辅导教材编写要求范文

辅导教材编写要求范文
辅导教材编写要求范文

辅导教材编写要求

一、编写基本原则

辅导教材是进行教学的基本工具,服务并服从于专业培养目标,体现对学生的知识结构、能力结构及素质要求。本套教材编写要本着“基础理论适度,技术应用能力强,拓宽知识径度,提高综合素质”的基本原则。

二、编写内容及基本要求

(一)定位准确

1.读者对象定位:本辅导教材的编写内容从学生的入学水平出发,确定内容的难度与广度。

2.学术层次定位:本辅导教材为专科教材,知识点要低于本科,要有所创新。

3.本课程在整个教学计划中的定位:要严格按照教学计划规定的本门课程的学时控制字数(30万字左右)。

(二)编写内容如下:

1.课程标准

2.内容精要

3.练习题

4.综合测试题(以本校试卷形式出2~3套模拟题)

(三)重点突出

作为辅助教材,其重点应该是各学科的基础理论、基本知识、基本技能。

(四)严谨科学

1.概念清楚,定义准确,结构严谨,论述严密,学术观点正确,逻辑性强,充分体现科学精神和科学思维方法。切忌概念模糊,叙述前后矛盾或文不对题,避免重复和遗漏。

2.数据翔实无误,尤其要注意数值和计量单位的准确性。

三、编写要求

(一)标题层次的使用原则:

一、×××

(一)光镜观察

1.食管

(1)材料:人食管横切面染色方法:HE染色

1)肉眼观察:有几条纵行皱襞突向管腔,近腔面蓝色部位是上皮,其下是染色较浅的

(二)习题编写模板:

第×章××××(宋体二号居中)

试题部分(楷体_GB2312三号居中)

一、名词解释(黑体五号)

二、填空题

1.基本组织包括①、②、③和④四大类。(宋体五号)

三、是非题(正确时则用“√”表示,错误时则用“×”表示)

1.器官的组成应包括几种不同的基本组织。

四、选择题(每题5个备选答案)

(一)单项选择题

1.组成机体的基本结构和功能单位是

A.分子B.细胞C.组织

D.器官E.系统

(二) 多项选择题

A.B.C.D.E.

五、问答题(包括简答题、论述题和填图题)

后附参考答案,答案要点应①②③等序号隔开,以“。”结束。

填图题应用横线一端指明结构部位

参考答案(楷体_GB2312三号居中)

(注意:文稿应统一采用A4纸单面通栏1.5倍行距。中文及标点符号

..

.......用全角字符,英文

及数字

..........添加标题序号。)

......均用手动控制。不要用自动

...用英文半角字符,所有标题项目序号

四、编写教材的注意事项

(一)名词术语

1.医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的《生理学名词》、《生物化学名词与生物物理学名词》、《化学名词》、《植物学名词》、《人体解剖学名词》、《细胞生物学名词》及《医学名词》系列为参照。

2.中医药名词英译要准确:①有对等词者,直接采用原有英语词,如中风stroke,发热fever。②有对应词者应根据上下文合理选用原英语词,如八法eight principal methods。③中医药名,英语中没有对等词或相应词者,宜用汉语拼音,如阴yin,阳yang,气功qigong。汉语拼音要以词为单位分写,如weixibao

nizhuanwan(胃细胞逆转丸),guizhitang(桂枝汤)。上述术语、药名通常应小写。

3.公认习用缩略语可直接应用,如ALT,AST,mAb,WBC,RBC,Hb,T,P,R,BP,Pu,GU,DU,ACTH,DNA,LD50,AFP,HBsAg,HCV,RNA,CEA,ECG,IgG,IgA,IgM,TCM,RIA,ELISA,PCR,CT,MRI等。

4.用人名构成的名词术语,如只用单个汉字表示时,则加“氏”字,如布氏杆菌(布杆菌);但如用2个以上汉字表示人名时,不加“氏”字,如革兰染色(革兰氏染色)、革兰阳性细菌(革兰氏阳性细菌)、霍奇金病(何杰金病、何杰金氏病)。

5.解剖学名词的定名原则为部位器官定语在前,形态、性质定语次之,动作定语紧靠主格名词:胆总管(总胆管),肛提肌(提肛肌)。废弃以人名命名的解剖学名词:如浦肯野纤维→心肌传导纤维、俄狄括约肌→胆道口括约肌、乏特壶腹→胆道口壶腹等。

6.其他:

(1)葡萄糖与其他化合物组成复合词时,简称葡糖,如葡糖(葡萄糖)醛酸。

(2)病人、伤员不规范,统一用患者。

7.原词过长且多次出现者,可于首次出现时写出全称,加括号内注简称,以后直接用简称。

(二)外文字符

为减少排印错误,外文、阿拉伯数字、标点符号(尤其是连字符号、破折号等)尽量打印,并标示正确。如打印不出,请用红色笔在打印稿中准确标注。

1.外文字符:注意大小写、正斜体与上下角标。

(1)静脉注射iv,肌内注射im,腹腔注射ip,皮下注射sc,脑室注射icv,动脉注射ia,口服po,灌胃ig。

(2)s(秒)不能写成S,kg不能写Kg,mL不能写ML,1cpm(应写为1min-1)÷E%(仪器效率)÷60=Bq,pH不能写PH或P H,Hp不能写成HP(幽门螺杆菌),T1/2不能写t1/2或T(1)/(2),V max不能写Vmax,μ(微)不写英文u。基因符号用小写斜体,如p53;基因产物用大写正体,如P16蛋白。

2.需排斜体字的外文:

(1)生物学中拉丁学名的属名与种名,包括亚属、亚种、变种,, Ilex pubescens hook. et Arn. var. glaber Chang (命名者正体)。

(2)常数K; 一些统计学符号(如样本数n,均数----,标准差s,F检验,t检验和概率P,相关系数r)。

(3)化学名中标明取代位的元素、旋光性和构型符号(N,O,P,S,d, l)如:n-(normal,正),N-(nitrogen,氮,习惯不译),o-(ortho,邻),O-(oxygen,氧,习惯不译),d-(dextro,右旋),p-(para,对)。例如n-butyl

acetate(醋酸正丁酯),N-methylacetanilide(N-甲基乙酰苯胺),o-cresol(邻甲酚),3-O-methyl-a-drenaline(3-O-甲基肾上腺素),d-ampleta-mine(右旋苯丙胺),L-dopa(左旋多巴),p-aminosalicylic acid(对氨基水杨酸)。

