上更加努力,并且报名参加了普通话考试,进一步,我将报考教师资格考试。我想,这是我一生中做出的最明智的选择。 我希望以后能够从事教师这个职业,达成我从小以来的理想,作一名人类灵魂的工程师!我一定要实现自己的愿望。

2.我的学习生活 人常说:活到老,学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。 可以说我是一个热爱学习的人,从来不以学习为苦,因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务,而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕,爸爸下班回家,买了许多我爱吃的水果,可当时我正在做一套数学模拟试卷,我给自己规定了答题时的间,所以当爸爸叫我快去吃水果的时候,我没有去。我告诉爸爸,我要把这套数学题做完才吃水果。说实话,那时的学习的确很辛苦,因为当时的压力是很大的:上重点高中是有分数限制的,如果在中考中达不到规定的分数,就要按照差的分数用钱来补齐。叫做:“择校费。”而我是一个很要强的孩子,不想让父母为我上学多拿钱,所以当时的我,压力是很大的。爸爸很理解我,也很心疼我,想让我放松一下精神,缓解一下压力,但最后,他还是没有勉强我,只是把洗好的水果放在了我的桌子上,就悄悄的走出了房间。终于,功夫不负有心人,在那年的中考中,我取得了理想的成绩。 我觉得我的学生时代是成功的,学习任务虽然繁重,尤其是在六年的中学期间,但是,对于我来说,学习生活也是非常充实的,在学习中,我不惧怕困难,因为爸爸总是告诉我:办法总比困难多,而真正的困难是没有胆量去面对困难。每一个人都想成为生命的强者,所以每当我在学习中遇到困难,想要退缩的的时候,我总会想起爸爸的这句话,在我每一个阶段的学习生活中,这句话一直都在激励着我。

普通话语音的特点

普通话语音的特点 【导入语】 语言是人类最重要的交际工具。但是在我国由于人口众多、地域辽阔、山川阻隔、交通不便,浓重的方音给各地区人民之间的交流带来了极大的不便,人们迫切要求使用一种全国通用的共同语言----这就是前面讲过的“现代汉民族共同语”(即普通话)。什么是普通话呢?【投影一】在语言的三要素语音、词汇、语法中,各方言间分歧最大的是语音。 电视剧《雍正王朝》中有这么一个情节:广东一潮州籍的巡抚向皇帝进贡荔枝,太监把剥开外皮的荔枝肉搁在皇帝的嘴里,皇帝一咬,荔枝核儿硌得牙生疼。皇上大怒:"朕问你有没有核儿,你怎么说‘无'?"巡抚吓得够戗,说不出话。旁有懂得潮州话的人赶紧解释说:"皇上,这潮州话就是把‘有'叫做wú ,咱们的‘无'呢,他们叫做móu。"皇上虽然生气,但由此联想到官员不会说官话太耽误事,于是下旨设立“正音书院”,要求广东、福建的官员要说官话。电视剧字幕告诉观众这是历史上第一个推广普通话的官方文件。(官话简介) 由此可见,学习的重点应放在语音上。北京语音成为普通话的标准音是历史和现实的必然。但一定要注意:普通话和北京话不能完全画等号。普通话是规范化的汉民族共同语,而北京话不过是一种方言,只在北京地区使用,为这一地方的人所熟悉、所接受。例如:京剧里的“京白”、曲艺中的相声等就是方言色彩浓厚的北京话。并不是所有的北京语音都是标准音。以北京语音为标准音,指的是北京音系,即北京话的声、韵、调系统

