小学音乐_喜鹊钻篱笆教学设计学情分析教材分析课后反思

《喜鹊钻篱笆》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。

2、过程与方法目标：通过音乐律动和旋律线，引导学生感受音乐的旋律节奏，感受音的高低。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对民族文化的喜爱。

教学重难点：

教学重点：聆听音乐，用欢快的声音准确演唱歌曲，能做简单的舞蹈动作边唱边演。

教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。

2、调动学生参与的积极性。

教学设计：

一、导入：

1．师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，在正式的课程开始之前，我们先来热热身动一动好不好，请全体起立。注意看老师《彝家娃娃真幸福》律动

2.师：同学们表演的真棒，请坐！刚才我们演唱的是上学期学的歌曲《彝家娃娃真幸福》，所以这是哪个民族的歌曲呀？

3.师：对，是彝族，今天老师特意穿了一身彝族的服装想变成彝族姑娘带大家一起走进美丽的彝族，好不好。

4.师：现在，老师要变成彝族姑娘跟你打招呼啦，你们可要回复我呀，请听（按节奏读出“阿西里西”并招手）对，很好，但是同学们要更热情一些，再来。

5.师：彝族是一个能歌善舞的民族，他们还能唱着打招呼呢，你听（弹琴演唱“阿西里西”）张开嘴巴。

二、学唱歌曲：

1.师：同学们学的真快，你们热情的招呼声吸引来一位彝族小朋友，我们听听她说了什么？（音频播放）

2.师：噢，彝族小朋友要送给我们一首歌曲，我们来听听这是一首怎样的歌曲呢，请注

意听歌曲的情绪速度？

3.师：歌曲听完了，你听出歌曲的情绪了吗？

4.师：你来回答，哦，情绪是活泼欢快的，速度是中速，你们的音乐素养真高，这首活泼欢乐的歌曲名字叫做《喜鹊钻篱笆》，也是彝族的一种游戏，找个同学来帮我，我们一起做篱笆，再找一只小喜鹊，从这里钻过去，这就是喜鹊钻里的游戏，所以这首歌曲听起来非常的开心快乐。但是你注意歌词了没有，它跟我们学过的歌曲有什么不同呢，我们看着歌词，再来听一遍。

4.师：有什么不同？老师听到有同学说看不太懂。对，我们平时学过的歌曲歌词都很直白，很清楚的明白歌曲的意思，那这首歌曲为什么看不懂歌词呢，我们来问问彝族小姑娘吧！（音频播放）

5.师：哦，原来这是用彝族的语言唱的呀，所以我们没看懂词义，但是彝族小姑娘告诉我们这首歌曲表达的的是小朋友们在玩喜鹊钻篱笆这种游戏时开心快乐的心情。她还请我们去听听喜鹊和篱笆都在说什么呢？

6.师：我们先来看小喜鹊说的什么求赌拉来求赌拉来（动作）大家能试一试吗？我们还能唱出来呢，请听。（钢琴弹奏再唱）那再听听篱笆呢。

7.师：我们来玩个角色扮演的游戏吧，你们来扮演喜鹊和篱笆，给你哪组卡片你就扮演谁，我们试一下。同学的反应能力真快。

8.师：同学们表现的这么棒，我也想加入你们一起演唱了。现在老师想请大家跟我合作一下，你唱红色部分，我唱黑色部分。

9.师：老师发现有的同学已经跃跃欲试黑色的字体了，那这一遍请你在老师演唱的地方“不出声”跟着音乐一起在心里唱唱，

三、重点学习：

1.师：现在我们来学一学黑色字体的部分，今天老师还请来了一位好朋友陪大家一起学习—鼓，跟着鼓声一起来读一读“求堵都拉来求堵都”好。再听琴声（唱一唱）请注意看这个乐句的音高（出示旋律线）讲一下易唱错的音。

2.师：还有最后一句，一起来读一读“阿呀求赌都吗嗡阿是嗡”跟着鼓声，听琴唱一唱。注意音高、休止符。

3.师：现在我们交换，你唱黑色，我唱红色字体，试一试。

4.师：你们学的真快！我们跟琴完整的演唱一遍吧。注意坐姿。

5.师：有同学注意到在歌曲的开头有一个什么呐喊声对不对，你能试一试吗。注意用

假声。（加上呐喊声和动作我们完整跟音乐表演一遍。）注意情绪。

四：拓展：

1.师：同学们表演的真棒，咱们学会了彝族的歌曲，老师还想带大家了解彝族更多的风土人情，比如老师今天穿的就是彝族的传统服饰，大家看这件裙子拉起来就像孔雀开屏一样漂亮，它的名字叫百褶裙。

2.师：我们再看看彝族人居住的地方，它的名字叫土掌房（PPT展示）是由泥土和石头建造的，一层一层直到山顶。

3.彝族还有他们自己的传统节日：火把节（ppt）这一天彝族人民围绕着火把，载歌载舞，非常热闹。老师也带来了火把节彝族人喜欢跳的舞蹈阿细跳月，请大家欣赏并告诉我你的感受。

4.师：是不是很热闹，我们一起来加入他们吧，请出你的小乐器铃铛缠在手上跟着音乐一起唱起来跳起来吧。

四、小结：

师：今天玩的真开心，其实像彝族这样能歌善舞的民族还有很多，你知道有那些吗？对傣族、藏族、蒙古族，同学们的知识真广泛，那我们汉族呢？也有属于自己特色的舞蹈，请看，这是秧歌。中国的每一个民族都有自己的特色，希望同学们认真学习将我们中国的文化特色传承下去，将中国文化发扬光大。