(4)外文作者单位、城市名和邮政编码。

(5)用外文字母代表的物理量,如m(质量),F(力),p(压力),W(功),v(速度),Q(热量),E(电场强度),A(S面积),s(距离),t(时间),l(长度),b(宽度),h(高度),d(厚度),R(半径),D(直径)等。

3.元素符号用正体且首字母大写,核子数标在元素符号的左上角,元素、离子或基团的化合价应标在右上角,且应数字在前,表示正负化合价或阴阳离子的“+”或“-”在后,如Mg2+(不用Mg++,Mg+2),PO3-(不用PO-34,PO---4)等。

4.统计学符号应以国家标准GB/T 3358—1~3358.3—93统计学术语为准,符号一律用斜体!大小写应写清楚。例如:①样本的算术均数用小写表示,不用大写X,也不用Mean或M(中位数仍用M)。②标准差用小写s,而不用SD。③标准误用小写,不用SE。④t检验用小写。⑤F检验用英文大写F。⑥卡方检验用希文小写χ2。⑦样本的相关系数用小写r。⑧样本数用小写n。⑨概率用斜体大写P,其后应写出相应显著性检验值。

5.新的、译名尚不统一、容易误解的专业名词,或需要用缩略语的复杂名词,可在首次出现时标注英文。不要反复标注。英文词的第一个字母一律小写(人名和缩略语除外)。

(三)计量单位

采用我国法定计量,并遵照国家有关标准GB3100~3102—93量和单位的有关规定正确打印。

1.原来的“分子量”可改为物质的相对分子质量,相对分子质量是比例数,无单位。后有单位者,如30 kD,表示分子质量为30Kd,即30u(1u=1.066×10-27kg)。如:30kD改为:M r30 000(M大写斜体,r 小写正体);也可采用分子质量,其单位是kg。“原子量”应改为相对原子质量,即A r(A大写斜体,r小写正体);也可采用原子质量,其单位是u(小写正体)[ u为道尔顿(Da)]。

2.计量单位在+、-、±都要列出。如37.6℃±1.2℃,45.6岁±2.4岁,56.4d±0.5d。3.56±0.27pg/ml 应为 3.56ng/L±0.27ng/L,或(3.56±0.27)ng/L;131.6±0.4mmol/L应为131.6mmol/L±0.4mmol/L;t=28.4℃±0.2℃,不得写成28.4±0.2℃。但可写成:血钾(mmol/L)分别为3.2±1.0,3.4±1.1和3.5±1.2。

3.BP用mmHg但书中首次出现时,应注明kPa的换算关系;RBC数用×1012/L;WBC数用×109/L;WBC分类用0.00表示;Hb用g/L;M r明确的体内物质以mmol/L,nmol/L或μmol/L表示,不明确者用g/L表示。1M硫酸,改为1mol/L硫酸,1N硫酸,改为0.5mol/L硫酸。10%甲醛溶液,100ml/L或100L/m3甲醛溶液;95%酒精,950ml/L或950L/m3酒精;5%CO2,50ml/L CO2;1﹕1000肾上腺素,1g/L肾上腺素;10%葡萄糖改为560mmol/L葡萄糖;45ppm应改为“质量分数为45×10-6”;离心的旋转频率(原称转速)用r/min,超速者用g。药物剂量若按体重计算,一律以“/kg”表示。

4.生化指标一律采用法定单位表示,例如:血液中的总蛋白、清蛋白、球蛋白、脂蛋白、血红蛋白、总脂用g/L,免疫球蛋白用mg/L;葡萄糖、钾、尿素、尿素氮、CO2结合力、乳酸、磷酸、胆固醇、胆固醇酯、三酰甘油、钠、钙、镁、非蛋白氮、氯化物、溴化物、锂用mmol/L;胆红素、蛋白结合碘、肌酸、肌酐、铁、铅、维生素C、尿胆元、氨、维生素A、维生素E、维生素B1、维生素B2、维生素B6、尿酸、烟酸用μmol/L;氢化可的松(皮质醇)、肾上腺素、汞、黄体酮、甲状腺素、睾酮、叶酸用nmol/L;胰岛素、雌二醇、促肾上腺皮质激素、维生素B12用pmol/L。

5.长10cm,宽6cm,高4cm,应写成10cm×6cm×4cm,不能写成10×6×4cm或10×6×4 cm3。

6.年龄的单位有日龄、周龄、月龄和岁。

7.在一个组合单位符号内不得有1条以上的斜线,例如不能写成mg/kg/d,而应写成mg/(kg·d)或mg/(kg·d)-1,且在整篇文章内应统一。

8.单位符号没有单、复数的区分,例如:2min不是2mins,3h不是3hs,4d不是4ds,8mg不是8mgs。

(四)国际代号

1.例如:1秒,1s;2分钟,2min;3小时,3h;第3小时,h3;4天,4d;5周,5wk;6月,6mo;七年,7a;第3小时,h3;第4天,d4;第5周,wk5;雌性,♀;雄性,♂。

2.国际代号不用于无数字的文句中,例如每天不写每d,但每天8mg可写8mg/d。

3.放射性核素和元素如14C,131I-albumin,[131I]iodoalbumin,L-[1-14C]leucine, iodo[14C]acetic acid, [methyl-14C]inulin。放射性活度,从前用Ci(居里),现在用Bq(贝可勒尔),1Ci=37GBq(3.7×1010Bq)。

(五)数字用法

遵照国家标准GB/T 15835—1995出版物上数字用法的规定。

1.作为汉语词素者采用汉字数字,如二氧化碳、十二指肠、三倍体、四联球菌、五四运动、星期六等。

2.统计学数字采用阿拉伯数字,如:1 000~1 500kg,3.5mmol/L±0.5mmol/L等。测量的数据不能超过其测量仪器的精密度。例如6 347意指6 000分之一的精密度。任何一个数字,只允许最后一位有误差,前面的位数不应有误差。在一组数中的----±s应考虑到个体的变差,一般以s的1/3来定位数,例如3 614.5g±s 420.8g,s的1/3达一百多克,平均数波动在百位数,故应写成3.6kg±s 0.4kg,过多的位数并无意义。又如8.4cm±s 0.27cm,它的s/3=0.09cm,达小数点后第2位,故平均数也应补到小数点后第2位.有效位数以后的数字是无效的,应该舍。末尾数字,小于5则舍,大于5则进,如恰等于5,则前一位数逢奇则进,逢偶(包括“0”)且5之后全为0则舍。末尾时只可1次完成,不得多次完成。例如23.48,若不要小数点,则应成23,而不应该23.48→23.5→24。

3.年月日采用全数字表达法,请按国家标准GB/T 7408—94书写。如1985年4月12日,可写作

1985-4-12;1985年4月,写作1985-04;从1985年4月12日23时20分50秒起至1985年6月25日10时30分止,写作1985-04-12 T23:20:50/1985-06-25 t10:30:00;从1985年4月12日起至1985年6月15日止,写作1985-04-12/06-16。上午8时写作08:00,下午4时半写作16:30(GB/T 7408—94)。

4.小数点前后的阿拉伯数字,每3位间空1/4阿拉伯数字距离,如1 486 800.475 65。完整的阿拉伯数字不移行!

