小数除法(含商中间有0)国庆练习题
练习题（1）姓名：
一、口算：
3.6÷3＝ 7.8÷6＝0÷4＝ 3.9÷13＝ 3.6÷12＝
8.1÷27＝ 9.9÷9＝ 56.7÷7＝ 4.8÷4＝ 0.04÷2＝
0.88÷4＝ 1.25÷0.5＝ 1.2÷0.4＝ 36÷0.6＝ 0.27÷0.3＝
二、竖式计算：（打※要验算）
43.4÷31＝29.7÷1.1＝ 369÷18＝※1.62÷27＝
72.8÷0.13＝ 63÷15＝ 3.848÷3.7 ※21.28÷7＝
0.595÷0.17＝ 5.226÷1.3=
练习题（2）姓名：
口算：
1.32×0.8= 0.7×1.8= 10.3×2=
2.5×0.4= 12.5×8=
3.5－2= 2.01×0= 0.56÷28= 0.36÷0.4= 0.72÷3.6=
7200÷800= 0.56÷2.8= 0.36÷0.4= 0.7×9= 3.6÷0.24=
简便计算：15.6×2.1－15.6×1.1 4.8×10.1 56.5×99＋56.5
单位换算：4.2吨＝( )千克80.4分米＝( )米 3.16千米＝( )千米( )米
应用题：小华家一天要喝3袋牛奶，每袋1.6元，五（5）班有84名同学合影，定价是28.5元，给5张算一算小画家8月份要用多少元喝牛奶？照片，另外再加印每张2.5元，全班每人要一张,一共需
要多少钱？
一块长方形空地宽是6.4米，长是宽的1.3倍，它的面积是多少平方米？周长是多少米？
练习题（3）姓名：
口算：
0.62-0.32= 0.75×100=0.02×0.5= 3.6×0.3= 5.6×100=
0.75÷0.25= 0.125×8= 0.86÷2= 0.8×1.1= 46.7-3.8=
12.8÷4= 5.2÷13= 1.64+4.1=10÷20= 24÷15=
简便计算： (1.25－0.125)×8 25×8.8 1.25×2.5×3.2 9.7＋9.7×99
应用题：实验小学买来12个篮球和8个足球，期末考试张老师花去28.8元买来6本日记本，篮球每个45.8元，足球每个40.5元，一共要奖给满分的同学，每本日记本多少钱？
用多少钱？
服装厂用155.4米布给学生做校服，平均每套图书馆新进了5本《百科丛书》和8本《经典成语》，校服用布1.85米，可以做几套校服？一共花了312.4元，每本《百科丛书》14.8元，每本
《经典成语》多少钱？
小数除法口算练习题及答案
小数除法口算练习题及答案 1．口算： 1.2÷ 0.48÷64.6÷2314×0.5 6.8÷ 0.72÷1 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷.2÷1312.5÷50.12×5 8÷0. 0.32÷1 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×.3÷ 2.1 0.92÷6÷1.2 0.4÷.6－3..8÷1. 0.56÷14 2.4÷0.684÷0.040.49÷0.6.3÷ 3.1 96÷0. 1.55÷0. 0.35÷0.036÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝0.05×4＝0÷ 5.32＝ 13.2÷6＝3.5÷5＝.6÷18＝0.54÷2.7＝ 3．判断 5.095精确到0.01是5.10。 求商的近似值一般用“”。 求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。 1.4545……保留一位小数）≈1. 2.453453…的循环节是435。 1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 4．填空：
一个小数，从小数部分的某一位起，或依次不断地这样的小数叫做。 在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，是有限小数，8.375375……可以写作。 5．按要求完成下列各题。 324.57÷≈ 7.525÷0.3≈ 6 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈ 7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝ 8．用简便记法表示下列循环小数 3.2525…… 17.0651651…… ）是出现， 1.066…… 0.333……
三年级下册数学_《商中间有0的除法》教学反思
《商中间有0的除法》教学反思 商中间有0的除法这节课是在学生已学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上教学的，着重让学生体会到除到被除数的哪一位如不够商1，就在哪一位上写0，进一步认识0有占位的作用。本节课我主要采用尝试教学法，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。下面我将通过教学设计理念和本节课中出现的不足之处两个方面进行反思。 一，教学设计理念 教学设计理念包括两个方面，一方面能关注学生的认知起点。 数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，学生将通过自己的努力，在教师的引导下，进一步掌握所学新知识。在学习本课内容之前，学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、书写格式都非常熟悉，对商中间和末尾有0的除法情况有了初步的认识，所以教学时，我放手让学生自己列竖式进行解答。给学生提供亲身体验新知的平台。 另一方面关注了学生的学习过程，把发现问题的权利教给学生。 课堂应该是一个学生主动参与、具有挑战性的教学活动的场所。所以教学时必须关注学生学习的整个过程，把课堂还给学生，把发现问题、提出问题的权力交给学生。例如：在探究新知的过程中，先让学生找出这题的已知条件和未知条件，然后让学生自己列式，判断它的商是几位数，让他们知道这题跟以前学过的一样，都是三位数除以一位数的笔算除法，之后放手让学生结合自学提示，进行自主尝试计算，主动获取知识。学生在不断自主探索中学习新知，印象深刻且各种能力得到提高。关键处：如计算时你遇到了什么问题，怎么解决？学生有上节课的基础，在对自己计算的过程进行反思的过程中，就会明确：被除数十位上的3除以4不够商1，就对着那一位商0占位。同时在对比竖式的两种写法中：学生明确
