学前儿童家庭教育ppt课件

浅谈学前儿童家庭教育的重要性

浅谈学前儿童家庭教育的重要性 摘要： 家庭是儿童教育的第一课堂，也是最初最重要的教育环境。儿童的家庭教育教育，不仅仅一个家庭内的头等大事，更加关系到一个国家和民族的前途和希望。家庭给予儿童的教育是不可逆转的，儿童时期的教育基本决定了人的一生，家庭教育的重要性可见一斑。本文试图对学前儿童家庭教育是儿童的起点和基点、不同的教养方式对幼儿发展的影响、家庭教育的原则和我国家庭教育的现状四个方面，通过查阅文献的方法，阐述学前儿童家庭教育的重要性，使学前儿童的家长重视学前儿童的家庭教育。 关键词：学前儿童；家庭教育；重要性；教养方式；原则 引言 家庭教育的过程是双向的、互动的。关注学前儿童家庭教育是一切教育的基础，它在人的成长和发展中起的作用不可估量。家庭教育是教育学中非常重要的概念，我们认为家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程。[1] 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解 家庭教育的重要性是十分必要的。[2] 1.学前家庭教育是人的起点和基点 家庭教育从其涵义上讲也有广义和狭义之分。广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用；狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前， 由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。家庭教育是一种非正规的教育、是一种充满了亲情的教育和一种稳定的持久性教育。[1] 1.1学前儿童家庭教育的特点 学前儿童家庭教育相对于其他教育有明显的三个特点： （1）教育内容包罗万象。家庭既要负责儿童的衣食住行，又要担负起人格发展的重任，还要培养孩子的的生活能力、体格发育、学习习惯、品行修养等，家庭要承担起儿童全面成长的重大责任。 （2）教育形式无固定模式。家庭教育没有特定的教育教学大纲、正式的教育组织形式，也没有统一的教育内容和教材，更没有行政部门的评估考核，一切教育都是在日常生活中进行的。 （3）教育因素复杂多样。影响学前儿童家庭教育的因素诸多且互相交叉，并接受自然条件约束，不可人为选择，又缺乏严格的制度，因此家庭教育艰巨又复杂。 1.2学前儿童家庭教育的作用及意义 1.2.1学前儿童家庭教育的作用

新版学前儿童家庭教育指导答案

新版学前儿童家庭教育指导答案 学前儿童家庭教育指导 作业一： 1、儿童家庭教育指导P21：是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 2、家长的道德素质P32：长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。 3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度，其内容自然也就涉及儿童的权利与地位等问题的看法。 4、家长的人才观P36是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么时候是人才以及期望子女成为什么时候样的人的认识和期望。 5、家长的教育方式P38指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 6、家庭精神环境P45是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1、简要说明儿童家庭教育的特点。P2-5 （1）奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。 （2）终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。 （3）亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。 （4）权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。（5）随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行各种教育。 （6）针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。 2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？P5-7 （1）提供儿童身体和心理发展的先天条件 （2）奠定儿童身体发展的基础 （3）启迪儿童语言和智慧的萌芽 （4）培养儿童基本的生活习惯和能力 （5）帮助儿童适应最初的社会 3、简述儿童家庭教育的目的与任务。P8 儿童家庭教育的目的：家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。 儿童家庭教育的任务有： （1）促进儿童身体的健康发展 （2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成 （3）促进儿童认知能力的发展 （4）促进儿童情绪、情感的发展 （5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展

学前儿童家庭教育论文设计

学前儿童家庭教育论文 导读：一、学前儿童的家庭教育现状 （一）家庭教育误区 目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区： 1、儿童观落后 。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。 2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。 3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。 4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育容偏差，导致教育力衰弱。 （二）家庭教育的发展趋势

