【精选资料】宜宾教师招聘考试教育公共基础知识真题
答题须知：
1、本次考试时间为90分钟，满分为100分。
2、请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用2B铅笔涂黑，凡在题本上作答者一律不计分。
3、考试题本属于绝密材料，考完后原数回收，严禁带出考场。
一、判断题(每小题0.5分，共10分)
1、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。
2、在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价
A. 正确
B. 错误
解析：正确。新课改的理念要求要关注过程的评价，而不要只关注结果，量性评价相当于总结性评价，即学习结束后的一个评价，而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长，所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价。
3、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。马斯洛的需要层次理论有两种分法，一种是五分法，一种是七分法，五分法分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。七分法就是在社交需要后求知的需要与审美的需要，审美需要和求知需要包含在社交需要里，所以正确。
4、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”
的形成无关。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。人本主义注重以人为本，自我的形成是自我实现的一个基础，自然二者是都要强调的。
5、教育仅仅是一种消费事业，福利事业，而不具有生产性。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。教育可以对人力进行再生产，同时教育对科技、对知识等都具有再生产的作用，所以这个说法是错误的。
6、习得性无助感就是学习没有力气的感觉。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助(Learned helplessness) 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态，所以不是指没有力气的意思。
7、外铄者强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，不仅强调个体受环境的影响，还强调教育对人的影响，即是环境决定论与教育万能论。
8、智力技能又叫心智技能，也称智慧技能或思维操作。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。智力技能即听说读写，是相对与操作技能提出来的，智慧技能主要用于心智或者思维即可完成，所以智慧技能也叫心智技能等。
9、隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。科举制度对我国产生了深远的影响。对古对今都是有积极意义的。如我们现在公务员考试，高考都受着科举制度的影响。
10、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。社会学习理论的代表人物是班杜拉，班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习。
11、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。格式塔学派的核心是顿悟。是通过苛勒做的大猩猩够香蕉的实验来论证的。
12、思路可贵，又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用，也有消极影响。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。定势在生活中存在于方方面面，比如说我们惯用的世界观、解决问题的方式等，但是定势分两种形式适合定势和思维定势，适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反应，而错觉定式会让人做出错误的判断，所以定势积极的作用也有消极的作用。
13、学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。
A. 正确
B. 错误
解析6：正确。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。
14、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。教学就是教师的教和学生的学，课程改革中，教法和学法同样重要，我们不但要改革教法，还要改革学法。
15、因为职业特点，教师道德具有两重性，即社会公德和个人私德。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。道德的标准是唯一的，不具有两重性，所以无论是社会公德还是个人私德，道德的标准都是一样的，教师道德都不具有两重性。
16、学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。身心健康权包括指合理安排学习时间和作业量，所以放学后随意留学生补课，侵犯了学生的身心健康权，并不是教师负责的表现。
17、课堂提问学生答不上，或者答错了，惩罚学生是严师出高徒的表现。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。课堂提问学生，学生答不上，应该具体情况具体分析，即便是没有认真学习，也不宜都使用惩罚，学生的气质类型不一样，应根据不同的学生选择不同的方法。
18、有人说：“没有爱的教育，犹如没有水的鱼塘”。这句话反映了教师职业道德的核心
内容。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。这句话的意思是关爱学生，关爱学生是教师职业道德上的一个要求。
19、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等
方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是《教育法》的内容，也是现
行的教育方针。
A. 正确
B. 错误
解析：正确。这是《教育法》的规定。要注意和1999年《决定》内容相互区分。
20、在个体发展中，品行不良问题主要出在青年期。
A. 正确
B. 错误
解析：错误。品行不良一般出现在少年期，青年期人生观世界观已初步形成。
二、单项选择题(每小题0.5分，共20分)
21、前苏联的( )首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就
是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。
A. 马卡连柯
B. 加里宁
C. 苏霍姆林斯基
D. 克鲁普斯卡娅
解析：B 。米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁提出教师是人类灵魂的工程师。
