花钟
《花钟》教学设计
熊昕芸教学过程设计：
（一）欣赏鲜花导入新课
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？
2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）
4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）
（二）自主朗读整体感悟
1．学生自主朗读，提出朗读要求：（1）读准字音，读通课文（2）在文中找出什么是花钟，用横线画起来。
2.出示词语，小老师带读，全班认读。
3．请学生说说什么叫“花钟”。
4．欣赏花钟图片（课件出示），介绍创造者。
师：这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。是瑞典的植物学家，林奈创造的。他从小喜欢植物，尤其是花，四岁起便不断在花园里观察各种各样的花朵，甚至深夜、凌晨，他也守在园子里，等待花开。
5．“花钟”有什么作用呢？请大家继续看到第3段，快速浏览，说说花钟的作用。（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
6.理解陆续。陆续：表示有先有后，时断时续。出示例句、选词填空。7．引导学生体会“大致”用词的准确。
师：大致的近义词是什么？（大概、大约）精确吗？那可不可以去掉？使用这样的词其实是一种准确的表达，把话说死了，看似肯定反而不科学。8．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
1．识花名
（1）学生默读第一自然段，把花的名字和开放的时间圈起来。
（2）学生交流反馈。
（3）老师出示第一段。
1.发现标点：写了九种花，每种花的描写用分号隔开。它们的关系是那样平等，好像正排排坐。最后为什么用个省略号？
2.发现时间：轻声把所有时间的词连读一遍，你发现了什么？
（１）按从早到晚的时间顺序来写；
（２）时间有的是整点，有的加了“左右”，表示大约的意思，给“左右”找近义词：大约、大概、大致。体会加上“左右”让花开的时间更准确了。
（３）表示时间的词处于句子中的位置不同。
师小结：表示时间的词有的在句子前，有的放在句子中，这样做有什么好处呢？（不单调）老师还能把时间放在句子后，读一读，意思变了吗？
3.请你也任选一个句子，改变句子中时间所处的位置，改变句子的说法，句子意思并不改变。
4这么多的花儿竞相开放，老师也想和大家一起读读这美丽的画面，我读轻时，你也轻读，我读响亮时，你也响亮着读，好吗？
2.赏花开
1.这些花儿开放的样子记住了吗？来填填空吧：
牵牛花蔷薇万寿菊
睡莲烟草花月光花昙花
（1）先看老师填写好的，读一读。
出示：牵牛花开了，蔷薇开了，万寿菊开了，睡莲开了，烟草花开了，月光花开了，昙花开了
(2)你喜欢课文中的句子还是老师说的句子？举其中的一个句子具体说说原因。
2.根据学生反馈相机具体指导：
句子一：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）体会：写出了颜色，形状，用人的动作描写花开的样子。
（2）指导带着动作读一读句子。
句子二：蔷薇绽开了笑脸
（1）体会：用人的表情描写花开的样子。
（2）我们带着微笑的表情读一读句子。
句子三：睡莲从梦中醒来
（1）体会：用人的生活情景来描写花。
（2）我们来演一演睡莲开花的情景吧。（师创设情境：七点之前，睡莲在沉睡着，随机采访学生，你梦到了什么。七点了，睡莲从梦中醒来。）句子四：万寿菊欣然怒放；
（1）体会：万寿菊开得很旺
（2）指导读出生机。
句子五：烟草花在暮色中苏醒；
（1）结合傍晚六点的时间，理解“暮色”
（2）指导轻柔地读。
句子六：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
（1）做“舒展”的动作
（2）带动作读
句子七：昙花含笑一现
（1）理解“含笑一现”，拓展词语“昙花一现”
（2）指导读。
4.连读七句话，它们有什么共同之处？（把花当成人来写）这样写有什么好处？
小结：这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而且形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
5.让我们配着音乐，带着表情，带着动作，美美地读读第一自然段吧。
（四）、拓展训练。
过渡：是呀，留心观察，多多发现，你就会有更多收获。谁还知道其他花儿的开放时间。
1.老师也带来一些资料，一起来看一看，读一读吧。
2.这些花儿在什么时候怎样开放，请你当个小作家，选择其中一个写下来。
3.交流、展示成果。
板书：花钟
牵牛花——紫色的小喇叭
蔷薇——笑脸
睡莲——从梦中醒来
同一个意思，
有不少同义词或不同句式可供选择万寿菊——欣然怒放
烟草花——暮色中苏醒
月光花——舒展开自己的花瓣；
昙花——含笑一现
(完整)部编版三年级下册教案-13花钟
13.花钟 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 （设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示4）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 （2）（课件出示6）词语，读词语。 干燥．灼．伤适．宜淡雅．吻．合组．成内．外 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
外小花钟(1+x群文阅读)教学设计
13.《花钟》（1+X群文阅读）教学设计 课题：花钟 课型：精读课 单元主题：细心观察 课时：两课时 设计者：新郑市外国语小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）掌握本单元“娇、播、论、试、验、概、镜”等40个生字。读读写写“争奇斗艳、关系、娇嫩、大致、纸袋、玩具”等56个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵十三课第一自然段、十四课第一自然段。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习作者的观察方法和表达方法。在学习过程中发现课文词句表达出的美，留意大自然的美。积累文中优美的句段，运用到自己的习作中来。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 作为本册第四组第一篇课文，本篇文章读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．学情分析
学生升入中年级有一段时间了，读通、读顺、读熟课文仍是三年级学生训练的重点，难点。三年级的学生，还有不少学生读书习惯很差，不会预习课文，不会主动去查字词典。所以除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.认识“怒、暮、操”等八个生字，会写“苏、艳、内、”等14个生字。 2.能正确流利地有感情朗读课文。结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多种句 式表达。 评价任务 1.采取自主阅读、合作交流、师生评价落实目标，目标达成度是目标达成度应在95%以上。 2.针对目标2，通过自主练习、教师示范引导、师生评价等方法落实目标，达成度为100%。 3.针对目标3，通过对比度、学生交流发现，学习运用等方法落实目标，目标达成度为90%。 教学过程第一课时