纵观以上，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势： 1、大教育观——由狭义的家庭教育向广义的家庭教育发展。以往人们把家庭教育单纯的理解为关心孩子的学习，现在更多的家庭关注孩子学会学习、学会生活、学会交往等，注重孩子非智力因素的培养；从单向的家长向孩子实施教育走向双向的家长和孩子相互教育；关注家庭结构、父母婚姻关系、家庭人际关系等家庭生态因素对孩子成长带来的潜在影响；从社会学、伦理学、心理学、生态学等多种角度来考察儿童家庭教育等等，学前儿童的家庭教育逐渐丰富起来。 2、重视对家庭教育的主要实施者——家长的教育。家长是家庭教育中的关键因素。许多家庭教育工作者呼吁，家庭教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家长的教育，他们发现家庭教育的成败主要取决于家长。近年来，家长学习的主动性和积极性日益提高，家长学校的兴起、家长刊物的创办、家教经验的交流等为家长的学习与成长提高了平台。 3、走向学习型家庭。建设学习化社会，是21世纪人类社会的主旋律，创建学习型家庭是每个家庭开启21世纪大门的钥匙。学习型家庭是一种较理想的家庭教育模式。在学习型家庭中，儿童和家长都可以受到良好的家庭教育。每个学期儿童都是家庭的活跃因素，他们与家长共同学习、共同成长，相互分享，促使家庭持续地、生态地发展。

学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育 前言 *为何要学习这门课程？ *对专业本身的发展 *对自己一生的发展 *家庭教育的重要性——两个苹果的故事 第一章学前儿童家庭教育概述 *第一节学前儿童家庭教育的含义 *一、学前儿童家庭教育的含义 *指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响） *二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 *思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？ *三、学前儿童家庭教育的特点 * 1.时代性和社会性 * 2.亲情性和感染性 * 3.针对性和随机性 * 4.连续性和一贯性 * 5.权威性和专制型 思考讨论：权威和专制的区别。家长的权威来源哪里，如何维护？ 第二节学前儿童家庭教育的作用 *录像短片：坏孩子妈妈联盟 *一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 *二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发 *三、家庭教育促进儿童社会化的进程 *四、家庭教育提高了儿童的审美才能 *五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。 第二章影响学前儿童家庭教育的因素 第一节家长教育素质与教育能力 一、家长的教育素质 （一）家长的身体素质 （二）家长的文化素养 （三）家长的道德素养 （四）家长的心理素养 （五）家长的教育素养

*二、家长的教育能力 （一）了解、认识孩子的能力 （二）观察、记录孩子的能力 （三）分析、评价孩子的能力 （四）指导、发展孩子的能力 第二节学前儿童家长教养的态度 问卷 分析 1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式 *父母： *对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则； *对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为； *儿童： *独立性强，善于自我控制和解决问题； *自尊心和自信心较强； *喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力 2.专制型——高控制教养方式 *父母： *情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应； *很少考虑儿童自身的愿望和要求； *对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。 *儿童： *缺乏主动性 *胆小、怯懦、畏缩、抑郁； *有自卑感、自信心较低； *容易情绪化，不善于与人交往； 3.放纵型 *父母： *对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制； *对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童； *儿童： *较高的冲动性，缺乏责任感 *不顺从，难以管教 *行为缺乏自制，自信心较低 4.忽视型 *父母： *无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制 *亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度； *儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从 *很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑） *对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题； 第三节家庭生活环境和生活方式 *一、家庭结构

学前儿童家庭教育试题及参考答案

学前儿童家庭教育试题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)。 在每小题列出的四个备选项中只有-个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童家庭教育的过程是指( )。 A.家长与子女双向互动的过程 B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程 C. 家长对子女的教育过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为( )。 A.情报研究 B.调查研究 C. 行动研究 D.经验总结 3.主干家庭是指( )。 A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不正确的一项是( )。 A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是( )。 A.家庭经济条件 B.家庭精神环境 C. 父母学历水平 D. 父母对孩子的期望水平 6.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指( )。 A.有较高的学历文凭 B.能写会算 C.有修养会学习 D. 对文字的理解力较强 7.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?( )。 A.感情多于理智 B.限制多于引导

C.鼓励多于限制 D.包办多于训练 8.家长在将子女培养教育成人的过程中，( )是最重要的因素。 A.教育知识 B.以身作则 C.教育能力 D.成功的范例 9.对孩子的非期望行为，父母可以采用批评惩罚法来加以纠正，批评时应该( )。 A.不当着别人的面批评，同时不把话说得太过，留有余地 B.尽量严厉一点，让孩子感到有震摄力 C. (如果孩子欺负了别的小朋友)不论什么原因，都应该当着这位小朋友和他家长的面狠狠地批评自己的孩子，以示公允 D.在饭前或睡前进行，让孩子吃不好睡不好，增强批评的效果 10.学前儿童家庭教育的指导对象是( )。 A.家长和子女 B.祖辈家长 C.法定监护人 D. 父母亲 二、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.学前儿童家庭教育 2.超常儿童 3.家长的儿童观 4.核心家庭 三、简答题(本大题共3小题，每小题20分，共60分) 1.学前儿童家庭教育学科的研究内容。