新人教版五年级数学上册小数除法练习及答案
新人教版五年级数学上册小数除法练习及答案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
新人教版五年级数学上册小数除法练习题班级：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿号次：＿＿＿＿＿ 一．填空： 1、除数是整数的小数除法，按照（）除法的法则计算，商的小数点要和（）的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添（），再继续除。 2、取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出（）位，然后再按“（）”法省略尾数。 3、被除数与除数同时扩大100倍，商（）。 4、里面有（）个十分之一，有（）个百分之一。 5、精确到十分位是（）；保留两位小数是（）。 6、在计算÷时应看作（）÷（）来计算，结果得（）。 7、……是（）小数，循环节是（），用简便记法写作 （），保留三位小数约是（）。 8、下面哪些题的商是小于１的,在下面画“√”。 ÷6 ÷62 ÷12 60÷75 （）（）（）（） 9、在（）内填上“ > ”，“ < ”或“ = ”： ÷（）÷（） 81÷（）81 ÷（）÷25（）1 ÷（）÷24
10、一个三位小数精确到百分位取近似值是，这个三位小数最小可能是（），最大可能是（）。 二、判断，对的打“√”，错的打“×”。 1、被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。（） 2、84÷实际就是把84扩大到原来的100倍。（） 3、无限小数一定比有限小数大。（） 4、是循环小数。（） 5、除以一个小数，所得的商必定大于。（） 6、÷、÷7和383 ÷70三个算式的商相等。（） 三、计算： 1、直接写出得数： 6÷5= ÷= ÷= ÷= ×= ÷= ÷52= ÷= ÷13= ÷12= ÷27= 2÷= 2、竖式计算： 18÷24= ÷26= ÷= 验算：
五年级上册小数除以小数练习题及答案
五年级上册小数除以小数练习题及答案 3.一个数除以小数姓名家长签字 一、快乐小变脸。 76.8÷0.5＝÷ 0.54÷0.18＝÷.28÷1.2＝ ÷42.5÷17.5＝÷ 0.72÷0.8＝÷ 0.672÷4.2＝÷ 二、 小包公断案。 1. 在小数除法中，如果被除数缩小为原来的 10 ，则商一定缩小为原来的 10 。 2. 计算小数除法时,小数点的移动是以除数的小数位 数为标准的。.4÷0.01实际就是把84扩大到原来的100倍. 4. 两个数相除的商是10.4，被除数和除数的小数点都 向左移动一位，商就变成了1.04。 三、快乐精选。 1. 被除数扩大到原数的100倍，要使商不变，除数。 A.缩小到原数的倍 B.扩大到原数的10倍 C.扩大到原 数的100倍. 两数的积是4.68，一个数是1.2，另一个数是。 A．0.39B．3.C．390. 商比被除数大的算式是。 A．1.056÷B．2.5÷2.C．1.764÷0.3四、神机妙算。1.我是口算小专家。
1.2÷0.4＝0÷8＝.6÷0.6＝ 2.1÷0.7＝0.27÷0.3＝0.4÷0.4＝.我是竖式计算小能手。 1.75÷0.7＝.72÷ 2.4＝.4÷ 3.6＝ 4．一个数除以小数 年级姓名家长签字 一、认真思考填一填。 1．除数是小数的除法，首先根据商不变性质，把被除数和除数同时扩大的倍数，使除数变成，然后按照除数是的除法进行计算。．在计算4.56÷0.03时应看作÷来计算。 3．11.7里有个2.6。．13.5是0.03的倍。．0.75÷0.25＝÷20.672÷4.2＝÷40.24÷4.8＝÷414÷0.56＝÷ 二、欢乐对对碰。 2.÷÷60 ÷ ÷ 1.8÷ ÷ ÷ ÷ 三、动脑筋，填表格。
三年级数学下册教案《商中间有0的除法》人教版
《商中间有0的除法》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第23页例5、例6以及相关练习题。 例5是教学有关0 的除法，用“想乘法做除法”的方式，推导出0÷5＝0的结论，再通过多个例子概括出：0除以任何不是零的数，都得0。例6创设了购书情境，引出“商中间有0的除法”，一种是被除数中间有0；另一种是被除数中间没有0的。让学生在自主探索和交流中掌握算法，体会数学的简洁美。 （二）核心能力 经历尝试、探究、讨论的学习过程，理解数学原理，掌握计算方法，培养迁移类推能力。通过对简便写法的讨论，体会数学的简洁美，培养学生追求简洁的意识。 （三）学习目标 1.通过计算、举例、交流，知道并理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2.理解“商中间有0 的除法”的算理，掌握算法，能熟练运用简便竖式计算，体会数学的简洁美。 （四）学习重点 学习重点：掌握商中间有0的除法的笔算方法，会正确计算。 （五）学习难点 学习难点：理解0在商中的占位作用。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：你知道哪些关于0的计算，并举例说明。 （二）课堂设计 1.复习引入 课前同学们回忆了我们已经学过的关于0的计算，谁能举例说明，并解释其中的道理。 在除法中，0又有什么特殊性呢？这节课我们就来学习在除法中关于0的计