以及它们的配合关系等,这是一个整体上的标准,不包括北京话里的异读和土音成分。要排除这些听起来有浓厚地方色彩的土音成份。 如:太贵了(tài, tuī)暖和(nuɑn, nang)告诉(su, song)还有部分语音结构特殊,不能进入普通话的语音系统。如:拽zhuāi 出去 北京人讲话时吞音现象较严重,如:多少钱——多钱 西直门——西门 此外,北京语音的轻声和“儿化”特别多,其中有许多不能被吸收到普通话里,如: ①在陌生人面前他显得有些不自然。 ②“他的学习成绩甭儿棒。” 这些读法带有明显的北京方言土语色彩,外地人所说的“京油子”主要是指这些情况。在正式场合讲话,或是社会阶层和文化水平较高的北京人,一般也不这样读了。 有比较才有鉴别。在这里,我就普通话语音与外语、方言的不同作一简要介绍: 【板书】1、与英语对比: 汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系。普通话与之相比,在语音方面的特点主要有: ⑴没有复辅音;清辅音多。 复辅音是指两个或两个以上的辅音连在一起的现象。在印欧语系中,

如何用英语口语表达优缺点

英语口语/热点专题 如何用英语口语表达优缺点 【导语】在生活中,我们每个人都有自己的优点,当然肯定也有自己的缺点。很多时候在和别人相处中,往往会受到别人对你的评价,这种评价主要是对你性格的评价。当然,这种评价也就是对你优点和缺点的认识。那么英语口语优缺点怎么说呢?以下是由小编整理发布,一起来了解下吧! 【篇一】英语口语优缺点怎么说 merit and demerit merits and demerits merits and drawbacks

merits and faults pros and cons relative merits strengths and weaknesses the advantages and disadvantages 例句: Pigeons and bees each have their advantages and disadvantages as research subjects . 作为研究对象,信鸽与蜜蜂均各有其优缺点。

This way, the advantages and disadvantages offered by the various algorithms will be more appreciated . 只有这样,才能更好地权衡各种运算方法的优缺点。 We shall try by means of a highly simplified development to expose certain advantages and disadvantages of solid propellant rocket systems . 我们想通过相当简单的推导来试图阐明固体推进剂火箭系统的某些优缺点。 Edgar allan poe had announced that "we have at length arrived at that epoch when our literature may and must stand on its own merits or fall through its own defects" .

普通话发音纠正技巧

普通话的发音和难点音纠正的一些技巧 普通话发音是有技巧的,可以试一下这个方法: 首先把舌头卷翘起来,使舌尖背面碰到上颚的中部(这个地方感觉不到上齿的牙根,也不要把舌头伸到喉咙里面去),不要贴得太多,这很吃力。摆好位置后,开始发音,放松的时候就能把音发好。千万不能紧张,记住舌头是不需要加力的。 一般朗读或说话的时候就不需要那么正规,把舌头卷翘起来,适当的把舌头往前伸一下,使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉,在这个位置也能发出翘舌音。最后就是要多练习,开始可能很辛苦,但要记住翘舌音的要领,就是把舌头卷翘到合适的位置,放松后发音,习惯成自然。 其实简单地说就是舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。 声母发音技巧 双唇音b 双唇紧闭,气流经口腔破唇气流而出;但不是用力送气。如“玻”字开始的发音。 p 部位方法同上,但要将气用力尽量送出。 m 鼻音。紧闭双唇,嗓子用力,气流经过鼻腔,由鼻孔透出。 唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘,气流从唇齿间摩擦而出。 舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床,猛把舌尖离开,气流冲出;但不是用力送气。 t 部位方法同上,但要将气流用力送出。 n 鼻音。尖抵住上门牙后的上牙床,气流经过鼻腔,由鼻孔透出。 l 舌尖抵住上门牙后的上牙床,嗓子用力,气流由舌的两边透出。 舌根音g 舌根抵住软颚,猛然离开,气流冲出;但不是用力送气。 k 部住、方法同上,但要将气流用力送出。 h 舌根接近软颚,气流从中间摩擦而出。 舌面音j 舌尖下垂,舌面前部向上隆起,贴紧硬颚前部,然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。 q 部位、方法同上,但要将气流用力送出。 x 舌尖下垂,舌面前部向上隆起,接近硬颚前部,气流从窄缝中摩擦而出。 翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端(上牙床之后),然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。 ch 部位、方法同上,但要将气流用力送出。 sh 舌尖翘起,接近硬颚最前端(上牙床之后),气流从窄缝中摩擦而出。 r 部位、方法同上,但发音时嗓子用力(浊音)。 平舌音z 舌尖向前伸,抵住上门牙背后,然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。 c 部位、方法同上,但要将气流用力送出。 s 舌尖向前伸,接近上门牙背后,气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。ng 只在鼻韵母中作韵尾,是舌根的鼻音。发音时舌根抵住软颚,嗓子用力,气流经过鼻腔,由鼻孔透出。 韵母发音技巧 a 口大开,舌下降,嗓子用力,气流放出。