学前儿童家庭教育

考试大作业江南大学现代远程教育2016年上半年 :《学前儿童家庭教育》考试科目一、大作业题目（内容）：分）一、家庭教育在促进学前儿童社会化的作用有哪些？（25（一）有助于孩子了解社会的规则答：（二）有助于孩子形成健全的人格 （三）有助于孩子养成顽强的意志 25分）二、学前儿童家庭游戏活动的主要种类有哪些？简单举例说明之。（；还是“超市”家长先鼓励孩子说出想玩什么主题的游戏，是“图书馆”角色游戏：答：（一）在游戏前，，是“收银员”还是“顾客”。再让孩子先挑选自己想扮演的角色，是“图书管理员”还是“读者”围合等，架空、家长和孩子一起拼拼搭搭，用不同的材料和方式进行平铺、堆叠、结构游戏：（二）组成不同的物体。（三）表演游戏：家长和孩子一同对有趣的童话、故事、诗歌进行改编、创编、表演，按照一定的 角色和内容进行游戏。（四）智力游戏：通过生动有趣的游戏，丰富孩子的知识，发展孩子的创造力。家长可以和孩子一 道猜谜语，既可以是家长讲谜面，孩子猜谜底，也可以是孩子讲谜面，家长猜谜底。（五）音乐游戏：在音乐和歌曲的伴奏、伴唱下，家长和孩子一起游戏，以提高孩子的音乐感受能力。（六）体育游戏：家长通过和孩子一起游戏，使孩子的动作得到发展，体力得以增强。分）三、结合家庭实际，作为学前儿童的家长应该如何提高自己的心理素养？（25答：家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素。家长的心理修养水平、所掌握的心理学知识都会通过各种渠道，有意识或无意识地对孩子的心理产生极大的效应，制约着孩子的心理倾向和情感态度。首先，家长的情感特征影响孩子的发展。其次，父母的个性特征影响孩子的发展。再次，父母的心理知识影响孩子的智力发展。最后，父母的心理知识影响孩子的情商提升。四、联系实际，请你谈谈家长应该如何与学前教育机构园（所）联系与合作共同促进学前儿童健康成25分）长？（答：一、美国学前教育机构与家庭及社区的合作共育（一）通过“家长手册”使家长了解幼儿园的教育目标； （二）通过“家长布告栏”使家长理解幼儿园的教育活动和内容；（三）通过“发展记录”使家长知晓孩子的发展水平；（四）通过“幼儿园通讯”使家长获得具体的教育建议；（五）通过“家长参与”使儿童得到更好的发展；（六）通过“家长委员会”使家长能帮助幼儿园筹措资金；（七）通过“家长许可”使幼儿园能大胆利用社区资源；（八）通过“投诉程序”使家园关系变得和谐融洽。二、大作业具体要求：依据题目要求，准确具体表述与论析。 . . .

学前儿童家庭教育试题-及答案

姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线·················· 一、填空题（共10空，每空1分，共10分） 1.学前儿童的家庭教育是孩子成长的第一个环节，应该为孩子将来的和谐发展创造良好的条件。 2.家庭教育的目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿点。 3.编讲活动的主要形式包括看图说话、创编故事、设想未来和扩展词汇。 4. 父母的言行对情绪不稳定、模仿性较强、知识经验较少、辨别是非能力较弱的孩子来讲，影响力更大。 5.在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长起着主导作用。 6.家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素。 二、名词解释（共5题，每题5分，共25分） 1.学前儿童的家庭教育（狭义） 学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 2.学前儿童家庭教育的科学性原则 主要是指在家庭教育中，家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。 3.环境熏陶法 指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。

指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。 5.学前儿童家庭教育方法 是家长在对孩子进行教育时，所选择和运用的策略及措施，直接关系到家庭教育的成功与失败。 三、简答题（共5题，每题7分，共35分） 1.简述学前儿童家庭教育的特点。 （1）时代性和社会性 （2）亲情性和感染性 （3）针对性和随意性 （4）连续性和一贯性 （5）权威性和专制性 2.简述学前儿童创造力的特点。 （1）模仿性 （2）自发性 （3）灵活性 （4）发展性 （5）差异性 （6）无价性 3.简述家长如何训练儿童的社会技能。 （1）在模仿中学会交往 （2）掌握基本的社会交往规则与技能 （3）走出家门，扩大交往圈子 （4）在挫折中成长 （5）积极暗示，正面引导 4.简述学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向。