《喜鹊钻篱笆》学情分析

本节课面对的是二年级的小学生，少数民族歌曲对学生而言稍感陌生，但律动鲜明，符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。二年级的学生们模仿能力强，已经初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会非常高，体验音乐的热情高涨。在这堂课的教学过程中我设计通过听唱法、教唱法、游戏法进行教学，在聆听中感受音乐的特点，旋律走向，理解歌词含义，每一句歌曲旋律的教学我都设计了小游戏，摆手打招呼，角色扮演，敲鼓等，让孩子们在游戏中学会歌曲的演唱。坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，寓教于乐，得到美得熏陶。

《喜鹊钻篱笆》效果分析

《喜鹊钻篱笆》在本节课教学中，我通过听唱法、教唱法、游戏法进行教学，运用多种手法引导律动，做简单的动作边唱边演。

通过聆听歌曲，让学生感受歌曲，理解歌词含义，学唱歌曲，让学生来进行游戏，气氛很活跃，整堂课下来，所有学生都能唱这首歌曲，效果很好。

二年级的学生正处于小学低年级阶段，这个阶段的学已掌握了一些基本的音乐知识，如音的高低，强弱，长短，节拍，唱名，正确的歌唱姿势，用正确的声音唱歌等。紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式启发学生音乐感知能力。游戏是学生们最喜欢的活动之一，也是重要的教学手段之一，如果很多课中能加入游戏，必能达到事半功倍的效果，这首歌曲的主题就是儿童们快乐的游戏，我国的少数民族大多能歌善舞，这在儿童游戏歌曲中也有体现，这首歌曲就是一首典型的游戏歌曲。通过游戏，多数学生能在课上背唱歌曲，并能从学中感到快乐。这节课课堂比较生动，学习氛围活跃，学生积极，内容形式多样，让我收获良多。

《喜鹊钻篱笆》教材分析

歌曲《喜鹊钻篱笆》是人民音乐出版社二年级下册第五课的内容，这是一首彝族儿童游戏时演唱的歌曲，2/4拍，单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。通过表演唱歌曲，体验不同风格的中国民族音乐特点。

《喜鹊钻篱笆》评测练习

一、“打招呼”游戏：

首先用打招呼的方式按照节奏读出歌词“阿西里西”，通过师生之间相互的打招呼，学唱歌曲的第一乐句，并通过分组打招呼检测学唱情况。

二、“角色扮演”游戏：

通过设计听喜鹊和篱笆的声音，学唱第三乐句，并加入辅助演唱的动作，边玩边学唱，

最后通过同学们喜欢的卡通图片进行角色扮演，巩固音准并检测同学们的掌握情况。

三、根据旋律线学唱第二乐句和第四乐句

通过看老师画的旋律线了解旋律走向，更好的把握音准。

四、走进“彝族火把节”：

引导学生用欢乐轻快的声音演唱歌曲，并加入动作和乐器伴奏，检测同学对音准的把握和对歌曲的理解。

《喜鹊钻篱笆》课后反思

歌曲《喜鹊钻篱笆》是人民音乐出版社二年级下册第五课的内容，这是一首彝族儿童游戏时演唱的歌曲，2/4拍，单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。通过表演唱歌曲，体验不同风格的中国民族音乐特点。

在本节课教学中，我通过听唱法、教唱法、游戏法进行教学，在三遍聆听中，感受音乐的特点，旋律走向，理解歌词含义，每一句歌曲旋律的教学我都设计了小游戏，摆手打招呼，角色扮演，敲鼓等，让孩子们在游戏中学会歌曲的演唱。游戏是学生们最喜欢的活动之一，也是重要的教学手段之一，如果很多课中能加入游戏，必能达到事半功倍的效果，这首歌曲的主题就是儿童们快乐的游戏，我国的少数民族大多能歌善舞，这在儿童游戏歌曲中也有体现，这首歌曲就是一首典型的游戏歌曲。通过游戏，多数学生能在课上背唱歌曲，并能从学中感到快乐。

在上课的过程中也发现了一些问题，比如环节之间的衔接，过渡语设计的不精细，听上

去有些不自然；在歌曲情感处理方面涉及的太少，可以用指挥手势提示同学们体会用不同的声音不同的情感状态去演唱歌曲；还有我设计了在歌曲学会以后加入了彝族人喜欢的乐器—铃铛，但是没有设计节奏型，如果能够让同学们编创一下节奏型再加入歌曲中应该会更好，留给学生们更多的自由发挥和想象的空间。

《喜鹊钻篱笆》课标分析

一、培养学生审美情趣

新课标强调“以审美为核心”，该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。

二、从兴趣入手，保持学生的积极心态

古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培养学生参与音乐活动的积极性，要建立在学生对音乐、对音乐活动的兴趣上。教师充分挖掘教材中的“闪光点”并在学习活动中予以放大，把握好了，就能调动学生的积极性。例如，在学习歌曲时我设计让学生边唱边跳，既感受到音乐的活力，又充分的理解了音乐。

三、改变学习方式，增进互动交流

在音乐新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来音乐课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，我根据实际的教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，满足学生发展的需求。

其实教给学生唱一首歌，欣赏一首乐曲并不难，重要的是如何使作品的感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中，欣赏中，心灵受到滋润。我注意引导学生对作品进行深刻的理解，分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。在课前充分的理解和准备，课堂上善于启发和引导，与学生一起通过深挖掘、细处理，把歌曲中蕴含的情感揭示出来，在老师与学生的情感共鸣中，在抑扬顿挫的演唱中获得深刻的情感体验。