《普通话与教师口语》教学大纲.pdf

《普通话与教师口语》教学大纲 课程编号:PTHYJSKY15 课程类型:公共必修课 课程学时:36 理论课学时:18 训练课学时:18 学分:2 适用对象:全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统,辨正重要的方音现象,使学生较全面地掌握普通话语音知识,熟练地掌握汉语拼音方案,能用标准或比较标准的普通话 进行口语交际;讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律,对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练,使学生具有一定的口语交际能力和从事 教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 1、性质:教师口语是研究教师口语运用规律的沂蒙应用语言学科,是在理论指导下培养学 生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是培养师范类各专业学生教师技 能的必修课。 2、目的和任务: (1)阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解,逐渐培养起学生科学地训练 自己口语的意识,不断提高口语表达的能力,以最终形成个人在教学中口语表达的风格。 (2)完成普通话训练。通过专业训练,使学生能以标准的普通话进行教学和交际;90%学生能达到二级乙等,少数好的可以达到二甲或者一乙。 (3)完成学生口才训练。要让学生掌握朗读、演讲、辩论和交谈等一般口语表达的方式, 能用普通话进行流利的口语表达,养成良好的口语表达素养,形成较强的口语表达能力,使学生具有较为出众的口才。 (4)进行教师职业口语训练。使学生掌握教育口语和教学口语的特点及要求,完成进行教 育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练,形成运用教育口语和教学口语进行教 学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练(12学时) 第一章普通话概述(6学时)

汉语在语言上的表达特点

汉语在语言上的表达特点 一、独特的表意性 汉字以象形文字为特征而在人类语林中独树一帜,它在文字、语言上的优点,也正在为使用表音文字的人们所认识和接受。表意特点的形成:构字方法基本是据意构形。我们智能的先人应用字形表意与声音结合创造了汉字。由于它是以笔画拼构图形,来表达意思,阅读时我们基本上可以因形而知意。而写作时则思想与表达可以顺畅无碍的进行,远远优越于那些音不辨形,形不知意的拼音文字。 二、灵活的构词能力 随时代变化和社会发展而创造新词,特别是社会急剧变化的时期,如历史上的春秋战国、近代以来、新文化运动等。吸收外来词而丰富本民族的语言;单音词转变发展为双音词连绵词如双声词如参差、淋漓叠韵词如逍遥、窈窕、婆娑等重音词如悠悠、翩翩、滔滔。原有的字重新组合制造新名词。 例如:把字重新组合即可构成新的词语,如电影、电视、电脑,电器等名词都是用常用字雷电的电来拼写的,不需要像拼音文字那样重新构造文字。 三、富有弹性的语言结构 汉语的又一特点,表现在语法上具有所谓“孤立语”的特征,即指汉语很少有构词上的形态变化。在印欧语系中,词语的形态变化比较丰富,有性、数、格、时态、语态、语气的变化;汉语则不同,它的形态变化较少,对于