5.百分数的有效位数根据分母来定:分母≤100,百分数到个位;101≤分母≤1000,百分数到小数点后1位;余类推……

6.其他:1%~5%不能写成1~5%。3万~5万不能写成3~5万。不能有“降低(或减少)××倍”的写法。如:A数是10,B数是1,B数比A数少90%,不能说成少9倍。

(六)标点符号

遵照国家标准GB/T 15834—1995标点符号用法的要求。

1.数字间的起止号一律采用波纹号~(英文内则采用一字线)。英文中数字间的起止号为“—”,在中文内改用“~”。如英文内:100kg—150kg,34℃—39℃,76cm—98cm;中文内改为:100~150kg,34~39℃,76~98cm。

2.并列的汉语词间用顿号分开,而并列的外文词、阿拉伯数字、外文缩略词及汉语拼音字母拼写词间改用逗号分开,参考文献中作者间一律用逗号分开。

3.表示终了的标点符号,如句号、逗号、顿号、分号、括号及书名号的后一半,通常不用于一行之首;而表示开头的标点符号,如括号及书名号的前一半,不宜用于一行之末。

4.标点符号通常占一格,如顿号、逗号、分号、句号等;破折号应占两格;英文连字符只占一个英文字符的宽度,不宜过长,如5-FU。

(七)表及图

图、表均应有序号和题目:如“图2-6细胞结构示意图”,“表9-8常用消毒剂用量与用法”等。图、表必须通过正文加以引见。图、表中的术语、数据等内容应与正文一致,不能互相矛盾。

1.表格:一般用三线表,随正文排出。每栏文句末不用标点。注意上、下栏的对应关系。表内采用阿拉伯数字,共同的法定计量单位符号注在表的右上方。表内个位数、小数点、±、~等应上下对齐,“空白”表示无此项或未测。“—”代表未发现。不能用同左、同上等。表格按卫生统计学制表原则在白纸上绘制,采用三线表,不用端线、纵线及斜线。所有数据必须经统计学处理。

2.插图:插图一般用线条用,图中箭头、引线要准确到位。不能自行绘制符合印刷要求的插图时,应提供内容准确的草图,单独集中存放,并将复印件贴在文稿中的相应位置。文稿中应明确表示出插图的位置,可用图稿的复印件贴在文稿中的相应位置,或在文中画一个方框,表示插图位置。每幅插图均应设

图题。图序和图题写在文稿中(而不是在图稿上),以便排版。图题应采用标题式文句,不宜用叙述式文句。图题之末不用标点符号。不要将流程图等误为表格。如果有分图,用a、b、c等标示,分图图题集中列于图题之下,以空格分隔。需对图的内容解释或说明,可在图题的下方用图注加以说明。图注解释的符号、数码、字母后用圆点,符号、缩略语后用冒号,不用破折号。每项之间用分号相隔。图注的未尾不加句号。①线条图:内容准确,线条清晰美观,用绘图墨水绘在硫酸纸(或其他绘图纸)上。如果不能提供绘制好的图稿,则应提供内容准确的草稿。②照片图:一般只用黑白照片。交稿时用照片,不用底片。照片应清晰,大小适中,画面美观。不要将彩色照片当作黑白照片使用。影像学图片应注明正反、上下、左右。人物照片应注意肖像权,脸部应遮盖双眼。从书刊中剪下的照片,画面质量差,不能作图稿使用。引用别人的图,应在图题下用括号注明出处,如:(引自:宋琛.眼成形外科学.人民军医出版社,1991)。

(八)参考文献

1.参考文献集中放在书的最后,每本书选取20个左右的参考书籍,不列期刊,提供学生选择阅读。

2.请勿转引文献。必须由作者亲自核对原文内容、年、卷、期、起讫页数。格式与标点符号,要严格按规定使用。

3.尽量选用近期的文献,只有在下述情况下才引用较久远的文献:①重要的经典文献。②作者对所引原文献论点、论据有重要补充和发展。③作者对所引文献论点、论据持根本否定态度。④作者对某专业、技术、理论、基础研究的系列性回顾。

4.格式:书籍的参考文献格式如下

“序号作者(加著作方式,如主编、著、编著等).书名.卷次.版次.出版地:出版社,年.起页-止页”

主编是1~3位全列出,名字之间加逗号;超过3位加“等”或“et al”。中文作者姓名全写出,单名者姓和名间空1字;日本人姓名当用汉字全写出,单姓者在姓后空1格,单名者在名前空1格;西文作者则姓全写,名在后用缩写,不加圆点。中文及日文期刊写全名,西文期刊应按Index Medicus 缩写。“起页-止页”间中文文献用“~”,英文文献用“—”。如:

1 黄象谦主编. 胃肠道疾病治疗学. 第1版.天津:天津科学技术出版社,1996.409~424

(九)署名

1.在全书开始,应列有详细准确的编著者名单。作者姓名切忌漏、误码。排名的先后应有一定的原则。如按姓氏笔画为序,必须严格按规则排列,笔画必须准确无误。如列有作者单位、职称,必须按正规的名称书写

2.在书稿的正文中,作者务必在每一章后署名。作者名写在圆括号内,两人以上者,在两人之间空一格。

(十)著作权问题

对一本教材来说,主编就是灵魂,必须担当起把关的责任,著作权是其中重要一项内容。教材的同类版本很多,内容大同小异,对著作权问题一定要慎之又慎,严禁抄袭他人作品。如有侵犯他人著作权引起纠纷者,按照《著作权法》,将由主编承担责任。

交稿基本要求

初稿经审阅、修改、主编通读定稿后,必须按时交到出版社。交稿的基本要求是齐、清、定。

1.齐:指所交稿件齐全、整齐。目前,交出版社的稿件一般包括以下三部分:

(1)电子稿:最好交光盘。如无条件也可用3.5英寸软盘。表格随文字排。插图需另设文件夹单独保存,每幅图作为一个单独的文件,文件名为图号(如图1-1)。交稿时应同时交2份盘,以防软盘意外故障。应按顺序取好文件名。软盘标签上应写明书名、章号和文件名,最好附有文件名的清单。文件从电脑中拷入软盘后,应检查拷盘是否可以使用。打开文件时不得有密码。作者应保存好文件的备份。