《花钟》
花钟第一课时 教学目标： 1、随文识字，认识8个生字，通过联系上下文、图文对照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艳丽”等词。 2、通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法，并能试着用上部分词语说说其他花儿的开放。 3、有感情朗读课文。 4、初步体会说明文用词的准确性、表达的丰富性。 课前谈话： 今天，徐老师带来了一些图片，作为礼物送给大家，逐一点击）这是： 蒲公英：就像我们的手掌能张开、合拢。 荷花：夏天，满池的荷花开了，瞧，这场面让我们想起了这样的诗句：接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。 茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！ 铃兰花：你看，这像什么？给他取个名吧！（铃兰花） 看到那么多的花，大家心情如何？能给大家带来快乐，徐老师觉得更快乐。 让我们带着这样的好心情开始上课吧！ 教学流程： 一、揭题： 喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们学习的课文中介绍的不是一口普通的时钟，而是一口——花钟课题出示，齐读课题。 师导：大家预习过课文了吗？说说你做了哪些准备工作？预习课文是一种良好的学习习惯！请大家再次读课文，这次读，老师给大家提2个小要求：*难读的词句多读几遍，争取把课文读正确读通顺；*边读边思考：什么是花钟？ 二、初读感知，学习生字词 1、自由读文 2、检查生字词预习情况 第一组：“干燥昆虫传播吻合大致暮色” 指名读，齐读。 重点学习“暮色”，“暮”有两个日，跟太阳有关，表示时间，猜猜暮色表示什么时候的天色？出示句子“傍晚六点，烟草花在暮色中醒来。”联系上下文理解。第二组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 学习“淡雅、艳丽”，这儿有一对反义词，你发现了吗？出示两张图片，请你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡雅”这个词？那另一幅呢？读短语：淡雅的昙花，艳丽的蔷薇。（提升：像这样颜色比较素雅的可以用淡雅来形容，像这样颜色浓艳的就是艳丽。） 写字指导：“艳”范写，学生练写词语“争奇斗艳、艳丽” （提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。）
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆 虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语 言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。 （二）教学目标:根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、借助关键语句概括一句话的大意，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。（三）、难点 本课语言表达非常有特色，花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到 平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常 生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去 真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中 提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达 到更为直观形象的效果。 三、理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读 中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生 灵性服务。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与 创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中 快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学 定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教 学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中 有效达成。 四、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活 力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、
《花钟》
《花钟》教学设计 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 １、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ ２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。 （点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 二、朗读欣赏，整体感悟。 边听边思考：(用光盘播放课文朗读) 1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟交流体验 （一）学习第一自然段： 1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生自读，互读，感悟。 5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会 6、师生合作品读，赞美鲜花 （点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。） 7、我会填：（课件出现练习） 牵牛花 蔷薇睡莲 万寿菊烟草花 月光花昙花 我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更
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部编版三年级语文下册《花钟》课文原文阅读 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 化学方程式汇总 1.P27红（白）磷在空气中燃烧：4P + 5O2点燃2P2O5 现象：（1）发出白光（2）放出热量（3）生成大量白烟。 2.P33碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃CO2 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1