22、美国教育部定义“资质优异”是指儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能
力和：
A. 领导能力
B. 生理能力
C. 学习成绩
D. 人际关系
解析：A。美国教育部定义“资质优异”是指儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。
23、提出“泛智”教育思想，探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是：
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞可夫
解析：B。提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美纽斯，著有《大教学论》提出班级授课制和学年制。
24、按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为：
A. 智力技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能
解析：C。加涅的学习结果共分为五类言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。其中言语信息即是以言语陈述的形式存储知识。
25、师表美的精神内涵或内在方面应该是：
A. 表美
B. 道美
C. 风格美
D. 形体美
解析：B。师表美即是为人师表，其内涵即是内在的道德美，内涵美，并非是外在的。所以排除A、C、D。
26、比率智商的计算公式是：
A. IQ=100+15X(X-X)/SD
B. IQ=MA/CA×100
C. IQ=100+SD/15X(X-X)
D. IQ=CA/MA×100
解析：B。智力年龄与实际年龄的比值乘以一百即为智商公式。MA是智力年龄，CA是实际年龄。
27、通俗地说，归因就是寻求结果的原因，最早研究归因理论的学者是：
A. 海德
B. 维纳
C. 凯利
D. 罗特
解析：A。最早研究归因的是海德，在1958年，维纳是1974年所以更早的是海德。
28、个体主体自我对客体自我的看法就是：
A. 自我概念
B. 自尊
C. 自卑
D. 意识
解析：A。个体主体自我对客体自我看法就是自我概念。
29、“学无止境”、“活到老学到老”反映了现代教育( )特点的要求。
A. 大众性
B. 公平性
C. 终身性
D. 未来性
解析: C。现代教育的一大特点就是终身性，“学无止境”、“活到老学到老”便体现这一点。
30、明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是：
A. 四书五经
B. 八股文
C. 神学
D. 六艺
解析：B。明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。所以名字叫做八股文。
31、“愤、悱”二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”，根据朱熹的解释，“口欲言而未
能之貌”就是：
A. 愤
B. 悱
C. 启
D. 发
解析：B 。这句话出自于论语，朱熹进行解释，“愤者，心求通而未得之状也;悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意;发，谓达其辞。”
32、《学记》提倡启发式教学，其中主张的要激励学生，不要压制学生，意思就是：
A. 博学于文
B. 开而弗达
C. 强而弗抑
D. 道而弗牵
解析：C 。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走;严格要求学生，但不施加压力;指明学习的路径，但不代替他们达成结论。所以此题选择C。
33、华生说“给他一打健康儿童，不管他们祖先的状况如何，可以任意把他们培养为从
领导到小偷等各种类型的人”这句话反映了：
A.遗传决定论
B. 环境决定论
C.教育万能论
D. 个人主观决定论
解析：B 。华生是行为主义的的代表人物，他认为一切是刺激反应的连接，所以华生是典型的环境决定论的代表人物。
34、美国的实用主义教育家杜威的代表作是：
A.《大教学论》
B. 《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D. 《民主主义与教育》
解析：D 。杜威的作品《民主主义与教育》，夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》，昆体良《论演说家的教育》。
35、《普通教育学》是世界第一本科学教育学，它是一本最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育著作，其作者是教育家：
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 康德
D. 赫尔巴特
解析：D 。赫尔巴特的《普通教育学》，是科学教育学的奠基人，是现代教育学之父。
36、元认知策略主要包括计划策略、监视策略和：
A. 复述策略
B. 调节策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
解析：B 。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。
37、“知识就是力量”的前提是：
A. 记住知识
B. 理解知识
C. 内化知识
D. 创造知识
解析：A 。“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理解知识，创造知识。
38、弱智儿童的明显特征是普通智力和( )都落后于同龄儿童。
A. 创造能力
B. 思维能力
C. 社会适应能力
D. 想象能力
解析：C 。弱智儿童是普通智力和社会适应能力都落后于同龄儿童，普通智力包括创造能力，思维能力和想象能力。
39、奥苏贝尔认为学龄儿童获得概念的典型方式是：
A. 概念记忆
B. 概念同化
C. 概念理解
D. 概念运用
解析：B。奥苏贝尔提出认知同化理论，其认为学习是有意义的一种连接，主要指新旧知识的一种连接，即一种概念上的同化。
40、使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎，它所遵循的教学原则是：
A. 逐渐分化原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 整合协调原则
解析：D 。奥苏贝尔两个原则逐渐分化原则，整合协调原则，是原有知识的一种整合，所以选择整合协调原则。
41、在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于：
A. 小组竞争
B. 群体内竞争
C. 群体间竞争
D. 集体竞争
解析：C。班级的小组属于分散的群体，不同小组属于不同的分散群体，所以不同小组的竞争属于群体间的竞争。
42、从教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是：
A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说
解析：C。心理起源说强调儿童对成人行为的“无意识模仿”代表人物是孟禄。
43、归因总是与( )联系在一起的。
A. 干什么
B. 谁
C. 怎么样
D. 为什么
解析：D。归因总是与为什么联系在一起。为什么失败，归因就是查找失败的原因，即是为什么?