学前儿童家庭教育试题-含答案

学前儿童家庭教育试题 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童家庭教育的过程是指(C.家长与子女双向互动的过程) A.家长对子女的教育过程 B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程 C.家长与子女双向互动的过程 D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程 2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为(C.经验总结) A.情报研究 B.调查研究 C.经验总结 D.行动研究 3.主干家庭是指(C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭) A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭 B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭 C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭 D.三代同堂的家庭 4.下列几种说法中不正确的一项是( D.家庭教育没有特定的教学计划和方法) A.家庭教育是一种非正规的教育 B.家庭教育是一种包罗万象的教育 C.家庭教育没有一定的培养目标 D.家庭教育没有特定的

教学计划和方法 5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是 (C.家庭精神环境) A.家庭经济条件 B.父母学历水平 C.家庭精神环境 D.父母对孩子的期望水平 6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指(A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存) A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存 B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存 C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存 D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存 7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指(C.有修养会学习) A.有较高的学历文凭 B.能写会算 C.有修养会学习 D.对文字的理解力较强 8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?( A.感情多于理智) A.感情多于理智 B.限制多于引导 C.鼓励多于限制 D.包办多于训练 9.根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是(D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高) A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式 B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子 C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高 D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高

学前儿童家庭教育名词解释

学前儿童家庭教育 一．名词解释 1.家长学校:由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及家长进行指导的组织管理者四类对象组成。 2.情报研究:是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 3.调查研究:是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。 4.实验研究:是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果。 5.质的研究:是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。 6:行动研究:是一种有实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。 7.家庭结构:是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 8.家庭关系:又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。 9.家庭环境;是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。 10.亲子关系:就是父母与子女的关系,是以血缘或收养为基础的，在家庭关系中是直系血亲中最近的一种关系。是儿童社会关系中出现最早和持续最久的一种。 11家庭功能;就是指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。 12.祖辈家长;是指比父母亲长一辈的家长，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。 13.家长教育观念:是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。 14.家庭教育方式:一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。 15.家长教育能力:是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。 16:家庭教育方法:是指家长为达到家庭教育目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。 17.家庭儿童教育方法:是学前儿童家长在对学前儿童实施教育时所选择和运用的策略和措施。 18.非期望行为;是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。19:榜样示范法:是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。 20:正面说理法:就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。 21.民主的儿童训练策略:是建立在平等与相互尊重原则基础上的。是指在平等与相互尊重的基础上，父母亲尊重孩子的选择，并加以适当的引导。 22.幼儿家庭教育指导:是指由家庭外社会机构组织的、以幼儿家长为主要对象的、以家庭教

学前儿童家庭教育(笔记整理)

学前儿童家庭教育 第一张：导论 第一节：学前儿童家庭教育的研究内容 学前儿童家庭教育的全过程有四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。 一、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象：学前儿童、 学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者、对学前儿童及家长进行指导者和组织管理者 二、家庭教育指导过程中的具体过程：学前儿童的发展、 学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育的指导工作的组织管理等四个过程。 三、直接影响家庭教育的环境因素：客观因素：指学前儿 童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组织结构，家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系。主观因素：指家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。家庭环境的主观因素对学前儿童的发展起着决定性作业。 四、制约家庭教育的社会大背景：社会背景也是一种环境 因素 第二节：学前儿童家庭教育的研究方法 一、情报研究:情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研 究课题、研究方法和研究成果，把握研究领域的基本情况、

动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 二、调查研究法：对家庭教育已经发生的事实进行研究。 调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程和各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。 调查研究的类型：（1、现状研究、2、相关研究、3、因果关系的比较研究、4、发展研究） 三、经验总结：家庭教育的经验总结是家庭教育研究的一 种基本方法，通过经验总结，积累家庭教育的经验，获得对家庭教育规律的认识，对提高家长自身教育素养、改进家庭教育过程、促进子女身心健康成长具有重要意义。四、质的研究：是指研究者对自然发生的事件或现象进行 系统性的观察与记录(作品分析法、观察法) 五、行动研究：是指一种由实践者在自身的实践活动中， 以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。行动研究具有的特点： 1、自然性 2、行动性 第三节：学前儿童家庭教育的发展趋势 一、现代教育发展的特点：1、学会认识、2、学会做事、3、 学会共同生活、4、学会生存（现代教育四大支柱）5、终

试谈我国学前儿童家庭教育的发展趋势.