算。 【设计意图：通过回忆交流关于0的相关计算，唤起学生对0这一特殊数的认识，明确提出学习任务，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。】 2. 探究新知 （1）学习有关“0的除法” ①创设唐僧师徒四人吃西瓜的情境。 孙悟空找到四个西瓜，他们师徒四人平均分，每人能分得几个西瓜呢？ 结果猪八戒一个人把四个西瓜偷吃完了，那剩下的人每人平均能分到几个西瓜？ 师：0÷3该怎么计算呢？结果是多少？为什么，你能做出解释吗？ 预设1：想乘法做除法，要知道0÷3等于几，就要知道谁乘3等于0，只有0×3＝0，所以0÷3＝0。 预设2：0个西瓜平均分给3个人，每个人还是得0个西瓜，所以0÷3＝0。 预设3： 0表示什么都没有，把它平均分成若干份，每一份都是0。 同学们再思考，0÷5呢？0÷8呢？0÷12呢？ ②归纳概括：0除以任何不是0的数，都得0。 ③如果学生质疑：为什么不能除。教师要简单地进行解释： 假设是0÷0，商不确定。可以是1、2、3、4、5、6……（因为任何数和0乘都得0） 假设是5÷0，商不存在。（因为找不到一个数和0相乘等于5） ④练习：0÷3 0÷7 【设计意图：直接出示例5，引导学生结合已有经验推出结果，通过生活实例解释理解数学原理。在此基础上，通过举例推理得出结论：0除以任何不是0的数都得0。为后面的学习做好准备。】 （2）学习商中间有0的除法 1）被除数中间有0的 ①出示教材23页例6的情境图和问题（1）。 从图中你可以知道哪些信息？题目问的是什么？应该怎样计算？ 教师根据学生的回答板书：208÷2＝
人教版小学五年级数学 小数除法练习题及答案
小数除法练习题 1.除数是整数的小数除法： （1）列竖式计算： 91.2÷12＝______ 34.5÷15＝______ 74.55÷35＝______ 54.4÷16＝______ 327.6÷39＝______ 205.2÷36＝______ 9.24÷14＝______ 19.71÷27＝______ 0.552÷6＝______ （2）列竖式计算： 434÷700＝______ 660÷75＝______ 102÷24＝______ 81÷45＝______ 400÷32＝______ 72÷15＝______ 2.48÷40＝______ 1.8÷12＝______ 1.26÷28＝______ 2.除数是小数的小数除法计算 列竖式计算： 19.76÷5.2＝______ 0.756÷0.18＝______ 2.688÷0.56＝______
91.2÷3.8＝______ 7.344÷2.04＝______ 2.16÷2.4＝______ 12÷3.75＝______ 29.4÷0.28＝______ 51.3÷0.27＝______ 3.小数位数较多的小数除法 （1）计算下面的除法，商是______。 （2）计算下面的除法，商是______。 （3）计算下面的除法，商是______。 （4）计算下面的除法，商是______。 4.小数除法的余数 （1）20÷3.5，当商是5.7时，余数是______ （2）6.8÷1.2，当余数是0.8时，商是______ （3）18÷2.6，当商是6.9时，余数是______ （4）当9.8÷1.7商取两位小数时，余数是______ （5）当1.9÷0.08商取一位小数时，余数是______ （6）当10.65÷0.35商取两位小数时，余数是______ 5. 小数除法-商不变原理
小学四年级数学商中间有0的除法
商中间有0的除法 四年级数学教案 教学内容：书上49—50页的例8—例10及“做一做”和练习十三的1—3 题。 教学目的：1、使学生知道“0除以任何不是0的数都是0”。2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有0的除法”。3、能够比较熟练地计算商中间有0的除法。4、训练学生的迁移类推能力。 教学重点：1、商中间有0的两种情况：①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；②除以一个不是0的数。2、能够正确计算商中间有0的除法。 教学难点：商中间有0的两种情况。 教具准备：口算卡片。 教学过程：一、铺垫孕伏。 1、口算： 39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0 550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9 1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0 2、弄清“0”在记数中的作用。 （1）出示：18 让学生说说1和8各表示的意义。 （2）出示：0 让学生说出0表示的意义。把18变成108和180，让学生分别说说0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。
二、探究新知。 1、由乘法口诀导入新课。出示：45÷9 让学生说出45÷9得多少。你是怎样想的。引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以45÷9=5。 2、教学例8。 （1）板书出示：0÷5= （2）提问：谁知道0÷5等于多少？说说你是怎样想的？启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5相乘得0？因为 0×5=0，所以0÷5=0。 （3）板书出示：0÷2= 0÷3= 让学生讨论交流，说出是怎样想的。 （4）卡片出示：0÷7= 0÷9= 0÷5= 让学生自己，默想，说出结果。 （5）归纳概括。观察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你发现了什么？学生讨论交流。引导学生归纳出：0除以任何不是0的数都得0。（板书） （6）反馈练习：0÷128= 0÷69= 0÷76= 3、教学例9。 （1）板书例9：408÷2 （2）教师讲算理：列出竖式，先用2去除百位上的数，除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？强调：商十位上的这个0必须写，它起占位的作用。用2再去除个位上的8。边讲边板书。说明：这种题的中间部分可以省略。写出简便写法。
五年级小数除法练习题及答案