(2)文稿:包括正文、辅文两部分。应以A4纸打印,正文用小四号宋体字,行距适当加宽。全稿从第一页到末页,统一编上页码。

1)正文:要求如前述。打印后应认真审读,避免错漏。切忌将未经校对的打印稿交付出版,以免内容发生严重责任事故,造成极严重后果。因计算机字库缺陷或打印技术问题造成的缺(空)字,必须在打印稿上用红笔补上。字库的缺字切不可用象形字顶替。复杂的表格、公式、特殊符号打印有困难时,可用手写加以弥补。

2)辅文:内容及格式参见详章,交稿时应一次交齐。①扉页:作为稿件的第一页,应排上丛书名“辅导教材”、书名、主编姓名、出版者(出版社)。②本书编委会名单:包括主编、副主任、编委名单(编委按姓氏笔画排序,姓名后加括号注明其所在单位)。③本书编写说明:由编审委员会和出版社撰写。④前言:由主编或主编指定人员撰写,以1000字以内为宜。⑤目录:一般以篇、章、节、一这四级标题上目录。⑥附录:如内容需要可以加附录。

(3)图稿:分两种情况:

1)自行在电脑上绘图的:单独存好图后(一图一文件,存为“.tif”格式,文件名为图号)。在文中,插图与文字混排,随文稿打印(以防图文不对照)。

2)不能自行绘图的:应准备清楚、正确的草图一式两份,一份贴在文稿相应位置;另一份集中存放

(供专业绘图人员绘制用),并注明图号。

不论上述何种情况,凡有插图,均应在文稿相应位置处用小五号字写上图号、图题和图注,并与正文之间适当空开。

2.清:指所交稿件应清楚、清洁。文稿应打印清晰,尤其是公式、外文文种、大小写、正斜体、上下标要准确、清晰。图稿要线条清楚,指示线准确到位,图字清晰,微细处要明晰可辨。切忌模糊不清,引线相互交叉。

3.定:指所交稿件为定稿。作者在看校样时不得再作较大增删和调整,以免延误出版时间,增加生产成本。

校本教材编写的基本格式及要求

校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1.封面:自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名)。 2.课程说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。 3.学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。 4.目录 5.正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题(3号宋体加粗); 副标题(4号宋体加粗); 正文(5号宋体);. 版式:A4纸张,行距16磅;页边距上下2.0cm,左右2..0cm。 6.附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。

教师开设校本课程申报表

紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者(来源):[暂无] 发布时间:2010-12-04 一.指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革,构建互动的师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究,达到走科研兴校之路,实现我校的内涵发展的目标。二.工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形,编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识,端正学生的学习态度,将学生的非智力因素的培养提高到新的高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力的培养;切实提高课堂教学效能(质量意识,效率意识,创新意识),在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写,形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程,逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果。 三.编写校本教案的基本要求和形式: (一)研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理: 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。

教材编写规定

天津渤海职业技术学院教材编写管理规定(草稿) 为进一步加强我院教材编写工作,充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性,使我院编写、选用教材质量上档次、上水平,多出精品,特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导,主动适应学院教学改革和发展的需要,满足我院专业建设发展的要求,以提高教学质量、培养合格人才为目的,把提高教材质量作为教材编写的核心任务,突出高职教育的特点,科学规划;优选编者,明确职责;严格编审,加强监控;加强领导,加大投入;多方举措,政策激励;全面提高教材质量。在教材编写种类上,要力争系列配套,建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作,其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构,在主管教学工作的院长和教务处的领导下,全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能;负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导,在编写教材工作中的主要职责是:拟定本系部教材编写规划,初步审定教材主编和编写人员,督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作,研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有:主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务,要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件,及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题,确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用,把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用,每学期至少召开一次编写教材工作会议,研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 (1)我院编写教材的重点是:专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写,优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 (2)专业课程教材使用周期不超过5年;教材选订严格执行有关规定。 (3)对某些课程教材进行优化整合,提高自编教材的使用效益。 (4)在满足教学要求的前提下,尽可能使用现已编写出版的教材。

教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格) 前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (1) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2) 1.2项目知识平台 (2) 1.2.1 安全知识之某某类 (3) 1.2.2 基础知识 (3) 1.2.3 拓展知识 (4) 1.3 项目实施 (8) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8) 1.4项目习作 (12) 1.5项目拓展拓展名称 (13)

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格) 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” (正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格) 1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中) 图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。 表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表

格样式。

数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。 表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则! 小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式) 1.2项目知识平台(二级标题) 在煤矿综合监测监控系统中,煤矿安全监测监控系统和人员定位系统有着非常重要的作用,我们主要从这两方面进行学习。 1.2.1安全知识之某某类(三级标题:宋体、小四、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距) 矿井安全生产监测监控系统是一种能够自动采集和处理数据并进行相应控制的系统。它能够实现甲烷超限断电、停风断电、通风系统监测监控、煤与瓦斯突出预报、火灾监测与预报、水灾监测与预报、矿山压力监测与预报等,从而减少瓦斯与煤尘爆炸、火灾、水灾、顶板等灾害事故发生,有效地保障煤矿安全生产和矿工生命安全。 1.3项目实施(二级标题) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统(作为三级标题,但前面没有数字编号,“任务一”后空两格) 步骤1:(正文格式,空两格,总述部分单独成行) 其他说明: 1、附录 附录列表全部写在文章最后,以“附录1、附录2”命名,小四、宋体、顶格、不加粗。然后另起一页添加附录部分。 2、参考文献 文献内容字体与正文相同,中文用宋体,西文用Times New Roman,均为五

教材编写体例及要求

教材编写体例及注意事项(仅供参考) 一、封面 二、扉页 包括:书名,作者姓名,著作方式(著、编著、编、主编、译等) 三、内容简介 一般按照内容分成两段: (1)简要介绍本书的内容和特点; (2)针对读者对象,力求文字简练、准确、精彩。 四、序:教材会有一个总序 五、前言 简明扼要、重点突出,一般在1000字以内。主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。 六、目录 一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。 一级标题(如:章):黑体,5号,顶格; 二级标题(如:节):宋体,5号,缩2格; 七、正文 均用五号宋体,1.5倍行距,英文用Times New Roman,段落首行缩进2个字符。标题设置如下: (1) 每章的章标题:黑体,居中,字号:小三,1.5倍行距。每章另起一页。