词性、格位、数量、时间等的处理,既不需增添附加语,也不表现在语形变化上,而是用一种有系统的“词序”来解决,也就是说,词在句中的功用,主要取决于他们在句子中的次序。 这就使得汉语语法简单,效率极高,而不象英语那样你越学越觉得它复杂难记。 四 追求神韵的美学风格 文档冲亿季,好礼乐相随字形美字音美字美。 五 众多的同音字 汉文字是单音节字,人类思维发展越来越复杂后,语音的表达性能就不行了,同音字多起来了。汉字可以用字形来区别,比之西方用拉长音节或使用复杂的语法来增加区别读方便多了。因此要把握中国文字,光靠听觉是远远不够的,而必须同时用眼睛看,否则会生出许多误解。信息时代更加突出了汉字的优越性,正如刘志琴先生‘汉字的魅力”一文中所指出的那样:21世纪新的电脑将采用声控系统,它将摒弃由字母编制的键盘,由于英语的音节多达1万个以上,而汉语只有400多音节,每个音节最多4个音素,美国语言学家盖利?吉宁斯在《世界语言》一书中对汉语的简洁性和准确性、严密性和先进性给予高度评价,认为正是中国人几千年的努力,才把“西文语法书里的种种

实用播音教程普通话语音和播音发声

实用播音教程普通话语音与播音发声 下篇播音发声 第一单元播音发声概说 播音发声就是播音与主持艺术专业得主干专业基础课,就是培养合格得播音员、节目主持人得必修课。通过讲授及有针对性得训练,应使学生较系统地掌握播音发声学得理论知识,逐渐掌握、运用科学得发声方法,以适应接下来语言表达基础学习得需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音得弹性与情、声、气得结合等部分讲述发声得原理与艺术语言发声得要求及需要掌握得要领,并配有较充分得练习材料。通过学习与训练使学生掌握发声得基本理论,运用正确得、科学得发声方法逐步改变、纠正不正确得、不科学得发声习惯,从而达到气息通畅,有一定控制能力,声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方,运用声音弹性得变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达得需要。 第一单元播音发声概说 一、学习播音发声得意义与方法 播音员与主持人(尤其就是电台播音员)主要就是用声音进行工作得,有声语言就是播音创作得重要手段,播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员与主持人有一幅好嗓子,声音应讲究艺术性,讲究美感、所以播音员节目主持人应该客观得认识评价自己得声音,注意锻炼自己得声音,并且还要学会驾驭自己得声音,使之成为得心应口得创作手段。发声就是播音员节目主持人得一项基本功,会直接影响节目得质量,而错误得用声方法甚至会影响播音寿命,因此我们应该以科学得理论为指导,勤于磨练,扎实得掌握用声技巧。播音发声与生活当中得口语以及其它艺术语言发声相比,由于声音得传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者得身份不同,同时呢,受众得审美要求也不同,所以具有自己得特点。播音就是新闻工作得一个组成部分,新闻得真实性、准确性,要求播音员用声一般应该在自然音域内,中声区偏低得部分运用得比较多,同时音色要大方、明朗、干净,艺术夸张装饰得成份比较少,很少使用假声。 二、播音对声音得基本要求 播音工作对吐字得要求可以归纳成这么几个内容:“准确、清晰、圆润、集中、流畅"。 准确,指得就是字音准确、规范,也就就是字正,这就是我们必须做到得、我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音,只能在符合语音规律得前提下,把字音发得更完美,更悦耳,而不能违反语音规律,比如像声母\"j,q,x\”,就不能发成带尖音得\"jei,chei,shei\”。再比如“破坏"得“破”,我们就不能发成“pe\",因为汉语普通话当中声母\"b,p,m,f\"与e就是没有拼合关系得。 再一个要求就是清晰,清晰指得就是字音清晰,这也就是播音发音得一大特点,因为我们就是要通过有声语言把思想感情与各种信息传达给听众、观众,宣传效果与有声语言得质量就是有着密切得关系得,比如像声母\"z,c,s,zh,ch,sh\”,由于发音部位不正确,往往会带有很大得杂音,带有很大得噪声,那么通过传输设备,传递到听众、观众得耳朵里面得时候就会变得格外得刺耳,甚至有一些关键得词会因为听不清而影响信息得传递、播音工作对吐字得得另一个要求就是圆润,说得就是要有比较丰富得