现象：（1）发出白光（2）放出热量（3）澄清石灰水变浑浊 3.P34硫粉在空气中燃烧：S + O2点燃SO2 现象：在纯的氧气中：发出明亮的蓝紫火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 在空气中燃烧：发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 4.P34铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2点燃Fe3O4 现象：（1）剧烈燃烧，火星四射（2）放出热量（3）生成一种黑色固体 注意：瓶底要放少量水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底。 5.P37加热高锰酸钾制取氧气：2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 6.P39用过氧化氢制氧气：2H2O2MnO2 2H2O+ O2↑ 7.P39加热氯酸钾和的二氧化锰的混合物制氧气：2KClO3MnO22KCl + 3O2 ↑ 8.P50加热氧化汞：2HgO △2Hg + O2↑ 9.P79氢气中空气中燃烧或爆炸：2H2 + O2点燃2H2O 现象：（1）产生淡蓝色火焰（2）放出热量（3）烧杯内壁出现水雾。 10.P80水在直流电的作用下分解：2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑ 现象：（1）电极上有气泡产生。正氧负氢，体积比1:2 （2）正极产生的气体能使带火星的木条复燃。 （3）负极产生的气体能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 11.P93铁与硫酸铜反应：Fe + CuSO4==Cu + FeSO4 现象：铁条表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成浅绿色。 12.P94碳酸钠粉末和稀盐酸反应：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 13.P94镁在空气中燃烧：2Mg + O2点燃2MgO 现象：（1）发出耀眼的白光（2）放出热量（3）生成白色粉末 14.P110碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2点燃2CO 15.P111焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3高温4Fe + 3CO2↑ 16.P111木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑ 17.P111高温下碳还原二氧化碳： C + CO2高温2CO（吸热反应） 18.P113实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 19.P118二氧化碳和水反应：CO2 + H2O == H2CO3 20.P118碳酸不稳定而分解：H2CO3 == H2O + CO2↑ 21.P118二氧化碳通入澄清石灰水：CO2 +C a(O H)2 ==CaCO3↓+ H2O 现象：澄清石灰水变浑浊。（检验CO2的原理） 22.P121一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2点燃2CO2 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
新人教部编版三年级语文下册 13花钟 类文阅读练习及答案
类文阅读-13花钟 花的授粉 花有雌雄两种花蕊。花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。 有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。 有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。 花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。大概请昆虫做媒的花最多。在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。 花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。 昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。 1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？说法最准确的是（）。 A.自动落粉 B.靠外界的力量传粉 C.请昆虫传粉 2.根据短文内容填空。 花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。 3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？说法正确的是（）。 A.可以去掉，显得啰唆 B.不可以去掉，因为作者也不知道详情 C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性 4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？ 5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？ 1.B 2.风水昆虫昆虫 3.C 4.媒人这样写让昆虫的作用形象生动，易于理解，让语言生动有趣。 5.长出艳丽的花冠、散发香气、准备花蜜。
花钟
13.《花钟》教学实录 潍坊市民生街学校郭姗姗一、课前活动：表演绕口令 师：孩子们，上课前我们先给听课的老师表演一段绕口令，好吧？ 生：起立表演 师：大家表演的真是惟妙惟肖。我们开始上课吧！ 二、创设情境，导入课题： 1．师：（播放钟表滴答的声音）孩子们，仔细听，这是什么声音？ 生：钟声 师：对，这就是我们日常生活中所听到的钟声。（板书：“钟”字）2．师（出示花钟图片）孩子们，再仔细看，这又是什么？大家一起喊出来 生：花钟 师：对，由鲜花组成的钟，这就是花钟。（板书：“花”字） 3．师：这是台湾的花钟，现在世界各地都有花钟，想去看看吗？ 生：想 （播放日内瓦、尼亚加拉等地的花钟图片）
4．师：哇，见到这么漂亮的花钟我真想用一个词或一个成语来形容它！我想用“鲜花朵朵”，你们想用什么？ 生：五彩缤纷、香气扑鼻、争奇斗艳…… 师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用了三个词把它概括出来了。（出示：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人，生齐读。）作者把这样概括性的词语写在了文章的开头。（板书：概括） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 三、检查预习，掌握字词 （一）引出文中的“植物学家”，拓展资料。 师：大家读过课文了，是谁发明了这神奇的花钟呢？ 生：一位植物学家 师：这位植物学家是谁呢？ 生：林奈 师：你预习的非常细致。据资料记载，第一位发明花钟的植物学家，他的名字叫林奈。（出示图片）