自考本科 毕业设计(论文 题目:试谈我国学前儿童家庭教育的 发展趋势 专业:学前教育 姓名:陈雪莹 指导教师: 院系站点:荆州教育学院 湖北省自学考试委员会、华中师范大学2014年6月20日 自考本科毕业论文评审表

目录 中文摘要及关键词 ........................................... 错误!未定义书签。引言 (1 一、家庭教育的认识变化的四个方向 (2 二、我国学前儿童家庭教育的现状 (2 三、走向新时期的学前儿童家庭教育 (—家教观念上坚持以人为本、以德为先错误!未定义书 签。 (二在家教内容上重视基础性、个性和闲暇教育错误!未定 义书签。

(三在家教方法上重视实践、兴趣、沟通及家校合作 (6 四、我国学前儿童的家庭教育新的发展趋势:错误!未定义书签。 致谢 (8 附录 (9 参考文献.............................................................. 错误!未定义书签。 试谈我国学前儿童家庭教育的发展趋势 摘要:家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用,但目前我国的学前儿童家庭教育状况是如何的呢?它的前景又是怎样的呢?本文将从它的发展和现状出发来阐述学前儿童家庭教育的发展新趋势,使全社会更 加关注并充分认识学前家庭教育的重要性及其潜在价值,更好的推动我国学前儿童 家庭教育事业的发展。 关键词:学前儿童;家庭教育;趋势 引言 家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会的要求,通过自身言传 身教和家庭生活实践,对子女实施的一定教育影响的社会活动。家庭教育是整个教 育体系中不可分割的组成部分,它关系到中华民族整体素质的提高和幼儿的健康成长。 以往的教育学著作中,通常是把家庭教育理解为父母对于子女的批评、指导、 培养和管理活动。在美国,曾经把家庭教育称作家庭生活教育。20世纪60年代的美国学者大都认为,家庭教育就是家庭内部的事情,对家庭成员进行家庭中的角色与责任的教育,以使每个人承担自己的义务,保证家庭的和睦。70年代之后,美国有的学者强调家庭教育应当增进人际关系。 80年代后期,美国学者更倾向于把家庭生活教育当成全面提升人的生活水平与生活素质的手段。我国大陆学者对于家庭教育概念的

学前儿童家庭教育重点(1)

学前儿童家庭教育重点 1. 胎教的内容，概括地讲主要是( A） A.音乐言语和胎儿体操 B 音乐环境和教育 C.体操、环境和教育 D.音乐、言语和教育 2、“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该(D） A.高期望 B.低期望 C.无期望 D.合理的期望 3、中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了( B )。 A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育 C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育 4、根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是( A )。 A.关爱、权威 B.接受、拒绝 C.支配、服从 D.限制、允许 5、心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( B ) A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 6、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。( C ) A.两个过程 B.三个过程 C.四个过程 D.五个过程 7、家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是(A )。 A.婚姻、血缘和收养关系 B.家庭结构、血缘和收养关系 C.婚姻、血缘和家庭关系 D.家庭结构、婚姻和收养关系 8、在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的(A ) A.教育观念 B.教育方法 C.教养方式 D.教育能力 9、通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的( A )。 A.调查研究 B.定量研究 C.实验研究 D.质的研究 10、未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（C ）。 A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.自我教育 11、在玩游戏时，父母问孩子：“这个游戏的规则是什么”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时用的(A ）。 A.游戏规则法 B.社会认知法 C.发现法 D.故事难题法 12、美国著名的人类学家玛格丽特米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了

学前儿童家庭教育 复习笔记

【0403】学前儿童家庭教育考试复习重点 重要提示：学前儿童家庭教育此书概念性知识点相对其他科目较少，理解性知识点较多，同学们在复习此书时，在此熟悉此提纲的基础上多看书，并将概念联系到生活中，才能理解概念。 《学前儿童家庭教育》 辅导第一章导论 第一节学前儿童家庭教育的研究内容 学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。 对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。第二节学前儿童家庭教育的研究方法 情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。情报研究的作用是： 一、为确定研究课题服务；二、为设计研究方案服务；