普通话指南:普通话语音分析

汉民族共同语的形成与发展 建立和推广规范的、全国通用的语言(标准语),是经济和社会发展的需要,是任何一 个要实现工业化的国家所必须完成的社会历史任务。普通话以北京语音为准音。普通话语音 系统主要包括声母、韵母、声调、音节,以及变调、轻声、儿化等。 一、声母 普通话的声母包括零声母在内共22个。(拼音后为例字,下同) b巴步别p怕盘扑m门谋木f飞付浮 d低大夺t太同突m南牛怒l来吕路 g哥甘共k枯开狂h海寒很 j即结净q齐求轻x西袖形 zh知照铡ch茶产唇sh诗手生r日锐荣 z资走坐c慈蚕存s丝散颂 “零声母”安言忘云 普通话22个声母中有21个由辅音充当,我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。 1.按发音部位分类 普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类,细分为七个部位。 1)唇音以下唇为主动器官,普通话又细分为两个发音部位: 双唇音:上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有3个:b、p、m。 齿唇音(也称作“唇齿音”):下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有1个。 2)舌尖音以舌尖为主动器官,普通话又细分为三个发音部位: 舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有3个:z.c.s。(也叫平舌音)舌尖中音舌尖和上齿龈(即上牙床)接角构成阻碍。普通话有4个:d、t、n、l(也叫舌 翘音) 舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有4个:zh、ch、sh、r。 (也叫翘舌音) 3)舌面音以舌面为主动器官,普通话又细分为两个发音部位: 舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有3个:j、q、x。 舌面后音:(也称作“舌根音”):舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接 近构成阻碍。普通话声母有3个g、k、h。 2.按发音方法分类 普通话辅音声母的发音方法有以下五种: 1)塞音成阻时发音部位完全形成闭塞;持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后;除阻时受 阻部位突然解除阻塞,使积蓄的气流透出,爆发破裂成声。普通话有6个塞音:b、p、d、t、g、k。 2)鼻音成阻时发音部位完全闭塞,封闭口腔通路;待阻时,软腭下垂,打开鼻腔通路,声带振动,气流到达口腔和鼻腔,气流在口腔受到阻碍,由鼻腔透出成声;除阻时口腔阻碍 解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音 是由于发音时在口腔的不同部位阻塞,造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有2个鼻音 声母:m、n。