44、以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心反映了：
A. 传统教育思想
B. 现代教育思想
C. 古代教育思想
D. 近代教育思想
解析：A。这三中心是赫尔巴特提出来的，这三中心指的是传统教育思想是与杜威的新三中心相对应的，新三中心是儿童中心，经验中心，活动中心。
45、下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是
A. 学习策略是具体的学习方法或技能
B. 学习策略是一切学习活动的指导
C. 学习策略是学习的调节和控制技能
D. 学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体
解析：A 。学习策略不等于学习方法，而是包括学习方法。
46、下面迁移中，那种迁移一旦形成，便保持牢固，甚至终身不忘。
A. 正负迁移
B. 水平迁移
C. 知识迁移
D. 技能迁移
解析：D。技能迁移如用筷子，吸烟，一旦学会，便不会轻易忘记。
47、心理学上“水上击靶”实验所支持的迁移理论是：
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 概括说
D. 关系转换说
解析：C 。贾德的概括化说或者经验累化说，“水上击靶”实验所用的是光的折射原理，也叫做经验类化说。
48、教师在教授课文时，采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是：
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 阅读理解策略
解析：B 。列提纲，利用图形和表格属于组织策略中的内容。
49、内驱力和( )是动机产生的必要条件。
A. 外驱力
B. 诱因
C.平衡性
D. 奖励
解析：B 。学习动机的两个基本成分学习需要(学习内驱力)与学习期待(学习诱因) 两者相互作用形成学习的动机系统。
50、在人的身心发展中起主导作用的因素是：
A. 社会环境
B. 学校教育
C.个体主观能动性
D. 遗传素质
解析：B 。学校教育起主导作用，个人主观能动性是起决定作用。遗传素质是物质前提，
环境为人的身心发展提供了可能。
51、根据皮亚杰的心理发展观，一个5岁的儿童属于认知的：
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运动阶段
D. 形式运算阶段
解析：B。0-2感知运算阶段。 2-7前运算阶段，所以5岁是前运算阶段
52、七十二行，行行有规，教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是：
A. 爱岗敬业
B. 清正廉洁
C. 为人师表
D. 团结协作
解析：C。为人师表是教师所特有的职业道德规范，不同与其他，所以显著特征是为人师表。
53、伴随道德认知产生，并推动人的道德行为的是：
A. 道德情感
B. 道德信念
C. 道德评价
D. 道德行为
解析：A。伴随着道德认知，并推动人的道德行为的是道德情感，道德认知，道德情感，道德意识，道德行为。
54、为人师表是教师职业道德要求，这主要由：
A. 社会舆论决定的
B. 传统习俗决定的
C. 法律法规决定的
D. 教师的工作对象决定的
解析：D 。教学指的是教师的教学生的学两部分组成，为人师表是教师在教学中的
55、“教学永远具有教育性”，这句话反映了：
A. 因材施教原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 教育性原则
解析：D。教育永远具有教育性是教育性原则。
56、孔子所说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说，可以
理解为：
A. 走路身体一定要端正
B. 对学生下命令一定要正确
C. 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D. 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
解析：D。身正和身不正都是以身作则，所以选D.
57、( )是学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分
析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。
A. 自学法
B. 比较研究法
C. 调查研究法
D. 系统思考法
解析：C .调查研究法的定义即为学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。
58、下列哪一种是我国教育法体系的“母本”：
A. 义务教育法
B. 教师法
C. 教育法
D. 民办教育法
解析：C 教育法是教育法体系的母本。
59、学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现并掌握知识、原理和规律，这种学习是：
A. 意义学习
B. 机械学习
C. 发现学习
D. 掌握学习
解析：C 。学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现掌握知识、原理和规律是发现学习。
60、教师的法律地位是法律所确定的：
A. 政治地位
B. 经济地位
C. 社会地位
D. 文化地位
解析：C。教师的法律地位是法律所确定的社会地位
三、多项选择题(多选、错选、不选均不得分。每小题1.5分，共60分)
61、学校子系统包括的基本因素有：
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教师
D. 教育影响
解析：ABD。教育的三要素是教育者，受教育者和教育影响。
62、校园文化的内容有：
A. 校风校貌
B. 名言警句
C. 校史文化
D. 班规校纪
解析：ABCD。校园文化包括精神文化、制度文化、物质文化、具体的的内容有校风校貌、名言警句、校史文化、班规校纪等、规章制度等。
63、人的本质特点在于( )的统一。
A. 自然性与社会性
B. 交往性和道德性
C. 受动性与能动性
D. 选择性与创造性
解析：AC。人的本质特点在于自然性与社会性，受动性和能动性的统一。
64、专制型教养方式下成长的孩子容易形成( )的人格特征
A. 不诚实
B. 依赖
C. 唯我独尊
D. 懦弱
解析：ABCD。专制型的教育方式下会形成两种类型，一种是强势派唯我独尊和不诚实，另一种是保守派依赖和懦弱。
65、我国现行学校教育层次包括幼儿教育和：
