中考语文-2018年中考语文散文课标要求及重难点解析 精品
中考散文课标要求及重、难点解析
[课标要求]
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究。[答题指导]
散文阅读中很多考点所涉及的都是细节化的问题，所以一定要细致、耐心地答题。散文阅读的考查点通常包括下面的一些内容：1．字词的准确运用；2、字词的含义；3．字词的表达作用；4、字词的情感色彩；5、句子的含义与表达作用；6．精段的品读；7．写景方法的运用；8．抒情方式的运用等等。
散文阅读题的解答有其特征性，它主要表现在以下两个方面：
1．需要厚实的知识基础。考生必须具有关于散文文体和写作的一些基本知识，才能从容应对文题中所出现的“术语”。在散文的阅读测试题中，经常出现正面描写、侧面烘托、实写、虚写、以动写静、以声写静、细节描写等等内容，如果连题目的内容都无法看懂，是谈不上准确答题的。
2、需要认真、细腻地品析。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情总是讲究意味深长，它的一词一句。都是为着“意味”，为着“情感”。我们在赏析阅读、应试阅读中，也都注重从字里行间体会它所蕴涵的情味，这就要求我们善于“品”，善于“析”。
[文学作品各类文体在中考中的比例]
中考阅读考查中，文学作品占有重要地位，在小说、散文、诗歌、戏剧四种文学式样中，尤以前两种考查频率为高，而诗歌、戏SWe少涉及。以2002年全国中考为例，在32套中考卷中，散文阅读题有17道，小说阅读题都道，诗歌鉴赏有4道，戏剧片断鉴赏只有1道。因此，考前复习，应以散文、小缢闻读训练为主，兼及诗歌、短剧。
枯枝与鲜花
①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便是鲜艳的花簪（zān）上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原来就是浑然一起的。
④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上。被荒草吞没。
⑦望着这一棵树，我微笑着。
1．在第①段，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”，
（1）作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）
（2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹？（不超过10个字）
2．在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么，结果怎么样？
3．阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。
文章的这部分运用了_____的修辞方法和_______的写法，表达了作者对枯树和柔藤___________的生命现象的赞美。
4．文章在结尾写道，“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？
散文阅读解题思路突破
[一例一法]
一、把握文章脉络，弄清文题主题
要明白散文写的是什么，最好先清楚散文是怎样写的。俗话说“文贵曲折”，散文正体现了这一点。一般散文，其目的都是为了抒情，这“情”或是人间真情或是人生哲理，但这“情”的抒发一般要采用含蓄方式，或借物抒情或睹物思理。总是这情或理非要到最后才告诉你，而且有的并不明明白白地告诉你，还要你去“悟”。散文的这种写法用一个不太雅的词来说，其实就是“绕圈子”。因此临场解读散文，你一定要注意，别管文章开头写什么，怎么“绕圈子”，你只要看文章最后抒什么情、说什么理就行了。以上文为例，开头写“奇迹”，写“枯树”，写“柔藤”都不是目的，不过是借物说理，是要告诉我们一个人生道理，所以临场阅读第一关，就是先把握文章脉络，弄清文章主题。如此文可概括为：“看到奇迹寻找原因→原来是共同生活的枯枝与鲜花→对照看到彼此互为生命的依托→明白彼此合作帮助才能超越自我、实现价值、创造奇迹”。文章脉络已经清楚，主题已经解读，其他问题也就迎刃而解了。
二、弄清题干要求，明确解答目标
临场考试中，常有考生犯答非所问的毛病。其原因是没有审清题目要求，这等于说是不听号令随便放枪。叫你往东，你偏往西，怎能得高分？因此临场阅读，审清题干要求十分重要。审题时要抓主要词语，明白其含义。如上文第1题中，第一问的关键处是“看到什么奇异现象”，第二间的关键处是“作者为什么称这是奇迹”。两句间的显然是有差据的，一个问是“什么”，一个问是“为什么”，答题方式自然不同。又如②题的题干就必须注意“枯树和牵牛花名做了什么”中的“各”字，它明确告诉你要分别去答。
三、划分阅读区间，理清信息要点