东北方言的语音特点分析

摘要:地域方言是全民语言在不同地域上的分支,不同汉语方言的词语,用汉字写下来,差别不算大,各方言区的人大体上能看得懂,如果念出来,语音差别很大,相互之间就很难听懂了。东北方言隶属官话方言的分支,地域上的接壤使得东北人的说话腔调接近现代汉语普通话,其他方言区的人大体上能够听明白,这就为近些年来东北方言在全国范围内广泛传播提供了客观上的必要条件。同时,东北方言又不受普通话的“局限”,有其自己的语音特点,平直中有波澜,说话时尽显诙谐、幽默,加上赵本山、高秀敏、范伟等表演艺术家通过东北二人转、小品和影视作品等艺术形式的表现创作,将东北方言带上了一个新的艺术高度,形成了一场“东北方言热”。东北方言是普通话的基础方言之一,从语言体系上讲,就是稍欠标准的普通话。东北方言的语音特点源于东北地区的人文差异和自然差异:满、蒙等少数民族的粗犷豪放影响了东北方言的形成;东北黑土地上丰肌醇厚的民风提供给东北方言豪迈的气质;气候的寒冷干燥感染了东北方言的粗豪风格。经过对现有资料的阅读以及对东北方言的自我剖析,本文试通过与现代汉语普通话的对比中,从声母、韵母、声调三个主要方面做出细致分析 ,着重分析了东北方言的语音特点,并指出东北方言和现代汉语普通话之间对立统一关系。说明东北方言虽然在近年来很有“市场”,但是它永远不可能取代普通话——汉民族共同语的地位。关键词:普通话;东北方言;语音特点如果对当今中国的方言剧作一番比较,毫无疑问,东北二人转首当其冲扮演着重要的角色。以它为蓝本的艺术形式无论小品还是影视作品,都将东北方言带上了一个新的艺术高度。近年来,在央视播出的方言电视剧中,大多数是东北方言剧,而能够每年登上中央电视台春节联欢晚会舞台的方言小品,也非东北方言莫属。东北方言剧的走红并非是偶然的。一大批走南闯北的东北艺人为东北方言的传播和推广起到了积极的作用。以赵本山、高秀敏、范伟为代表的东北小品明星,又将东北方言搬上了影视屏幕,《刘老根》、《马大帅》都成为眼下数亿观众津津乐道的影视大餐,全中国也由此掀起了一场“东北方言热”。虽然其中也不乏一些低俗的东北方言歌曲和据此改编的flash动画,但不能否认的是这些都为对东北方言的研究和发展提供了有利的条件。“东北方言热”使我对我们东北人的共同语产生了极大的兴趣。通过我对现有资料的阅读、以及对东北方言的自我剖析,我发现东北方言的语法系统和现代汉语普通话的语法系统差别不大,东北方言的词汇更是丰富多彩,不能穷举。因此,在这里我通过东北方言与普通话的对比,着重分析了东北方言的语音特点。普通话是以北京语言为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉语共同语。这里所说的“北方话”是狭义上的北方话,即华北方言。华北方言是北方方言次方言区。其中东北方言又是华北方言的六个土语群之一。可见,东北方言的语音特点与现行普通话的语音特点十分接近有着深刻的地域优越性,这也着实令我们东北人兴奋激动了一阵子,更成为南下打工的东北人的“一技之长”。东北方言是普通话的基础方言之一,从语音体系上讲,就是普通话不过不够标准。其差别虽然细微,但也是成系统的,无论是语音上还是语感上,都有一定的特点。东北方言与普通话的差异突出表现在声、韵、调方面,尤以声母最为严重,其次是声调,韵母问题较小些。大多数的差别富有规律性易于掌握,个别的差异是因东北人的长期使用而固定下来的,没有一般的规律可以遵循,只能死记硬背。 1.从声母方面看东北方言的语音特点 1.1.平翘舌不分这里所指的是z—zhc—chs—sh三组有对应关系的舌尖前音,又称平舌音。zh\ch\sh都是舌尖后音,又称翘舌音。在东北方言中,平舌音和翘舌音都有,只是在使用上与普通话体系不相一致。普通话中的翘舌音比较多,而东北方言中则是平舌音比较多。东北方言把普通话的绝大部分翘舌音都发成平舌音,又把普通话的平舌音都发成翘舌音。概括地看,就是表现为二者混用。在普通话中,平舌音和翘舌音的区别是很严格的。东北方言将其混用,能造成很多歧义,容易引起语音混乱,出现交际障碍,如:市长——司长、诗人——私人、主力——阻力、终止——宗旨等。 1.2.改换r声母在东北方言中,有些地方的语音系统中几乎没有翘舌音声母r,普通话中的r声母音节分别被n\l和y(零声母)声母取代了。