A. 初等教育
B. 中等教育
C. 高等教育
D. 研究生教育
解析：ABC。我国现行的学校教育层次包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
66、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在：
A. 课程内容的丰富
B. 课程改革的控制
C. 课程科目的增多
D. 课程结构的更新
解析：AD。文化发展促进知识和结构的更新，文化发展知识的在生产，进而更新结构，所以文化发展对学校课程产生的影响主要体现在课程内容的丰富，课程结构的更新。
67、古希腊把“三艺”作为教育内容，这三艺是指：
A. 辩证法
B. 文法
C. 修辞
D. 四书五经
解析：ABC 古希腊的七艺分为三科四学，三科即是三艺文法、修辞、辩证法。
68、美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是：
A. 认知领域
B. 日常生活领域
C. 情感领域
D. 动作技能
解析：布鲁姆的目标分类学将其分为认知领域、情感领域、动作技能领域。
解析：ACD布鲁姆的目标分类学对以下三个维度进行划分，分别是认知领域、情感领域和动作技能领域
69、程序性知识包括：
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 动作技能
D. 创造性知识
解析：ABC。程序性知识包含智慧技能、认知策略、动作技能。
70、直观教学包括( )直观。
A. 实物
B. 模像
C. 思维
D. 语言
解析：ABD 直观教学原则分为实物直观、言语直观、模像直观
71、教学是学校工作的中心环节，也是实施素质教育的基本途径，其理由
A. 教学工作所占的时间最多
B. 对学生发展影响最全面
C. 其他工作都是围绕教学来进行的
D. 教学是师生双方的共同活动
解析:ABCD 教学是学校工作的中心环节，也是实施素质教育的基本途径，教学工作所占的时间最多，对学生发展影响最全面，其他的工作是围绕教学来进行的，教学是师生双方的共同活动。
72、学生认识是一种特殊的认识，其特殊在于它是一种( )认识。
A. 间接的
B. 经验的
C. 复杂的
D. 简捷的
B. 解析:ABCD。学习认识是一种特殊的认识，其特殊性是间接的、经验的、复杂的、简捷的。
73、人的晶体智力：
A. 在成年期还会有所增长
B. 在成年期开始衰退
C. 在20岁左右达到顶峰
D. 是对已获得的知识技能的测量
解析：AD 。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。与流体智力相对应。家有一老如有一宝就是晶体智力。流体智力是随着时间的变化而变化，在二十岁到三十岁达到顶峰。
74、德育过程是( )的过程。
A. 培养知情意行
B. 教师教导下学生能动的道德活动
C. 促进学生品德发展矛盾的积极转化
D. 提高学生自我教育能力
解析：ABCD。德育过程是培养知情意行，教师教导下学生能动的道德活动。促进学生品德矛盾的的积极转化。提高学生自我教育能力。
75、智育就是( )的教育。
A. 培养人才
B. 传授系统的科学知识
C. 形成基本技能
D. 发展学生智力
解析：BCD。智育可以传授知识、形成基本技能、发展学生智力。培养人才并不是智育的主要目的。
76、课外活动的组织形式主要包括群众性活动和：
A. 科技活动
B. 文艺活动
C. 小组活动
D. 个体活动
解析：CD 课外活动的组织形式主要包括群众性活动小组活动个体活动
77、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是：
A. 家庭教育
B. 学校教育
C. 道德教育
D. 社区教育
解析：ABD。三结合教育是家庭、学校、社区教育。
78、学校教育与家庭教育相互配合的方式和途径有：
A. 互访
B. 家长会
C. 民主评议
D. 家长委员会
解析：ABD 家校配合的方式是互访、家长会、家长委员会。民主评议并不属于家校合作的途径。
79、如果家庭对孩子的教育做到了( )，那么学校教育质量才会有保障。
A. 环境和谐、氛围温馨
B. 方法科学
C. 以身作则
D. 要求一致
解析：ABCD。家庭对孩子的教育有率先垂范的作用。孩子环境和谐、氛围温馨这样有利于发展孩子的创造性。方法科学可以让学校教育事倍功半。身教重于言教，所以以身作则很重要。家校要求一致可以让学校教育发展的更好。
80、下列属于正迁移的是：
A. 数学审题技能的掌握对物理化学审题的影响
B. 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C. 学习汉语拼音字母字形对学习英语字母字形的影响
D. 学习汉语拼音字母读音对学习英语字母读音的影响
解析：ABC。正迁移是对人的发展起促进作用。前三项均是有促进作用。D是负迁移。
81、积极归因训练包含的内容是：
A. 运气归因
B. 情绪归因
C. 努力归因
D. 现实归因
解析：CD。运气归因和情绪归因属于不可控的，偶然的消极归因。努力归因和现实归因属于可控的，学生可以通过自己的努力改变的，所以属于积极归因。
82、加涅按照学习的内容把学习分成以下几类：
A. 言语信息的学习
B. 智慧技能的学习
C. 认知策略的学习
D. 态度的学习
解析：ABCD 加涅共分为五类。分别为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习。
83、皮亚杰提出儿童的认识发展要经过以下几个阶段：
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：ABCD 。皮亚杰瑞士心理学家将儿童的认知分为如下几个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
84、斯滕伯格的“三元智力”包括：
A. 成分性智力
B. 经验性智力
C. 实践性智力
D. 情境性智力
解析：ABC。斯滕伯格的“三元智力”包括成分性智力、经验性智力、实践性智力。
85、在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有：
A. 注意力
B. 观察力
C. 记忆力
D. 思维力
解析：ABCD 。智力的基本因素包含注意、思维、观察、记忆等。
86、我国教育法律救济的途径和形式有：
A. 行政复议
B. 学生申诉
C. 教师申诉
D. 民事救济
解析：AD。我国教育法律救济的途径和形式有行政复议和民事诉讼。
87、在下列教育督导的违规现象中，需要对单位负责人给予行政处分的?