阅读题中题目的设置是有针对性的，有的针对某一个词，有的针对某一段，有的针对某几段，有的则针对全文。因此，在审清题干要求之后，就要针对问题划分阅读区间，进行针对性的详细研读，以理清信息要点。如上文中第1题第一问只需在第①段中寻找即可，而第二问则必须“联系全文”，若单从第①段寻找答案恐怕会以点代面。第2题的阅读区间是第③段，不涉及其他段落，第3题则涉及④⑤⑥三段，第4题谈的是主旨，就应以结尾为重点，以其他段落为辅助，理解全文才行。区间划分之后，就须在区间内按照题干要求寻找相应的信息。如第1题第一问“作者看到了什么奇异的现象”，我们可在第①段找。到找出大致的信息是“黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来”，做到这一步，可以说问题已基本解决，但仍需做下一步工作。
四、辨别分析整合，找出准确答案
信息找到之后，还不是最后的结果，还需辨别、分析、整合。辨别是区分哪些信息是必须要保留的，哪些是可以舍去的。如第1题第一问相应信息：‘“黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来”。按照题干要求答案字数不得超过10个字，因此，上面信息要删去枝叶保留主干，经过辨别可知“显出一种青春和欢乐来”可以删去，剩下的信息就得保留了。但是字数仍然太多，这就需要再次将文字整理合并，尽量去掉不必要的附加成分。最后答案确定为“落叶时节繁花满枝”。你的答案只要符合这个意思，字数又没有超过限制，便可得分。第1题第二问就要费一番功夫了。首先，信息得从全文找，再从第①段找显然已不合适。此外，第②段显然也不合要求。④⑤⑥段第3题已作安排。所以，第③段是重点段，通过阅读我们发现，第③段正是对第①段所说“奇迹”的进一步阐述。此时我们再看看问题：“为什么称这是奇迹？”要回答这个问题我们不妨先分析一下“什么不是奇迹”。反向思考，我们便明白，落叶时节，这树，这花若同常物一样死去就不是什么奇迹了，之所以称之为奇迹便是它们与众不同，怎么不同呢？第③段有一句“于是它们复活了，和谐美丽地生活在一起”；，这样一分析，答案要点也就出来了”这里面“分析”道理起重要作用。当然，这个道理是难度很大的，如果你不懂得辨别、分析、整合，要找到准确答案是难上加难。而实际上，这种题又最具区分度。能力高低，这道题也就测出来了。
以上所谈临场解题方法，对其他文体也同样适用，同学们可灵活运用。
《光明的心曲》模拟演练
傍晚，最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶，幽幽地照到我写字桌旁的白墙上，开始是许多斑驳的橙色光点，恍若一片微波荡漾的湖泊，然后暗下来，暗下来，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁……它们，像什么呢？
蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双暗淡的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼睛……
也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园林阴深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呵，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，丁丁东东地在暮色中流淌；歌声像阳光，洒在浓浓的绿阴深处。我看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衫裙在晚风中飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。她唱得那么动情，我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远的地方……”
看清她的眼睛时，我不由倒抽一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的荫翳——呵，竟是一个盲姑娘！……
唱吧，盲姑娘，有一颗热恋光明、向往光明的心，你的生命之路，是不会黯然无光的。拉手风琴的是位年轻的母亲，她凝视着自己的女儿，手指轻轻地在琴健上移动。也许。女几直到现在，还不知道母亲是什么模样，还不知道阳光是怎么一回事。然而从这位母亲抿紧的嘴角上，从那闪着泪光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一颗母亲的心，为女地点燃希望之火。她满怀深情地拉着琴……我慢慢地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环绕着我：“在遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。我的眼前，只有丁东作响的清泉，只有新鲜灿烂的阳光，还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着希望之火的眼睛。