三、为认识研究、提高理性认识服务； 调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究，通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。 提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键。调查研究的类型：一、现状研究： 现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。”二、相关研究 相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系” 三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。 教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。 家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。实验研究的变量由实验变量（自变量）、效果变量（因变量）和无关变量组成的。 质的研究是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。行动研究的兴起始于美国20世纪30年代的后期。由哥伦比亚大学教育学院考瑞等人大力倡导，行动研究开始进入美国教育研究领域。 行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介、循环递进的研究活动。典型的行动研究具有以下特点：一、自然性；二、行动性；三、角色一体性； 四、供体与受体的统一性；五、合作性； 六、反馈——调整性；七、目标的具体性；八、结果的非普遍性。行动研究的基本过程：首先，要“找出起始点”，包括研究日志、寻找一个起点；其次要“理清情境”，包括澄清研究的起点、收集资料、资料分析；第三，要“发展行动策略并付诸实践”；第四、要“分析与理论类化”。 第三节学前儿童家庭教育的发展趋势 提高学前儿童家长的教育素质是学前儿童家庭教育指导工作的关键。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“实施素质教育”定位在“提高国民素质”的根本宗旨上，教育不能重智轻德，学习也不是单一的“读书”、“写字”、“听课”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。 第二章家庭 一、家庭的概念P23 家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。其中婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要目标。 二、家庭的本质特征P23 1.两性结合，延续后代；2.是社会发展的产物；3.是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还满足了人们从物质到精神的多方面的需要。 三、家庭的生命周期P27 新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。

学前儿童家庭教育指导策略

学前儿童家庭教育指导策略 1.方法指导，观点转变。晚饭后回家的时间到了，家长们纷纷来接孩子，百功看到爸爸来了马上就去抢李杰南手中的玩具，南南哭了，手 抱着玩具不放，百功爸爸见状马上对南南说：“你让百功先玩，我们 马上就走了，你妈妈还没来，等我们回家了你再玩吧。”说完就帮着 儿子从同伴手中拿过玩具玩起来，看到这情景，我赶紧拉起南南的手说：“老师讲故事给你听。”百功玩一会儿之后，他爸爸与我道别。 这件事使我想了又想，如何进一步去指导他呢？我决定先教育孩子， 让百功的行动、言语去促动爸爸，不要再被溺爱所困，我对百功说：“老师知道你很聪明，我讲的关心爱护小朋友的道理，你一定都懂的，昨天你从南南手中‘抢’了拼版，结果南南很伤心，你说应该吗？” 他笑笑，不回答。我说：“你回家问问爸爸，明天告诉我，好吗？” 他说：“好的。”第二天，许百强兴冲冲地跑到我跟前对我说：“老师，爸爸说昨天我‘抢’玩具是不对的，让我以后改正。”我说： “你知道就好了，你爸爸如果看到你很懂礼貌，一定会比现在更高兴。你今天回家再去问爸爸，老师说的对不对？” 2.把握时机，即时指导。每到午睡时，百功总是坐着不动，我问他：“你怎么不脱衣服？”他说：“我是想睡的，但爸爸关照过我，衣服、裤子都不要脱。”我说：“不脱衣服、裤子睡觉会出汗的，容易感冒，被子也会脏的。”在我的一再坚持下，他脱下外衣外裤睡着了。第二天，他爸爸告诉我让百功穿外衣外裤睡觉，并说是怕他气管发炎，我 给他讲了很多“这样不好”的道理，他爸爸笑笑说：“我知道，百功 喜欢这样就让他去。”爸爸的包办代替换来了依赖性强、动作慢、不 会自理的儿子，不脱衣服是怕麻烦，这是真正理由。每天午睡起床， 他就如同在家一样，坐着等老师的帮忙。我想我有责任提醒他爸爸， 让他理解到培养孩子自理水平的重要性。 3.分析效果，坚定信心。以往，家里做好吃的孩子先吃。一次，姥姥 做了一盘海鲜，放到桌子中央，百功不高兴了，因为他很喜欢吃海鲜，为什么不放在他的面前，他爸爸跟我讲了这件事的经过。他说：“要