五年级小数除法练习题及答案 五年级小数除法练习题及答案16.9÷0.13=130 1.89÷0.54=3.5 13.95÷3.1=4.5 21.84÷0.7=31.2 28.14÷6.7=4.2 0.396÷1.2=0.33 5.4÷0.036=150 36.72÷2.4=15.3 5.778÷5.4=1.07 110.7÷0.54=205 1.204÷0.43=2.8 6÷1.2=5 9.2÷2.3=4 18.9÷0.54=35 54÷0.36=150 7.218÷36=0.2005 0.462÷1.4=0.33 0.756÷0.36=2.1 5.84÷0.16=36.5 87.11÷3.1=28.1 1.44÷1.8=0.8 16.32÷51=0.32 18.72÷3.6=5.2 10.75÷12.5=0.86 28.56÷5.1=5.6 4.32÷3.6=1.2 68.8÷4=17.2 16.8÷28=0.6 13.5÷2.7=0.5 91.2÷3.8=24 26÷0.13=200 126÷4.5=28 15÷0.06=250 5.92÷1.6=3.7 0.138÷0.15=0.92 2.6÷0.13=20 7.35÷2.1=3.5 62.4÷2.6=24 5.98÷2.3=2.6 10.8÷4.5=2.4 85.44÷16=5.34 101.7÷9=11.3 15.6÷24=0.65 4.16÷3.2=1.3 0.756÷0.18=4.2 210÷1.4=150 10÷2.5=4 25.6÷3.2=8 0.63÷0.15=4.2 6.4÷32=0.2 75.6÷1.8=42 0.21÷1.4=0.15 19.8÷45=0.44 0.16÷0.25=0.64 2.38÷0.34=7 2.7÷7.5=0.36 8.84÷1.7=5.2 67.5÷15=4.5 243.2÷64=3.8 0.138÷15=0.0092 3.64÷52=0.07
商中间有0的除法
商中间有0的除法 教学目标 1．巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、的计算方法．了解补0占位的意义． 2．能正确地掌握除数是两位数、的计算方法． 3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系． 教学重点 巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力． 教学难点 帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算． 教具学具准备 准备卡片若干张或投影片、小黑板． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算：（教师出示卡片，学生口答．） 42÷2 62÷31 66×4 75÷5 51÷3 84÷2 54÷27 20×40 2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答．）3．笔算：（教师出示题目，找个别学生板演．） 二、探究新知． 1．导入． （1）教师用卡片出示 （2）教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则．
2．教学例13． （1）出示例13：2835÷27 启发思考：首商写在什么地方？商是几位数？学生试做． 引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0． 教师列竖式板书（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意）： （2）学生讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？ 引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除． （3）继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用． 师生共同解答： （4）师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除． （5）反馈练习． 三、全课小结． 今天我们学习了除数是两位数，，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0． 随堂练习 1．填空：（教师出示投影片） 在□里填上适当的数，并讲清为什么． 2．9315÷45 5287÷17 5916÷29 教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位学生完成，教师巡视辅导，然后利用3位学生的投影胶片进行讲评和集体订正． 3．用打手势“√”或“×”来判断改错．
三年级 (商中间有0的除法)
5628 ÷ 7 =4064 ÷ 8 =2727 ÷ 3 =7254 ÷ 9 =824 ÷ 8 =3654 ÷ 9 =3609 ÷ 9 =1510 ÷ 5 =756 ÷ 7 =7200 ÷ 9 =3520 ÷ 5 =1818 ÷ 3 =540 ÷ 5 =4000 ÷ 5 =1208 ÷ 2 =1802 ÷ 2 =2724 ÷ 3 =2703 ÷ 3 =2464 ÷ 8 =3204 ÷ 4 =2712 ÷ 3 =2404 ÷ 4 =3628 ÷ 4 =1818 ÷ 6 =2448 ÷ 6 =3672 ÷ 9 =1812 ÷ 2 =4840 ÷ 8 =2472 ÷ 8 =2408 ÷ 4 =4872 ÷ 8 =1200 ÷ 3 =2418 ÷ 6 =1035 ÷ 5 =5632 ÷ 8 =5448 ÷ 6 =2000 ÷ 5 =2800 ÷ 4 =804 ÷ 4 =2718 ÷ 9 =2721 ÷ 3 =5656 ÷ 7 =5663 ÷ 7 = 3627 ÷ 9 = 2808 ÷ 4 = 练习范围：商中间有0 的除法 题数： 90 分 秒 成绩:
2442 ÷ 6 =7227 ÷ 9 =1521 ÷ 3 =1045 ÷ 5 =2118 ÷ 3 =2814 ÷ 7 =6309 ÷ 9 =864 ÷ 8 =2849 ÷ 7 =4242 ÷ 6 =1218 ÷ 2 =3000 ÷ 6 =4015 ÷ 5 =5409 ÷ 9 =4010 ÷ 5 =1206 ÷ 2 =1010 ÷ 5 =1408 ÷ 2 =4000 ÷ 8 =3515 ÷ 5 =4818 ÷ 6 =906 ÷ 3 =1218 ÷ 6 =1000 ÷ 2 =2135 ÷ 7 =321 ÷ 3 =3636 ÷ 4 =1216 ÷ 4 =3220 ÷ 4 =856 ÷ 8 =5621 ÷ 7 =1206 ÷ 3 =1209 ÷ 3 =2416 ÷ 4 =8136 ÷ 9 =4212 ÷ 6 =763 ÷ 7 =2430 ÷ 6 =608 ÷ 2 =8181 ÷ 9 =3608 ÷ 4 =1632 ÷ 4 =2020 ÷ 4 = 3663 ÷ 9 = 6349 ÷ 7 = 练习范围：商中间有0 的除法 题数： 90 分 秒 成绩:
【青岛版】五年级上册数学试题-小数除法 含答案
五年级上册数学3.3 小数除法练习卷 一、选择题（题型注释） A. 4.25 B. 1.8 C. 0.19 D. 4.5 2.1.6÷0.125=（） A. 12.8 B. 1.28 C. 0.128 D. 128 3.0.6÷4表示（） A. 4的十分之六 B. 把0.6平均分成4份 C. 0.6的4倍 D. 4个0.6 4.64÷25＝（） A. 0.256 B. 256 C. 2.56 D. 25.6 5.下列各式中，商是循环小数的是（） A. 6÷24 B. 7÷8 C. 3÷16 D. 4÷9 二、填空题（题型注释） 0.19÷0.09________0.18×0.09 0.7×0.7________0.7+0.7 3.07×0.605________0.307×6.05 4.35×10________0.8×43.5 7.根据下面第一栏的结果，很快填满其他各栏. （1）________个0.1是0.9； （2）________个0.01 是0.69． 三、判断题（题型注释） ） 10.一个数除以0.001，就等于把这个数扩大1000倍。（） 11.1.2里面有12个十分之一．（_____） 12.两个小数相除的商一定是小数．（____） 四、计算题（题型注释） 7.9÷3.16=________ 14.计算． （1）115÷0.23=________ （2）87÷7.5=________ 15.口算 3.9÷0.03=________ 16.直接写出得数． 10﹣8.7= 1.25×4= 0.013÷0.13= 3.2×9+3.2= 4.36×2.7×0= 0.12= 17.直接写出得数． 4×0.025= 0.16×0.5= 1.1﹣0.96= 8÷1.5=
商中间有零和末尾有零的除法(二)
《商中间有零和末尾有零的除法（二）》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级数学下册第二单元 单元主题：除数是一位数的除法 课型：新授课 课时：共一课时 设计者：沈聪郑韩路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 新课标提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化学习，变“学方法”为“主动地构建方法”。本节课非常注意体现这一理念。教学时按照课标要求，理解商中间有零和末尾有零的除法，帮助学生体会生活中的数学。 2.教材分析 本单元内容包括口算除法，一位数除两位数的笔算，一位数除三位数的笔算，商中间或末尾有零的除法，用估算的方法解决问题等内容。口算书法是起始内容。这是在学生掌握了表内乘除法及一位数乘多位数的基础上进行学习的，为后面学生掌握，除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法，奠定了扎实的知识和思维基础。一位数除两位数的笔算与一位数除三位数的笔算，都是整数除法的相关知识，他们是在口算除法和除法竖式的基础上进行学习的，为学生掌握除数是两位数的除法和除数，是多位数的除法，奠定知识和思维基础，通过学习，学生在活动中理解笔算除法的算理，探索出用竖式计算的合理程序。商中间或末尾有零的除法是在口算除法，基本的笔算除法基础上进行学习的，通过学习，让学生在生活中理解商中间或末尾有零的除法的算理，探索出合理的竖式。用估算找方法解决问题，需要学生在解决具体问题的过程中能够应用合适的方法进行估算，使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘除法的估算方法，重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。 3.学情分析 本学段的学生基本养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内乘法、表内除法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，并能在此基础上，主动探索口算除法的方法，经历探索的过程，获得新的计算方法。但个别学生还没有达到计算正确、迅速的要求，仍需加强辅导。 学习目标 1、掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法。 2、能熟练计算商中间有零和末尾有零的除法。 评价任务 评价任务一：通过评价小组合作交流，学生汇报来检测，达标率100%。 评价任务二：通过练习来检测，达标率90%。 教学过程 第一课时 教学环节教学活动评价要点 环节一 精设导入，善 始 1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 2)292 6)358 9)407 2)420 2、（）里最大能填几？
最新小学五年级数学小数除法练习题及答案