A. 拒不执行督导机构和督学的督导措施
B. 阻挠、抗拒督学依法行使职权
C. 单位成员利用职权谋取私利
D. 单位成员利用职权包庇他人或侵害他人权益
解析：AB 。C、D不属于教育督导的内容。
88、国家保障女子享有与男子平等的文化教育权利，它包括：
A. 入学升学
B. 毕业分配
C. 就业
D. 授予学位
解析：ABCD。国家保障女子享有入学升学、毕业分配、就业、授予学位。不要忽略就业，就业属于教育的一个体现和结果。
89、在人生道路上，协调好人与自然的关系，必须牢固树立人与自然和谐相处的可持续发展观。根据可持续发展观：
A. 人类自身的发展不能影响社会经济的发展
B. 这一代人的发展不能损害下一代人的发展
C. 经济的发展不能损害自然环境和生态的健康发展
D. 这一部分人的发展不能损害，影响另一部分人的发展
解析：BCD。本题考的是可持续发展观。人的自身发展不能影响社会经济的发展不是可持续发展的主要内容。剩余三项均是。
90、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其基本要求包括：
A. 重实体轻程序
B. 树立宪法和法律权威
C. 维护社会主义民主政治
D. 公民在法律面前一律平等
解析：BCD。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其基本要求包括树立宪法和法律权威、维护社会主义民主政治、公民在法律面前一律平等。
91、优秀教师的人格特征的主要表现包括：
A. 处事热情
B. 情绪稳定
C. 才思敏捷
D. 待人亲切
解析：AD。优秀教师的人格特征的主要表现包括处事热情、情绪稳定、才思敏捷、待人亲切。
92、学校及其他教育机构的设置实行审批制度，审批程序一般包括：
A. 审核
B. 注册
C. 批准
D. 等级
解析：AC。审批程序一般包括审核批准备案。
93、我国法律规定对特殊学生群体实行特别保护，这些特殊学生群体有：
A. 残疾人学生
B. 优秀学生
C. 女学生
D. 家庭经济困难学生
解析：ACD 。特殊学生群体有残疾人学生、女学生、家庭经济困难学生。
94、下列哪些属于违法、犯法的行为：
A. 教师适当惩罚学生
B. 教师采用各种方式体罚学生
C. 教师私自拆扣学生的信件
D. 教师批评犯错误的学生
解析：BC。教师适当惩罚学生、批评犯错误的学生属于正常的行为，并且并不违法。
95、社会在实施义务教育中的职责是：
A. 依法办学
B. 捐资助学
C. 保护适龄儿童、少年接受义务教育，不得招用适龄儿童、少年就业
D. 维护学校、教师和学生的合法权益
解析：ABCD 。社会在实施义务教育中的职责是依法办学、捐资助学、保护适龄儿童、少年接受义务教育，不得招用适龄儿童、少年就业、维护学校、教师和学生的合法权益。
96、教师职业道德修养的基本方法有：
A. 虚心向他人学习，自觉与他人交流
B. 坚持自律和他律相结合
C. 加强理论学习，注意内省、慎独
D. 勇于实践锻炼，增强情感体验
解析：ABCD。教师职业道德修养的基本方法有虚心向他人学习，自觉与他人交流、坚持自律和他律相结合、加强理论学习，注意内省、慎独、勇于实践锻炼，增强情感体验。
97、根据教育合力原则，教师家访主要是：
A. 告知家长孩子在校的表现
B. 督促家长，让家长成为自己的助教
C. 家校结合，齐抓共管
D. 了解孩子在家的表现
解析：ACD。根据教育合力原则，教师家访主要告知家长孩子在校的表现、家校结合，齐抓共管、了解孩子在家的表现。督促家长，让家长成为自己的助教并不是教师家访的主要目的。
98、下面有关教师为人师表的特征说法正确的是：
A. 为人师表具有鲜明的示范性
B. 为人师表具有突出的严谨性
C. 为人师表具有较弱的激励性
D. 为人师表缺乏可操作性
解析：ABC。为人师表具有示范性、严谨性、激励性。为人师表缺乏可操作性是不可选的。
99、教师尊重家长的正确方式方法包括：
A. 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生
B. 主动联系及时沟通
C. 将“调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来
D. 听取建议积极配合
解析：BD。这道题不简单。教师尊重家长的正确方法是主动联系及时沟通，听取建议积极配合。
100、严谨治学的道德意义有：
A. 是党和人民对教师的业务要求
B. 是教育事业改革和发展的要求
C. 是培养创造性人才的迫切需要
D. 是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
解析：ABCD。严谨治学的道德意义有是党和人民对教师的业务要求、是教育事业改革和发展的要求、是培养创造性人才的迫切需要、是由教师的教与学过程中的矛盾决定的。
四、案例分析(多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共10分)
101、一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询相关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置方式，体现了新课程的哪些理念?