(2) 每节的节标题:黑体,居左,字号:四号,1.5倍行距。 (3) 节中的一级标题:黑体,居左,字号:小四,1.5倍行距。 八、插图 (1)插图要有图号、图名,并在文中相应位置标注,如“如图*-*所示”。 (2)图号、图名小五宋居中,放在图片的下方,图注要在Word 中用文本框来标注,不要直接嵌入图中。 (3)图、表的序号用×-×表示,用半字线连接。 (4)图、表的序号与名称之间空一字空。 (5)图的大小一般为原图大小的50%左右(根据实际情况而定)。 九、表格 书稿中的图号和表号分章为讫(如图3-1,表5-4等),图号和图题写在图的下方,表号和表题写在表的上方 十、公式与方程式 (1)公式缩进2个汉字。 (2)公式序号应按章编号,公式编号在行末列出,如(1.1)、(1.2)。 (3)引出公式、方程式的上文,如“为、是、得、如下等”,后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。内容较长须转行时,回行从双连号后开始。 十一、附录(根据需要) 十二、参考文献 (1)专著

小学作文辅导教材

小学作文辅导教材 篇一:最全小学作文辅导(修改版) 小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难,敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往,谁都想长大了,能出人头地,有所作为,那就离不开表达,表达就是作文呀!比如,你当了科学家,发明了一种国内外先进的设备,总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧!如果你不会说也不会写,怎么能让人家认可并大批量生产使用?你总得通过书面文字来阐述吧?为此,你必须打好作文基础,争做强者、胜利者、成功者。 2,在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章,当你观看了一部激动人心的电视电影,你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候,你在羡慕和欣赏之余,不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好?假如我也能用手中的笔,写出这样的好文章、好书,那该多好啊!别看现在不行,但只要肯努力,一定能行!” 3、多说多写多练,品尝成功的喜悦。 开始作文写不好,没关系,但在老师的指导下,多说多写多练,总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时,你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀? 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。

不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式: “一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信?咱们举一个简单的例子:你放学回家,妈妈问你:“孩子,今天在怎么样?学什么了?高兴吗?”你总得回答她吧?会说的同学一定说得头头是道,有头有尾。可能他会这样说:“妈妈,我今天在学校可高兴了,因为我呀,学了不少知识,收获可大了!数学课学的是两步计算应用题,语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上,做了一个‘氧气燃烧’的实验, 我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢!”可不会说的同学会说:“高兴,挺好的,学了不少知识。行了,别问了,反正就是好!”这两种回答有什么不同?谁说得好?你看,前者先总的说了一句“在学校高兴,学了不少知识,收获大”然后具体说“学了什么,尤其哪一科的收获最大”,这实际上在不知不觉中运用了“先概括(总说),后具体”的作文方法,这难道不是一段很好的作文吗?虽然你不是在故意地写作文,也没意识到自己回答成功,但无形中,你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸上,是不是书面作文呢?不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句,说不清,道不明。你说,这口头说话跟作文有没有关系?因此,我们说,学习作文可以“两条腿走路”,可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。 怎样练习口头说话,真正达到作文入门了呢? 第一、说话前多思考,弄清说什么?先说什么,后说什么? 第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说?在什么场合下说?说什么?跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗?课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗? 第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时,就一定按先总说“我认为??”,再具体“因为??”(谈几点理由根据),后总结“所以??”下面是一段说话的例子,请你先读后想是怎样说的?

教材编写格式

教材编写格式Newly compiled on November 23, 2020

附件4: 教材编写格式要求 前辅文(交稿时必须有)(另需同时制作课件,交稿时同时交上) 1. 本书作者:主编、副主编,编委等所有编写人员。 2. 内容简介:主要内容和特点,适用范围,200 ~300字。 3. 前言:编写依据和目的,主要内容和特点,写作过程,人员分工,读者对象, 鸣谢和谦辞,1000字左右。 4. 目录(章、节、节下一级) 一、正文 每章正文前建议设“导言”部分,下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点” 每章正文后设案例分析、实训题、思考题。具体项目可根据各课程内容特点选择。 1. 标题层次清楚,上下级从属关系明确;采用西式排列法:(样张见附录3) 1 (绪论、章) 标题小二号宋体加粗 1. 1(节)标题四号加粗 1. 1. 1(节下一级)小四号号宋体加粗 1.1.1.1(节下二级)五号字体加粗 (1)(节下三级)前空2格,接排正文 1)(节下四级)前空2格,接排正文 正文字号为小四号字,宋体,单倍行距,纸张:16K纸。 2. 插图 ①可有可无插图尽量不用。 ②图应有图号(如“图”)、图题,图号与图题空一字距,居中排于图下方。图 线线型符合制图要求。 ③插图除在正文相应位置编排外,所交电子稿必须另存为单独的文件;扫描 图片分辨率应在600线以上;文件格式为“TIF”、“JPG”等; ④所提供插图引自其他书籍资料的,作者提供原书和资料即可;自己提交的 绘图必须清晰。 注:Word中挂的图片均不能使用。 3. 表格

表格应有表序(如“表”)、表题,表序与表题空一字距,居中排在表上方,表的结构一般采用三线表。 4.图、表版式 图(表)标题为5号黑体,图(表)中为5号宋体。 5. 正文内容 书稿内容要有科学性(准确)、先进性、实用性(适于教和学)、可读性、简洁(不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅)。注意着作权问题,杜绝整章整节照搬引用,网上下载。 二、参考文献 只列主要参考书目(不超过80个),附于书后。格式为: 图书:[序号]着者.书名.版次(第1版不标注).出版地:出版者,出版年. 期刊:[序号]着者.题名.刊名,出版年,卷号(期号):起止页码. 三、排版设置 1.页面设置 ⑴纸型 要求见右图。 ⑵页边距 要求见右 图。 2.教材内容 ⑴章 选中题目 “章”部分,设粗体三号字(字体可自选)并居中,在格式→大纲文字、两端对齐等,在间距中设置段前行、段后行。见右图。 ⑵节 选中题目“节”部分,设粗体小三号字(字体可自选)并居中 ,在格式→段落中设置大纲文字,在间距中设置段前行、段后行。见右图。