林奈从小就对花花草草非常感兴趣。那么，他为什么会想到修建花钟呢？待会读完课文就知道了。 （二）学习生字词 师：在读课文之前呢，老师先送给大家三朵花（出示：“蔷薇、睡莲、昙花”的图片并配上名字）。这三朵花分别是？ 生：“蔷薇、睡莲、昙花” 师：这每朵花后面都藏着小秘密，想知道吗？你愿意先点开哪朵花? 生1：: “睡莲” 师：原来，它后面藏着一组生字词呢？你带大家来读这组生字词，注意把字音读准。
《花钟》
《花钟》 【教材分析】 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【学情分析】 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 【学习目标】 1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学准备】 教师准备《花钟》课件。 【教学过程】 （一）欣赏鲜花导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） 5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质
花钟--教案
《花钟》教案 杨小英 论题：紧扣文体特点，提升学生表达能力 教材解析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是“各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。”说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。 教学目标： 1.学习“举例子”的说明方法，初步懂得围绕说明对象的特点选择具体实例来说明。 2.品味说明文语言的准确性，能结合具体语境谈谈用词的准确性。 3.品味说明文语言的生动性，能模仿课文进行生动说明。 4.感悟过渡句的作用，尝试写过渡句。 学习方法：删除比较法，对比法，联系上下文理解，联系实际生活理解，拓展运用表格分析法 教学准备： 教师：多媒体课件学习单 学生：认识各种花，了解不同的花开放的时间 课堂环节： 经典诵读 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 一、引入： 师：同学们，这么多的花儿，真是——屏幕提示（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！） 学生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ 师：这节课，我们继续走进《花钟》，请齐读课题！生读。 二、复习 1.开火车读词语： 争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩 适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致怒放暮色
花钟参赛教学设计一等奖
《花钟》参赛教学设计（一等奖） 东营市胜利第十二中学小平 【教材分析】 《花钟》是人教版三年级下册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。 【教材位置】 “大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”
中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。 【学情分析】 三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学
《花钟》课文读后感大全
《花钟》课文读后感大全 导语：要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。这就是课文《花钟》所讲述的内容。下面是语文迷小编收集整理的关于课文《花钟》的读后感，欢迎大家阅读参考! 《花钟》课文原文阅读：13 花钟 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 花钟读后感范文【1】今天，我学了《花钟》这篇课文，学到了很多知识。 通过读这篇课文，我知道了一天之内不同的花开放的时间是不同的，也明白了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。在大自然中，植物有着一定的生理节律。它受约于生物钟，植物的生物钟可能控制花的开放，香味和花蜜的产生，不同花的香味和开放时间也是为了吸引不同时间活动的传粉者，让植物遍布天涯海角。还有一位植物学家，把不同的花种在一起，在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道是几点了。 这课是不是很有趣?其实世界上还有许多种花都在不同的时间开放，比如：鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等……我们一起去探索吧。 花钟读后感范文【2】今天，我们语文课上学习了第13课《花钟》。 四点，牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点，
《花钟》教学设计 获一等奖
教学设计 人教版小学语文三年级上册 13、花钟 东营市胜利第十二中学张小平
【教材分析】 《花钟》是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。 【教材位置】 “大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。 【学情分析】 三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 【教学设计】
部编人教版三年级下册《花钟》类文阅读理解
13花钟 花的授粉 花有雌雄两种花蕊。花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。 有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。 有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。 花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。大概请昆虫做媒的花最多。在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。 花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。 昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。 1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？说法最准确的是（）。 A.自动落粉 B.靠外界的力量传粉 C.请昆虫传粉 2.根据短文内容填空。 花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。 3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？说法正确的是（）。 A.可以去掉，显得啰唆 B.不可以去掉，因为作者也不知道详情 C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性 4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？ 5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？ 1.B 2.风水昆虫昆虫 3.C 4.媒人这样写让昆虫的作用形象生动，易于理解，让语言生动有趣。 5.长出艳丽的花冠、散发香气、准备花蜜。