A. 问题教学观
B. 去问题教学观
C. 探究一发现学习观
D. 认知一建构教学观
解析： ACD。并不作正面解答体现了问题教学观。让学生课后去探究、去查询相关资料，写出研究报告是认知—建构教学观。
102、有一道测试题是这样的：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命;第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地;第三个，曾是国家的战斗英雄，保持者素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载：第一个是富兰克林·罗斯福，第二个丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点，而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。
这个故事启迪我们在教育工作中要认识到：
A. 人无完人，金无足赤，世界上没有完美无缺的人
B. 瑕不掩瑜，对学生不能吹毛求疵，要看到学生的发展主流，今天的问题儿童就是
明天的杰出人才
C. 要相信每一个孩子都是未来的成功者，孩子成长中一时的错误是难免的，也是正常的
D. 我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于期待和信任孩子
解析：AD。今天的问题儿童就是明天的杰出人才、要相信每一个孩子都是未来的成功者均过于绝对。
103、一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的，可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不用的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见，最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文观点。
请根据相关教育理论，对案例中师生的表现作个评价
A. 教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，教师见机行事，就势下坡，以摆脱尴尬，引导学生讨论是为了拖延事件，直接导致这堂课无标准答案。
B. 教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，但能随机应变，因势利导，引导学生讨论，有效处理了突发事件，反映了教师的教学机智。
C. 学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时就不遵守纪律，胆大妄为，日无师长，无视权威，敢于冒天下之大不韪，表现出他与众不同的个性。
D. 学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时学习就思维独立，对问题有自己的见解，不从众，敢于冒天下之大不韪，坚持表达自己的个人意见。
解析：BD。A、C说的不是很准确。
104、在上世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青春豆荚时，他个子最矮，也最卖力，孩子天生嘴馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涏水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。
放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……
请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛：
A. 作为老师要讲究教育方法和艺术，对待学生要有亲和力，对未成年人态度过于严厉，会产生冤案
B. 作为老师要信任学生，信任是学生接受教育的前提，对未成年人来说，缺乏信任的严厉追问，学生即使说实话，也会底气不足。
C. 作为老师教育学生要有耐心，工作要做细致，要调查研究，不能主观臆断，自以为是
D. 作为老师要懂得，诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会
D 解析：A:对未成年人态度过于严厉，会产生冤案。这个是不准确的，B:缺乏信任的严厉追问，学生即使说实话，也会底气不足，也是无中生有的。C:不能主观臆断，自以为是也是无中生有。
105、下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前大喊着：少管我，我已长
大成人，为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲，还是长大的
悲哀?
为什么总怪父母不理解，为什么在痛苦时又想奔向?是他们的怀抱太无味还是他们的怀抱太温暖?
为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软?