辅导教材编写要求

辅导教材编写要求 一、编写基本原则 辅导教材是进行教学的基本工具,服务并服从于专业培养目标,体现对学生的知识结构、能力结构及素质要求。本套教材编写要本着“基础理论适度,技术应用能力强,拓宽知识径度,提高综合素质”的基本原则。 二、编写内容及基本要求 (一)定位准确 1.读者对象定位:本辅导教材的编写内容从学生的入学水平出发,确定内容的难度与广度。 2.学术层次定位:本辅导教材为专科教材,知识点要低于本科,要有所创新。 3.本课程在整个教学计划中的定位:要严格按照教学计划规定的本门课程的学时控制字数(30万字左右)。 (二)编写内容如下: 1.课程标准 2.内容精要 3.练习题 4.综合测试题(以本校试卷形式出2~3套模拟题) (三)重点突出 作为辅助教材,其重点应该是各学科的基础理论、基本知识、基本技能。 (四)严谨科学 1.概念清楚,定义准确,结构严谨,论述严密,学术观点正确,逻辑性强,充分体现科学精神和科学思维方法。切忌概念模糊,叙述前后矛盾或文不对题,避免重复和遗漏。 2.数据翔实无误,尤其要注意数值和计量单位的准确性。 三、编写要求 (一)标题层次的使用原则: 一、××× (一)光镜观察 1.食管 (1)材料:人食管横切面染色方法:HE染色 1)肉眼观察:有几条纵行皱襞突向管腔,近腔面蓝色部位是上皮,其下是染色较浅的

(二)习题编写模板: 第×章××××(宋体二号居中) 试题部分(楷体_GB2312三号居中) 一、名词解释(黑体五号) 二、填空题 1.基本组织包括①、②、③和④四大类。(宋体五号) 三、是非题(正确时则用“√”表示,错误时则用“×”表示) 1.器官的组成应包括几种不同的基本组织。 四、选择题(每题5个备选答案) (一)单项选择题 1.组成机体的基本结构和功能单位是 A.分子B.细胞C.组织 D.器官E.系统 (二) 多项选择题 A.B.C.D.E. 五、问答题(包括简答题、论述题和填图题) 后附参考答案,答案要点应①②③等序号隔开,以“。”结束。 填图题应用横线一端指明结构部位 参考答案(楷体_GB2312三号居中) (注意:文稿应统一采用A4纸单面通栏1.5倍行距。中文及标点符号 .. .......用全角字符,英文 及数字 ......均用手动控制。不要用自动 ..........添加标题序号。) ...用英文半角字符,所有标题项目序号 四、编写教材的注意事项 (一)名词术语 1.医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的《生理学名词》、《生物化学名词与生物物理学名词》、《化学名词》、《植物学名词》、《人体解剖学名词》、《细胞生物学名词》及《医学名词》系列为参照。 2.中医药名词英译要准确:①有对等词者,直接采用原有英语词,如中风stroke,发热fever。②有对应词者应根据上下文合理选用原英语词,如八法eight principal methods。③中医药名,英语中没有对等词或相应词者,宜用汉语拼音,如阴yin,阳yang,气功qigong。汉语拼音要以词为单位分写,如weixibao nizhuanwan(胃细胞逆转丸),guizhitang(桂枝汤)。上述术语、药名通常应小写。

教材编写格式要求

教材编写格式要求 一、教材编写的基本要求 1. 教材的编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标,确定课程的容和整体结构,明确本专业主干课程教学的基本要求,确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工,确定本课程的性质、任务和教学目标。 2. 编写教材要吸收国际同类教材和国现有教材的优点,结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要,加强教材的应用性、先进性和创造性,使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。 3. 主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题,必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者、著作题目和年份)。 4. 关于人名、地名、机构名。科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写)。科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉的也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如WHO(世界卫生组织)。 5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。 6. 教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”。 齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、容简介、参考文献、附录、索引等)齐全

清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。 五个无问题:无政治件错误,无泄密容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的容,无封建迷信及伪科学容。 五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。 五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。 五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。 五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。 7. 教材编写要注意准确性、系统性和统一性。 准确性:要求取材翔实,概念定义确切,推理逻辑严密,数据可靠准确。 系统性:要求体系清晰,结构严谨,层次分明,条理清楚,全书规统一。 统一性:全书同一名词、术语前后统一,数字、符号、图、表、公式书写统一,文字与图、表、公式配合统一。 8. 教材的篇幅,要与教学计划时数一致。 二、教材编写的注意事项 1. 书稿文档包括的项目 (1)扉页:包括书名、主编(副主编)、。示例如下:

教材编写设计方案

教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源. 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系,应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性,体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程;应引导学生进行自主探索与合作交流,并关注对学生人文精神的培养;教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性,利于教师进行创造性教学. 内容标准是按照学段制订的,并未规定学习内容的呈现顺序。因此,教材可以在不违背语文知识体系的基础上,根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验,合理地安排学习内容,体现出自己的风格和特色,形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征,另一方面要符合学生的认知规律。 (1)全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据,在准确理解的基础上,全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 (2)体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择,图片、情境、案例与栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其它课程资源的利用,都应当与所安排的语文内容有实质性联系,有利于提高学生对语文实质的理解,有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 (3)准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求,教材的编写应遵循学生的认知规律,准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 (4)教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等,要经过课堂教学的实践检验,特别是新增的内容要经过较大范围地实验,根据实践的结果推敲可行性,并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性,而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上,还应当体现作为课程内容的整体性。 (1)整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 (2)整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序,教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系,这种联系体现在相同的内容领域,也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系,是语文教学的重要任务。为此,教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系,展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 (3)重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程,逐步理解和掌握的。因此,教材在呈现相应的语文内容与思想方法时,应根据学生的年龄特征与知识积累,

教材编写基本要求

实用文档精品实用文档系列 (标准完整实用可修改)

教材编写基本要求 1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律,教材应该没有政治性错误,符合党和国家的方针政策。 2、教材应该以本门课程在人才培养计划中的地位和作用为依据。教材的内容应该符合教学基本要求,符合人才培养目标,符合教学规律和认知规律,具有启发性,能够激发学生学习兴趣。 必须保证教材内容的科学性。概念的说明,原理的论证,公式的推导都必须正确,数据的引用和现象的叙述,都要有充分可靠的依据。必须注意基本内容的系统性,根据本学科的内在联系,使各部分之间紧密配合,前呼后应。 3、教材应充分反映当代课程建设与学科发展最新成果,体现现代教育思想,充分运用现代教育技术、方法与手段,与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力,并注重素质教育、创新能力与实践能力的培养。 5、教材应该贯彻“少而精”的原则。要认真精选内容,做到主次分明,详略适当。不要贪多求全,或者不减内容,只在叙述上追求简练,致使学生难以理解。 6、教材内容的安排,应该与有关课程密切配合,适当分工,避免互相脱节和不必要的重复,既要充分利用和巩固学生已有的基础知识,又要为后续课程准备条件。 7、在保证教学基本要求前提下,鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材,做到各有特色,互相促进。 8、教材要做到文字通顺,说理清楚,避免繁琐,便于自学。图表要准确、