小学五年级数学小数除法练习题及答案 90.75÷3.3=27.5 16.9÷0.13=130 1.89÷0.54=3.5 13.95÷3.1=4.5 21.84÷0.7=31.2 28.14÷6.7=4.2 0.396÷1.2=0.33 5.4÷0.036=150 36.72÷2.4=15.3 5.778÷5.4=1.07 110.7÷0.54=205 1.204÷0.43=2.8 6÷1.2=5 9.2÷2.3=4 18.9÷0.54=35 54÷0.36=150 7.218÷36=0.2005 0.462÷1.4=0.33 0.756÷0.36=2.1 5.84÷0.16=36.5 87.11÷3.1=28.1 1.44÷1.8=0.8 16.32÷51=0.32 18.72÷3.6=5.2 10.75÷12.5=0.86 28.56÷5.1=5.6 4.32÷3.6=1.2 68.8÷4=17.2 16.8÷28=0.6 13.5÷2.7=0.5 91.2÷3.8=24 26÷0.13=200 126÷4.5=28 15÷0.06=250 5.92÷1.6=3.7 0.138÷0.15=0.92 2.6÷0.13=20 7.35÷2.1=3.5 62.4÷2.6=24 5.98÷2.3=2.6 10.8÷4.5=2.4 85.44÷16=5.34
101.7÷9=11.3 15.6÷24=0.65 4.16÷3.2=1.3 0.756÷0.18=4.2 210÷1.4=150 10÷2.5=4 25.6÷3.2=8 0.63÷0.15=4.2 6.4÷32=0.2 75.6÷1.8=42 0.21÷1.4=0.15 19.8÷45=0.44 0.16÷0.25=0.64 2.38÷0.34=7 2.7÷7.5=0.36 8.84÷1.7=5.2 67.5÷15=4.5 243.2÷64=3.8 0.138÷15=0.0092 3.64÷52=0.07 51.3÷0.27=190 2.688÷0.56=4.8 9.18÷9=1.02 7÷0.28=25 104÷0.52=200 8.91÷0.27=33 1.12÷0.56=2 1÷0.025=40 6.21÷0.3=20.7 21÷1.4=15 88.4÷5.2=17 13.5÷4.5=3 21.24÷36=0.59 43.5÷12=3.625 11.97÷1.5=7.98 69.6÷2.9=24 38.4÷0.8=48 3.57÷4.2=0.85 82.8÷3.6=23 3.6÷0.24=15 2.16÷2.7=0.8 6.4÷32=0.2
商中间有0的除法教学设计
《商中间有0的除法》教学设计 擂鼓小学蔡娟 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第23页——24页，例5、例6及相应练习的内容【教材分析】 教材先通过创设“八戒吃西瓜”的情景教学，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。接着运用此规律教学例6，也就是学习被除数中间或末尾有0，商中间有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。本节课是学习有关0的除法的第一课时。教材创设多维度的问题情境，即体现数学与生活的密切联系，也体现了数学是人类的一种文化。在学生已有知识的基础上学习商中间有0的除法，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 【教学目标】 1、知识与技能：使学生理解0除以任何不是0的数都得0的道理。并掌握一位数除多位数商中间有0的除法的算理，学会计算商中间有0的除法的简便计算方法。 2、技能目标：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题、尝试探索、合作交流等思维过程，通过学习提高学生的计算能力。 3、情感目标：通过学习情境的创设，对学生进行关心他人的思想教育，培养学生良好的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点：理解0除以任何不是0的数都得0，学会计算商中间有0的除法的简便计算方法。 教学难点：计算商中间有0的除法的算理及简便计算方法。 突破重、难点的设想：通过创设“八戒吃西瓜”的教学情境，使学生理解0除以任何不是0的数都得0，学会计算商中间有0的除法的算理及简便的计算方法。【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 教学内容及教师活动设计意图学生活动1
2 教学内容及教师活动学生活动设计意图 （二）自主探究，掌握新知 ：课件出示例6，让学生观察情境图，尝试1 的除法：探索商中间有0 观察并回答 (1)同学们你从图中明白了些什么？ 出示例（1）依据问题和信息，你会列出算式 2= 吗？ 208÷（2）尝试探索，明确算法请同学们先思考，再把你的想法与小组的同思考、小组交流想 法和算理学交流，并动手计算。 当除3（）反馈展示，提供信息到被除 数十位不够商1谁能勇敢地把你的成果展示出来与同学们 ，是本节时就商0 共享？指名展示汇报 十位上的除以2，商是几？课的重点和难点。简便写法： 0如果直接讲解商 104 104 学生只会的理由， 2 208 2 208 2 2 识性认停留在感 因此我的表面上， 0 8 0 8 给会留把这个机 给学生提供学生， 8 0 8 合一种尝试探索、 0 从作交流的机会， 4）交流评价，理解算理。（中而真正理解商你又谈话：这么快就尝试探索解决了问题，4人小组讨论交流间有0的除法的后进是怎样算的，有什么建议？请先相互交流，提高他指名汇报计算方法，行评价。能计算们的数学（5）分析点评，提升问题的这一步可以省略，2谈话：竖式中用除0 讨论交流力。 0商十位上的那么，“可不可以省略？为什么？”指名汇报 ）学生讨论，指名汇报（6 小结：用2除0的这一步可以省略，注意简便写法。但商十位上的“0”一定不能省略，它表示十位上的0除以2得0，0在这里起的是占位作用。二、出示例（2）学生进一步尝试例（2）自主完成。（1）收集信息，生成问题。 3
小数除法测试题及答案