这篇日记反映了少年成长过程中的特点是：
A. 少年维特之烦恼
B. 成长必须伴随烦恼
C. 半独立半依赖
D. 半幼稚半成熟
解析：CD。这个少年成长过程的特点是半独立半依赖、半幼稚半成熟。
教师入编考试教育理论常考知识点总结
1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性
招聘教师公共基础知识试题及答案
招聘教师公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造（）。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
5、学生操行评定的主要负责人是（）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育（）。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。 A、学习需要 B、学习期待
教育公共基础知识总结归纳
2010年教师招聘考试公共基础知识总结归纳 填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。（首先提出普及教育思想的教育家及其着作） 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家是：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。
教师招聘考试教育学考点总结
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学考点总结 教育学总结绪论教育学概念教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的学科。 教育学研究对象： 教育现象教育问题教育学研究内容： 揭示教育规律教育学研究方法： 观察法、调查法、实验法教育学的产生和发展《论语》一书汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、伦理、政治和教育方面的言论。 古希腊哲学家柏拉图夫人教育思想寓于他的政治学著作《理想国》一书中。 （寓教于乐）在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。 《礼记.学记》乐正克著（孟子的学生）化地成俗，其必由学古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，又名《雄辩术原理》，是世界上第一部研究教学法的书。 1623 年培根在《论科学的价值和发展》提出把教育作为独立的学科从哲学中独立出来。 1632 年捷；克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。 在这部著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制的作用以及教学内容、教学原则与方法。 1 / 12
高度地评价了教师职业，强调了教师的作用。 这些主张在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性作用。 标志着教育学作为一门独立学科诞生。 1762 年法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 （儿童应自然地发展）按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 该书最大的贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。 1776-1778 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。 著作《康德论教育》 1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》内容： 强调教师的作用： 三中心教师中心、教材中心、课堂中心 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。 斯宾塞是实证主义者、他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。 他提出的教育任务是为完善生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼提出了实验教育学。
教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案
教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题 1、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格就是(C)。 A、场独立 型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 2、下列哪项属于真正的创造(A)。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 3、我国近代教育史上,被毛泽东称颂为”学界泰斗,人世楷模”的教育家就是 (D)。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 4、在古希腊,最早提出发现法的大教育家就是(D)。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 5、学生操行评定的主要负责人就是(B)。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 6、对个别学生的教育(C)。 A、就就是要靠班主任 B、就就是要靠集体活动来教育 C、就是同集体教育相辅相成的 D、主要就是对较差学生的教育工作 7、根据学习的定义,下列属于学习的现象就是(D)。 A、吃了酸的食物流唾 液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 (B)。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 9、激发、维持与指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(C)。 A、学习需 要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 10、最重要与最良性的学习动力就是(B)。 A、学习兴趣与教师的期待 B、学习兴趣与远大的理想 C、教师的期待与远大的理想 D、教师的期待与家长的期待 11、在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法就是用(D)。 A、图 示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线
教师考试教育公共基础知识
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）*1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，正面影响人的思想品德，提高人的认识能力，增 强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身 心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育 与教学组织的规范） P3 *2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响P3 2.2三者关系：教育的三要素之间既相互独立，又相互制约，构成完整的教学实践系统，缺一不可。教育者按一定的目的 和要求改变受教育者，教育者与受教育者之间相互作用；教育者与受教育者之间在作用与联系是以一定的教育影响为中介的； 三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 3.教育的形态：制度化教育与非制度化教育；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代社会的教育与近代 社会的教育。 P4 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的 活动，也是教育的质的规定性。P5 5.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 P6 （二）6.教育发展的历史阶段：*[教育的起源：1）神话起源说2）生物起源说：法国利托尔诺；英国沛西·能3）心理起源说：美国孟禄4）劳动起源说]（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干 预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P7 7.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、手段和技术现代化P8 （三）教育学的产生和发展 8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 P9 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题，（2）教育与人的发展关系问题，（3）教育目的问题，（4）教育制度问题，（5）教育过程的规律性问题，（6）思想品德教学过程的基本规律性问题，（7）学校管理问题。P10 *10.教育学的产生与发展：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学（《学记》世界上最早的教育专著，昆体良的 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一部教育著作）。（2）独立形态时期：夸美纽斯的《大教学论》标志独立 - 1 -
教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2018年教师招聘考试公共基础知识(附答案)
教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
教育公共基础 知识点总结.
教育公共基础知识点总结 1、教育学的研究对象是学校教育现象。 2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。 3、教育学是一种综合性的学科,既是理论学科也是应用学科。 4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面:创立私学、创立儒学、删订六经。 6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。 7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。 8、历史研究法的工作是:史料真伪的鉴别,鉴别包括:外部考证和内部考证。 9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。 10、调查研究法包括:调查、研究、访问。 11、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。 12、智力测验中的一个重要概念是智商,简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄 CA×100。 13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 14、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有:效果律、练习律