清晰,与正文密切配合;计量单位要采用国际单位制,必要时可与其他计量单位并用;名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定,还没有统一规定的可以采用习惯用法,但全书中应该一致。 9、实验教材应该符合教学基本要求,具有相应的科学水平,注意反映现代化科学实验技术。 注重应用理论知识综合解决实际问题的能力,培养学生科学研究方法和技能的训练。既要有充分数量的基本实验,也要有一定数量要求较高的和综合性的实验。 所有的实验,必须是经过验证的,要做到条件充分、数据正确。 实验指导书的每个实验项目都应该规定目的、仪器设备、方法步骤和对结果的要求,但是必须详略得当,富于启发性,以利于培养学生独立工作的能力。

校本教材编写要求Word版

德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看,校本课程既不是传统的学科课程,也不是独立的活动课程,而是一种新的课程形态。其基本定位是:非学术性,以兴趣性为主,以发展学生个性、学校特色为目标,一般以综合形态出现,强调过程而非结果,让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1.主体性:教师是课程开发的主体,学生是课程实施的主体。 2.综合性:课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3.开放性:开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4.差异性:社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5.生成性:生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程,强调充分发掘和利用学生本身的课程资源,在实际教育现场展开知识建构。 6.创造性:增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标,开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架(开发的关键) 协作编写文本(首先确定体例)

实施验证 四、文本的编写原则 1.问题为主线。每一课内容学习之前,提出一个或若干个与主题相关的问题,让学生以好奇心和兴趣参与学习活动,带着问题自主学习。 2.图文兼顾为主要形式。以文字为主,图文兼顾,选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点,不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚,而用图画、照片和表格来呈现,则可一目了然。因此,要充分利用每页的空间,配用一些图片、照片和表格,以及其他一些资料, 3.体现活动过程。创设生活情景和学习过程,引导学生思考、探究,从中获得经验,发现知识,领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4.体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起,反映在主题和内容编排中,让学生从一个主题出发,既获得知识,又在能力方面得到提高,情感方面得到体验。 另外,可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例

《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》辅导教材

《防止电力生产重大事故的二十五项重点 要求》辅导教材 内容提要 为进一步落实“坚持预防为主,落实安全措施,确保安全生产”的要求,完善各项反事故措施,更好地推动电力安全生产,有目标、有重点地防止电力生产重大恶性事故的发生,国家电力公司制定了《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》(国电发[2000]589 号)。 为了配合电力企业各单位认真贯彻《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》精神,国家电公司发输电运营部组织编写了《〈防止电力生产重大事故的二十五项重点要求〉辅导教材》一书。该书结合近年来发生的典型事故,对重点条文进行逐项、逐条解释和举例说明,内容实际,突出重点要求,针对性强。具体内容有:防止火灾事故,防止电气误操作事故,防止大容量锅炉承压部件爆漏事故,防止压力容器爆破事故,防止锅炉尾部再次燃烧事故,防止锅炉炉膛爆炸事故,防止制粉系统爆炸和煤尘爆炸事故,防止锅炉汽包满水和缺水事故,防止汽轮机超速和轴系断裂事故,防止汽轮机大轴弯曲、轴瓦烧损事故,防止发电机损坏事故,防止分散控制系统失灵、热工保护拒动事故,防止继电保护事故,防止系统稳定破坏事故,防止大型变压器损坏和互感器爆炸事故,防止开关设备事故,防止接地网事故,防止污闪事故,防止倒杆塔和断线事故,防止枢纽变电所全停事故,防止垮坝、水淹厂房及厂房坍塌事故,防止人身伤亡事故,防止全厂停电事故,防止交通事故,防止重大环境污染事故共二十五项的重点要求(原文)和重点条文解释与举例说明。 本书是电力企业按照“关于贯彻落实《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》的通知”(发输电发[2000]125 号)要求组织学习与落实的指定教材。因此,各电力制造、设计、 安装、调试、运行、检修和管理等电力企业应密切结合本单位、本部门的实际,组织干部、职工认真学习、贯彻落实和对校检查,增强防范事故能力,以防止重大事故发生和不断提高电力安全生产水平。 序 随着我国电力工业高参数、大容量机组和超高压力电网的快速发展,一些近十年来未成发生过的重大事故,如轴系断裂事故、锅炉汽包缺水事故、电缆着火事故以及全厂(所)停电事故又有出现,一些比较严重的人身、设备事故,如发电机烧损事故、汽轮机弯轴事故以及水电站水淹厂房事故又有所抬头。因此,采取有效措施扼制重大事故的发生是保证电网安全稳定运行的迫切任务。 为了进一步落实《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》中关于“坚持预防为主,落实安全措施,确保安全生产”的要求,完善各项反事故措施,更好地推动安全生产工作有目标、有重点地防止重大恶性事故,国家电力公司在原能源部颁布的《防止电力生产重大事故的二十项重点要求》的基础上,制定了《防止电力生产重大事故的二十五项

校本教材编写格式

附件2: 随州职业技术学院校本教材编写参考格式 所有纸张全部采用16k 大小。 1、封面 抬头:随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 正文:教材名称(宋体,初号,加粗) 底色:相关实训室照片 范例: 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片(与封面照片不同)。 3、编写人员 随州职业技术学院校本教材 教材名称 主编:***(宋体、小四) 随州职业技术学院校本教材(宋体,小三) 教材名称(宋体,初号,居中) 供***专业使用(宋体,小三,居中) 主 编:*** 宋体 三号

4、前言 5、目录 设一级目录,如: 目 录(宋体,小三,加粗,居中,两个字中间空两格) 第一部分 ********** (1) 第二部分 **********..............................5 第三部分 **********..............................15 第四部分 **********. (25) 第五部分 ********** (35) 注:可根据具体内容改为模块(项目)一、模块(项目)二等。 6、正文 - 标题序号: 一级标题:第*部分(宋体,小三,加粗,居中) 二级标题:一(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 三级标题:(一)(宋体,小四,加粗,前面空两个字符) 四级标题:1(宋体,小四,前面空两个字符) 五级标题:(1)(宋体,小四,前面空两个字符)

六级标题:①(宋体,小四,前面空两个字符) - 正文:(宋体,五号,1.5倍行距) 每一部分(模块)都需另起一页,二级标题(一、二、三······)之间空一行。 第一部分(宋体,小三,加粗,居中) 一、******* (一)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- (二)******* 1. ******* -------------------------------------- ----------- 2. ******* -------------------------------------- ----------- 7、参考文献(宋体,小三,加粗,居中) 学术著作:[序号] 著者.书名[M].版本(初版不写).翻译者.出版地:出版者,出版年.起止页码. (宋体,小四,1.5倍行距) 学术期刊:[序号] 著者.篇名.刊名[J](外文刊名可按标准缩写并省略缩写点).出版年,卷号(期号):起止页码.(宋体,小四,1.5倍行距)