普通话口语考核及学校口语考核总结总结

小学生语文口语评价工作总结 一、总体情况 为培养学生综合语文素养,提高口语表达能力,9月15日下午在一位外校老师和本班老师的参与下,锦城小学组织开展了小学语文口语测试工作。本班42人,全体学生参与了此次的测试,根据抽签的方式进行测试。 本次测试参照南胡渠小语口语测试方案,结合实际学情,利用晨诵、午读、语文课等时间带领学生有序进行朗读、背诵及口语交际等训练,积极为测试做好充分的准备。学校统一选定口试考查内容,测试分为语言积累和口语交际两项内容,采用现场抽签的形式,老师根据学生现场背诵水平和口语表达能力,依照相应评价标准给予适当等级评定。 考评完毕后,对学生的测试情况进行一定的分析、总结。 二、学生表现 本次测评,比较真实的反映了同学的表达水平,绝大多数的学生,能正确、流利的朗读、背诵课文内容,做到不加字,不漏字,一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中,一部分的学生能做到声音响亮,态度自然,有礼貌,口齿清楚,能根据话题正确叙述。但仍有一些需要在平时的学习与生活中加强锻炼。 三、测试情况分析 (二)、情况分析

总体情况: 1、背诵 绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容,做到不加字,不漏字,语速适中,有节奏,少部分同学还能够做到有感情地背诵,边背诵边加上一定的动作,想象力丰富。 2、口语交际 表达:在口语交际测试中,大部分的学生能做到声音响亮,态度自然,有礼貌,口齿清楚,能根据话题正确叙述。谈话有主题,思路清晰,符合儿童特点,能用普通话,语言较流畅。转述内容较完整,与原材料内容相符。 3.倾听 在小组内能够围绕主题进行讨论,有一定的组织能力,能根据对话进行正确的应答,倾听能力较强。 四、存在问题: (语言积累) 1、背诵不够熟练,有内容增添、删减的现象。 2、背诵不够流畅,结结巴巴,语速、停顿不够恰当。 3、测试时,部分学生虽然背得很熟练,但是感情不够丰富,不善于运用肢体语言、面部表情协调表达效果。 (口语交际) 1.有个别同学说话声音太小,说话时缺乏感情,比较呆板,说话时也不够自然流畅。 五、今后措施 1、提高口语交际能力 语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动,它除了具备听话、说话的能力外,还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此,我们要从思想上重视对学生进行表达训练,并想方 设法在教学实践中落实语言文字教学,使学生真正具备口语交际本领。 2、改进口语交际评价的方法。 评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承

口语交际的特点及其训练

口语交际,是人与人在特定的交往语境中,听、说双方运用口头语言,传递信息,交流思想感情的一种活动 口语交际的特点及其训练 一、口语交际的特点 口语交际与听话说话相比有较大的差异,主要表现在: 1.听话说话常是单方面的,口语交际则是双向互动的。以往听说训练多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流、思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。 这样,在双向互动中实现信息的沟通和交流。 2.口语交际比听话说话更具有实用性。过去练说话,往往凭借看图来进行,严重脱离生活实际,有人形象地称之为纸上谈兵,图上神游。口语交际则不一样,其交流的话题来自于学生生活之中,训练的形式多是当面交谈,与生活实际状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,颇具实用价值。 3.口语交际需要更全面的表达技巧。既然是面对面的接触、交流,就不能像自言自语那样,爱说什么就说什么,爱怎样说就怎样说,而应该考虑语言、情感、举止等综合因素。所以,口语交际不仅需要听说技巧,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方 面的能力和素养。 二、口语交际能力的构成 口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性。它必须由多种因素构成,其中主要因 素是: 1.良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音的变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语音来表达,就必须具有较好的语音能力,包括发音准确、规范、标准;音质纯净,音量适中;音调优美动听,发音有一定的节奏,快慢适中;声音有一定力度,并能控制自如,做到强弱、大小适当,等等。 2.敏捷的思维能力。口语表达要经过内部言语-选词组句-外部言语三个环节,其过程几乎是闪电般的快捷。因此,说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。 三个环节环环相扣,中途任何一个环节出了问题,就会答非所问,结结巴巴,影响口语交际的效果。只有思维敏捷,反应迅速,才能灵活应变,应答自如。