和准备律。 15、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求发展。 16、教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。 17、教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识等方面。 18、我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主,尊师爱生,教学相长。 19、师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生,又为教育而存,其最大的功能就是教育功能。 20、一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是放任型,专制型,民主型。 21、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业。 22、俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业。 23、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。 24、前苏联教育理论家加里宁说:"教师是人类灵魂的工程师"。 25、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。 26、文化对教育的制约作用表现在:教育思想和教育观点、教育内容。 27、教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
教师招聘考试教育学试题及答案
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
教师招聘考试教育学(打印版)
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。
2020年教师招聘考试教育理论综合知识汇编
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根
其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）
b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文
-教师招聘考试公共基础知识
选择题: “以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B) 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D) 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D ) 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 初等义务教育普遍实施于 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C ) 以“教育的终身化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的民主化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的多元化”是为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 在教育史上主张“有教无类”的教育家是
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 下述属于墨家主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( b ) 下述属于孔子主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A ) 下述属于孔子主张的是 A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 下述属于孔子主张的是 A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学( C ) 下述属于道家的主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 由《学记》提出的教育主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D ) “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “学不躐等”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “建国君民，教学为先”这句话反映了 A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
教育公共基础知识整理
教育公共基础知识整理 教育公共基础知识整理 (1) 第一部分教育学基础 (3) 第一章教育与教育学 (3) 第一节教育概述 (3) 第二节教育的发展 (4) 第三节教育学的产生和发展 (5) 第二章教育的功能 (7) 第一节教育功能概述 (7) 第二节影响教育功能发挥的因素 (7) 第三章教育的目的 (8) 第一节教育目的的含义及其功能 (8) 第二节教育目的的确立 (8) 第三节我国的教育目的 (8) 第四章教师与学生 (9) 第一节教师 (9) 第二节学生 (10) 第三节教育过程中的教师与学生 (10) 第四节教育过程中的师生关系 (10) 第五章课程 (11) 第一节课程概述 (11) 第二节课程改革 (13) 第三节新课程带来的变革 (14) 第六章、课堂教学 (15) 第一节教学 (15) 第二节课堂教学设计 (17) 第三节教学策略 (18) 第七章、学校德育 (19) 第一节德育的含义、功能及地位 (19) 第三节德育过程 (19) 第三节德育的任务、目标、内容与课程 (20) 第四节德育的原则、方法与途径 (20) 第八章、班级管理与班主任工作 (21) 第一节班级概述 (21) 第二节班级管理的内容与原则 (21) 第三节班主任工作 (22) 第二部分教育心理学 (22) 第一章心理发展与教育 (22) 第一节心理发展概述 (22) 第二节心理发展理论 (22) 第三节心理发展与教育 (24)
第四节儿童、青少年的心理发展与教育 (24) 第二章学习与学习理论 (25) 第一节学习概述 (25) 第二节学习理论 (25) 第三章学习迁移、记忆和遗忘 (30) 第一节学习迁移 (30) 第二节记忆 (31) 第三节遗忘 (32) 第四章学习策略与不同类型的学习 (33) 第一节学习策略 (33) 第二节知识 (34) 第三节技能 (36) 第四节问题解决 (36) 第五节品德 (37) 第五章影响学习的心理因素 (38) 第一节学习动机 (38) 第二节归因 (39) 第三节注意 (40) 第六章个别差异与教育 (40) 第一节人格差异 (40) 第二节认知差异 (41) 第三节学困生 (41) 第七章学生心理健康教育 (42) 第一节心理健康概述 (42) 第二节学校心理健康教育的基本内容和具体方法 (42) 第三部分教育法学 (44) 第一章法与教育法 (44) 第一节法的概述 (44) 第二节教育法与教育法规 (44) 第二章教育法律关系 (45) 第一节教育法律关系的含义及其特征、类型 (45) 第二节教育法律关系的产生、变更和消灭 (46) 第三节教育法律关系的主体和客体 (46) 第四节教育法律关系的内容、权利和义务 (46) 第三章教育法律规范 (47) 第一节教育法律规范的含义及其类型 (47) 第二节教育法规与教育道德 (47) 第三节教育法规与教育政策 (48) 第四章教育法制过程 (48) 第一节教育立法 (48) 第二节教育法规实施 (48) 第三节教育行政执法 (49) 第四节法律制裁 (49) 第五章教育法律责任 (50)
小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总
小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总 1．教师教育观的核心是学生观。 2．教育目的是教育活动的核心部分。 3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。 5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。 6．课程标准的核心部分是课程目标。 7．现代学习方式的首要特征是主动性。 8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。 9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。 10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。 13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 （××区普岗教师招考2014年考点） 14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。（）16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。 17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。 18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。 19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。 20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。 21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。 22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。
2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模拟卷及答案(六)
2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模 拟卷及答案（六） 一、单项选择题 1．根据知识的不同状态和表述形式，可将知识分为陈述性知识和( A )。 A．程序性知识 B．理性知识 C．普遍原理知识 D．抽象知识 2．学校工作必须坚持以( A )。 A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主 3．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( D )。 A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径D．基本要求 4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是( D )。 A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习D．掌握学习 5．我国于( B )颁布了《义务教育法》，开始推行九年义务教育。 A．1984年B．1986年 C．1988年 C．1990年
6．昆体良的《雄辩术原理》被称为是( A )。 A．“教育学的雏形” B．世界上第一部专门论述教育的著作 C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教育法的书 7．某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为( B )。 A．触犯了刑法 B．属于不作为侵权 C．侵犯了学生的生命权、身体权和健康权 D．没有违法 8．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( A )。 A．无差别原则 B．无歧视原则 C．尊重儿童尊严原则 D．儿童利益最佳原则 9．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( C )。 A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 10.我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种( C )。 A．私人职业 B．从属职业 C．专门职业 D．附加职业