教材编写要求----模板

高等职业教育专业教材编写及交稿要求 一、稿件要素及编码要求 (1)一部完整的稿件,应包括扉页(成书后的内封页)、内容提要、出版说明(由出版社统一加)、前言、目录、正文、参考文献,共计7个必备要素。关于以上各要素的内容及格式要求,请参阅附件。 (2)一部完整的稿件,由作者打好页码后再交给出版社,以防个别页面丢失后核对困难。页码从扉页开始,直至参考文献的最后一页,流水编码,千万不要按章编码。需要出版社统一加的内容(如出版说明),请空出该页,并编上页码。关于页码的编排及格式要求也请参阅附件。 二、正文体例及栏目设置 (1)正文除了序言(序言的概念及写作要求见附件一)之外,统一采用章节结构,结构层次依次是章、节、一、(一)、1、(1)、①。关于这些层次的使用规范及格式请参阅附件。 (2)在每一章的前面要有学习目标,其编排格式和表述方式请参阅附件。 (3)在正文中,根据教学需要,穿插以下栏目,构成非正文系统。 【相关链接】——主要是吸收一些对学生理解正文内容有用但正文中又不便于展开的知识性内容,例如背景资料、相关概念、法规条例、研究成果等。 【实例分析】——主要是通过例子来解释或应用前面学到的知识点。这里的“实例”可以是实际发生的,也可以是自己设计但在实际中完全有可能发生的。栏目名称根据具体课程的需要也可以叫【案例分析】等,但全书应统一称谓。【实例分析】(或【案例分析】)是要给出分析的,但要简练。 【课堂活动】——主要是根据互动式教学的需要,在正文讲授的过程中,穿插的一些活动,包括课堂提问、课堂讨论、小组活动、小实验等形式。 除了上述栏目,根据需要也可以增加1~2个栏目,如有些地方可能需要像【重点提示】这样的栏目。 以上各个栏目的使用,必须遵守以下原则:①名称全文统一;②根据需要使用,不要“为赋新诗强作愁”;③不要过度使用,造成喧宾夺主,弱化正文;④篇幅上应尽量精简;⑤注意版权问题,引用时要改写;⑥栏目的分布要适当均衡,不要有些章节栏目很多,有些章节很少甚至没有。以上栏目的编排格式请参阅附件一。

教材编写格式(参考)

教材编写格式(参考)

目录(宋体、四号、加粗、居中、两字中 间空两格) 前言(目录中的一级标题:宋体、小四、加粗,行间距均为固定值20) (2) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2) 1.1项目描述(目录中的二、三级标题:宋体、小四号、不加粗) (2) 1.2项目知识平台 (4) 1.2.1 安全知识之某某类 (4) 1.2.2 基础知识................................ 错误!未定义书签。 1.2.3 拓展知识................................ 错误!未定义书签。 1.3 项目实施 (4) 任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (4) 1.4项目习作..................................... 错误!未定义书签。 1.5项目拓展拓展名称............................ 错误!未定义书签。

前言(小二、宋体、加粗、中间空两格) 《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定:“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。” (正文格式要求:宋体、小四、段前段后0行,行间距为固定值20) 项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (一级标题:宋体、小二、居中、“项目几”后 面空一格) 1.1项目描述(二级标题:左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行,行间距为1.5倍行距)

图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表(写在图片下方,五号、宋体、居中) 图序一般按项目编排,如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。图序与图名之间空一格,图名中不允许使用标点符号,图名后不加标点。表格格式:字号及编号与图片相同,只是表序与表名置于表上,所有表格采用Word默认表格样式。数字空缺的格内加“-”字线(占 2 个数字),不允许用“同上”之类的写法。 表内文字:五号、宋体、居中,起行空一格、转行顶格、句末不加标点。 第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。 其他方面以美观大方为准则! 小刘是一名煤矿新工人,他被分到了监测监控队,为了尽快熟悉工作,他需要全面了解煤矿的监测监控系统。煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物,它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能,对保障煤矿安全生产,提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。(正文格式)

教材编写实施方案[最新版]

教材编写实施方案[最新版] --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 教材编写实施方案 教材编写实施方案 篇一:校本教材编写方案校本教材编写方案 一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革,以服务为宗旨,以就业为导向,按 照国家改革发展示范学校的要求,构建校本化的课程体系,尽快形成 课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委的优秀中职教材的 基础上,鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方 法以及体现“任务引领”理念的特色教材,力求做到统筹规划、全员 参与、全程实施、整体推进、重点突破,提升教育教学实效,推进学 校发展。 二、校本教材编写领导小组组长:龚锡奇副组长:颜雄林成员:李正谋毛克昌刘月香严中诚颜杰龙肖红艳彭丁瑞曾玉林李迪耀谭满文由教务处、教研室完成校本教材编写方案,提供选题指南,完成教师 校本教材编写申报,负责校本教材实施的监控,课堂教学听说评活动。 由各教研组组建骨干力量,成立某学科的校本教材编写小组,按时完 成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本 教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写 的具体工作,另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求 1、基于学校教学需要,能体现学校办学及专业特色、资源优势和学 生需求,与国家教材、地方教材紧密配合,具有多样性、灵活性和可 选择性,并以学校为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其 他学校共同开发)。 2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展,能满足学生个性 --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 发展的需要,显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由 学校自行设计、“量身定做”的个性化教材,也可以是通过选择、改 编、整合、补充、拓展等方式,对国家教材和地方教材进行再加工、 再创造的教材。 3、包括专业课(含基础课、实训课等)教材、文化基础课(含语文、 数学、英语、就业指导等)教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。 4、与“六位一体”相结合。教材内容做到“素质、能力、知识”合 一和“教、学、做”合一。 四、编写指南 (一)、文化课程类:语文、数学、英语针对就业班编写第三册、 第四册 (二)、专业课程类:计算机专业组(计算机应用,Flash) 机电组(车工技能,钳工技能) 电子组(电子组装实训) 种植组(种植下—湘中地区中草药材栽培技术) 会计组(会计基础) 建筑组(建筑测量) (三)、各科具体负责编写成员: 语文:刘月香、李全胜、邵文才、李霞、邱仁和、刘红权、李想成数学:严忠诚、万春华、梁存良英语:颜杰龙、范跃红、易

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