《普通话语音与发声》大课教案

《普通话语音与发声》大课教案 第一章语音概说 【教学目标】:使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容 【主要教学内容】:1、语音的性质 2、语音单位 【知识点】:语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念,汉语拼音方案 【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律 【难点】:音素、音位、音节结构 【教学方法】:教师讲授为主 【课时】: 一、语音 1、定义:语音是语言的物质材料,是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。 首先,语音是一种声音,如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质。 其次,语音不是一般的声音,有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质。 最后,语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音,这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的,因此语音还具有社会性质。 语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、语音的性质 1)语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素,语音是声音的一种,当然也不例外。 A.音高 音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,

声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。 B.音强 音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大,振幅大,声音就强;用力小,振幅小,声音就弱。 音强是汉语形成轻声的基础。 C.音长 音长指的是声音的长短,它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久,声音就长,振动时间持续短,声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础,如eat(吃)就读作[i:t],it(它)就读作[it],前者为长音,后者为短音。 D.音色 音色指的是声音的特色,也可以说是声音的本质,所以又叫音质,也叫音品。 音色的不同主要有以下三个方面的原因: a.发音体不同。 发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴,是因为前者的发音体是钢丝弦,而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别,那是因为两人的声带等发音体不同。 b 发音方法不同。 同样的发音体,若发音方法不同,也会产生不同的音色。如小提琴,用手指弹奏的音色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同,均是因发音方法略有差异所致,b、d、g、j类发音时不送气,而p、t、k、q类发音时送气。 c发音时共鸣器形状不同。 同样的发音体,同样的发音方法,若共鸣器形状不同,也会造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦乐器,同是用弓演奏,但由于共鸣器形状不同,两者的音色不同,我们一听就能分辨出哪个是小提琴声,哪个是二胡声。普通话舌面元音a、

普通话音变现象的分析

普通话音变现象的分析 音变是指在于六种,连着念的音素、音节或声调因为前后互相 影响而发生变化的现象。这里谈的音变是共时的语流音变,主要是连读音变。下面我们一起来详细了解一下普通话中的音变! 1.什么是音变 说话时不可能一个个音节按原有的声音发出来,因为在语流中,音节相连时相互之间会受到影响,产生一些语音的变化,这就是普通话语音的音变。常见的音变现象有音节的连音变化和声调的变化。 2.音变的种类 (1)上声的变调 上声是曲折的降升调型214,在实际语言里一般很少发出这样 完整的曲折调型,它的变调是随着后面相连音节的声调决定的。 ①上声字在阴平、阳平、去声字前面变为211,只降不升,如: 阴平前,法规f?guī、美观měiguān 阳平前,法庭f?tíng、美德měidé 去声前,法院f?yuàn、美妙měimiào ②上声字在上声字前面(两个上声相连)变为像35,只升不降。如: 上声相连,法典f?di?n、美好měih?o 上声字只有在单独成句或者处在句尾才会读出完整的降升调型。 (2)“一”“不”的变调 关于“一”的变调

①“一”的基本调是阴平yī,但在实际语言中它和其他声调的音节相连时,会产生变调,一共有三种变调现象。如: ②单念、在词句末尾和作序数时,读原调阴平55。 一、二、三、…… 长短不一 住在一楼(第一层楼或第一号楼) ③后一个连续读音节是去声时,读阳平35。 一唱一和 一律 一件 ④后一个连读音节是阴平、阳平、上声时,读去声51 一生一张 一同一层 一举一板一眼 ⑤嵌在尝试态(短时态)动词之间时,读轻声。 听一听 看一看 关于“一”的变调 ①“不”的基本调是去声bù,但在实际语言中它和同声调去声音节相连时,会产生变调。如: ②单念,在词句末尾,以及后一个连读音节是阴平、阳平、上声时,“不”读原调去声51。

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