13 花钟(教案)
第四单元伙伴 在和煦的春风中，你曾观察过一朵鲜花的绽放吗？在葱翠的树冠下，你曾观察过一只夏蝉的飞行吗？在清澈的溪水中，你曾观察过一条鱼儿的游动吗？走进本单元，我们体验到观察的乐趣：不同的花儿开放时间不同，若按开花时间依次种植，便拥有了“花钟”；蜜蜂能从四公里外的地方飞回来，是个认路小能手；小虾在缸中自在生活，但是搏斗起来非常激烈。通过留心观察，我们不仅发现了大自然的奥秘，还获得了无穷的乐趣。 本单元以“观察与发现”为主题，编排了3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文花钟 课文按照“归纳现 象——揭示原因——实 际运用”的思路，说明 不同的花会在不同的时 间开放及其原因。 1.认识本单元 26个生字，会写25 个字，会写45个词 语。 2.正确、流利地 2课时
蜜蜂 课文以第一人称写 法布尔所做的一个实 验，即证实蜜蜂是否具 有辨认方向的能力，体 现了作者严谨的科学态 度和求实的作风。 朗读课文，能背诵指 定的段落。 3.默读课文，能 借助关键语句概括 一段话的大意，读懂 课文的内容，感受观 察和发现带来的乐 趣。 4.能体会并积 累课文中生动、准确 的词句，能借鉴课文 的表达仿写句子。 2课时 小虾 通过对小虾吃食、 打架等细节的描写，突 出了小虾有趣、脾气不 好两个特点，抒发了作 者对小虾的喜爱之情。 1课时 习作我做了一项 小实验 本单元习作安排的 是向别人介绍自己做过 的一项小实验，学习用 表示时间先后顺序的词 语“先……接着……然 后……最后……”的句 式介绍实验过程。 1.能借助图表 记录自己做过的一 项小实验，能按顺序 将实验过程写清楚。 2.能根据要求 与同学互评习作。并 尝试用修稿符号修 改自己的习作。 2课时 语文园地 交流平台 交流如何借助课文 中的关键语句来概括一 段话的大意。 1.知道能借助 关键语句或关键语 句的提示概括一段 话的大意，把握关键 语句的不同位置。 2.能仿照例子， 写下自己的观察和 思考。 3.学习“对调” 和“移动”两种修改 符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵 《滁州西涧》。 2课时词句段运用 学习例句中描述生 活现象，提出思考问题 的写法；学习用修改符 号修改一段话。 日积月累唐诗《滁州西涧》。
花钟
13、花种 教材分析： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏课件鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （四）把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 （一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。） （二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 三、精读感悟，学习表达。 （一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。 3. 全班交流，老师相机指导。 4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，
人教版语文三年级下册类文阅读13.《花钟》(含答案)
类文阅读——13花钟 花的授粉 花有雌雄两种花蕊。花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。 有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。 有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。 花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。大概请昆虫做媒的花最多。在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。 花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。 昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。 1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？说法最准确的是（）。 A.自动落粉 B.靠外界的力量传粉 C.请昆虫传粉 2.根据短文内容填空。 花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。 3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？说法正确的是（）。 A.可以去掉，显得啰唆 B.不可以去掉，因为作者也不知道详情 C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性 4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？ 5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？ 答案： 1.B 2.风水昆虫昆虫 3.C 4.媒人这样写让昆虫的作用形象生动，易于理解，让语言生动有趣。 5.长出艳丽的花冠、散发香气、准备花蜜。
部编版小学三年级语文下册13 花钟(教案)【最新版】
第四单元 本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。 课题内容简说 花钟 本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。 全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。 蜜蜂 本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。 小虾 本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的 喜爱之情。 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时 14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时 15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时 1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。 2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。 13.花钟 课题花钟课型新授课 设计说明 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时