小数除法测试题及答案 学校：命题人： 考试时间：40分试卷满分：100分 一、填空 1、计算小数除法时，商的小数点一定要与( )的小数点对齐。 2、 0除以一个非0的数仍得（）；任何两个相同的数（）相除，商是（）。 3、÷的商的最高位是在（）位上。 4、保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。 5、在括号里填上合适的数。 ÷=( )÷9 ÷=( )÷2 ÷=( )÷3 ÷=( )÷7 6、2是的（）倍，（）个是. 7、在，，，，这五个数中，最大的数是（），最小的数是（）。 8、在○里填上“＞”、“＜”、或“=” ÷○÷○ 0÷○ 9、一个两位小数，保留一位小数的近似值是，这个两位小数最大是（） 10、小数分为（）小数和（）小数。 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”） 1、÷的商小于（） 2、两个数相除商是，如果被除数和除数都扩大2倍，商还是. （） 3、除以48商的最高位是个位。（） 除以的商保留两位小数是（） 三、选则。1、（）3.…… A ＞ B ＜ C ＝ 2、除以2商是（） A B C 25 3、（）是有限小数。 A …… B C 0.…… 4、6÷7的商用循环小数表示，则小数点右边第20位商的数字是（） A 8 B 5 C 7 四、填表 五、计算。（细心！） 1、直接写出结果。（4分） ÷= ×8= ÷= ÷= ÷= ÷2= ×3= ×= 2、用竖式计算 （1）÷（2）÷=
（3）÷（验算）（4）÷11= （商用循环小数表示） （5）÷ (得数保留两位小数) 3、递等式计算 ÷＋×÷[－×] ÷÷－÷ 4、列式计算。 加上的和除以减去的差，商是多少 六、解决问题。 1、在2009年第13届罗马世锦赛女子三米板的比赛中，我国选手郭晶晶以绝对的优势取得冠军。下面是她在决赛五轮的得分情况记录： （1）郭晶晶总分为多少 （2）她五跳的平均分是多少若去掉一个最低分，她的平均得分是多少 2、 （1）小小用39美元，可兑换人民币多少元 （2）爷爷去法国，买回一个售价47欧元的花瓶，折合人民币多少元 （3）中国文化艺术品商店出售的“中国玩偶”一套329元人民币，折合成港币、日元分别是多少元 3、罗老师要用1000元为学校买体育用品，她先花元买了5个足球，并准备用身下的钱买一些篮球，每个篮球元。罗老师还可以买多少个篮球你还能提出什么数学问题 试题答案： 一、填空（每空1分，共21分） 1、被除数
商中间有0的除法练习题
三位数除以一位数（商中间有0的除法）练习题1.口算. 360÷9= 900÷9= 500÷5= 720÷8= 402÷2= 600÷5= 305÷5= 120÷4= 400÷5= 2.我是估算小能手. 406÷2≈909÷3≈215÷5≈608÷2≈ 707÷7≈208÷3≈909÷9≈105÷5≈ 3.竖式计算. 218÷2= 321÷3= 763÷7= 104÷2= " 906÷3= 515÷5= 408÷4= 806÷2= 4.列式计算. (1)908除以9，商是多少余数是多少 (2)一个数连加8次，和是816，这个数是多少 ） (3)被除数是825，除数是4，商是多少余数是多少 5.解决问题. 1、麻雀4天捉了804只害虫，它平均每天捉多少只害虫
2、3月12日是植树节。三年级一班计划栽树416棵，4天完成。平均每天载多少棵 3、图书馆买来科技书206本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来故事书多少本你能把这道题改编成用除法计算的问题吗 4、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃808只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫~ ]
{ 参考答案 1.口算. 40 100 100 90 201 120 61 30 80 2.我是估算小能手. 200 300 40 300 100 60 100 20 3.竖式计算. 109 107 109 52 $ 302 101 204 403 4.列式计算. (1) 908÷9=100 (8) (2)816÷8=102 (3)825÷4=206 (1) 5.解决问题. 1、804÷4=201（只） 答略。 2、416÷4=104（棵） 答略。 % 3、206×3=618（本） 答略。 图书馆买来故事书618本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来科技书多少本4、808÷8=101（只）
五年级上册数学小数除法练习题及答案
五年级上册数学小数除法练习题及答案 一、小数乘法 1、列竖式计算。 27×0.43 0.86×1.2 1.2×1.4 2、计算下面各题，能简便运算的要简便运算。 7.06×2.4－5.7＝2.33×0.5×4＝0.65×105＝ 3.76×0.25＋25.8＝.8×0.25＝ 1.2×2.5＋ 0.8×2.5＝二、小数除法 1、用竖式计算下面各题。 68.8÷4＝5.44÷16＝67.5÷15＝ 289.9÷18＝101.7÷9＝243.2÷64＝ 16.8÷28＝15.6÷24＝0.138÷15＝ 1.35÷27＝0.416÷32＝.64÷52＝ 91.2÷3.8＝0.756÷0.18＝1.3÷0.27＝ 26÷0.13＝10÷1.4＝.688÷0.56＝ 10.625÷25＝126÷45＝10÷25＝ 2.7÷7.5＝15÷0.06＝25.6÷0.032＝ 2、下面各题，商保留一位小数。 14.36÷2.7≈8.33÷6.2≈1.7÷0.03≈ 3、下面各题，商保留二位小数。
32÷42≈1.25÷1.2≈2.41÷0.7≈二、解决问题 1、一个正方形的周长是9.48米，它的边长是多少米？ 2、小汽车8分钟行12.8千米，公共汽车12分钟行14.4千米，谁的速度较快？快多少？ 3、小红、小表、小兰、小花、小梅一起去开心乐园玩，车费用去了9.5元，门票费32.5元。平均每人用去多少元？ 4、解放军某部急行军3小时行了18.8千米，平均每小时行多少千米？ 5、双休日爸爸带小勇去登山。从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用了2小时。上山、下山的速度各是多少？你还能提出其他数学问题吗？ 6、汽车每行驶5小时要用汽油0.8千克。如果汽车现有汽油50千克，要行驶325千米，还需加油吗？小数乘除法练习题 班级------------姓名------------学号--------- 1．判断题 苹果每千克 3.5元，买0.5千克苹果的价钱一定比3.5元少． 2．单选题 两个数的积，由212.5变为2.125，其中的一个因数
商中间有0的除法练习题
1.口算. 360÷9= 900÷9= 500÷5= 720÷8= 402÷2= 600÷5= 305÷5= 120÷4= 400÷5= 2.我是估算小能手. 406÷2≈ 909÷3≈ 215÷5≈ 608÷2≈ 707÷7≈ 208÷3≈ 909÷9≈ 105÷5≈ 3.竖式计算. 218÷2= 321÷3= 763÷7= 104÷2= 906÷3= 515÷5= 408÷4= 806÷2= 4.列式计算. (1)908除以9，商是多少？余数是多少？ (2)一个数连加8次，和是816，这个数是多少？ (3)被除数是825，除数是4，商是多少？余数是多少？ 5.解决问题. 1、麻雀4天捉了804只害虫，它平均每天捉多少只害虫？
2、3月12日是植树节。三年级一班计划栽树416棵，4天完成。平均每天载多少棵？ 3、图书馆买来科技书206本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来故事书多少本？你能把这道题改编成用除法计算的问题吗？ 4、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃808只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？
参考答案 1.口算. 40 100 100 90 201 120 61 30 80 2.我是估算小能手. 200 300 40 300 100 60 100 20 3.竖式计算. 109 107 109 52 302 101 204 403 4.列式计算. (1) 908÷9=100 (8) (2)816÷8=102 (3)825÷4=206 (1) 5.解决问题. 1、804÷4=201（只） 答略。 2、416÷4=104（棵） 答略。 3、206×3=618（本） 答略。 图书馆买来故事书618本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来科技书多少本？ 4、808÷8=101（只） 答略。 645-101=544（只） 答略。
新人教版五年级数学上册小数除法练习及答案
新人教版五年级数学上册小数除法练习及答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
新人教版五年级数学上册小数除法练习题班级：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿号次：＿＿＿＿＿ 一．填空： 1、除数是整数的小数除法，按照（）除法的法则计算，商的小数点要和（）的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添（），再继续除。 2、取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出（）位，然后再按“（）”法省略尾数。 3、被除数与除数同时扩大100倍，商（）。 4、里面有（）个十分之一，有（）个百分之一。 5、精确到十分位是（）；保留两位小数是（）。 6、在计算÷时应看作（）÷（）来计算，结果得 （）。 7、……是（）小数，循环节是（），用简便记法写作（），保留三位小数约是（）。 8、下面哪些题的商是小于１的,在下面画“√”。 ÷6 ÷62 ÷12 60÷75 （）（）（）（）
9、在（）内填上“ > ”，“ < ”或“ = ”： ÷（）÷（） 81÷（）81 ÷（）÷25（）1 ÷（）÷24 10、一个三位小数精确到百分位取近似值是，这个三位小数最小可能是（），最大可能是（）。 二、判断，对的打“√”，错的打“×”。 1、被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。 （） 2、84÷实际就是把84扩大到原来的100倍。（） 3、无限小数一定比有限小数大。 （） 4、是循环小数。（） 5、除以一个小数，所得的商必定大于。（） 6、÷、÷7和383 ÷70三个算式的商相等。（） 三、计算： 1、直接写出得数： 6÷5= ÷= ÷= ÷= ×= ÷= ÷52= ÷=
商的中间有0的除法教学设计
商的中间有0的除法教学设计公开 课 《商的中间有0的除法》教学设计 教师：陈娟时间：2016年3月15日 设计理念： 《课程标准》明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学"。因此，我利用分西瓜的情景引导学生通过“观察一思考一验证”知道了0做除数没有意义，得到了0除以任何不是0的数都得0”这一结论。采用这一情景，有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。然后，引导学生运用这一结论通过独立计算、小组交流、全班汇报展示等学习活动，理解算理，学会“商的中间和末尾有0的除法”的竖式简便写法，明确0 的占位作用。最后运用所学知识解决实际问题。从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。
教材分析： “商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。 “商中间和末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“ 0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 学情分析： 1.学生已有知识基础与生活经验：他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间和末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。 2.学生学习本内容可能出现的困难：教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。 3?学生学习的兴趣和学习方式：这是一节计算课，学生在学习的过程中会感到枯燥、乏味、兴趣不浓，让学生根据自己已有知识和生活经验来自主探索商中间和末尾有0的除法的笔算方法，再通过观察、比较、讨论，体会竖式计算的方法。 教学目标：